电大《学前儿童艺术教育音乐》科目考试期末重点复习资料参考.docx

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电大《学前儿童艺术教育音乐》科目考试期末重点复习资料参考

电大《学前儿童艺术教育（音乐）》科目

考试期末重点复习资料参考

一、填空题

1．儿童艺术发展三阶段是：

前符号阶段、符号运用阶段、继续进步与可能退步阶段。

2．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：

制作系统、知觉系统、感受系统

3．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。

／音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。

4．音乐形式的关键经验有节奏、音色、力度、旋律、结构、速度、织体、风格。

5．我国幼儿园音乐作品的文化特性其实质是民族性、传统性、创作性与流行性的协调与把握。

6．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是分别是对形式性的依附；对再现性的依附。

7．课程目标表述角度的转换，一方面体现着教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志；另一方面也确实能促进这一重心在实践层面的转移。

8．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以音乐教育内容为结构框架的目标体系；以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。

9．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性。

10．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。

11．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。

12．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。

13．柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点是按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。

14．适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征是：

每段歌词一般只含有一种形象，并且词句有较多重复的歌曲；喊答式、问答式的歌曲。

15．进行即兴表演的两个条件是经验铺垫与明确的任务意识。

16．幼儿的三种身体动作类型是非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。

17．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。

18．学前儿童音乐技能类型有是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。

。

19．幼儿打击乐演奏的三种主要方式是音色探究中的打击乐演奏；对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；多声部演奏。

20．旋律经验的年龄目标有声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。

21．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型。

22．力度经验的年龄目标有重与轻；渐强与渐弱。

23．织体经验的年龄目标有快与慢、渐快、渐慢。

24．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。

二、名词解释

1．感受系统：

感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

2．制作系统：

制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。

3．知觉系统：

知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

4．音乐作品的再现性：

音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

5．音乐作品的表现性：

音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

6．幼儿园音乐课程目标：

是为实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验、促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。

7．学前儿童音乐课程的内容组织：

指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。

8．音符单一的节奏型：

只有一到二种音符组成的节奏型。

9．音乐技能：

指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。

10．邀请舞：

是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。

11．双圈舞：

是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。

12．意象：

是由想象力形成的一种形象显现，经由感知、表象到意情统一。

13．创编歌词活动：

是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。

14．音乐即兴：

是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

15．表现性评价：

指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。

三、简答题

1．简述在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。

答：

在专业音乐教育中缺失感受系统的参与；在中小学音乐教育中缺失制作系统；在学前音乐教育中缺失知觉系统。

2．简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。

答：

1，在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；2，用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；3，用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

3．简述学前儿童的三大音乐趣味。

答：

1，音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；2，运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；3，让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

4．简述再现音乐内容的三项标准。

答：

：

（1）形式规限标准；

（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。

5．简述音量表现性的特点。

答：

强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感；弱的音量可以传达特别安静的心情，孤独单一的情绪情感等。

6．简述舞曲风格经验的获得机制。

答：

（1）用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；

（2）能在不同的队形中跳集体舞；（3）把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去第一章  学前儿童音乐心理的发展特征

