北师大版四册语文1112单元教案.docx

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北师大版四册语文1112单元教案

第十一单元课题：

瀑布课时：

第1课时

内容

瀑布

教

学

目

标

知

识

1．让学生初步感受瀑布的秀美景色。

2．认识5个生字，会写8个生字。

3．正确、流利、有感情的朗读课文

情感教育

感受瀑布的秀美景色，激发学生热爱生活，热爱大自然的情怀。

重点

认识5个生字，会写8个生字。

难点

正确、流利、有感情的朗读课文。

方法

朗读法，练习法

课前

准备

卡片课件

师生活动过程

一、情景导入、激发兴趣。

　1．（课件出示瀑布）师：

同学们见过瀑布吗？

请给大家介绍一下。

2．背诵古诗《望庐山瀑布》　　

3．引入新课《瀑布》（由脑筋急转弯引入），齐读课题。

二、感知课文内容、学习生字。

　1．播放课件：

配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

　2．通过听，你了解了什么？

学生各抒己见

　3．自由读诗。

4．划出生字词。

三、识字。

　1．出示生字词。

2．学生选择自己喜欢的方法自由组合识字，小组汇报，教师指导。

　　3．检查识字情况：

（1）游戏：

打气球；

（2）游戏：

击鼓传花

4．出示诗句测读。

　5．齐读课文。

　四、指导书写。

1．出示田字格的生字认读，并开火车组词。

2．观察字形，了解各个生字的间架结构。

3．教师指导书写。

板书设计：

瀑布

zhènsōngbānyùzhàngzuòwùchén

阵松般喻丈座雾尘

（一阵）（松树）（一般）（比喻）（一丈）（座位）（烟雾）（尘土）

（阵地）（青松）（这般）（家喻户晓）（丈夫）（一座）（雾气）（灰尘）

课后

反思

利用《望庐山瀑布》一诗引出课题，由脑筋急转弯激发学习的兴趣，方法较好。

识字教学继续用“认——想——写——用”的方法培养独立识字的能力。

今后在这一环节要充分关注那些不能独立识字的同学，提高他们独立识字的能力。

第十一单元课题：

瀑布课时：

第2课时

内容

瀑布

教

学

目

标

知

识

1．正确、流利、有感情的朗读课文，深入理解课文内容，在理解的基础上体会感情，背诵诗歌。

2．领略祖国壮丽河山，激发热爱祖国河山的情感。

情感教育

领略祖国壮丽河山，激发热爱祖国河山的情感。

重点

深入理解课文内容，在理解的基础上体会感情，背诵诗歌。

难点

在理解的基础上体会感情，背诵诗歌。

方法

朗读法，讨论法

课前

准备

课件

师生活动过程

一、激趣导入.

