小学五年级上册音乐第三单元教案.docx
《小学五年级上册音乐第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级上册音乐第三单元教案.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学五年级上册音乐第三单元教案
小学五年级音乐第三单元《欢乐舞步》1
课题：
《大河之舞》
课型：
欣赏课
课时：
第一课时
教学目标：
1、通过欣赏，感受乐曲所表达的情绪。
感受踢踏舞热列的节奏和气势宏大的场面。
2、了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重难点
1、重点：
感受音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
2、难点：
通过当前对音乐的收集，了解当今比较流行的世界音乐，开阔学生的音乐视野。
教学准备
录音机、磁带、多媒体
教学过程
一、组织教学：
1、师生唱歌互相问好
（说明：
这样的问好，是把学生变成一个个快乐的小音符，让他们积极、主动、乐观的进入音乐课教育教学。
）
2、律动
师：
亲爱的同学们，很高兴又和大家见面了，让我们伴随着优美的舞姿共同走进音乐的殿堂吧。
（说明：
通过律动，给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生们快乐的走进音乐、学习音乐、享受音乐。
）
二、导入
1、激趣：
同学们，你们谁会跳踢踏舞呢？
（请学生到前面展示。
）
2、导入：
今天，我们就来欣赏一首舞蹈的音乐盛宴。
（教师用多媒体播放影象资料）
（说明：
通过舞蹈的形式导入新课，激发学生们浓厚的学习兴趣，使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。
）
三、欣赏乐曲
1、初听音乐：
师播放《大河之舞》的录音片段
提问：
听完这段音乐，你有什么感受？
能谈谈吗？
（旋律欢快激昂，节奏热烈，宏大的舞蹈场面。
）
2、分段欣赏：
教师播放《大河之舞》的VCD边向学生介绍剧情。
第一场：
在一个原始充满力量的世界里，我们的祖先体验着恐惧和喜悦，他们利用火，树木和水建立起家园，他们把世界看作一个充满神奇力量的地方，他们的歌声，他们的舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。
第二场：
太阳赋予我们生命，首幕演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量，太阳是清晨的一缕光线，明亮且令人激动。
第三场：
鲑鱼的逆流而行同样也是一种原始的未解之谜，它是一种对大自然的本能的追求，是心灵与心灵的渴望。
第四场：
慈爱、独立和坚韧是女性的力量，她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量，并在舞蹈中体现对男性所拥有的力量的挑战。
师：
同学们乐曲中都使用了哪些主要乐器？
你能说说吗？
（爱尔兰风琴、小风琴）
（说明：
教师对音乐的简单介绍，能提高学生对音乐作品的理解，并有助于学生对音乐主旋律的记忆。
）
3、学唱旋律：
（1）、出示乐曲中的主题旋律，教师进行范唱，然后让学生谈谈旋律所体现的情绪。
（2）、教师弹琴，学生划拍学唱旋律。
（3）、师让学生用li、wu、la等各种音来模唱旋律，并体会哪种音更能体会音乐的情绪。
4、复听重点段落：
（1）、请生介绍自己喜欢的段落，并说明原因。
（2）、教师结合学生的发言进行重点介绍。
（3）、教师将学生喜欢的段落重新整理后再次播放，并让学生谈一谈有什么新的感受。
5、完整欣赏音乐，总体来感受音乐内涵，并让学生随音乐简单的哼唱主题音乐。
四、拓展练习
1、学习踢踏舞的基本舞步。
1）教师讲解基本站姿：
头正、身直、肩展，注意膝关节要放松。
2）播放踢踏舞的VCD资料，学生从感官上再次加深对踢踏舞的认识。
2、创编和展示
小组为单位编一段踢踏舞。
小组展示，教师和学生进行简单的评价。
（新课程提倡培养学生的创新能力，注重评价的作用。
本环节就是为了体现这一目标而设计的）
五、小结：
1、通过这节课的学习，你都学会了什么？
有什么收获？
2、教师伴随着音乐运用激励型的语言结束本课教学：
（说明：
教师激励性的语言为学生终身快乐学习音乐奠基。
）
教后感：
通过这节课我把学生变成一个个快乐的小音符，让他们积极、主动、乐观的进入音乐课教育教学通过律动，给孩子们创设一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生们快乐的走进音乐、学习音乐、享受音乐。
