实习观察报告.doc

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实习观察报告

——安姿

实践是检验真理的标准

    一个月来的顶岗实习，对我们的教育教学工作，有了一定的认知，获益匪浅。

教育，是一项崇高的事业，教师的责任重大，我们所要掌握的知识不仅仅局限于理论，而是切合实际的把这项伟大的工作落到实处，更好的为教育教学服务。

学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。

然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？

实践，给予我们真理。

一、实习学校 

 郑东新区龙子湖小学，我所带的班级为三年级，指导老师为年级组长刘老师，刚开始除听课外，担任三班、四班科学学科。

后逐渐帮老师授课，带班。

甚至组织班会，这段期间，学到了很多。

二、教学工作方面  

1、听课 

   怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。

刚开始的任务是听课和自己进行试讲工作。

在这期间我听了指导老师的课。

在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。

听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。

同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

2、作业的批改

除指导老师外，还积极帮助其他老师批改作业，作业，是学生学习情况的有效凭证，也可以对学生的学习态度，有一定的了解，及时发现他们的优势，因为一旦一个甚至多个优点被自己的老师认可，将是学生取的进步的推动力。

三班，四班同学的作业，几乎全揽，因为我想了解学生，想和他们做朋友。

3、备课与上课 

    时间转眼即逝，在指导老师的安排下，我们开始进行备课。

备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。

单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。

要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。

 对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。

以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。

目的不一样，我们的注意点就不一样。

刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书；后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。

由于缺乏经验，在上学期间也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。

对于指导老师刘霞老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据刘老师的安排来备课。

刘老师对教案进行反复修改，我也经常与另一位实习老师互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。

 不过带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是我们同班同学扮演的假角色，而是真正的学生。

他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正的知识接受者，正地思考和等待着我们的解答。

他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。

 因此我们有了责任，即使是一个字的笔顺，一个字的读音，都显得至关重要。

     课堂上若学生对我的提问有所反应的话，就是对我最大的回报。

因此，在课堂上必须注意学生的反应。

我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。

    教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。

刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。

针对出现的问题，刘老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。

她态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。

    过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。

虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。

要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

 三、班主任工作方面 

    在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。

从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。

当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

  班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

   作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？

实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。

下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

1、奖罚适当。

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。

常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。

今天我们面对的不是几个学生，而是79人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风？

在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。

当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：

①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定；②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

2、组织开展活动的魅力。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的；在我班，

凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，运动会期间，因为六班班主任郑老师身体不适，刘老师就把他们班交给了我，因为运动会不仅是一种竞赛，更是促进师生关系的有效途径。

不仅要教会他们要努力，更要让他们输的起，避免丧失信心。

我承认刚开始有些紧张还有些激动，不过后来感觉责任重大，就努力抛弃这些消极想法，鼓励自己，我可以。

我陪学生们训练。

告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。

心理学等理论告诉我们：

在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。

在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。

后来，与六班同学建立了深厚的情谊。

3、主题班会 

   在实习期间，我一共开了两次主题班会。

 第一次时因为四班班主任老师临时安排，也没做过多的准备，由于四班孩子纪律性不太强，凝聚力偏弱，为激发他们积极性，增强团结意识。

班会主题定为“四班之家”。

在班会上，借课前有两个孩子打架的事例，让其中犯错的孩子给哭的孩子道歉，并哄到他笑，直到哭的孩子原谅他，并在班级里表扬他们知错就改，让学生为他们鼓掌。

孩子之间本没有仇恨，此举不但让他们知道认错，学会宽容原谅，还树立了责任意识。

后来出乎意料的积极发言，让我深深的体会现在的孩子都很可爱，很懂事，班会取得圆满成功，我为这些孩子感到骄傲。

 4、师生间的关系 

     当看见那些青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到童年时代。

也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。

 四、思考 

   在实习过程中，很多老师不变的严厉面孔，对孩子的成长来说，是不是太单调了些，初来学校时，老师们告诉我，先别对孩子们露笑脸，不然，以后就不好管理了，孩子们会不听你的。

我也按照这种方法做了，可是，一成不变的冷面孔，会不会让我们的教育理念偏离，因为他们毕竟还是小孩子，贪玩是天性。

但竞争激烈的学校学习纷争中，要想完成教学工作，达到教学目的，老师们不得不得墨守陈规。

即使是新的方法，也不敢尝试。

细想：

孩子们，为什么花开的时刻总要选择历经大雨？

我们的教育工作，是不是又该深入的反思？