7．简述速度经验的获得机制。

答：

（1）通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；

（2）通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。

8．简述音层厚薄经验的获得机制。

答：

（1）在歌唱与打击乐制作活动中分辨出不同的声音；

（2）在打击乐演奏活动中意识到乐器种类的加入与退出；（3）用语言表达音层厚薄的表现性。

9．简述句子结构经验的获得机制。

答：

（1）跟着教师歌唱，理解歌唱时重复句的“回声”状态；

（2）在模仿老师歌唱句子的同时，模仿老师的发声；（3）通过歌唱、身体动作制作活动辨认重复句、喊答句。

10．简述声音高低经验获得机制。

答：

（1）幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

（2）幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

（3）用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

11．简述打击乐器音色经验的获得机制。

答：

（1）用打击乐器模拟日常生活音色；

（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。

12．简述声音高低经验获得机制。

答：

（1）幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。

（2）幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。

（3）用嗓音模拟生活环境中的高低声音。

13．简述动作意象的方式有哪些。

答：

（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；

（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象；（4）集体舞动作意象。

14．指出“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。

”这句儿歌的原有形象与意象。

答：

原有形象：

用梳子梳头发。

意象：

风“梳”树的“头发”。

15．简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。

答：

（1）使音乐活动变成语言活动；

（2）在新学歌曲活动中就进入歌词创编。

16．用身体动作与嗓音表达轻重的区别是什么？

答：

幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。

17．幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法是什么？

答：

（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。

（2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。

（3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。

（4）完全根据重拍提炼节奏型。

18．简述符合幼儿趣味的歌曲特点。

答：

（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

19．指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么？

答：

特点：

歌词本身要么直接指向身体动作要么充满了身体动作提示，只要把歌曲的身体动作做到位歌曲也就会唱了。

开始方式：

学习这类歌曲是从幼儿跟着老师做动作开始的。

20．简述学前儿童音乐课程评价的对象。

答：

幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。

四、论述题

1．论述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。

答：

一是早期音乐学习缺乏感受系统的参与，枯燥地学习音乐知识与技能使儿童对音乐学习本身失去兴趣，没有兴趣参与的音乐学习对儿童来说很难获得音乐经验。

因为学习是一个主动建构的过程，音乐经验是需要儿童自主建构的，没有兴趣也就没有建构的动力。

二是早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与，这种结果又往往是由于音乐教育者缺少音乐素养导致的。

这种情况表现为音乐学习的目标不是指向在感受系统与制作系统协同下的音乐形式样式，而是指向事实知识、舞蹈动作、语言表述等。

儿童确实在使用知觉系统，但发挥的不是音乐知觉的功能，即知觉的内容不是音乐形式样式、启动的思维不是音乐思维。

毫无疑问，这样的音乐学习也不会获得音乐经验。

三是音乐学习鬼缺乏制作系统的参与，靠静坐倾听的方式进行音乐学习只对初学者音乐的少数成人有效，国为他们有足够的制作经验积累并达到制作行为的内化水平，他们在倾听音乐时也在制作，只不过是用内化的行为方式进行。

儿童却没有这种水平，所以靠静坐倾听的方式进行音乐学习对普通儿童是不太有效的。

2．论述学前儿童音乐教育中的教育性原理。

答：

音乐活动的终极目标与教育目标都是培养全面发展的人。

在音乐活动中音乐目标与教育目标不是对立，而是共存的关系、张力关系。

（1）音乐性与自我的和合。

音乐性与自我的和合主要体现在音乐教育活动中幼儿的主体性是否得到发挥的问题上，主体性指主动性与创造性。

在音乐教育活动中发挥幼儿的主体性是以幼儿的行为有目的、有方向为前提的，同时这种行为与音乐经验的积累紧密相关，行为的目的、方向与对音乐形式样式的辨别紧密相关。

（2）音乐性与社会的和合。

在一个具体的音乐活动中，合作性体现是渗透在音乐性中的，如果音乐特性的展开与合作性无关，那么这一音乐活动就无法体现合作性，强行表现合作性就会显得很牵强。

教育的真谛在于张力：

为了音乐性目标的达到，不能只考虑音乐性，必需打到能够发挥幼儿主体性的教学方法。

幼儿主体性得到发挥，才是真正地达到音乐性目标；反之，当背离了音乐性目标，一味地强调让幼儿“积极主动”起来时，这种所谓的“积极主动”由于没有内核也就走向了无意义。

3．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

答：

幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。

不受形式性规限的离题臆想是幼儿园再现性音乐作品教学的主要偏差所在，最极端的做法是让幼儿听一遍音乐，然后请幼儿用语言描述听到了什么，这种情况下幼儿只能胡说八道。

4．阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：

（1）节奏：

稳定的节拍；疏密节奏型。

（2）旋律：

声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。

（3）音色：

日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

（4）速度：

快与慢；渐快与渐慢。

（5）织体：

打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。

（6）力度：

轻与重；渐强与渐弱。

（7）结构：

模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。

（8）风格：

摇篮曲、舞曲、进行曲。

5．论述学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示。

答：

（1）在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果，那种劣质的音响源与音响设备阻碍了幼儿对音乐产生兴趣；