通过舞蹈的形式导入新课，激发学生们浓厚的学习兴趣，使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》2
课题：
《大家一起来》
课型：
唱歌综合课：
课时：
第二课时
教学用具：
电脑、钢琴、手鼓
教学目标：
1、情感态度与价值观：
学生在生动活泼的音乐实践活动中，感受优秀通俗歌曲所带给他们对人生的感悟。
体验人生的哲理，更加热爱学习与生活，关爱他人的高尚情操。
2、过程与方法：
学生在听、唱、演、创等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿、体验、感悟、探究、合作等活动，提高学生音乐语汇的表达能力，发展学生创新思维，培养真正直观的情感表达。
3、知识与技能：
学生掌握通俗音乐的风格特点，演唱形式的多样性，知道如何选择，懂得辨别，学会欣赏。
使学生树立正确的艺术审美观。
教学重点：
引导学生感受优秀通俗歌曲中积极进取、不懈追求的精神品位与旋律之间的关系，激起内心的情感共鸣。
教学难点：
使学生掌握通俗音乐的风格特点，演唱形式的多样性，知道如何选择，懂得辨别，学会欣赏。
教学用具：
多媒体、钢琴、竖笛
教学过程：
一、情感导入
1、听看《稍息立正站好》
思考：
你们喜欢这首歌吗？
喜欢的原因？
设计说明：
通过歌曲《稍息立正站好》的导入，学生在唱、动中活跃课堂气氛，激发学习兴趣，并为本课内容做铺垫。
2、即兴讨论
主题：
谈谈你喜欢的通俗歌曲
a、学生对自己喜欢歌曲的介绍、交流、歌唱片段。
b、推荐老师喜欢的通俗歌曲
设计说明：
通过即兴论坛，引出教学主题，同时了解学生喜欢的通俗歌曲的内容,在教师推荐的歌曲中,引出教学内容《大家一起来》。
二、情感体验
（一）欣赏歌曲《大家一起来》
1、初听：
教师弹唱
欣赏要求：
①什么歌名?
②你印象最深的是哪一乐句?
2、复听：
观看FLASH
欣赏要求：
①音乐表达了什么精神?
②有感情跟着唱（律动）
设计说明：
通过二次不同形式欣赏《大家一起来》，让学生在问题的引导下,逐步感受意志歌曲对人的激励作用，同时了解到音乐形象与旋律之间的关系。
在情感体验中,让学生用真情表达并歌唱。
设计说明：
让学生在问题的引导下，通过欣赏演唱歌曲，从内心感受歌曲所表达的内涵，唱出自己的心声。
在提高学生的音乐鉴赏能力的同时，情感得到进一步的升华。
三、青春小舞台
1、歌唱《大家一起来》
2、竖笛齐奏《大家一起来》
3、自创舞蹈《大家一起来》
设计说明：
通过小舞台表演，体现出少年的青春活力。
通过不同形式了的演绎歌曲，了解学生对本内容掌握的情况，同时检验教师教学情况。
四、小结：
1、通过本课的学习,学生畅谈喜欢通俗音乐的理由。
2、教师在学生体验反馈的基础上作升华点评。
3、在歌曲《大家一起来》中，结束本课学习。
设计说明：
通过学生畅谈理由，从自己的感悟中了解优秀的通俗歌曲，懂得如何有选择性的听、唱通俗歌曲。
在歌曲《感恩的心》中，激起内心的情感共鸣。
激发起积极的面对学习与生活，不断的进取、不懈追求的思想精神。
五、课后思考
我们小学生应该如何选择适合你的通俗歌曲欣赏呢？
教后感：
通俗歌曲是目前学生最喜欢的音乐形式，它以动感的节奏，流畅的旋律，平易的歌词，通俗化的直抒胸意的演绎方式，来表达人们心中的喜、怒、哀、乐。
正是通俗歌曲具有以上特点，才受到青少年的喜爱。
但在当今社会，有些通俗歌曲创作水平偏低，商业味道浓重，诉说直白情爱和宣扬宿命论的作品，对青少年的负面影响很大。
正在腐蚀着一些涉世未深、分辨能力不强的青少年的心灵。
本课的教学目标，正是通过一系列体验探索活动，让学生学会有选择性地听歌，能用真情实感来歌唱,表达歌曲的主题、意境。
让学生沉浸在充满艺术美的音响中,身心得以愉悦。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》3
课题：
《小步舞曲》
课型：
欣赏课
课时：
第三课时
教学用具：
电脑、钢琴
教学目标：
1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。
2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。
3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。
教学过程：
1、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。
（1）认识莫扎特。
（2）学生介绍自己收集的有关资料。
2、欣赏《小步舞曲》。
（1）初听乐曲。
什么乐器演奏的?
