六年级外研版英语教案.docx

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六年级外研版英语教案

Module7

Unit1Thereisahorseinthisphoto.

教学目标

（一）语言知识：

1、能理解、认读生词：

horse、thereis、thereare、havealook、sheep、climbing、vegetable、face。

2、能理解和认读句子：

Thereisahorseinthisphoto.Therearesomenicephotoshere.

（二）语言技能目标：

能用“Therebe”句型说句子。

（三）情感态度目标：

能在积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。

教学重点、难点：

重点：

全体学生能听懂：

Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.

难点：

全体学生能认读：

thereis、horse、thereare教学准备：

教师准备单词卡片：

horse、thereis、thereare、havealook、sheep、climb、vegetable、face

教学过程：

（一）热身运动

1、Singachant.

2、学习单词“horse”和句子“Thereis…”板书“Thereisahorseinthisphoto.”

（二）教授新单词

1、出示“蔬菜”以及单词“vegetable”学生跟读。

2、出示“sheep”，学生跟读，并出示句子“Thereisasheep.”然后教师板书“Thereisasheepinthisphoto.”学生分组齐读课题。

3、“vegetable”和“sheep”连在一起，“It’seatingvegetables.”

4、出示“face”，学生跟读，教师摸自己的脸，说：

“Thisismyface.”接着摸学生的脸“Thisisyourface.”

5、“havealook”出示Amy和Sam聊天的图片。

“havealook”为红色，教师领读，并把单词贴在黑板上，运用领读、拼读来学习单词。

6、出示练习册里的第一题的四幅图片及四个句子，让学生通过读并连线，从而了解“Thereis…”句型。

（三）学习课文

1、Nowwe’relisteningtothetape.Andfind“Thereis…”

2、Listenandreadlesson.

3、Readandanswerthequestions.

1）Whatisinphoto1?

2）Whatisinphoto2?

4、幻灯片出示：

1）Thereisahorseinthisphoto.

2）Thereisasheepinthisphoto.

3）Thereisacat.

4）Thereisagirlunderthetree.

5、学生跟读，完成AB第2题。

6、学习活动3。

1）播放录音

2）学生看图听录音，理解语句。

3）再次播放，学生跟读，并模仿语音语调。

7、完成SBUnit1活动4

1）要求学生看图，了解活动要求，并四人小组用“Thereis…”描述图片内容。

2）请部分学生起来说句子，不会的教师可适时进行点拨。

教师总结：

Thereis…和Thereare…的区别是be的确定是根据其后面的名词来而定的，Thereis后跟不可数名词或可数名词单数，例如：

Thereisacat.Thereare后跟可数名词复数，例如：

Therearetwogirls.

Homework:

1、给家人朗读课文，并让家长签字。

2、完成ABUnit1练习5。

Module7

Unit2Therearetwelveboysonthebike.

一、教学目标

知识目标

1,听说认读单词：

fruit,chicken,bear,pig

2,听懂、会说图片或场景中有两个及以上的物品，Thereare…的句型以及Theyare+动作词+ing。

能力目标

1，能听懂、理解、会说Thereare…的句型以及Theyare+动作词+ing。

情感目标

在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

二、教学重点、难点

重点:

 会听说认读本课新词fruit,chicken,bear,pig

难点:

 能运用therebe句型以及Theyare+动作词+ing。

简单描述‘图片’或‘场景’。

三、教学方法:

 直观展示法，游戏法、交际法。

四、教学过程:

课堂评价：

老师在黑板的右上角为六大组画出6棵树干，获胜的个人或小组，给每个小组奖励一个树叶，画在树干上，得到五个小树叶时，升级一次，画出一朵花，花越多，小组越优秀。

个人获胜的同时老师再奖励小贴画。

Step1.Warmingup

1，师生之间自然的问好。

2，为了练习孩子的口腔肌肉，复习了上节课的单词和句子。

师生一起sayachant,边拍手边说唱：

faceandhorse,horseandface

sayitagain.

faceandhorse,horseandface。

利用课件出现一张一张上节课课文的图片，让孩子们一起说：

Thereisahorse.It’srunning.

Thereisasheep.It’seating.

Thereisacat.It’sclimbing.

