苏教版小学一年级上数学第八单元教案.docx
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苏教版小学一年级上数学第八单元教案
苏教版小学一年级上数学第八单元教案
第八单元10以得数在5以内的加法
教学内容：
苏教版一年级上册第44页例题和“试一试”和第45页“想想做做”。
教学目标：
1．使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点：
初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：
理解加法的含义。
教学准备：
教学挂图。
教学过程：
一、复习
1．复习10以内数的分与合。
（黑板演示）
2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如师：
4和4组成几？
生：
4和4组成8。
5和几组成9？
生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
二、展开
1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：
同学们仔细观察，图上画的是什么？
有些什么？
有几个？
（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小朋友？
后来又过来几个？
那么现在一共有几个小朋友呢？
②教师再将图意复述一遍：
原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
③教师带领学生将图意复述几遍。
④让学生试着自己将图意复述一遍。
⑤多找几名学生将图意复述一遍。
（3）教学加法的含义。
①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。
③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。
④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
⑤齐读这个加法算式。
⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。
（让学生复述几遍）。
2．教学试一试。
（1）媒体出示图画。
（2）明确图意。
（3）说出图意：
先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？
那么1加2等于几呢？
3．小结：
今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
三、拓展
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：
有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
（6）用同样的方法完成青蛙图。
2．完成第2题。
（1）引导：
请小朋友看“2+1”，说说这个算式表示什么意思。
“2+1”下面怎样画○表示“2和1合起来”的呢？
让学生算出得数，说说怎样想的。
（2）同法教学后两道算式。
（3）组织交流完成情况。
3．完成第3题。
让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。
组织交流，结合提问怎样想的。
追问：
算加法可以怎样想？
4．完成第4题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：
有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
5．完成第5题。
（1）引导：
我们来做送信游戏，先来看看送信规则。
（2）出示题目，明确要求。
（3）让学生算一算、连一连，再交流。
引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。
四、总结全课
1．这节课你学到了什么本领？
你对哪些内容很感兴趣？
你还有什么不明白的地方？
2．布置作业。
让学生完成“想想做做”第6题，要求描算式、算得数。
教师巡视、指导。
教学反思：
第2课时5以内的减法
教学内容：
苏教版一年级上册46-47页例题和“想想做做”。
教学目标：
1．让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。
2．培养学生的观察能力、理解能力。
3．培养学生与人合作交流的意识。
教学重点：
理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。
教学难点：
理解减法的含义。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、演示:
出示3个彩色气球,让一名学生上来,演示放走1个,手中还剩2个。
2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?
3、提问:
放走的1个是从几个里面放走的?
现在他手中还剩几个?
你想知道用什么方法计算吗?
4、引出课题。
二、体会情境,学习新知。
1．教学例题,初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
"护花小组"的小朋友在干什么?
你能把两幅图的意思连起来说一说吗?
学生说出图意:
有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?
根据图意,用什么方法计算?
怎样列式?
学生回答,教师板书:
5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论:
为什么用减法计算?
5-2=3是怎样算出来的?
交流汇报各组的想
法。
小结:
刚才各组的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?
从个数里"去掉"一些,应该用什么方法计算?
怎样算出得数呢?
2．"试一试"
出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。
（学生可能列出3-2=1或3-1=2）
学生填完算式后,分小组交流自己的想法。
三、巩固深化,应用新知。
1．“想想做做”第1题。
指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2．“想想做做”第2题。
学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。
学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。
3．“想想做做”第4题。
先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。
4．“想想做做”第5题。
（巩固5以内的加、减法）
四、总结:
提问:
今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么吗?