乐曲的速度?
情绪?
（2）分段欣赏。
记忆第一主题旋律。
这段旋律的速度?
力度?
用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。
听赏第二主题。
这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同?
（3）总结曲式结构。
（4）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。
3、介绍“小步舞”。
4、观看录像片段：
宫廷舞蹈《小步舞》。
5、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。
6、拓展欣赏。
7、小结。
教学随笔：
学生在课前能够收集一些资料;在课上能够按照音乐的节奏进行伴奏。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》4
课题：
《小步舞曲》
课型：
唱歌综合课
课时：
第四课时
教材分析
本课题《格林童话的故乡》是五年级上册音乐教材内容。
本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。
这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。
教学目标
1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。
2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴
赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
教学策略
“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。
因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践
能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。
教学过程
一、组织教学
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。
（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。
二、导入新课
从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：
格林兄弟）。
提问：
你看过他们的哪些主要作品？
（学生回答：
丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！
三、走进巴赫
1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？
（学生回答：
德国的音乐家，乐
圣——贝多芬。
）
【设计意图：
学生联系上学期所学的知识，说出乐圣——贝多芬就是德国音乐
家，学生立刻对格林童话的音乐家产生了探究心理，对德国音乐家产生了无限遐想，这样自然地
将学生带入艺术活动中，让学生积极地参与审美体验，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
】
2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。
课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。
（学生交流收集的有关巴赫的资料。
）
【设计意图：
在复习旧知识的基础上，联系新
知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力】
3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？
（学生观看视频介绍。
）
4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。
下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。
5．指导学生谈谈欣赏后的感受。
（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。
）
【设计意图：
音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。
通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。
】
6．你知道什么是小步舞吗？
小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。
这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。
节拍都是三拍子的。
当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。
四、学唱歌曲
1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。
你听！
2．演唱歌谱。
这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？
先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。
歌曲分为几段呢？
第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句
【设计意图：
此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析歌曲的结构，不仅能提高学生的学
习兴趣，而且使课堂更形象更生动。
】
第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。
完整演唱歌谱。
3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。
4．采用不同形式演唱：
分组、个别演唱等。
【设计意图：
引导学生用正确的姿势、发声方法唱好歌曲的高音乐句，听准变化音的音高提示力度的变化等。
采用不同的形式演唱，运用已获得的知识和方法去练习，力求通过巧妙而有效的教学手段，及时检测和反馈问题，帮助学生解决教学重、难点。
】
五、小结：
教师进行思想教育
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》5
课题：
《单簧管波尔卡》
课型：
欣赏课
课时：
第五课时
教学用具：
电脑、钢琴
教材分析：
《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。
后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。
本曲为回旋曲式，全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。
本课为自组教材内容，教学内容围绕一个乐曲《单簧管波尔卡》的听赏教学展开。
教学目标：
1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。
2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
3.了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。
教学设计意图（理念）：
以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。
教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。
本课正是此种类型的音乐欣赏课，教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点认知，如，对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于小学三年级的学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中年级音乐欣赏教学的特点。
教学设计亮点：
本科设计了多种参与聆听音乐的方式。
如：
图谱参与、体态律动参与、打击乐器表现参与等等，在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙，通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
教学重点难点：
重点：
听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。
难点：
能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学准备：
黑板、三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。
教学过程：
一、听赏导入：
1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。