二、新课：

（看课件、听录音、读课文）

1．齐读课文。

2．指名读、正音。

3．生边轻读课文边想象：

这首诗给我们介绍了哪些景象？

4．再次观看瀑布课件，说明哪些景物是画面上没有的？

5．读诗体会，作者为什么这样写？

你觉的好吗？

6．引导学生反复体会“一道白银”指的是什么？

“如烟、如雾、如尘”形容什么？

作者把瀑布比做什么？

还比做什么？

作者听到瀑布的声音时产生了哪些联想？

或通过做课后练习来达到相同目的。

7．师引导：

假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布的脚下，你会发出一句什么的样感叹？

8．积累语言，运用语言。

师再次出示瀑布的画面，去掉声音，引导学生运用原有的和这节课积累的语言为画面解说。

三、总结全文。

1．教师小结。

2．配乐朗读全诗。

3．背诵诗歌。

四、布置作业。

写一写你见过的瀑布。

板书设计：

瀑布

声音――浪涌上岸滩――风吹过森林

全身――青山衬衬着一道白银

仰望――珍珠的屏――如烟、如雾、如尘

课后

反思

本节课重在结合诗歌的诵读理解比喻句，培养学生的想象能力。

加强朗读，在朗诵中培养语感，受到熏陶。

注重了教师的范读引导，并通过师生之间，生生之间的互相评价来帮助学生掌握朗读技巧。

第十一单元课题：

吃水不忘挖井人课时：

第1课时

内容

吃水不忘挖井人

教

学

目

标

知

识

1．认识生字新词，注意培养自主识字的能力。

2．指导学生用正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

情感教育

有感情地朗读课文，感知人物的品质。

重点

指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

自主识字。

方法

朗读法，练习法

课前

准备

词语卡片课件

师生活动过程

一、谈话导入。

（出示课件）

1．教师边描述边引导学生看课件引入新课。

2．交流：

看了课件，听了有关介绍，你了解到了什么？

3．版书课题，引导学生理解题意。

二、初读课文，随文识字。

1．学生自由的读读课文，画出不认识的字。

2．学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。

3．学生汇报：

通过自学，你认识了什么子？

你是用什么方法来认识的？

　　学生认读词语卡片上的词语：

领导浑浊寻找打算洁净亲自雀跃甘甜想念争先恐后吃水不忘挖井人（指名认读——学生领读——齐读）　　

4．生字游戏。

三、熟读课文。

1．教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。

2．小组比赛读课文，请学生当评委。

3．课堂评价（1．相互测试。

2．同桌互相读课文。

）

四、小组合作，学习生字。

1．出示田字格中的生字，指名读。

2．小组中交流识字方法。

3．教师指导书写。

板书设计：

吃水不忘挖井人

wàngwācūnxǐquánhēgāntiánbìngliǔ

忘挖村席泉喝甘甜并留

（忘记）（挖井）（山村）（主席）（泉水）（喝水）（甘甜）（甜味）（并且）（保留）

（不忘）（挖坑）（村庄）（席子）（清泉）（喝彩）（甘肃）（甘甜）（并用）（留下）

课后

反思

生字教学中，会认和会写的字都让学生练习用“认——想——写——用”的步骤和方法独立识字，对要求写的字，自学后随机检查自学的效果，识字效果较好。

第十一单元课题：

吃水不忘挖井人课时：

第2课时

内容

吃水不忘挖井人

教

学

目

标

知

识

1．能有感情的朗读课文。

2．了解毛主席及乡亲们的表现。

情感教育

初步懂得“饮水思源”的道理，激发对革命先辈的崇敬之情。

重点

能有感情的朗读课文。

难点

初步懂得“饮水思源”的道理，激发对革命先辈的崇敬之情。

方法

朗读法，讨论法

课前

准备

课件

师生活动过程

一、游戏活动，复习导入。

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

1．看卡片读生字。

2．给生字找新朋友，用词说话。

二、品读感悟，感情升华。

1．出示课件，学生听读课文。

2．朗读接励赛。

（三人一组每人读一个自然段，接读课文。

师生互评、随机指导朗读。

）

3．出示课件，指导朗读碑文上的话：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”（初步懂得“饮水思源”的道理）

A．说一说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

B．乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?

C．学生自由组合小组分角色表演故事情节。

D．感情朗读碑上的话。

3．配乐朗读全文。

三、联系实际，拓展延伸。

小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?