先跟同学说说,再跟老师说说。
教学反思：
第3课时有关0的加、减法
教学内容：
苏教版一年级上册第48页例题和49页“想想做做”第1－6题。
教学目标：
1．让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。
2．发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3．让学生感受数学与生活的联系。
教学重点：
有关0的加、减法计算。
教学过程：
一、引入
1．复习10以内数的分与合。
（黑板演示）
2．其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
如师：
4和4组成几？
生：
4和4组成8。
5和几组成9？
生：
5和4组成9。
教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。
3．教师出示口算卡片，学生口算。
二、展开
1．教学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：
同学们仔细观察，图上画的是什么？
有些什么？
有几个？
（2）和学生一起分析图画。
同学们，图上原来有几个小朋友？
后来又走了几个？
那么现在还剩几个小朋友呢？
教师再将图意复述一遍：
原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现
在没有小朋友了。
教师带领学生将图意复述几遍。
多找几名学生将图意复述一遍。
（3）教学有0的减法的含义。
小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？
教师板书：
3－3最后剩下几个小朋友？
得数是几？
齐读这个加法算式。
这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。
（让学生复述几遍）。
2．教学例2。
（1）媒体出示图画。
（2）明确图意。
（3）说出图意：
左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？
那么5加0等于几呢？
3．小结：
今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。
三、拓展
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：
左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
2．完成“想想做做”第2题。
（1）先让学生摆小棒，边摆边说。
（2）在书上填写得数。
（3）集体订正。
3．完成“想想做做”第3题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：
原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
4．完成“想想做做”第4题。
让学生直接在书上填写，体会。
横着比一比，从三道算式能知道什么？
再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？
5．完成“想想做做”第5题。
让小朋友在书上直接写得数。
读算式和得数
6．完成“想想做做”第6题。
学生在书描写，老师进行个别指导。
时间来不及，可作为作业。
四、总结全课
通过今天这节课的学习，你学会了什么？
教学反思：
第4课时得数在5以内的加法和相应的减法练习
教学内容：
苏教版一年级上册第50－51页第1－6题和思考题
教学目标：
1．通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
2．在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。
3．在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
教重点：
加深对5以内数的加法和减法的理解。
教学难点：
正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
教学具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习
口算卡片练习：
教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。
二、进行练习
1．第1题。
（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。
每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。
（2）让学生独立把书上的算式填写完整。
（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。
2．第2题。
（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。
提问：
怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？
让学生理解：
先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。
（2）学生独立思考后小组交流。
（3）集体反馈，课件进行演示。
3．第3题。
（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。
（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。
第一组重点体会：
一个数加0和一个数减0都得原来的数。
第二组重点体会：
看清运算符号并认真计算的重要性。
第三组重点体会：
两个加数交换位置后，得数不变。
4．第4题。
（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。
（2）教师示范提问：
有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？
（3）学生在书上列出算式后进行交流。
（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。
（5）学习第二幅主题图。
可以直接让学生提问。
5．第5题。
（1）整理得数是5的加法算式。
让学生填写算式，要求写出不同的算式。
交流算式，教师有序板书，再让学生说说怎样想到不同算式的。
（2）整理其余得数的加法算式。
提问：
你们还能写出4等于几加几的式子吗?
