最新外研版六年级上册英语全册教案.docx
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最新外研版六年级上册英语全册教案
六年级英语上册教学计划
一、指导思想
二、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
三、学情分析
四、我所教的六年级共140人左右，大部分学生刚入门，对英语的学习也产生了浓厚的兴趣。
但也有个别学生由于平时没有养成良好的学习习惯，课堂学习效果较差，对于他们要因材施教，注重差异，找出优缺点，本学期及时改进，共同进步。
五、教学目的、任务
六、1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
七、2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
八、3、能够进行简单的日常用语的交流；
九、4、能够用简单的句子进行写作；
一十、5、熟练掌握所学歌曲、chant等
一十一、6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
一十二、教学重点难点
一十三、1．重点：
一十四、
（1）提高课堂效率。
一十五、
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
一十六、（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
一十七、2．难点：
使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
一十八、方法措施
一十九、1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
二十、2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：
情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
二十一、3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语，英语中有生活”。
二十二、4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
二十三、5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
二十四、6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
二十五、7、课堂尽量英语化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
二十六、8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
全册总备课
一.全册教材分析：
本学期是小学阶段最后一个学年的开始。
六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。
所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。
在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。
二.教学方法：
1．确定恰当的教学目标。
我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。
所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。
2．创造良好的学习氛围。
3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
4．纠正学生的语言错误
5．利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术
Module1总备课
知识与技能：
全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：
对所学内容主动复习和归纳。
情感态度与价值观：
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时Unit1
It’smorethantwentythousandkilometerslong.
【教学目标】：
知识与技能：
1.Thesepostcardsaregreat.
2.It’sapictureoftheGreatWall.
3.HowlongistheGreatWall?
4.It’saboutsixthousandsevenhundredkilometers.
过程与方法：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
【重点】：
wordsandphrase:
postcardmorethousandkilometermillionMexicoCanada
【难点】：
Sentences:
TellmemoreabouttheGreatWall.It’sapictureofgreatwall.
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
（一）导入：
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’sapictureof．__It'svery?
”等。
（二）探究新知：
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming和Simon的对话，听完之后，让学生说一说：
WhoisSimon?
WhereisDaming?
Whataretheydoing?
2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。
教师讲解单词：
PostcardmorethousandkilometremillionMexicoCanada
3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：
（1）明信片上画的是哪里？
（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？
（三）巩固新知：
1.讲解课文重点句型：
（1）Thesepostcardsaregreat.
（2）It’sapictureoftheGreatWall.（3）HowlongistheGreatWall?
It’saboutsixthousandsevenhundredkilometers.（4）HowbigisBeijing?
Ithasgoteightmillionpeople.
（四）作业布置：
（五）小结：
本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。
（六）板书设计：
Unit1Thesepostcardsaregreat!
It’sapictureoftheGreatWall.
（七）教学反思：
Module1第二课时
Unit2It’sinthewest.
【教学目标】：
知识与技能：
WhereisNewYork?
It’shere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.
过程与方法：
情感、态度和价值观：
讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
【重点】：
用east/west/south/north来表述方位
【难点】：
地名的读法
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
（一）导入：
一.复习：
1.老师出示一张中国地图。
与学生进行交流：
并进行介绍：
What’sthis?
（It’samapofChina.）Yes,it’samapofChina.I’mfromBeijing.it'sinthenorthofChina.
2.向学生提问：
Whereareyoufrom?
Whereisitonthemap?
Pleasefinditonthemap.
二.任务呈现与课文导入：
1.出示Simon的图片，提问：
Whoishe?
（he’sSimon.He’sDaming’scousin.）Whereishefrom?
（He’sfromNowYork,America.）板书NewYorkWhereisNewYork?
2.出示美国地图。
提问：
ThisisamapofAmerica,CanyoufindNewYork?
引导学生在图上找到纽约的位置。
（二）探究新知：
在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north），帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。
老师领读单词。
学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：
根据老师的口令做动作．例如：
Pleaseturntothenorth.Pleaseturntothesouth.Pleaseturntotheeast.Pleaseturntothewest.老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。
老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SBUnit2活动1的地图。
把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。
再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。
学生用书第二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。
老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“WhereisNewYork?