四、总结课文，布置作业。

板书设计：

吃水不忘挖井人

毛主席带领乡亲――找水源――挖井――下井铺石、垫木板

（一心为人民着想）

课后

反思

本课书面语较多，教学中注重了课文朗读，反复由句子提出词语，由词语回到句子中，引导学生感知词语意思，体会词语的用法，突出了词语教学。

第十一单元课题：

语文天地课时：

第1课时

内容

语文天地

教

学

目

标

知

识

1．听写词语。

2．根据原形猜猜字意。

3．读词语，选词造句。

4．读句子，体会每组两个句子的含义。

5．读一读，自学生字。

情感教育

从练习中感受学习语文的快乐，学会学习。

重点

培养学生自主解决问题的能力。

难点

读句子，体会每组两个句子的含义。

。

方法

练习法，合作法

课前

准备

课件

师生活动过程

一、听写词语。

1．学生认读本题中的5个词语，对容易错的字练习书空。

2．听写词语。

3．同桌互查，并订正。

二、根据原形猜猜字意。

1．出示题中的汉字。

2．学生自由认读。

3．指名反馈介绍。

4．拓展巩固。

三、读词语，选词造句。

1．出示题中的词语，学生自由读。

2．自由选择两个词语口头造句。

3．指名反馈，集体评议。

四、读句子，体会每组两个句子的含义。

1．课件出示句子。

2．读一读，说说这些句子的相同之处和不同之处。

3．学生品读后自由发言，教师适时点评。

4．同桌合作，辨析句子。

五、读一读，自学生字。

1．出示题中的句子，自由读一读，遇到不认识的字，想办法自学。

2．指名读，并介绍句子中的生字。

3．再读句子，说说句子中描写了哪些景物，这些景物各有什么特点？

。

4．有感情的朗读句子。

板书设计：

仰望景象打算亲自洁净想念参观寻找

课后

反思

本节课教学中，进一步培养了学生揣摩字形的习惯，鼓励学生把字写对写好。

鼓励班内讨论交流，学生口头造句时注重评价，差生抄写板书的句子后，鼓励他们自己造句。

第十一单元课题：

语文天地课时：

第2课时

内容

语文天地

教

学

目

标

知

识

1．读背古诗《忆江南》

2．读一读，说一说家乡的水。

3．读短文。

4．学写启示

情感教育

从练习中感受学习语文的快乐，学会学习。

重点

读背古诗《忆江南》，自读课文《美丽的水花》，理解短文的内容。

难点

学写启示。

方法

练习法，合作法

课前

准备

课件

师生活动过程

一、古诗《忆江南》。

1．学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2．指名读诗，集体评议，纠错正音。

3．再读古诗，边读边看图画，教师引导理解诗句意思。

4．练习背诵古诗。

二、说一说家乡的水。

1．自由读图中三个小伙伴的话。

（课件出示图画）

2．说一说，从中懂得了什么？

3．学生自由发言，说一说自己家乡的水。

4．教师小结。

三、读短文《美丽的水花》。

1．自由读短文，要求读准字音，读通句子。

2．找出短文中不认识的字，想办法解决。

3．分段指名朗读。

4．说一说，这篇短文讲了一个什么故事？

。

5．分角色有感情的朗读课文。

四、学写启示。

1．明白什么是启示。

2．怎样写启示？

3．写启示。

4．讲评学生练习。

板书设计：

忆江南

江南好，

风景旧曾谙。

日出江画红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

课后

反思

教学古诗，让学生借助拼音，准确识字，做到准确诵读，然后充分运用课件，让学生在反复听音乐，反复诵读中，体会理解词句含义，最终达到熟练背诵。

默读短文和复述课文学生难度大，练习效果不好。

第十二单元课题：

　歌唱二小放牛郎课时：

第一课时

内容

歌唱二小放牛郎

教

学

目

标

知

识

1．学认本课10个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

2．正确流利地朗读课文。

3．学唱《歌唱二小放牛郎》。

情感

教育

通过朗读感受日寇的残酷，感悟英雄的悲壮。

重点

1．识记并书写生字。

2．正确流利地朗读课文。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文

方法

　朗读法、练习法

课前

准备

课件

师生活动过程

一、故事导入课题。

二、播放歌曲：

会唱的同学可以轻声吟唱。

（课件）

三、师生齐唱《歌唱二小放牛郎》。

四、自主读文：

想办法解决不认识的字

五、同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教。

六、测读生字卡片：

（认读）

　1．不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　2．再读读易错字，组词或造句。

七、小游戏:

　猜一猜：

今下面是个口念什么？

今下面是个贝念什么？

……

八、多音字组词：

　　tiǎo挑战挑拨　挑动　挑灯

　　tiāo挑选　挑夫　挑剔

九、再读课文：

　齐读，老师边听边指导

十、指导写字：

　1．生观察指出易错字2．重点指导：

耍危　摔　微　

　3．学生读读、写写。

板书设计：

　　　　　　　　　　　歌唱二小放牛郎

shuǎsǎoweīhūnnǎozhuātiǎoshuāiwēiyáng

耍扫危昏脑抓挑摔微扬

（玩耍）（扫荡）（危机）（昏倒）（大脑）（抓住）（挑战）（摔跤）（微笑）（扬头）

（耍赖）（打扫）（危险）（头昏）（电脑）（抓人）（挑灯）（摔倒）（稍微）（飘扬）

课后

反思：

教学中，加强对学生独立识字能力的指导、检查与评价，关于战争的一些词语，采用整体认记，带读课文，读熟了再认记词语的方法，效果较好。

学唱歌曲有利于帮助学生理解记忆课文内容，激发学生学英雄的感情。

第十二单元课题：

　歌唱二小放牛郎课时：

第二课时

内容

歌唱二小放牛郎

教

学

目

标

知

识

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，　初步理解什么是英雄。

3．启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

情感

教育

4．培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

重点

正确、流利、有感情读课文，理解课文内容。

难点

启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

方法

小组合作、讨论交流

课前

准备

　　课件

师生活动过程

一、导入：

1．出示带有生字的句子测读。

2．认真听课件播放《歌唱二小放牛郎》，说一说：

歌里都唱了什么？

（课件）

二、指名读这篇课文。

三、齐读课文。

读了课文后：

你有什么不懂的问题？

（分组交流解决）

四、组内解决不了的问题全班交流。

五、重点学习第三、四、五节。

1．边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

2．分组交流后，指名生汇报。

六、再读课文：

问：

你认为哪个小节让你很受感动？

可以当堂背诵。

七、齐读课文：

读完课文后，你想对王二小说些什么？

八、师总结全文：

（略）

九、作业：

1．把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听。

2．积累介绍二小的图片或资料。

板书设计：

　歌唱二小放牛郎

　　　　　　　危急　顺从　牺牲

　　　　　　　　（勇敢　智慧）

课后

反思：

复述课文内容是一种非常好的口语交际内容，但复述本文有特殊的难点：

诗歌叙述故事跳动较大，因此每学一段，指导复述一段，最后再完整地复述。

注重了学生同桌相互复述，相互评价，教师做适当的检查、指导。

第十二单元课题：

　歌声课时：

第一课时

内容

歌声

教

学

目

标

知

识

　1．认读13个生字，会写9个生字

2．正确流利地朗读课文

情感

教育

在朗读中体会小姑娘的镇静、勇敢、做一个勇敢的人。

重点

1．认读13个生字，会写9个生字

难点

2．能正确读文，了解大致内容

方法

　朗读、练习

课前

准备

课件

师生活动过程

一、导入课题：

1．播放课件：

《歌声》

2．听了这个故事，你有什么感受？

二、初读课文：

边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。

1．组内相互交流（相互质疑、相互解答）。

2．组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。

三、识字。

挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。

四、测读生字：

1．开火车读：

（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）

2．“你指我读”游戏：

为全对的同学击掌鼓励。

3．抢读比赛。

五、多音字：

　　zhá（挣扎）zhā（扎根）

六、指名生分别读课文。

七、指导写字：

1．生观察指出易错字。

2．重点指导：

幸　　继续　　断　　追　　

3．学生读读写写。

板书设计：

歌声

xìngjìxùtūduàngēnzhōngzhuīxún

幸继续突断根终追寻

（幸运）（继续）（连续）（突然）（断开）（树根）（终于）（追寻）（寻找）

（幸福）（继任）（继续）（唐突）（断送）（根据）（终结）（追赶）（搜寻）

课后

反思：

大部分学生可以独立学习本课的生字，教师根据实际情况组织好自学、测试、互评、修改等几个环节。

本文中，很多词语使用频率较高，理解词语在句子中的意思，再练习造句，有效的理解了这些词语。

第十二单元课题：

　歌声课时：

第二课时

内容

歌声

教

学

目

标

知

识

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。

3．懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。

情感

教育

学习小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气。

重点

正确、流利、有感情读课文，理解课文内容。

难点

引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

方法

小组合作、讨论交流

课前

准备

课件

师生活动过程

一、创设情境：

（师边叙述边播放课件）

二、品读、感受。

1．读第一自然段，体会马金纳“绝望”的心情

2．师：

在这时，情况发生了什么变化？

请你轻声读课文第二自然段，边读边想：

你读懂了什么？

3．课件演示：

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

　　请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？

4．师：

这是谁在唱歌？

她为什么这样做？

