应用文写作的报告.doc
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应用文写作实训报告
知识是宝库，但打开宝库的钥匙是实践。
学习应用文写作扎实的理论知识固然重要，但实际操作显得更为举足轻重。
为此，学校为我们提供了实训的机会，自3月12日至3月16日为期一周的时间，我们可以通过计算机平台进行写作。
本次应用文写作实训以写文稿为主，到结束后将文稿汇编成册。
现将实训总结如下：
一、实训内容
（一）周一完成了六篇行政文稿，包含请示、批复、报告、通知、函、会议纪要。
（二）周二写一个关于校园文化节的策划书，并对其中三项节目进行具体策划，下午准备演讲稿。
（三）周三对校园文化节的策划书进行讲评，并完成一篇启事。
（四）周四上午脱稿演讲，下午完成一篇校园文化节的开幕词和制作一份请柬。
（五）周五对前几天制作的文稿，进行整理，制作封面，并完成应用文写作实训报告。
二、分享收获
首先，写作能力提高了，本次实训写作中既有稍简单的请示、批复、通知等，又有较为复杂的会议纪要、策划、封面设计等。
通过一周的历练简单的案例现在能够在规定时间内迅速构思，快速成文。
复杂的案例是因为以前没怎么涉及此类应用文问题，所以显得很生疏，无从下笔。
在此情况下，多是采用搜索网上的范文作为参照。
现在能够基本清楚文章的结构，该如何构思，下笔也没以前那么无从下手。
打字速度大大提高，作为秘书打字速度的快慢很重要，虽然在整个秘书的工作中只占很小的一部分，但它也会影响到工作的效率。
一周一直在计算机上写作，打字的速度也随之提高了。
值得一提的还有演讲，进入大学演讲的次数不是很多，但那几乎都是在社团面试里，很少整个班级同学一个一个的演讲。
而这次实训期间组织的演讲，老师特地选择了一个实训室，让大家一个一个的上台演讲。
这样在提高了口才能力的同时，又提高了写作能力
三、审视自我，发现问题
在案例写作中，还有一些文种，还是生疏，写出来的文章内容混乱，语言不够简明精练。
打字的速度虽有提高，但与别人相比还是有差距的。
有几次，由于打字速度慢的缘故，导致了排版未能很好地完成。
因此，练习打字便成了完成案例写作之后的主要任务。
在很多的写作文稿中，常常不注意细节，有时忘了落款。
我想，对于未来一个合格的秘书而言，很多时候，细节是非常重要的。
演讲时我因为没有全情投入和过于紧张中途竟然忘词了，而且当时自己处理得也不是很好。
我知道这是不自信的表现，我想在以后类似情况下，一定会吸取这次的教训。
我以后一定会经常锻炼自己的能力，紧张不是解决问题的办法。
四、总结经验，奋发向上
不管怎么说，为期一周的实训我收获了很多。
很多案例写作都进步了很多，看到案例心里已经不那么害怕，而且看到写作要求已经能够迅速构思。
仅这一周的实训是不够的，需不断努力，应用文写作才会取得长足的进步。
天道酬勤，打字速度的提高不是一朝一夕的工夫，需要通过长期的努力和不断的练习……
点点滴滴，淅淅沥沥也写了不少，如果用一句话概括实训的感受，那就是：
又收获了一笔财富，实训中我又成长了！
xx
2012年3月16日篇二：
应用文写作的报告
东莞理工学院城市学院文学与传媒系
关于编写《应用文写作实训教程》的情况报告
尊敬的院教务处领导：
“在这个知识密集的社会，我们比以往任何时候都更需要具有基本的阅读和写作能力，尤其是应用文写作”，约翰·奈斯比特在《大趋势》书中作如是说。
学好应用写作，教好应用写作，要有合适的课本。
从市面上看，各种版本的关于应用写作的教材可谓不少，几乎每本会出现绝大多数学生在当前和以后都用不上的内容，甚至有的像这样的内容占有相当的篇幅，如公文中的“命令”、“议案”、“公告”等；而许多是学生学习、生活和以后工作息息相关的内容偏偏没有收入，如“求职信”、“简历”、“劳动合同”等。
