3AM2U1教案设计提供上海实验东校定稿子.docx
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3AM2U1教案设计提供上海实验东校定稿子
2016学年浦东新区小学三年级英语
新教材主题单元教学研讨
“基于学习要求的单元整体教学与评价的实践与研究”
主办：
浦东教发院教师发展中心小学英语组
承办：
实验学校东校
2016年9月21日
TeachingPlanforOxfordEnglish3AM2Me,myfamilyandfriends
Unit1Myfriends
Teachers:
WuXiaoling（吴晓玲）&SuTao（苏涛）
TeachingAids:
Multi-media,wordcards,picturecards,etc
教学设计说明
学情分析：
三年级学生已经具备了一定的英语基础，大多数学生学习兴趣浓厚，学习习惯较好。
他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、表演等活动形式。
通过两年多的英语学习，已经初步具备了基本的听说能力，能进行材料的朗读与简短的对话与交流，也能进行简单的书面表达。
在一、二年级时，他们已经接触过fat,thin,tall,short等外型类形容词、色彩类形容词等；接触过Thisismy…He’s/She’s...等描述人物的句子；也能进行简单的问候语交流与自我描述。
模块教学任务分析：
3AM2的模块学习主题是Me,myfamilyandfriends（我，我的家庭和我的朋友），分别围绕Myfriends（我的朋友）、Myfamily（我的家庭）以及Aboutme（说说我）这三个人物话题展开，均为学生非常熟悉而又富有生活气息的。
在这三个单元中，既有自我的描述（涉及人体部位），又有家人与朋友的关注（包括家庭成员称谓、人物外型特征等），帮助学生逐步认识周围环境、能学会了解自己、观察他人，形成初步的人物了解，学会简单的人物特征描述，感受友情、体验亲情。
单元教学任务分析：
3AM2U1的教学主题是Myfriends（我的朋友）。
本单元主要是运用外型类形容词（如：
fat,thin,tall,short等）对自己的朋友（如：
boy,girl）进行客观描述，能正确使用外型类形容词，能初步区分与使用人称代词he和she等；能采用自我介绍、猜谜、儿歌、故事等方式对“我的朋友”进行简单描述（涉及“Ican/can’t…”、“Ilike…”，“Ihave…”等句型），初步形成朋友的简单认识，了解朋友，感受友情。
此外，感受字母e在单词中的发音/e/。
单元教学设计思考：
第一课时，以宠物犬Max介绍自己的朋友圈为主线，通过几个朋友的不同特点描述，学习本单元的核心单词，如：
boy,girl,fat-thin,tall-short等；操练He’s/She’s…He/Shecan….He/Shelikesdoing…等相关句型，在描述自我的同时，感受朋友特征，逐步了解朋友。
第二课时，以小猪Pig为主线角色，在情景中进一步操练、运用本单元的核心单词（boy,girl,fat,thin,tall,short）的基础上，学习词汇friend（friends）；初步理解和运用He’s/She’s…;Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.来描述朋友、询问朋友信息，较为完整地了解朋友、感受朋友、介绍朋友，增进互相了解，传递友情。
第三课时，创设情境，在情景中进一步理解和运用单元核心词汇以及He’s/She’s…;Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.等核心句型；尝试运用who对对方的朋友进行提问，如：
Who’syourfriend?
在此过程中，进一步描述朋友，增进相互间的了解，学会介绍沟通，进一步感受友情。
第四课时，通过情景中的复习推进，进一步区别男女生（boy,girl）；较为熟练地运用外型类形容词（fat,thin,tall,short）；较为熟练地理解和运用He’s/She’s…;Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.等句型；尝试进行朋友的语段书写。
在此过程中，进一步增进相互间的了解，学会介绍沟通，培养对朋友的热爱之情。
单元课时项目和话题：
课时
话题
项目来源
Period1
Maxandhisfriends
Lookandlearn&Listenandenjoy
Period2
Pigandherfriends
Lookandsay
Period3
MyfriendsandI
Sayandact,Playagame&Learnthesounds
Period4
Ilovemyfriends
Revision
单元课时处理：
课时
语音学习
词汇学习运用
句型学习运用
综合运用能力
第一
课时
1．能够听懂、读懂并朗读核心词汇fat,thin,tall,short,boy,girl等，理解其音、形、义。
2．适度拓展词汇
funny,lovely,strong,brave等词汇。
1．进一步感受与运用He’s/She’s...等。
2．能运用Ican...Ilike...来描述个人的能力和喜好。
1．能听懂、读懂、朗读单元核心词汇，理解其音、形、义。
2．能在语境中理解并运用句型Ican...Ilike...来描述个人的能力和喜好；同时，能进一步感受与运用He’s/She’s...等来描述他人。
3．能感受不同人物的外形特征，感受人物特点的不同。
第二
课时
1．进一步操练和巩固单元核心词汇，如：
boy,girl,tall,short,fat,thin等。
2．能适度拓展blockthehole,sailtheboat,picktheberries等相关词组。
1．能初步理解和运用Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t..等进行问答。
2．能运用He/Shecan/can’t…来介绍他人会做或不会做的事情。
1．进一步操练与运用本单元的核心词汇以及相关句型。
2．能尝试运用Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t..等进行问答；在此基础上，运用He/Shecan/can’t…等来介绍他人会做或不会做的事情；
3．在情境中进一步介绍自己的朋友，增进相互的了解，传递友情。
第三
课时
初步学习字母e在单词中的发音/e/。
进一步复习本单元的核心词汇，如：
boy,girl,fat,thin,tall,short等。
1．能进一步运用He’s/She’s…;Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t..等进行交流与问答。
2．能初步感知、理解和运用疑问词who，并对对方的朋友进行提问：
Who’syourfriend?