3和2呢？
学生口答，教师板书。
让学生读一读整理出的算式。
6．第6题。
让学生先在书上描一描，并写出结果。
再在写字本上独立写一写。
三、总结评价
1、通过这节课的练习，你有什么收获？
2、做思考题。
引导：
请小朋友看一看，题里告诉了我们什么。
让学生读一读：
△+△=4○-△=3。
提问：
你知道一个△等于几呢？
你是怎样知道的？
你能从△=2，看看前面的式子，想到○等于几吗？
能把你的想法和小朋友分享吗？
教学反思：
第5课时得数是6、7的加法
教学内容：
苏教版一年级上册第52页例题和53页“想想做做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2．使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：
正确计算和是6、7的加法和相应的减法。
教学难点：
理解图画应用题，明确图意。
教学过程：
一、创设情境
1．谈话：
同学们，你们参加过植树活动吗？
植树不光能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。
让我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。
2．课件出示例题情境图。
二、探究理解
1．教学例题。
（1）观察情境图：
这幅图上画了什么？
排队先来的有几人？
推工具车来的有几人？
（图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。
）白菜老师提出的问题是：
一共来了多少人植树？
（2）引导列式：
问：
求一共来了多少人植树？
可以怎样列式呢？
学生交流列式，根据学生的列式板书：
5＋1=
问：
5+1等于几呢？
教师完整板书：
5＋1=6，学生齐读算式。
问：
这里的5表示什么意思？
（5个先来的小朋友）
1又表示什么意思？
（后来来的1个小朋友）
为什么用加法算？
你是怎样想的？
引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。
”
问：
再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？
或如果反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？
（板书：
1+5=6）
（3）观察比较：
问：
仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
它们的得数都表示什么意思？
学生讨论交流。
教师小结：
要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。
列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。
2．教学“试一试”。
（1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：
左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。
（2）提问：
要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？
（3）学生列式计算，指名反馈交流。
教师板书：
3＋4=74＋3=7
（4）提问：
算式3＋4=7表示什么意思？
你在列这个算式时是按什么顺序观察的？
算式4＋3=7表示什么意思？
你又是怎样观察的？
3＋4和4＋3得数都是7，为什么？
（5）齐读两个算式。
三、组织练习
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）指导学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。
第一题：
先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。
（2）看着圆片，列算式。
看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
（3）学生在书上填写。
完成后同桌互相检查
（4）反馈交流。
（板书：
4＋2＝62＋4＝6）
（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？
算出的得数6都表示什么？
（6）同样的方法摆第2题。
（板书：
2＋5＝75＋2＝7）
2．完成“想想做做”第2题。
这几题，你能不摆圆片算出来吗？
可以在脑子里想一想怎么摆。
学生独立计算，再交流是怎样算的？
即时板书：
6＋1＝71＋6＝73＋3＝7
3．小结：
结合板书，让学生观察后说说今天学的加法算式有什么特点？
4．完成“想想做做”第3题。
（1）看图，说说图意。
（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。
（3）反馈：
说说得数是6的加法算式有哪些？
得数是7的加法算式有哪些？
5．完成“想想做做”第4题。
（1）学生按组计算后，交流结果。
（2）每组的三个算式有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
（3）如果记住了4＋1＝5，怎样想出4＋2＝？
、4＋3＝？
6．完成“想想做做”第5题。
（1）出示题目，让学生说一说题目的意思。
（2）游戏：
三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，看哪组说的算式多。
老师先扮大象，再选两位学生进行示范。
报一个数字6，学生说出得数是6的算式。
再让学生分小组进行游戏。
7．完成“想想做做”第6题。
（1）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考可以把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？
（2）你能写出多少个算式？
怎样写不容易漏掉？
8．完成“想想做做”第7题。
学生独立书写，老师巡视指导书写格式。
四、总结全课
这节课学习了什么内容？
（板书课题）你学到了什么本领？
你对哪些内容很感兴趣？
你还有什么不明白的地方？
教学反思：
第6课时6、7减几
教学5-2=4-1=3-1=
5-4=5-3=4-3=3-2=
让学生口算，选择两道说说表示的意思和算法。
2．数的组成。
小朋友能按顺序说说6可以分成几和几吗？
7呢？
引人：
熟练记住6、7能分成几和几，就可以计算6、7减几的减法。
（板书课题）
二、展开
1．教学例题。
谈话：
前一节课，我们看清了植树图的意思，学会了看一幅图列两道加法
算式。
（1）出示主题画，让学生观察：
图画上画了什么？
有几个？
（2）教师引导学生说完整话：
原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有4棵没有栽。
（3）教师先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（4）教师边说边板书：
62
问：
原来有6棵树，已经栽好了2棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？
（5）6-2等于几呢？
（6）我们刚才是用这所有的树木减掉已经栽好的，如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？
（7）仔细观察两个算式，有什么相同的地方？
有什么不同的地方？
（8）教师小结：