（2）在让幼儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音，幼儿感兴趣的是丰满的音响效果不是老师唱出来的几句旋律；

（3）在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。

如果教师歌唱的声音本身对幼儿缺少吸引力，那么歌唱学习使幼儿充满兴趣的愿望就比较难以实现。

（4）对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他们自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格地按照老师所要求的拿乐器的方式、老师所要求的节奏型去打击。

6．阐述幼儿歌唱音调不准的可能原因。

答：

（1）缺乏歌唱练习；

（2）害羞的情绪抵制了幼儿的勇气，使他们不敢唱出准确的音调；

（3）一些幼儿的声音低沉或音色特殊，他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱；

（4）一些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响，因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样；

（5）只有相当少数的情况属于生理原因，如听觉推敲或发音器官障碍等。

针对这些问题，在一让幼儿感觉放松的前提下，教师所做的个别示范与运用手势提醒音高是比较有效的方法。

7．阐述动作意象的原则。

答：

（1）把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则。

对列入音乐教学内容的乐曲，教师首先要把乐曲的结构分析清楚，接下来才有可能对其进行动作意象或动作诠释，否则老师的动作诠释就比较盲目，会出现一些不合理的地方，甚至会出现背离音乐的现象。

动作意象旨在把乐曲的段落与句子用形象生动的动作表达出来，使音乐变得一目了然、简单易懂，所以画出音乐段落与句子结构图是老师进行动作表达的一个重要依据。

（2）动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则。

当音乐结构图被画出来时，音乐中的段落与句子的重复也就一目了然了。

在幼儿学习音乐结构时，最先理解的音乐结构是重复，才能接下来去理解音乐结构中的变化、模进、对比等其他手法。

（3）动作与音乐句法与非句法形式吻合原则。

音乐表现形式显示音乐意义体现在丙个层面：

一是音乐形式的组织手法，体现为重复、对比、变奏、发展等。

当人们在化了这些动力性质的音乐形式时，艺术的单方也就被逐渐体会。

二是音乐的句法与非句法形式，体现为横向的旋律变化，速度变化、节奏变化等与纵向的和声效果。

与幼儿园动作意象相关的这些音乐表现形式有旋律的上下行、旋律的高与低、节奏的疏、速度的快与慢等。

当动作诠释了音乐的重复与变化结构之后，不要考虑是否体符合这些音乐表现形式。

（4）动作简单原则。

幼儿园音乐教学是以理解音乐为目标，动作只是作为理解音乐的中介、手段，这时动作越简单越好，使幼儿留有较多的心理能量来关注音乐的中介、手段，这时动作越简单越好，使幼儿留有较多的心理能量来关注音乐本身。

五、音乐材料分析题

1．分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。

答:

此曲为三段体，大写字母表示段落，小写字母表示乐句：

句式结构图：

[]‖︰     A      ︰‖]      B      |       A’      |▏

[]‖︰a  b︰‖]a’段尾    a b c    ab a’  尾声

第一段a句的音响效果两音一组、一高一低，尖锐而突兀，有小鸡啄东西的感觉；b句则是由低到高音的连贯走向，有小鸡扭屁股的感觉。

第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈的递进感，似乎是这样一个过程：

小鸡先稍慢同时两班轮流的动翅膀；然后中速同时动两边翅膀，最后快速同时动两边翅膀。

第三段是第一段的重复。

此曲的主题内容：

小鸡在壳里努力地想出壳,先用喙啄壳,再用屁股顶壳,然后用翅膀敲壳,再重复用喙啄壳、用屁股顶壳,最后尾声的音区下行特征表明小鸡没有出壳,还得继续努力.

