学校教学工作总结.doc

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2012----2013第一学期学校教学工作总结

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。

本学期，我校能够紧紧围绕县教育局教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。

同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。

一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养。

学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。

可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提高源源不断的动力。

基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。

（一）积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会。

本学期，我们非常珍惜外出学习的一切机会，10月份组织数学老师到保定学院听课，在11月22日，我校和望都镇联合到蠡县湖村小学学习观摩，让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。

本学期学校先后邀请县教研室的安继芳、李会茹、朱叶红、杨志红和曹平等有关的领导专家到学校亲临一线，面诊课堂，并指导各教研组进行主题教研。

老师们找到了自己课堂的问题所在，积极探讨高效课堂的模式，得到了启示。

（二）教师教育教学理论学习制度化。

教导处根据学期初制定的教师业务培训计划和教研计划，组织教师学习《课程标准》，推荐老师阅读《有效教学》系列丛书，认真完成《教师有效研修记录本》，研修内容涵盖个人发展规划、读教育专著的笔记、教学论文、教学设计、案例与反思、试题、教育教学个案、教学工作小结、培训记录表以及获奖情况记录表。

同时各科组多次组织教师观看课改光盘与名师录像课与讲座，并组织教师学习名校的先进经验，如：

杨思中学的先学后教，杜郎口的兵教兵等。

这样，通过执行学习制度，调动了老师学习的内驱力，提高了教师自主研修的实效性。

（三）加强骨干教师与青蓝工程建设。

青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。

本学年，我校评出了8位校级骨干教师，我们通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动以及开展“第二届青年教师大比武”活动，为骨干教师和青年教师的培训创设了一个一举多得的平台。

“教师结对子，互帮互学”实施结对帮扶模式，全校教师都有自己的最佳拍档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同提高。

二、强化常规，注重细节，提升教学管理实效。

教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本守则。

有效的常规管理是提升教学质量最有力的保证，而检查反思是管理是否有效的根本所在。

本学期，我校在管理中能依法治教，注重细节，有效地落实上课、备课、作业、辅导和质量监控等基本教学环节，引领每一个教师精心设计好每一节课，上好每一节课。

（一）依法治教，开足课程。

本学期，我校能够严格执行教学法规，按照《九年义务教育课程表》安排所有课程，开齐课程，上足课时，制定切实可行的学科计划。

我们通过多种方法规范课时的执行力。

例如1、尽量安排学科专职教师任课；2、规定美术、音乐、科学、信息等学科必须到功能室上课；3、学期末对美术、音乐、科学、信息、体育、品社等学科进行现场质量抽样分析检查。

通过这些办法，促使每一个科目的任课老师平时上好每一节课，学生综合素质的培养得到有力保障。

（二）以查夯实常规。

课堂是教学工作的主阵地。

我们能充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实提高课堂教学的质量。

本学期，我们的课堂教学以追求快乐课堂，高效课堂为核心，我们要求老师认真设计好每一节课的教案，对每课的教学及时进行反思，写教后记。

课后认真设计有层次的作业，及时进行反馈，巩固教学成果。

本学期，我校对教师备课、上课、批改作业、辅导学困生等常规管理加大了督察力度。

本学期进行三次教学常规检查，做到有分工，有记载，有反馈，有整改，有复查。

强化课堂教学质量的监控，运用定期和不定期，全体和抽样的灵活方式检查，采用发掘教师闪光点的方式公示检查结果，让个别优秀教师介绍经验；个别问题严重的领导谈心的方式进行。

为加强教师和学生课堂教学常规的落实工作，我们继续用值日行政巡视课堂记录的督查方式。

在12月5日，我校举办了大型、全方位的以“快乐课堂，高效课堂”为主题的全县高效课堂推进会活动，县教育局及县研修中心对我校活动进行视导。

我们的课堂教学和常规工作得到与会领导、骨干教师的充分肯定。

（三）以监控促质量。

教学质量是学校赖以生存的生命线，本学期，我们在你离提高教学质量上狠下功夫，加大了语文、数学和英语三科调研和抽样分析的力度，建立单元测验检测制度，备课组统一测验时间，2天内完成批改任务，由备课组长总结本备课组测验情况，及时反馈，教导处根据测验情况做好教学需求调整。