所以，我们要遴选出适应学生学习实际的教材是件困难的事。
为此，我们编写一本适合学校应用写作实际的教材很有必要。
编写教材也是教材建设之需要，教材建设是教研室建设的重要内容。
中文教研室编写的《应用文写作实训教程》是继《大学语文》和《诗中画里说岭南》教材之后的第三本教材。
关于教材突出的特点和出版时间报告如下：
一、教材的特点
（一）便于教与学
教学是双边活动。
如何让教学活动科学合理，是每一个老师面临的难题。
我们的教材虽然不能解决这一难题，但为教学活动的科学合理提供了可能。
教材分十三个模块，每一个模块下面分若干任务，每个任务的内容都是这样安排的：
实训目的、实训材料、实训要求、实训提示、例文学习、实训问题解答、实训任务演练。
这样安排的
目的在于：
学生要完成实训任务，必须要阅读实训材料、实训要求、实训提示等。
这样就改变了教师在教学活动中唱独角戏的尴尬，充分调动了学生学习的积极性。
不管是学生独立完成还是小组合作学习，都是学生的“学”占主体的，教师在教学当中只是起了“导”的作用。
（二）实用性强
叶圣陶先生说：
“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。
”是的，本书内容的编排，就是针对现实文书工作的需要和学生的实际需要；知识的介绍，力求简明，便于学生的学习和掌握；例文的选取，具有示范性。
我们选取那些典范的、贴近生活的、有指导意义的范文或典型的病文供学生阅读，并加以分析，使学生可以直接有所借鉴。
（三）贴近时代
国家提倡培养应用型人才，我们的教材就适应了这一时代要求。
教材在确定模块及任务时，经过反复磋商，选取了学生当前需要的文种知识如总结、计划、竞聘词、主持词、自我介绍、求职信、求职简历等；还选取了毕业后有可能用到的文种知识，如合同、意向书、产品说明书、起诉状等；把绝大部分课本中脱离学生实际的文种比如公文中的命令、议案等，剔除出去。
一切服从学生的需要。
二、出版时间
西南交通大学是985和211综合性大学。
我们选取的出版社是西南交通大学出版社。
中文教研室与该大学出版社在紧锣密鼓地磋商当中，稿子出版社已经排版好了，本学期末教师的教材会到位，不会影响下一个学期的教学。
再说别人先前犯的错误，我们会吸取教训的。
以上为中文教研室编写《应用文写作实训教程》的简况说明。
特此报告
附件：
《应用文写作实训教程》目录
概述
模块一公文
任务1通告
任务2通报
任务3请示
任务4报告
任务5决定
任务6函
模块二计划
任务1规划
任务2计划
任务3方案
模块三竞选
任务1自我介绍
任务2竞聘词
任务3主持词
模块四调研
任务1调查报告
任务2市场调查报告
任务3市场预测报告
任务4可行性研究报告
模块五策划
任务1营销策划书
任务2活动策划书
任务3广告文案
模块六总结
任务1工作总结
任务2学习总结
任务3经验总结
模块七礼仪录中文教研室二〇一三年十一月二十日目
任务1欢迎词
任务2欢送词
任务3答谢词
任务4贺信
任务5祝词
任务6讲话稿
任务7感谢信
模块八会务
任务l会议通知
任务2开幕词
任务3闭幕词
任务4会议工作报告
任务5会议简报
任务6会议记录
任务7会议纪要
模块九宣传
任务1消息
任务2通讯
任务3解说词
任务4启事
模块十洽谈
任务1商务谈判方案
任务2招标书
任务3投标书
任务4合同
任务5意向书
模块十一诉讼
任务l起诉状
任务2上诉状
任务3答辩状
模块十二科研
任务l产品说明书
任务2实验报告