一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
2．教学“试一试”。
出示7个萝卜图，再在中间画上虚线，说明将7个萝卜分成了两个部分。
（1）首先让学生看图说说图画的意思。
（2）教师引导学生说：
一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。
（3）教师媒体演示：
虚线，表示去掉的意思。
（4）教学大括号的意义：
同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？
（5）将这到图画应用题完整地说一遍：
一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？
（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。
（7）列式计算，教师板书：
7-5=2
这是去掉左边，如果是去掉右边呢？
（8）教师小结：
同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。
图画应用题中有也有虚线：
表示去掉一部分，还剩多少的意思。
三、拓展
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。
（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。
提示：
看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
（3）集体订正。
2．完成“想想做做”第2题。
（1）让学生独立填出得数，完成后组织交流。
（2）提问：
哪两道是有联系的算式？
一起读一读。
（3）说说每个算式你是怎样算的，（从7-6=1想7-1=6）
（4）提问：
6减几的算式有哪些呢？
7减几的呢？
为什么6-3只有一道算式？
3．完成“想想做做”第3题。
（1）课件出示第3题图，提问：
树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？
（指名回答）
（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。
（3）反馈交流。
4．完成“想想做做”第4题。
（1）学生独立计算，把答案写在书上。
（2）学生交流得数，教师板书。
（3）引导：
小朋友读一读每组算式，再讨论讨论：
每组题得数是怎样变化的？
为什么会这样变化？
（4）让学生试着说说自己的发现，教师适当帮助说明。
5．完成“想想做做”第5题。
（1）课件演示游戏玩法。
（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。
6．完成“想想做做”第6题。
（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？
（2）你能写出几道减法算式？
（3）交流反馈。
说出所有7减法几的算式。
（4）补充6－□＝□。
四、总结全课
1．通过本课的学习，你学会了什么？
2．指出：
通过这节课，大家知道了看一幅图一般可以列两道减法算式，这两道算式是有联系的。
我们再一组一组地读一读。
第7课时得数是6、7的加法和6、7减几练习
教学教学目标：
1．通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2．在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。
3．在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。
教学难点：
正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
教学具准备：
口算卡片。
教学过程：
一、复习
口算卡片练习：
开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。
二、进行练习
1．完成练习六第1、2题。
（1）教师将数字卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。
（3）先让学生对老师说，之后学生互说。
（4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。
（5）先让学生对老师说，之后学生互说。
（6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。
2．完成第3题。
（1）学生按要求独立完成，时间2－3分钟。
（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。
（3）和学生一起分析错例。
3．完成第4题。
（1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。
（2）学生独立连一连。
（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。
4．完成第5、6题。
（1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。
（2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。
（3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。
（4）集体订正。
5．完成第7题。
让学生观察图，要求说说谁比谁多，谁比谁少。
提问：
☆比○多的是哪一部分，你想怎样把它分开？
（学生画线）让学生看图填空，交流结果。
追问：
☆比○多3个，就是○比☆少——（3个）
6．完成第8题。
（1）找规律：
按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？
（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。
（3）猜一猜：
1号袋子里装的是什么形状？
（4）让学生独立发现2号袋子里物体的形状，并进行交流。
（5）反馈，交流正确答案。
7．完成第9题。
指导学生描写算式，并算出得数。
三、总结评价
通过这节课的练习，你有什么收获？
教学反思：
第8课时得数是8的加法和8减几
教学内容：
苏教版一年级上册第59页例题和“试一试”，完成第59－60页“想想做做”。
教学目标：
1．让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。
2．让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3．使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。
教学重点：
正确计算8的加减法
教学难点：
根据图意写出四个有联系的算式。
教学过程：
一、复习
口算，开火车。
（口算卡片出示）
二、探究理解
1．教学例题。
（1）出示主题画，让学生观察：
图画上画了什么？
有几个？
（2）引导学生说完整话：
有5个小朋友在游泳，有3个在岸边，一共有8个小朋友。
（3）先带领全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。
（4）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算
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