重点关注部分与平衡成绩有较大差距的班级，全面提升我校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，全面促进学生的提高。

（四）加强科组和备课组建设，深化教研活动的展开。

科组是课堂教学研讨的主要单位，也是学科学习效率提高与否的重要组织，本学期我们继续贯彻落实组长负责制原则，严格规范科组和备课组活动管理。

抓好备课组和科组活动。

1、教研组。

各科组组能认真研究学校及教导处工作计划，切实制订符合学科特点的活动计划，保证了活动有条不紊地开展。

各教研组认真做到了：

时间明确：

根据组内成员课程安排，科学选择时间，并加以固定化。

内容具体：

以学科专题研讨和组织教师听课、评课为重点，加强学科教学重点课例的研讨。

准备充分：

每次活动，组长和组内成员作好了充分的准备。

系列完整：

教研组活动从学习、讲座到讨论、交流。

科组每次活动都能够有详实的记录，形成资料的完整积累。

每个科组在科组长的带领下，积极开展工作，其中由于语文科进步大，英语科组成绩骄人同时被评为学校的先进科组。

2、备课组。

本学期，我们继续改革备课组集体备课的模式，采用“三周一循环”的模式，即第一周集体备课，第二周上研讨课和评课，第三周进行单元质量分析。

通过这样，让教师认真落实如何备课、如何上课、如何评课。

把备、教、研融为一体，提升了教师专业水平，从而也提高了教学质量。

三、科研引领，大胆创新，提高课堂教学质量。

（一）探索“有效教学模式”。

传承是基础，但只有创新才有发展。

路是人走出来的，为了追求高效课堂，我们必须探索适合本校学情的课堂教学模式。

本学期，我们继续分科组分备课组，落实探索各课各类课的“有效教学模式”，数学科基本探索出“先学后教，当堂训练”的模式。

学期末，我们组织了科组长、备课组长对这个学期的探索进行归纳总结，“实验学校小学部有效教学模式”将在下个学期出笼，我们将继续探索论证，希望通过教学模式的探索，促进教学质量的快速持续提高。

（二）开展“问题”型小课题研究。

本学期，全校紧紧围绕“有效教学”这个核心，开展一切教学教研活动，教师以科组、备课组或者结对子为单位，积极开展“问题”型的小课题实验研究活动，凸显课题来源于实际需要、课题最终为解决教学实际问题而生存的理念，促教师向研究型教师方向发展。

要求教师撰写的教学反思、教学论文都要结合自己研究的课题成果进行撰写。

由于立足实际，解决实际，教师的科研能力得到快速的提升。

四、享受书香，追求卓越，打造教学品牌特色。

“享受书香，追求卓越”是我校打造教学特色的口号。

千古年来年来，人们都期望通过读书来改变自己的命运，这是中华优良的传统。

实验学校正是在这样的理念中不断追求，让学生在书香的熏陶下快乐第学习。

本学期，我校继续利用中午午读时间诵读经典。

读书节还特别开展了读书知识竞赛，书写比赛、讲故事比赛、英文朗诵比赛、古诗配画比赛、读书游园会、班级读书会等一系列的读书活动，同时表彰了一批“读书小状元”和“书香之家”，通过这样的活动，大大促进了学生和家长读书的兴趣与积极性。

五、捷报频传，成绩骄人，反思今后工作策略。

一学期来，全体师生团结奋进，顺利完成了各项教学教研任务。

教学质量比上学期又上了一个新的台阶。

九月份保定地区组织的农村学校群体评优课我们学校代表望都县获得了优异成绩，受到其他邻县专家的好评。

总之，过去的一学期全体教师真抓实干成绩斐然，我们在欣喜的同时，也清醒地认识到我们的不足。

我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，提高学校的办学效益，不断努力。

我们坚信，教师素质的提高是提升全校教育质量的关键。

只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们充满信心，没有最好，只有更好，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有英才特色的教学之路！