任务3实习报告
任务4毕业论文
任务5毕业设计
模块十三求职
任务1求职信
任务2求职简历
附录一党政机关公文处理工作条例
附录二中华人民共和国国家标准出版物数字用法的规定附录三中华人民共和国国家标准标点符号用法附录四应用文常用词语简释
参考文献篇三：
应用文写作（请示报告）
一、请示的涵义和用途
请示适用于向上级机关请求指示、批准。
请示是常用的上行文。
具体而言，请示的适用范围主要有如下几个方面：
1．属超出本机关的工作职权范围须经请示批准才能办理的；
2．对国家的有关方针政策或上级机关的有关规定、决定等不甚了解或有不同理解，需请上级机关解释或重新审定的；
3．工作中出现了新情况、新问题，必须处理却又无章可循，无法可依，有待上级机关批示的；
4．遇到本机关职权范围内很难克服或无力克服的困难，需请上级机关支持、帮助的。
5．属涉及全局性或普遍性的而本机关无法独立解决的工作困难和问题，必须请示上级机关以求得到上级机关的协调和帮助。
二、请示的特点
1．事前行文性。
请示一定要在工作开始前行文，得到上级机关批准后才能付诸实施，不可“先斩后奏”或“边斩边奏”。
2．请求批复性。
请示行文的目的非常明确，即要求上级机关对请示的事项作出明确的批复。
3．一文一事性。
即一份请示只能请求指示、批准一件事或解决一个问题。
三、请示的类型
1．请求指示的请示。
这类请示所涉及的是下级机关对政策、方针，在认识上不明确、不理解，或对新问题、新情况不知如何处理的问题。
2．请求批准的请示。
这类请示所涉及的，是下级机关限于自己的职权，无权自己办理或决定的事项。
3．请求支持、帮助的请示。
这类请示所涉及的，是下级机关遇到仅依靠自己的力量，已很难克服或无法克服的困难。
四、请示的结构和写法
（一）标题
由发文机关、事由和文种构成。
标题中的事由要明确，语言要简明。
由于“请示”本身就含有请求、申请的意思，所以标题中应尽量不再出现“申请”、“请求”一类词语。
（二）正文
请示的正文由请示的缘由、事项和请示惯用结束语三部分组成。
1．原由。
即请示的理由或根据。
这部分内容既要实事求是，有理有据，说明充分，又要条理清楚、开门见山。
原由是写作请示的关键，直接关系到请示事项能否成立，关系到上级机关的审批态度。
如果原由比较复杂，还必须写明必要的事实和数据，不能为追求简要而作简单化处理，而要让领导知晓批准或不批准这个请示，将分别出现什么局面。
（转载于:
应用文写作的报告）
2．事项。
即请求上级机关给予或指示或批准或支持和帮助的具体内容。
事项要具体，所提的要求要有可行性和可操作性。
如果内容比较复杂，则分条列项写。
用语要明确，不能含糊其辞。
语气要得体。
3．结语。
请示用结语表达要求，通常使用“妥否、请批复”、“特此请示，请予批准”、“请批准”、“请审批”、“请指示”等惯用语。
这是请示结尾必不可少的惯用语。
五、注意事项
1．注意报告与请示的区别。
其区别主要表现在6个方面：
（1）行文时间不同。
请示须在事前行文；而报告在事前、事后及事中皆可行文。
（2）行文的目的、作用不同。
请示旨在请求上级批准、指示、支持和帮助，需要上级批复，重在呈请。
报告旨在向上级汇报工作、反映情况、提出建议、答复上级询问，不需要上级答复，重在呈报。
（3）主送机关数量可以不同。
请示只写一个主送机关。
在遇到灾情、疫情等紧急情况需要多级领导机关尽快知道时，报告可写多个主送机关。
（4）写法不同。
报告的内容较杂，容量可大可小，侧重于概括陈述情况，总结经验教训，形式多样，表述灵活，体现报告性。
请示则内容单一，一文一事，侧重于讲明原因，陈述理由，表述事项、要求体现请求性，篇幅较小。