3，引出话题---继续学习谈论照片或场景。

突然出示几张手抄报，孩子很稀奇，谁的呀？

我不做反应，讲解着手抄报上的内容：

ThereisaTVinthe

picture.又一张相片。

Thereisa

girlinthephoto.这些出自孩子们的手抄报和照片，一定吸爆孩子眼球，引起孩子的注意。

告知孩子继续学习描述照片或场景。

设计意图 ：

通过直观展示法，让孩子复习上节课的内容，为新课做准备，通过出示手抄报也引出本节学习的重点，继续学习‘描述图片中有两个什么。

’老师没有让学生直接来表述照片，让孩子感知，吸引孩子，激起孩子的兴奋点。

Step2．Teachingprocess

1,看一看，猜一猜，学习新单词。

a, 老师在黑板上画简笔画，先画一棵树，引导孩子说：

Thereisa    on

theblackboard.继续在树上画一只鸟，点名一生说：

Thereisa    inthetree.

继续在树下画一只猫，指一名学生说：

Thereisa     underthetree.

老师在树下粘贴（事前准备好）小熊头饰、引出新单词bear的学习。

出示单词卡片，开火车读，点名读，老师在树下再粘贴小猪头饰（背面贴上），老师模仿声音，让学生听声音，猜小动物，当学生猜出，再把头饰翻开，引出新单词pig并学习。

出示单词卡片，同桌间一生模仿声音，一生读单词pig，然后互换角色练习。

因为pig比较简单，之前也学过，重点激起学习的趣味性。

老师先模仿小鸡的动作，一只手放在头顶上，一磕头一磕头的，嘴里发出叽叽的声音，让学生猜猜什么动物？

能够立即猜出小鸡的动物，学习chicken。

出示单词词卡，让学生边模仿动作边读单词。

b，游戏：

模仿动物，巩固新单词。

游戏示范：

老师做动作，让六组中的各一名学生猜说单词，例如：

1，小熊，双手五指撑开，在身前左右晃动，模仿小熊的动作。

小组间看着黑板上的3个动物单词卡片，练习模仿，大拇指触摸鼻尖，模仿小猪的样子,一只手放在头顶上，一磕头一磕头的。

然后让一名学生上讲台模仿动物的样子，让六大组的学生代表比赛抢答单词，说对单词者，这个小组即可得一个小树叶，老师给小组画出。

c，继续学习单词

老师把苹果、香蕉、橘子、梨的小图片贴成一长串，一个个的出示，学生会说出apple、banana、orange、pear单词，但是老师说fruit，Yes？

并出示单词卡片fruit，解释让学生会明白：

这些苹果、香蕉、橘子、梨在一起，我们起个名字叫水果，水果的英语叫fruit，学习单词fruit。

2，听一听，感知主题句

a, 老师在树上依次画出一个苹果,让生说，Thereisan

appleonthetree，画出第二个苹果时，孩子可能会犹豫，Thereistwoapplesonthetree，老师继续画出第三个苹果，这个时候也许有个别孩子会说出：

Therearethreeapplesonthetree，老师布置任务，听课文，看谁能从课文里找到类似的句子。

b, 播放课文得录音，让学生感知话题和主题句，并完成找到类似句子的任务。

学生听完第一遍录音以后，会有很多孩子说出句子：

Therearethreeapplesonthetree，因为课文里有两处是这样说的：

Therearethreeboysonthebike.Therearethreechickensinthisphoto，给会说出句子的小组画上一个小树叶。

老师讲解今天我们学习会说图片或场景中有两个及以上的物品，Thereare…的句型,并板书到黑板上。

老师在讲桌上放了三本书，让同学们说。

Therearethreebooksonthedesk.

3, 游戏：

点一点，说一说。

学习Theyare+动作词+ing句子。

让刚才回答问题较好的孩子上讲台，点击鼠标，出示课件中的手抄报、学生照片。

老师说一起看看手抄报，一起说说里面的内容。

a，师生一起描述手抄报、照片，老师把主题句板书到黑板上。

Thereare+ 数字+物品的复数.Theyare+动作词+ing.

例如：

当手抄报出示三个女孩正在一起吃蛋糕的照片。

Therearethreegirlsinthisphoto.Theyareeatingcakes.

Theyare+动作词+ing。

在本册书的第三模块已经学习过，通过齐说很多孩子可能回忆起来，

b，小组比赛，三组一比赛，出示了手抄，谁描述的对就获胜。

这个小组即可得一个小树叶。

游戏预设：

可能有些孩子对于难发的there中的th语音,还是发的不好，可以通过有趣的比赛，看谁的小舌尖放在上下齿之间，舌尖轻触上齿，略微露出齿外，而不是一条长舌头都伸出来，老师点评尽量夸张，让孩子同桌间你看我，我瞧你，思考尝试中领会到掌握。