It’sintheeastofAmerica.”用同样的方式讲述“WhataboutSanFrancisco?
It’sintheWestofAmerica.”学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。
老师说：
“WhereisCanada?
It’snorthofAmerica.WhereisMexico?
It’ssouthofAmerica.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。
肯定他们的尝试，并帮助学生总结：
“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。
”
（三）巩固新知：
1.活动一：
使用地图与拼图相结合的方法。
先出示世界地图，让学生快速记忆。
然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。
一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。
然后让学生描述并拼完剩下的部分。
如：
S:
CanadaisinthenorthofAmerica.T:
Thankyou.pleaseputthepuzzleinthemap.拼图完成后还可在全班进行师生问答。
如：
T:
WhereisCanada?
Ss:
ItisinthenorthofAmerica.
2.全班一起完成ABUnit2练习1。
先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。
完成后全班一起核对答案。
3.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。
例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？
”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。
学好本课儿歌。
请学生把书翻到SBUnit2活动4。
请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。
然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。
再放录音，请学生看着书小声地跟读。
可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。
掌握chant之后，可以全班起完成ABUnit2练习3。
再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
4.活动三：
两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：
S1：
GuizhouisinthesouthofChina.ItisintheeastofXingjiang.S2:
XingjiangisinthewestofChina.ItisinthewestofGuiyang.示范一、两组后即可下到二人小组中开展。
教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
（四）作业布置：
（五）小结：
加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
（六）板书设计：
Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.WhereisNewYork?
It’shere,intheeast.CanadaisnorthofAmericaandMexicoissouthofAmerica.
（七）课后反思：
Module2总备课
知识与技能：
全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：
运用已学语言描述一个地方的特征。
情感态度与价值观：
了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。
乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时Unit1
There’sChinesedancing.
【教学目标】：
知识与技能：
There’saChinatowninNewYork!
TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.
过程与方法：
1.Learnthewordsbygamemethod.2.Teachthetextwiththetask-basedmethod.3.Cooperativelearning.
情感、态度和价值观：
用“Therebe”句型描述事物
【重点】：
用"Therebe“句型描述事物。
【难点】：
“thereis”和“thereare”的用法。
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1.出示一张城市景观的图片，对学生说：
Thisisapictureofacity.Whatcanyouseeinit?
（Icansee?
?
）Yes,inthispicture,thereare?
?
.
2.出示一张纽约唐人街的图片，问学生:
Doyouknowwhereitis?
Whatcanyouseeinthispicture?
请学生回答问题。
向学生介绍：
Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？
他今天了解到了美国的什么情况呢？
让我们一起来看一看。
（二）探究新知：
1.播放动画呈现SB活动一。
请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？
（通过文中DoyoumissChina?
Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown的话题）
2.教师提问：
WhereisChinatown?
Whatisitlike?
再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。
引导学生用文中的句子回答问题。
（thereisaChinatowninNewYork.TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere,There’sChinesedancing.）
3.板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。
（唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。
在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”，他们聚居的地方便称为“唐人街”。
美国最大的“唐人街”在旧金山。
旧金山的“唐人街”始于1850年前后。
当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共。
起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。
后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。
后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。
同时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育。
还有各种同乡会、俱乐部、影剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。
每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子，爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。
事实上，唐人街遍及世界许多地方，只是有的地方不这么叫就是了。
（三）巩固新知：
唐人街也被称为华埠或中国城（Chinatown），是华人在其他国家城市地区聚居的地区。
唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地带，故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。
在唐人街多数会看到很多唐人餐馆，而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。
一些历史较悠久的唐人街，皆位于移民城市的旧区，环境会较为挤迫，治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。
多年来，凭着、随着华人的富裕，华侨在外国的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离、人口老化的现象。
现在很多地方，唐人街已经成了中华文化区的代名词。
无论商业，还是娱乐，以及各种文化设施，都是体现东方华夏色彩的。
并没有华人聚居地的本意了）板书生词，向学生进行适当讲解，并带领学生进行练习。
学生掌握单词后放录音，让学生逐句跟读课文。
让学生看课本活动2中的插图，并试着描述图中有什么。
鼓励学生大胆尝试。
然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。
引导学生回顾并比较Thereis/thereare的用法。
（四）作业布置：
（五）小结：
本模块学习了在异国他乡的中国人的思念之情，并用there有某物。
（六）板书设计：
Unit1There’saChinatowninNewYork!
TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.
（七）教学反思：
Module2第二课时
Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina.
【教学目标】：
知识与技能：
TherearelotsofbicyclesinChina.Thereisaveryfamousriver.
过程与方法：
任务型教学法、情景教学法。
情感、态度和价值观：
用“Therebe”句型介绍事物。
【重点】：
用“Thereis／Thereare”介绍事物
【难点】：
几种国家的名称
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1.请学生听SBunit2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍。
要求它们注意重读的地方。
让学生把书翻到SBunit2活动3，仔细看书上的句子以及每句话中用黑体标注的地方，比较一下自己刚才跟读时重音的位置与书上的标注是否一致。
老师再放录音学生边听边看书，认真体会。
2.让学生把书翻到SBunit1的故事，再听录音，试着在DamingandSimon的对话中勾出需要重读的音节和单词，然后有感情的朗读。
3.老师讲解：
Simon向Daming介绍了唐人街，Daming也向simon介绍了很多关于中国的情况。
去美国时，他给simon带了很多中国景物的明信片。
老师出示活动1中的六幅图画，让学生试着说一说它们分别是什么地方（或上面有些什么）。
鼓励学生回答。
问问他们想不想知道如何用英语介绍这些中国的景点和景物，以此引出课文。
（二）探究新知：
1.出示SBunit2活动1的六张明信片，播放录音，让学生认真听。
先让学生整体听，鼓励学生说一说听到的信息。
2.再放录音，让学生认真听，在每段后暂停，猜一猜录音中描述的是哪一幅图。
它们分别是什么地方，并试着回答它们分别位于中国的哪一部分。
3.讲解课文内容。
4.教师领读课文，学生练习朗读课文。
5.让学生根据意思，练习背诵句子。
（三）巩固新知：
1.活动一:
现在学生衣服上的图案很丰富.教师可让一个学生站在黑板前,让其他学生用“Therebe”句型来描述学生衣服上的图案.如:
Therearesomeducksonherdress.
2.活动二:
四人小组,运用“Therebe”句型描述自己所带的照片,也可以是收集的他人的照片,或风景人物照等.如:
Therearesomechildrenareplayingfootballintheplayground.
3.学习歌曲：
完成SBunit2活动4，请学生欣赏并学习一首歌曲。
放录音前，请学生们先试着通过文字和图片猜测歌曲的内容。
播放录音，请学生积极模仿录音中的语音语调。
如果他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听。
（四）作业布置：
（五）小结：
从不同国家不同时代的邮票谈论其历史背景。
（六）板书设计：
Unit2TherearelotsofbicyclesinChina.Thereisaveryfamousriver.
（七）课后反思：
Module3总备课
知识与技能：
全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。
过程与方法：
运用己学语言谈论自己的兴趣爱好。
情感态度与价值观：
知道主要英语国家的邮票，能体会到英语学习的乐趣。
第一课时Unit1Collectingstampsismyhobby.
【教学目标】：
知识与技能：
I’vegotlotsofstamps.ThesearesomestampsfromCanada.ThisstampisfromChina.
过程与方法：
自主式，互助式,启发式，任务型教学
情感、态度和价值观：
谈论和介绍个人的爱好。
【重点】：
本模块的单词
【难点】：
动名词的用法，如：
Collectingstamps
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
（一）导入：
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2）听写上一单元的单词。
3）通过谈论学生喜欢的东西渐人今天关于“hobby”的主题，例如：
T:
What’syourfavoutitesport/games／food?
?
Ss：
Myfavouritesport／games／food?
is?
T:
Doyoulike?
?
Ss：
YesIdo／No,Idon’t.Ilike?
（二）探究新知：
对话之后，老师拿出一本集邮册给学生们看。
老师问学生：
“What’sthis?
”然后回答?
Itsastampalbum.”引导学生通过实物理解“stamp”和“album”的意思
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