2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。
活动：
总结音乐情绪，揭示乐曲名称。
师：
从这些乐曲的名称你发现了什么？
生：
。
。
。
。
。
课件总结：
波尔卡的基本音乐情绪：
欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。
二、介绍“波尔卡”。
师：
你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？
大家看一看就知道了。
生：
。
。
。
。
。
师小结：
波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。
这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。
而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。
后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：
听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？
接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。
1.初听全曲。
带问题聆听：
你能记住音乐中的某一个片段吗？
生：
。
。
。
。
。
2.听第一主题旋律。
①随乐律动。
②随乐选择不同的方式参与律动。
③师生随乐参与律动接龙。
3.复听全曲。
师：
当你听到第一主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。
4.听第2、3主题旋律。
①当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。
②当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。
再听第2、
③随琴哼唱第三主题旋律。
5.复听主题1旋律。
师：
这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？
请你用动作参与体验。
生：
。
。
。
。
。
。
6.再听全曲。
①随图谱画一画。
师：
看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。
②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。
7.打击乐器参与随乐演奏。
（三角铁、铃鼓、响板）师：
小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？
老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。
活动：
师指导每组小乐器的演奏方式。
①、随音乐即兴演奏：
生评价：
你觉得刚才我们演奏的效果怎样？
师评价：
我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。
②、组建小乐队：
活动：
老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。
学生随指挥的手势参与演奏。
四、介绍乐曲名。
1.师：
如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？
课件：
（ ）波尔卡生：
。
。
。
。
。
2.师揭示曲名，介绍演奏乐器。
（单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。
单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。
3.模仿演奏姿势参与表现。
活动：
播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。
五、拓展与延伸：
师生随乐曲参与集体舞表现全曲。
六、结束：
师：
今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。
由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！
教学反思：
音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手，其原因一：
单纯的欣赏，孩子坐不住，听的质量不高。
其原因二：
形式上的参与常脱离音乐本体，表面上看热热闹闹，但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用，也就是说“动”并没有建立在真正的听音乐的基础上。
这是一节小学中年级的音乐欣赏课，为了较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点，教学中所我采取的许多方式参与聆听音乐，取得了较好的教学效果。
音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。
在本课教学中，我让学生充分地聆听音乐，通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。
本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点。
课的开始聆听两个片段的音乐导入教学，有体态律动的参与及图谱的参与，接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》，更是强调让学生“聆听体验”。
在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，老师都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。
这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。
每当上到这堂课，我看的最多的是学生的表情，在老师一环一环的教学行进中，我看到的是一张张的笑脸，这些笑脸犹如阳光，温暖灿烂，这些笑脸有时静，安静的聆听、感受、想象；有时这些笑脸在动，它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇。
在这些笑脸的带动下我感受到了光和暖，让我也置身其中。
面对不同的学生，应当有不同的教学策略，所呈现的教学效果也是不同的，但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐。
小学五年级音乐第三单元《快乐的舞步》6
课题：
《快乐的农夫》
课型：
欣赏课
课时：
第六课时
教学用具：
电脑、钢琴
一、教材分析：
《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼（1810～1856）所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。
这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。
这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。
这是乐曲的A段（第一部分）主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。
并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的和弦为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。
经重复后，右手在高声部演奏B段（第二部分）主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行。
八分音符的和弦伴奏音型仍在中间声部继续着。
这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。
二、教学目标：
1、聆听乐曲，参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的感受。
2、感受不同版本及不同演奏形式的乐曲《快乐的农夫》体验作品的欢乐情绪能记住并哼唱作品的主题，能分组用打击乐器为乐曲编配伴奏并表演。
3、主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中的快乐，并且感受到乐曲能带给人们快乐。
三、教学重、难点：
重点：
体会乐曲带给人们的欢乐
难点：
分析整首乐曲的结构以及节奏并且进行模唱
四、教具：
黑板、钢琴、多媒体
五、教学过程
（一）、导入：
有一个国王，郁郁寡欢，于是他就派手下的一个人四处寻找一个快乐的人。
这位国王命令道：
“等你找到那位快乐的人，就把他带回来。
”国王的手下各处找了好几年，也没找到一个快乐的人。
终于有一天，当他走进一个最穷的国家的贫困地区时，听到一个人放声歌唱。
循着歌声，他找到一个正在田间犁地的农夫。
他问农夫：
“你快乐吗？
”“我没有一天不快乐。
”农夫答道。
于是，国王的使者就把他此次使命的意图告诉了农夫。
农夫不禁大笑起来。
为了表示感谢，农夫又说道：
“我曾因没有鞋子而沮丧，直到我在街上遇见
升级会员 