1．初步学习字母e在单词中的发音/e/，举一反三，尝试语音儿歌。
2．进一步操练及运用本单元的核心单词和核心句型。
3．能初步感知、理解和运用疑问词who，并对对方的朋友进行提问：
Who’syourfriend?
4．能了解朋友的重要性，培养对朋友的热爱之情。
第四
课时
进一步学习字母e的发音/e/，学会判断，能举一反三
在情境中较为熟练地运用本单元的核心词汇，如：
boy,girl,fat,thin,tall,short等。
在情境中能较为熟练地运用He’s/She’s…;Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t..等来进行交流与问答。
1．进一步了解字母e在单词中的发音/e/，学会判断，举一反三，尝试语音儿歌的朗读；
2.在情境中较为熟练地运用本单元的核心单词和句型。
3．在情境中进一步增进相互间的了解，学会介绍沟通，体验友情。
第一课时教学目标：
1．能初步感知、理解和运用与性别有关的词汇，如：
boy,girl；两组外型特征类形容词，如：
fat-thin,tall-short等；
2．能在语境中理解并运用句型Ican...Ilike...来描述个人的能力和喜好；同时，能进一步感受与运用He’s/She’s...等来描述他人。
3．能感受不同人物的外形特征，感受人物特点的不同。
Procedure
Content
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Warmingup
2.Elicitation
1-1Singasong:
1-2Askandanswer.
ElicitMax.
Watchavideo.
通过歌曲活跃课堂气氛，迅速进入上课状态，自然引出主题。
通过图片及视频引发学生兴趣，导入新学。
While-taskprocedure
1.Learn:
friend（s）
1-1ListentoPart1.
1-2Readtheword.
1-3Listenandsay.
聆听Max的自我介绍，尝试模仿。
2.Learn:
girl
fat-thin
2-1ListentoPart2.
2-2Readandspelltheword.
2-3Askandanswer.
2-4Watchavideo.
2-5Chanttogether.
2-6Sayandact.
2-7Trytosay.
简单的绕口令增加了学生练习单词的趣味性。
视频欣赏，激发兴趣。
语段整合，说一说MissCat，达成语用输出。
3.Learn:
boy
tall-short
3-1ListentoPart3.
3-2Readandspelltheword.
3-3Singasong.
3-4Playaguessinggame.
3-5Listenandsay.
3-6Watchavideo.
3-7Listenandenjoy.
3-8Sayandact.
3-9Trytosay.
通过猜猜游戏、儿歌吟唱、分角色朗读、语段整合等形式，激发学习兴趣，感受语言、体验语用。
Post-taskactivities
Morepractice
1.Listentothewholestory.
2.Readthewholestory.
3.Enjoythephotos.
4.Trytosay.
Lookatthe______.（boy/girl）
He’s/She’smy______.
He’s/She’s______.
He’s/She’s______.
Wearehappy.
整体感知，形成完整认识。
照片欣赏，为选择交流铺垫。
在分享的过程中，学用结合。
Assignment
1．Listening:
ListentothewordsonP14（听P14单词）
2．Reading:
Readthewordsandmaterial（朗读单词与材料）
3．Speaking:
Talkaboutoneofyourfriends（说说你的一位朋友）
4．Writing:
CopythewordsonP14（抄写P14单词）
分层布置作业，让学生的语用能力得以进一步训练。
板
书
设
计
教学反思
Materials:
Part1
Max:
Hello,I’mMax.I’maluckydog.Icanplayballs.AndIcanchatonthe‘WeChat’too.Icanseemyfriendshere.Wow!
Socool!
Part2
Max:
Lookatthegirl.
Nini:
Haha！
Afunnycat.
Max:
She’smyfriend,MissCat.
Nini:
You’rethin.Butshe’sfat.
Max:
Yes,shelikeseatingeveryday.Andshe’shappyeveryday.
Nini:
Wow!
Howhappy!
Part3
Max:
Lookattheboy.
Nini:
Oh!
Abigdog.
Max:
He’smyfriend,MrDog.
Nini:
You’reshort.Buthe’stall.
Max:
Yes,he’stallandstrong.Andhe’sbravetoo.Look!
Nini:
Wow!
Howbrave!