2．分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。

[]‖︰   A   |    B    ︰‖]   C |  D |   B’ |▏

abcd  abcd      ab  ab abcd

A段表示小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样的动作在A段反复）；B段表示再看见水草由高到低地飘浮；C段表示又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群；D段表示然后看见水中的大泡泡与小泡泡的出现与消失；最后E段或B’段又是水草。

3．分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。

答：

此曲为三段体，原曲结构为ABABA，为了符合幼儿注意时间不宜过长的特点，我们可把此曲简化为ABA’。

句式结构图：

|       A       []‖︰     B      ︰‖]        A’      |▏

a a’b c过渡  a b c d      a a’b c

在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。

有几个男青年敲起了鼓（第一段aa’两句），有几个男青年敲起了钹（第一段b句），有几个男青年敲起了吊钗（第一段c句）；所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句），然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出来了（第三段重复第一段）。

附录：

品牌延伸的七大铁律

在中国这一特殊的市场环境下，大多数财力并不雄厚且品牌营销能力较弱的中国企业，应通过品牌延伸来迅速而稳健地壮大自己。

尽管从纯理论的角度出发，不进行品牌延伸，每发展一种产品就导入一个新品牌，形成一品一牌乃至如宝洁公司的一品多牌格局是最好的选择。

但是，这只是一种理想；吠态。

中国的企业所具备的财力、品牌推广能力、产品的市场容量都不允许它们这样做。

　　一般而言，市场竞争越激烈，各行业的专家品牌越多，品牌延伸的成功系数越低，然而恰恰是在欧美等发达国家。

市场竞争异常激烈、残酷，但品牌延伸还是十分盛行并取得了很大成功。

美国市场。

近10年里成功的产品有2/3属于品牌延伸而不是新品牌导入市场。

有人比喻：

"品牌延伸就像当年咸吉思汗横扫欧亚大陆一样，席卷了整个广告和营销界。

"品牌延伸已成为西方企业发展战略的核心。

　　中国市场还处于轻量级竞争状态之中，因此品牌延伸会比欧美发达国家市场有更多的成功机会。

来自国内营销实践第一线的信息也表明，品牌延伸在整个中国市场上有着顽强的生命力。

海尔、乐百氏、娃哈哈、美加净、步步高等都通过品牌延伸迅猛发展，成为同业翘楚。

再加上国内企业的财力较弱及品牌管理的经验不丰富，也决定了在发展新产品过程中主要会采用品牌延伸策略。

　　但品牌延伸对企业而言，既可能是一本万利的好事，也可能是前进中万劫不复的深渊。

未经理性决策和操作不够科学稳健的品牌延伸也是很危险的。

要有效回避品牌延伸风险，并大力发挥品牌延伸的作用使企业迅速上新台阶，必须先对是否可以品牌延伸、延伸到哪些领域作出正确决策。

品牌延伸的规律可以归纳为七条。

　　共有品牌的核心价值适宜

　　品牌延伸的论述中最为常见的是"相关论",即门类接近、关联度较高的产品可共用同一个品牌。

　　但是，关联度高才可以延伸的理论，一遇到完全不相关的产品成功共用同一个品牌的事实，就显得苍白无力。

比如：

万宝路从香烟延伸到牛仔服、牛仔裤、鸭舌帽、腰带获得了很大的成功。

这说到底是因为品牌核心价值能包容表面上看上去相去甚远的系列产品。

登喜路（Dunhill）、都彭（S.T.Dupont）、华伦天奴（Valentino）等奢侈消费品品牌麾下的产品一般都有西装、衬衫、领带、T恤、皮鞋、皮包、皮带等，有的甚至还有眼镜、手表、打火机、钢笔、香烟等跨度很大、关联度很低的产品，但也能共用一个品牌。

因为这些产品虽然物理属性、原始用途相差甚远，但都能提供一种共同的效用，即身份的象征、达官贵人的标志，能让人获得高度的自尊和满足感。

此类品牌的核心价值是文化与象征意义，主要由情感性与自我表现型利益构成，故能包容物理属性、产品类别相差甚远的产品，只要这些产品能成为品牌文化的载体。

　　同样，都彭、华伦天奴、万宝龙既然贵为顶级奢侈品牌，去生产单价为200~300元的T恤、衬衣、钢笔（万宝龙最便宜的钢笔都不低于1200元）就会掉价和降格品牌档次，这样的品牌延伸就会失败。