（5）结尾用语不同。
报告的结束语一般写“特此报告”、“以上报告，请审阅”，或者省略结束惯用语。
请示的不能省略结束惯用语，一定要写“以上请示，请批
复”一类惯用语。
（6）受文机关处理方式不同。
请示属办件，收文机关必须及时批复。
报告多数是阅件，除需批转建议报告外，上级机关对其余各类报告不必行文。
报告和请示最大的相同之处是均属上行文。
2．请示只送给直接的上级机关，不越级请示。
3．不能一文多事。
4．不得抄送下级机关。
5．语言得体。
不能使用指示性语言。
⒍不滥用请示。
凡在自己职权范围内经过努力能够处理和解决的问题和困难，都应尽力自行解决，不能动辄请示，矛盾上交。
篇四：
应用文写作调查报告
关于应用文写作现状的调查报告
摘要：
为了真实地了解镇江高专（丹阳校区）学生应用文写作情况，对五个班级20名学生进行了问卷调查。
调查结果表明：
当前镇江高专学生应用文写作的状况是不能令人满意的。
从总体上看，学生对应用文写作没有多大的兴趣，觉得应用文枯燥乏味。
关键词：
应用文重要性写作现状建议
（一）调查时间：
2011-04-20——04-29
（二）任务安排：
1.调查表设计：
张xx、
2.问卷调查实施者：
高xx、沈xx
3.调查对象：
镇江高专（丹阳校区）学生
4.调查方法：
经多次修改，拟定，本调查采用问卷调查及随机采访提问。
问卷调查采用选择题，共调查20人，便于被调查者回答。
另设两个开放性试题，便于被调查者发表见解，看法，弥补调查
调查表不足。
随机采访提问主要是在校内随机采访学生对应用文
写作的看法，态度，建议。
5.资料处理：
原始数据采用excel,2003分析统计
6、调查报告设计与写作：
张xx
调查结果分析
对于问题一“你学习应用文感到”的回答中，5%的人认为很有兴趣，30%的人有兴趣，50%的人兴趣一般，15%的人没有兴趣。
（如图一）
从图中可看出很有兴趣
的仅占5%这一结果让我们感到很遗憾，兴趣是最好的老师。
因此，我们一定要培养兴趣，有兴趣才有积极性去学。
问题二“你觉得应用文学了有用吗？
”认为很有用的占了25%，认为有用的占50%，认为有一点用的占15%，认为没用的占10%，这一结果让我们感到欣
慰有50%的人认为学习应用文有用。
问题三“对应用文没有兴趣的主要原因是”20%的同学认为应用文难写，20%的同学是因为不喜欢应用文老师，10%的同学认为应用文用处不大，50%的同学认为应用文枯燥乏味。
（如图二）
从图中可以
看出有50%的同学认为学习应用文枯燥乏味，可见，我们应该在上课的时候多提一点活跃性的话题，让课堂气氛活跃起来，让同学们对应用文感兴趣。
问题四“你觉得应用写作是写作中最难的吗？
”有5%的同学认为是，45%的同学认为有点难，50%的同学认为不是。
这一结果表明还是有很多的同学认为应用文写作有点难，我们在课堂上多做练习，俗话说的好熟能生巧，巧能升华。
问题五“你学习应用文之后能灵活运用吗？
”只有5%的同学学了之后能灵活运用，80%的同学会一点，15%的同学学了之后不能灵活运用。
（如图三）
从图中可以看出
我们同学在学了应用文写作之后很少能灵活运用的，有的同学只会一点。
问题六“你认为目前自己应用文写作较为欠缺的是”有25%的同学认为自己欠缺的是应用文写作基本功，20%的同学欠缺的是写作能力，25%的同欠缺的是写作的思维能力，30%的同学欠缺的是语言表达能力。
从百分比上看，同学们的写作能力有待加强，课后应该多看一些课外书和应用文，以便提高思维和语言表达能力。
问题七“你认为学习应用文主要是为了”55%的同学认为学习应用文写作是为了培养锻炼思维能力和表达能力，10%的同学认为学习应用文写作是为了应付考试，35%的同学认为学习应用文写作是因为未来职业的需要。