附学习作业单
3AM2U1MyfriendsPeriod1
Class班级：
_______Name：
________Studentnumber学号：
_______
以下是今天的回家作业，请家长在相应的容后作出评价（圈出相应的星星）：
1.Materialforreading（朗读绘本材料）：
Maxandhisfriends
2.Materialforspeaking（说一说你的一位朋友）：
3.Assessment（家长评价）：
容
家长评价
Listening
ListentothewordsonP14（听读P14）
☆☆☆☆
Reading
Readthewordsandmaterial（朗读单词与材料）
☆☆☆☆
Speaking
Talkaboutoneofyourfriends（说说你的一位朋友）
☆☆☆☆
Writing
CopythewordsonP14（抄写P14单词）
☆☆☆☆
星数说明：
优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）须努力（☆）
家长签名：
第二课时教学目标：
1．进一步操练与运用本单元的核心词汇以及相关句型，如：
boy,girl,tall,short,fat,thin等。
2．能尝试运用Ishe/she…?
及Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t..等进行问答；在此基础上，运用He/Shecan/can’t…等来介绍他人会做或不会做的事情；
3．在情境中进一步介绍自己的朋友，增进相互的了解，传递友情。
Procedure
Content
Methods
Purpose
Pre-taskpreparation
1.Warmingup
2.Elicitation
1-1Singasong.
1-2Introduceyourfriends.
1-3Askandanswer.
ElicitPigandherfriends.
歌曲引入，激发兴趣。
在问答中自然引入故事情境。
While-taskprocedure
Part1
1.Ishe…?
2.No,heisn’t.
1-1Leadin.
1-2Askandanswer.
1-3Chant‘Ishe…’
1-4Workinpairs.
1-5Listenandrepeat.
1-6Doarole-play.
2-1Leadin.
2-2Askandanswer.
2-3Chant‘No,heisn’t.’
2-4Workinpairs.
2-5Doarole-play.
借助视听方式，了解信息，通过听一听、唱一唱、读一读的教学方法，学生在情境中感悟，在阅读中理解，在朗读中巩固。
Part2
1.Isshe…?
2.Yes,sheis.
1-1Leadin.
1-2Askandanswer.
1-3Makeachant.
2-1Leadin.
2-2Askandanswer.
2-3Chant‘Yes,sheis.’
2-4Doarole-play.
鼓励学生根据所学，尝试完成对话。
在操练句型、模仿演绎，尝试表达中推进语言的习得过程。
Part3
1.Listenandguess.
2.Trytomakethedialogue.
3.Doarole-play.
4.Readandmakethedialogue.
5.Doarole-play.
以小组为单位独立完成并表演对话。
此场景采用了有别之前的教学方法，逐步实现扶到放的提升。
Post-taskactivities
Morepractice
1.Listentothewholestory.
2.Readthewholestory.
3.Trytotalkaboutyourfriends.
通过故事的欣赏，整体感知以及朋友的问答，实现学-练-用的推进，实现语用体验。
Assignment
1．Listening:
ListentothedialogueonP14（听P14的对话）
2．Reading:
Readthedialgoueandmaterial（朗读教材对话与故事材料）
3．Speaking:
Makeacontinuationofastory（续写故事）
4．Writing:
Copythesentence（抄写主要句型）
分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。
板
书
设
计
教学反思
Materials:
（1）
Mouse:
Look!
Aboat!
Let’ssailtheboattogether.
Cock:
Letmetry.Icanblockthehole.
Mouse:
Ishebig?
Pig:
No,heisn’t.Heissosmall.Hecannotblockthehole.
…
Pig:
Letmetry.Icanblockthehole.
Cock:
Isshebig?
Mouse:
Yes,sheis.Sheissobig.Shecanblockthehole.
Pig&cock&Mouse:
Wee...Wecansailtheboattogether.
（2）
Pig:
Iamhungry.Ilikeberries.
Mouse:
Letmetry.Icanpicktheberries.
Cock:
Ishetall?
Mouse:
No,heisn’t.Heissoshort.Hecannotpicktheberries.
Pig:
Letmetry.Icanpicktheberries.
Cock:
Isshetall?
Mouse:
No,sheisn’t.Sheissoshort.Shecannotpicktheberries.
…
Pig&cock&Mouse:
Hooray!
Wecanpicktheberriestogether.
附学习作业单
3AM2U1MyfriendsPeriod2
Class班级：
_______Name：
________Studentnumber学号：
_______
以下是今天的回家作业，请家长在相应的容后作出评价（圈出相应的星星）：
1.Materialforreading（朗读绘本材料）：
Pigandherfriends
2.Materialforspeaking（续写小故事的发展）：
A:
Look!
ABicycle!
Let’srideabicycletogether.
B:
Ishe/she…?
C:
Yes,he/sheis.He/Sheis.（No,he/sheisn’t.He/Sheis…）
3.Assessment（家长评价）：
容
家长评价
Listening
Listentothedialogue.（听书本上的对话）
☆☆☆☆
Reading
Readthedialogueandmaterial（朗读P4的对话与故事材料）
☆☆☆☆
Speaking
Makeacontinuationofastory（续写故事）
☆☆☆☆
Writing
Copyathesentence（抄写主要句型）
☆☆☆☆
星数说明：
优秀（☆☆☆☆）良好（☆☆☆）合格（☆☆）须努力（☆）
家长签名：
说明：
资料呈现在“三学堂”上，敬请学科教师下载使用。
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