以档次、身份及文化象征为主要卖点的品牌。

一般很难兼容中低档产品，否则会破坏品牌的核心价值。

二战之前，美国的豪华车并非凯迪拉克而是派卡德（Packard）。

派卡德曾是全球最尊贵的名车，是罗斯福总统的坐驾。

　　然而，派卡德利令智昏，在上世纪30年代中期推出被称为"快马"（clipper）的中等价位车型，尽管销路好极了，但派卡德的王者之风渐失、高贵形象不复存在了，从此走向衰退。

这与派克生产3-5美元的低档钢笔而惨遭失败有惊人的相似。

说到底都是因为新产品与原有的品牌核心价值相抵触。

有否定娃哈哈品牌延伸者举例派克的品牌延伸失败来证明娃哈哈的延伸也是错的。

其实此延伸非彼延伸，派克的延伸破坏了品牌的核心价值，娃哈哈却没有。

　　娃哈哈延伸的成功与派克延伸的失败不仅证明了核心价值是品牌延伸决策的中心，还再一次证明了相关论只是一个表象。

因为派克只是从高档笔延伸到低档笔，无论高档低档都还是笔，无疑是关联度很高的延伸，按照相关论应该是成功的，结果派克是失败的，而娃哈哈所延伸的系列产品之间的相关性比派克低，结果却是成功的。

　　前面谈到过，关联度高只是表象，关联度高导致消费者会因为同样或类似的理由而认可并购买某一个品牌才是实质，可以说，这是品牌核心价值派生出来的考虑因素。

除众所周知的同行业产品外，关联度高的表现形式还有：

伴侣产品（如雀巢的咖啡与伴侣、牙刷与牙膏、打印机与墨粉）：

产品之间有相似的成分、共同的技术；相同的目标消费群（如日本的康贝爱、国内的好孩子延伸到婴儿童车、纸尿裤、童装都很成功）；相同的营销通路与服务（如各种电脑耗材）。

　　个性化、感性化的产品不宜

　　当品牌的质量保证是消费者与客户购买产品的主要原因的时候，品牌可延伸于这一系列产品，如电器、工业用品；但是，可细分、个性化、感性化和细腻化的产品很难与别的产品共用同一品牌。

　　南韩乐喜-金星的LG品牌用于所有的电器、手机、显示器、零部件乃至电梯、乳胶漆、幕墙玻璃，而化妆品却用蝶）皮（Debon）品牌。

因为用户选择电器、手机、乳胶漆、幕墙玻璃等产品品牌时，最重要的一点就是要对品牌的品质有所认同。

　　LG作为国际大品牌，无疑能给人踏实感和品质有保证的感觉；而化妆品是极其感性化和个性化的产品，品牌名、包装、设计、广告、文化内涵能否获得消费者的审美认同是成功的关键，光靠硬梆梆的品质保证无法获得消费者的厚爱。

因此，化妆品的品牌名、包装、广告要富有女性化色彩、给人以柔和、浪漫的感觉和美的遐想。

LG公司不得不给化妆品专门推一个新品牌"蝶妆-DEBON".

　　财力、品牌推广力弱的企业适宜

　　有的理论家曾举出汽车公司推多品牌来抨击国内一些企业的品牌延伸，如只一个通用就有凯迪拉克、别克、欧宝等十多个品牌。

其实这是两回事，首先汽车是一个差异性很大的产品，可以明显细分出不同的市场，需要多个个性化的产品品牌来吸引不同的消费群。

同时，我们还不能忽视汽车的价值很高，支撑得起推多品牌的巨额成本开支。

瑞士的许多名表厂推多品牌，如欧米茄、雷达都属于同一个公司，也是因为产品价值较高。

故汽车业与名表行业推多品牌有其特殊性，丝毫也不能藉此断定其它行业品牌延伸是错误的。

　　P&G较少进行品牌延伸，一方面是因为行业与产品易于细分化，可以通过性格迥异的多个品牌来增加对不同消费群的吸引力；另一方面是因为P&G拥有雄厚财力和很强的品牌营销能力。

有些文章言必宝洁、通用。

但国内的企业与它们比实在是差异性太大，大都应通过品牌延伸来迅速状大自己。

即使像通用这样财大气粗、富可敌国的公司也感到推多品牌的艰辛，开始是从几十个品牌中挑出几个