问题八“写应用文时自我感觉是人云亦云，不愿意云挖掘自己的想法吗？
”有0%的同学经常是，45%的同学有时是，35%的同学偶尔是，20%的同学表示从来没有，从百分比中可以看出没有个同经常是，不过有45%的同学有时是，这表明我们同学在应用文写作时有惰性，不愿意挖掘自己的想法。
对于开放性试题的回答中，问题一很多同学都回答应用文写作在以后的工作中能用到，问题二有同学说在课堂上要师生互动，还有的同学说在课堂上当堂写作。
对策与建议
应用文是我们以后踏上工作岗位用到最多的文字格式，各行各业都离不开它，应用文写作是专业理论、业务水平、思维方式、表达能力等各方面素质的综合体现，而不仅仅是学生写作能力的体现。
对于改善应用文写作现状可以从以下几个方面努力：
1、兴趣是最好的老师要提高学生应用文写作兴趣
（1）教师方面
师生互动
课堂上增加讨论时间，多给学生自由发言的机会。
在网上开辟各专题论坛，让学生有话能有地方说，加强师生间的互动与交流。
有相对的正式的课题，老师指导进行研究。
（2）学生方面
要求我们学生要多看一些应用文，积极配合老师。
课堂上积极发言，敢于表现自己的看法、观点。
对于其中不明白的地方，要不耻下问，做的心中有数。
2、多练习
（1）教师方面
教师可以设计一些新颖的话题让同学们写，提高他们的兴趣，还可以当堂学习当堂让同学们完成练习，以便于提高学生做作业的效率。
（2）学生方面
要及时完成老师布置的作业，遇到不懂的要向老师请教，课后多读一些有关于应用文写作的作文，以便提高自己的思维能力和语言表达能力。
通过本次调查，我们的确发现许多问题，多数同学不愿写应用文，主要是同学们对应用文不感兴趣，觉得应用文写作是枯燥乏味的，还有的同学学了应用文之后不能灵活的运用，课堂上缺少师生互动，为了使同学们的写应用文写作水平得到提高，本文上述探索未曾不可一试。
篇五：
应用文写作实训报告
文秘专业实训任务书
班级：
文秘081姓名：
王惠飞学号：
25
综合训练的目的与形式：
通过案例形式密切联系实际，要求学生利用计算机写作平台熟练的完成
规定文种的写作任务，密切提高秘书写作技能和计算机操作能力。
任务一：
告知类文书的写作
d：
案例中涉及的文种有调查报告、通知、公告
关于钱桥银行营业时间调整公告
广大市民们：
因银行系统需要全面升级，自11月1日起，中国建设银行、中国农业银
行、交通银行在钱桥的分行联合发告，正常营业时间为周一到周五。
双休
日三行轮休。
望互相转告。
若因此造成您的不便，请多包涵。
中国建设银行、中国农业银行、交通银行
二00九年十月二十五日
任务二：
行政事务类文书和书信的写作
b：
2009年朝阳钢铁有限责任公司实施“债转股”计划
为了使朝阳钢材有限责任公司在2000年实施“债转股”后，达到扭亏为
盈的局面，并且创出新水平达到省委对我公司的期望，特制订2000年朝阳
钢铁有限责任公司“债转股”计划如下：
一、树立国外市场一体化的观念，加大对国际市场的开发力度：
对国
内市场，强化服务观念，制订新的营销策略和措施，在全国各地建立
销售服务网站，拍销售人员和技术人员跟踪服务。
二、强化国家级技术中心的建设，建立并完善科技激励机制充分调动
科技人员的积极性。
三、调高管理水平，加大并加快内部机制的转换：
在机关改革中，大
量削减处室及机关干部：
在财务管理方面，实行严格的财务预算及财
务分析制度，建设cims计划机信息集成化管理系统。
相信在全公司员工齐心协力的落实以上计划之后，公司可以顺利实行扭
亏为盈的目标，并创出更好的业绩。