大家为什么感激她？

请你默读课文第三、四自然段。

5．小组交流（如有疑问可在组内解决）

6．质疑：

组内未解决的问题大家讨论交流

7．齐读课文：

8．想象：

假如没有歌声会怎样？

三、拓展交流：

1．这个小姑娘给你留下了怎样的印象？

2．在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？

3．把这个故事讲给同桌听。

板书设计

歌声

　乐观）小姑娘（歌声）―――救大家

（勇敢　

课后

反思：

组织有效的讨论、交流，在交流讨论中促进对课文内容的理解，是本节课的成功之处。

另外，注意引导学生正确理解“英雄”的概念，使孩子们懂得，临危不惧、遇难不慌、能沉着、冷静、急中生智求生的人都是英雄，同样值得我们敬佩和学习。

第十二单元课题：

江凡课时：

第一课时

内容

江凡

教

学

目

标

知

识

1．认读10个生字，会写10个生字读准字音，认清字形，了解字义。

2．正确、流利地朗读课文。

情感

教育

4．培养学生参与学习的兴趣，养成良好的识字习惯。

重点

　　认读10个生字，会写10个生字读准字音，认清字形，了解字义

难点

正确、流利地朗读课文了解大致内容。

方法

自主、指导、练习

课前

准备

生字卡片课件

师生活动过程

一、导入：

今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）

1．读了课题，你想知道什么？

2．师播放课件学生听录音：

了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音

二、生自由读文，认识生字。

1．齐读课文

2．划出不认识的字，想办法解决

3．组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

4．向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）

5．游戏：

小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：

火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）

6．测读：

见字组词

7．指名读课文

三、指导写字。

1．生观察、指出易错字

2．重点指导：

镇　烧　　碰　慌　倒

3.学生读读写写。

四、课堂小结。

1．正确流利的朗读课文

2．教师小结。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　江凡

fánlǒushāozhènfúhuāngjǐpèngdǎowù

凡楼烧镇扶慌挤碰倒物

（平凡）（高楼）（烧水）（小镇）（扶助）（慌忙）（拥挤）（碰倒）（倒下）（植物）

（凡人）（楼房）（烧伤）（镇子）（搀扶）（发慌）（挤倒）（碰头）（倒退）（动物）

课后

反思：

本课生字，绝大多数是常用的字，学生一般能够独立认、记，教学中鼓励学生通过自检和同学互评等方式检查、督促，激励独立识字的能力和习惯。

把这项语文素养的培养与实践确实落到了实处。

第十二单元课题：

江凡课时：

第二课时

内容

江凡

教

学

目

标

知

识

1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2．通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

情感

教育

学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

重点

正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

难点

学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

方法

讨论、交流

课前

准备

　　课件

师生活动过程

一、复习：

1．导入：

上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）

2．师出示生字词测读。

3．自由读课文，把课文读的正确、流利。

二、学习课文：

1．请你默读课文，想：

江凡是个什么样的人？

画出有关的语句

2．分组交流：

读有关的语句，谈自己的理解？

3．小组汇报

4．课件随机出示第3自然段：

5．指名生读

（1）谈体会：

（体会：

江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。

）

（2）指名生读第5自然段，说说你体会到什么？

（3）男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

　6．问：

江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？

　7．师小结：

（略）

　8．师：

江凡为什么会成为这样一个小英雄？

齐读第七自然段（读后回答）

三、讨论：

1．我们应当向江凡学习什么？

2．如果你遇到这种情况会怎么做？

（谈自己的真实想法）

四、分角色朗读全文（全班合作）。

五、课外拓展：

（1）有感情地读课文。

（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

　板书设计：

　　　　　　　　江凡

害怕　喊　想　镇静

拿　包　扶

（遇事冷静、机智）　

课后

反思：

加强朗读，在朗读中体会重点词语的意思，让学生感受江凡的英雄精神，并积累词语句。

在熟读课文的基础上，练习复述，注意了让中等和偏差学生多练习复述，老师评价鼓励，教学效果好。

第十二单元课题：

语文天地课时：

第一课时

内容

语文天地十二

教

学

目

标

知

识

1．听写词语。

2．读句子了解逗号和句号的用法。

　　3．想一想，说一说。

情感

教育

在写、读、做、想中培养学习兴趣。

重点

1．读句子了解逗号和句号的用法。

2．读一读，想一想，说一说。

难点

想一想，说一说。

方法

指导、练习

课前

准备

小黑板

师生活动过程

一、听写词语。

1．自由快速认读词语。

2．听写词语。

3．同桌互查。

4．指名反馈，介绍。

交流

二、读句子了