设计目的：

通过看别的班里孩子们的手抄报、照片，孩子们和我一起总结了：

在图画中、照片上，某个场景里有2个及以上的物品时，我们要用thereare…和Theyare+动作词+ing的句子表述。

这样时时有孩子的手抄报，照片来调剂，课堂上有说有笑，学生也忘记了单调无趣Therebe句型的学习。

在点一点，说一说的活动中，孩子们说说笑笑声中学会描述照片、场景中的单、复数，还知道了英语手抄报的做法，很有收获的。

对于there的发音，通过有趣的比赛，巩固难发的th语音,让孩子们哈哈大笑时学习了特殊的字母组合th的发音。

Step3. 观看课文课件，学习课文。

1，再次观看课文课件，边听边叫学生翻译课文，

2，观看课文课件，并听跟读。

3，6个小组比赛读课文。

Step4.Expandwithextension（拓展与外延）

1, 做游戏---‘速放物品’巩固句型和新词。

游戏示范：

听句子，速放物品。

老师示范：

老师说：

Therearetwopencilsonthedesk。

学生快速放两支铅笔在桌子上，看看学生谁听懂了，比赛谁先放好。

老师说物品一定是两个以上的物品，三人一组自主练习，

小组比赛展示：

每组选一名代表，先三个组进行比赛。

物品包括钢笔、书、笔盒以及本节课学习的3个动物的图片数张。

只要放对的孩子都算获胜，这个小组即可得一个小树叶。

2，继续欣赏、描述学生的手抄报、照片。

重点让学生自己根据句型结构：

Thereare+ 数字+物品的复数.

Theyare+动作词+ing

小组之间比赛的形式描述手抄报、照片。

同时观察、学习别人怎么做的手抄报。

设计意图 ：

通过大量的听、说、模仿，让感知本节课的重点，在学生积极参与，比赛、娱乐、激动兴奋中突破难点，顺其自然的理解掌握。

Step5Homework

1，听、读课文3遍。

2，利用所学词组及句型画一张‘动物世界’的手抄报，动物可以是本节课学习，也可以是其他的，下节课展示并描述。

Module8

Unit1We’regoingtovisitHainan.

一、教学目标：

①知识目标：

掌握新单词visitswimbyplaneswimsuitfrom，如何用begoingto结构来描述自己的出行计划。

②能力目标：

能运用本课所学句型I’mgoingto?

/We’regoingto?

与朋友讲述自己的计划和即将发生的事情。

③情感目标：

培养学生能流利的表达将来要做的事情，培养学生综合运用语言的能力。

让学生通过观察祖国大地的美景，扩展视野，增强爱国情感。

二、教学重点和难点：

重点:

如何用begoingto结构来描述自己的出行计划。

单词：

children,tomorrow,byplane,getup,sea,swim,China,visit,from.句型I’mgoingto?

/We’regoingto?

的运用。

难点：

begoingtodo?

句型的理解与运用。

三、教学策略：

1）本节课采用全身动作反应法：

视、听、说、表演。

让学生在有节秦的说唱中体验语言，

在有韵律的chant中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在

唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。

2）课前需要准备的材料：

多媒体课件、单词卡片，磁带、调查表、CD-ROM等

四、教学过程：

Step1.Warming-up

1.Listentothesong“Rowrowrowaboat”andgreetings.

2.Sayachant.（课件显示chant内容）

【设计意图】师生边做边说chant，既营造了课堂气氛，复习了旧知，也使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。

3.Freetalk:

T：

Hello!

Children.Doyouliketakingpictures?

S：

Yes.

T：

Iliketakingpictures，too.Iliketravelingverymuch.Doyouliketraveling?

（你们喜欢旅游吗？

）

Step2.Presentation

1.Leading-in.

课件显示北京、上海、中卫、海南的景观图片，让学生猜测它们分别是哪个城市。

Look!

Theseplacesareverybeautiful.Canyouguesswhichcityitis?

对学生的回答进行肯定表扬，并告诉学生自己将在寒假中选择其中一个温暖的城市去旅游，请学生猜测是哪个城市。

PleaseguesswhichcityIwanttotravel?

在学生说出海南后予以表扬，师说“I’mgoingtovisitHainan.”自然引入本课语言点“begoingto”句型的学习。

学习新单词“visit”，出示课件理解，并利用单词卡片教学。

出示中国地图，让学生用I’mgoingtovisit?

?

来说自己打算去的地方。

【设计意图】直接用“begoingto”的形式表述，在精心设计的层层递进的提问中，让学生感知将要发生的动作的表达方式，并唤起学生对新课学习的兴趣与热情。

2.教授短语byplane

T：

I’mgoingtogotoHainan.Butit’sveryfar.I’mgoingtogobyplane.学习短语byplane。

并利用课件创设情境，学习句型‘I’mgoingtogobyplane’。

3.学习句型We’regoingto

T：

Hainanisverybeautiful.Doyouwanttogowithme?