任务三：
记录类文书
电话记录
1.时间：
1946年南京军事委员会
内容：
冯玉祥到访，蒋介石秘书来电询问蒋介石是否接见
2.时间：
1948年5月
内容：
胡宗南给蒋介石来电，延安失守
时间：
1948河北城南保定庄
内容：
特务在发电报汇报毛泽东踪迹
时间：
1948年
内容：
周恩来接到河北保定发来的电报，遇到敌机轰炸，伤亡情况不明
时间：
1948年
内容：
蒋介石命令下属发电报，敦促立煌立即南撤关内
时间：
1948年
内容：
蒋介石下属报告蒋介石说，国防部已敦促立煌南撤
时间：
内容：
林彪接到毛泽东要求
时间：
内容：
林彪复电军委。
时间：
内容：
某团团长报告司令员，突击团已经到达北平城下
时间：
内容：
毛泽东，周恩来接到淮海发的电报，歼灭敌人
明
时间：
内容：
毛泽东给渡江前委发了电报，批准渡江战役计划
1948年河北平山西北坡东北野战司令部东北野战司令部于七日内动身入关1948年河北平山西北坡东北野战司令部18日来电敬悉1949年北平1949年北平55万，活捉杜隶1949年北平
任务四：
解说词
大家好！
欢迎进入张公洞景区，在此衷心的希望张公洞给大家一种别样的风情体验。
张公洞又名庚桑洞，是石灰岩洞，位于宜兴市西南22公里的孟峰山中。
该洞具有大小洞达72个，各洞的温度各不相同，素有“海内奇观”之称。
相传汉代张道陵曾在此修道，唐代张果老在此隐居，故称张公洞。
景区内有张果老倒骑毛驴的雕塑。
张公洞玄妙无常，妙就妙在：
洞中有洞，洞中复有洞，洞中复有洞中洞。
72个大小洞穴，洞洞不同，洞洞有奇，左右盘旋，洞天通天。
海王厅是全洞精华所在，富丽堂皇，乳石丰茂。
从洞内登云梯出洞口，即登上孟峰山顶，驻足小憩。
近可俯瞰洞中景致，体味徐悲鸿留下的“稀奇古怪，说也不信；真正绝妙，到者方知”。
远可眺望太湖。
蓝天白云下，竹海苍山旁，太湖浩渺烟波，天水一色，碧波潋灧，渔帆点点。
湖光山色，天作美景，尽收眼底。
这，便是张公洞的一景：
琼崖望海。
青山盼你来，绿水迎你来，请到张公福地来。
任务五：
身份证遗失声明
具体位臵:
中国江苏
姓名：
王晴
性别：
女
身份证号:
320981199001238888
本人的第二代身份证已于2009年11月1日遗失，特此声明自2009年11月1日由此身份证所引发起的一切不当后果和以此身份证办理的一切事务、证件非本人意愿，与本人无关。
故本人不承担因此造成的任何不当法律责任后果。
如别人以我身份证作身份证明或抵押时，若非本人持证，产生一切后果本人概不负责；由此张身份证引起的一切法律责任，本人一概不予承担。
如有单位或个人发现有人持此身份证从事交易，请提高警惕以防给您造成损失，并立即拨打110报警。
任务六（电子稿已上交）
应用文实训小结
应用文是国家机关、企事业单位、社会团体以及人民群众，在日常工作、生产和生活中办理公务及个人事物时，所使用的具有直接实用价值和某种惯用体式的应用文体的总称。
在两个星期的实训中我进一步的学到了有关应用文写作的诸多知识点，并且通过实践来使自己的知识点记忆更牢固。
一、在这次实训中，我深刻体会到学好应用文写作对我们秘书专业的
学生来说是刻不容缓的。
对于我们来说，写出的文章并没有太大的差距，最重要的就在于遣词造句，用什么样的词才能最简明扼要的表达想要表达的意思。
应用文中规范的条理清楚、思路清晰、行文顺畅、用词准确等正是帮我们纠正的。
二、做事一定要有一定的计划。
计划是一切工作的前提，凡事预则立，
我们往往会抓不到重点，从而影响整体的操作。
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