S：

Yes.

T：

We’regoingtogotoHainan.We’regoingtogobyplane.

设计一个小练习来巩固句型“We’regoingtogoby_____.”

【设计意图】采用图片和在具体的语境中讲授短语，可让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，在过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。

3.利用课件学习新单词“tomorrow”“sea”以及短语“Timeforbed”

4.利用情境课件来学习“getup”“fiveo’clock”.来学习课文句型“I’mgoingtogetupatfiveo’clock.”

5.出示课件学习“swimsuit”“I’mgoingtoswiminthesea.”并理解句型Step3.Listenandsaythechantinactivity1.

Step4.Learnthetext.

1.课件显示Smart一家：

Look!

ThisisSmart’sfamily.Theyliketraveling,too.OK!

Let’slistenandlook.Wherearetheygoingtogotomorrow?

（明天他们将要去哪里？

）

（1）Listen，pointandunderlinethenewwords.

（2）Listenandrepeat,thenanswersomequestions.回答完整的句子对四年级学生太难了，所以我设计了以提重点单词的方式来让孩子们回答问题，培养学生积极主动抓课文重点词句，并能让孩子们乐于回答问题。

【设计意图】让学生整体感知课文。

让学生带着任务有目的地听录音学课文，边听边指所听到的句子。

2.Pointandsay.

Step5.Practice

1.练习“I’mgoingto...”结构，创设情境利用课件。

2.完成课后活动四的口语练习。

3.Activity:

四人一小组，制定寒假旅游计划，完成下表：

同时利用课件播放一些祖国美好河山的照片，激发学生热爱祖国的情感。

S1:

I’mgoingtovisit.

S2:

I’mgoingtovisitS3:

I’mgoingtovisitS4:

I’mgoingtovisit通过讨论后，小组最后决定：

Wearegoingtovisit.

Wearegoingtogoby.

【设计意图】采用小组合作方式，既培养了学生的集体合作精神，巩固了所学知识，同时也使操练更加充分、到位，使学生对本课要求掌握的重点操练到熟练和自动化的程度，为在实际中运用打好基础。

让学生通过观察祖国大地的美景，扩展视野，增强爱国情感。

Step6.Homework

Module8

Unit2Samisgoingtorideahorse

教学目标：

1.能够听、说、认读 “fishhooray”等其它单词。

2.能够用 “第三人称单数 is goingto do….”及“其它人称begoing

todo……”来表达所要做的事情。

教学重点：

能运用 “Begoingtogoto…” 和 “begoingtodo…” 表达将要去哪里、将要做某事。

教具：

光盘、课件

教学过程：

Step1  Warm-up

Freetalk

A.Reviewthephrases.

B.Accordingtopartaleadin:

I’mgoingto…Whatareyougoingtodo?

【设计意图】 热身环节通过复习旧知，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。

Step2Presentation

A. Leadin:

T:

Tomorrowwecandomanythings.Ourlifeiscourful.Enjoyit.Hereastoryforyou.1. Aboutactivity1

Listenandfillintheblanks.

Thecatisgoingto______.

Thebirdsaregoingto________

2. Aboutactivity2

a.WhatisSamgoingtodo?

（Listenandanswer）

Ss:

Samisgoingtorideahorse.

T:

Todaylet’slearnModule8Unit2Samisgoingtorideahorse.

本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流。

b.Samisgoingtorideahorse.WhataboutDaming.Iknowtheanswer,butyoudon’t.youaskme.

Ss:

Trytosay:

What’sDaminggoingtodo?

Theanswer:

Damingisgoingto….

T:

Damingisaboy.sowecansay:

Heisgoingto….

c.Readpicture3byyourselftrytosaywhat’sLinginggoingtodo?

d.Listenandrepeat.

学生跟读，模仿语音语调，培养学生良好的朗读习惯，在这个过程中教师随时反馈学生的发音情况。

Step3Practiseandconsolidation:

Learnthesong.（根据歌词引出）We’regoiongtovisitthezoo.

Trytomakesentences.

本环节中设计的目的是为了让每个孩子都开口说英语，用英语，以锻炼他们的口语和语言综合运用能力。

Step4:

Summary （Retellthetext）

Step5:

Homework

1.  Retellthetext..

Module9

Unit1Areyougoingtorunonsportsday？

一、教学目标

1、1技能与知识目标

1）基本能听懂、会说、会读、会写词汇：

for,metre,everyday,goodluck,comeon.

2）基本能听懂、会说、会读、会写句型：

“Whatareyougoingtodofo