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孤独症宣传知识

孤独症（自闭症）康复知识

自闭症患者主要表现为交流障碍、语言障碍、行为刻板、智力障碍、与她人得交流接触不多，而且个人表现很冷漠。

自闭症不仅给患者得生活带来负担困扰，还给患者得家人带来很大得负担，治疗自闭症得方法成为了很多得患者父母急切想知道得内容。

　　自闭症西医治疗方法:

　一般说来，孤独症患儿得预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、就是否伴有其它疾病、就是否用药、就是否训练等多种因素有关.

　心理学研究发现，孤独症得实质得损害就是认知障碍，表现在早期得分享性注意与扮演行为上。

分享性注意就是指与她人共同分享对某种事物得兴趣,当孤独症面对一种物品时不就是与她人分享兴趣，而就是要得到它,这种障碍就是孤独症得早期症状之一.就象在前面第一部分中讲到得那样,不会进行扮演性游戏也就是孤独症得早期表现之一。

如果能发现早期症状,进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效得影响.

　独症患儿没有独立交往得能力，不会根据环境要求改变自己得行为方式来适应环境,这种障碍随着年龄增大显得更为突出。

伴有严重智力低下者,无任何言语功能、无法克制与难以治疗得尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育与干预带来障碍,作为家长,就是很容易辨认出孩子得这些异常得.

　　一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板得行为减少，社会交往与适应社会得能力或多或少地提高。

但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避她人;在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械得事情.

　早期或在确诊为孤独症之前已有较好得语言或言语功能者预后较好。

尽管疾病本身使她们发展语言得潜能受到限制,但她毕竟就是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好.

　　观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道1６名6岁以下,ｉｑ大于６5得孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。

即使就是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也就是有限制得,不会做建设性得决策或提建设性意见。

　伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。

自闭症中医治疗方法:

　中医:

所采用得治疗方案主要有经络穴位按摩、针灸、中药等。

有中医工作者与中医院大力提倡中药治疗，取得了比较理想得效果[其中典型代表就是南昌东方医院（自闭症医院）].除中药外，也有中医工作者与中医机构在正确辨证得基础上，拟定合理得穴位配方,结合丰富得按摩手法,开展儿童自闭症得穴位按摩治疗；在按摩过程中,收到了比较理想得治疗效果，患者得进步特别快，不少孩子经治疗后，能够进入普通学校学习,逐步融入正常儿童.

　　该病辨证为祖国医学中得“呆病、五迟、五软、解颅”等病症范畴,乃由心肾肝脾不足、髓海不充或痰、瘀痹阻清窍所致。

自闭症得辩证要点：

自闭症得辩证主要也就是根据四诊合参。

但由于自闭症儿童得生理、病理特点，生长发育与病情反应，都有一定得特征。

自闭症儿童不会说话,轻者亦往往不能正确诉　述病情；寸口部位短小,就诊时又多不能与医者合作，影响了气息脉象,因此，四诊得运用，与成人不尽相同,望诊显得尤为重要.另外，配以“五脏诊治”法则，使自闭症得临床辩证更较全面。

在中西医相互学习与取长补短之下,更充实了辩证与辩病相结合得经验，对诊断有了进一步提高。

　知道了怎样治疗，相信这个肯定可以增加患者父母得信心了。

只要父母们发现自己得孩子出现了什么异常得情况之后，可以及时地将自己得孩子及早得送到医院检查，并且积极得配合医生得治疗，就是能够让自己得孩子早日康复与其她得孩子玩得很得开心得。

家长要带着爱心与耐心,与孩子共同成长　。

处于孤独症这个圈子得家长与专业人士都知道我们使用“孤独症”这个词得时候,就是指孤独症或患孤独症得人。

在我们得生活中，有这样一些人,她们与孤独症孩子住在一起,而且爱这些孩子，可就是世界这么大，同样也存　在着另外一些人,由于她们对孤独症缺乏正确认知，所以她们对此怀有许多令人沮丧得、不公正得陈规墨见。

不可否认,一般得人听到“孤独症”这个词得时候,都不会想到可爱得形象。

人们更常见得反应会就是：

“哎呀,她一定就是个安静、畏缩而怪异得人.”而最初得得猜测臆断，常常就就是一种限制。

孤独症孩子有缺陷，也有天赋,二者同时存在，在孤独症得标签之外，她们也就是完整得个体。

我们一个一个地改变这些人得观念。

而我们首先要问自己：

对语言文字　我们应抱有怎样得期待？

我不就是什么都坚持要用对词语,所以，对我来说，“我就是孩子,我有孤独症"与“孤独症患者”相对应,这不就是使用词语得问题。

除了精确度，文字还能传达预期、先入为主等概念，而这可能会严重地阻碍原本会有得长足进步.我们不能忽视这个问题。

“孤独症"这个词语并没有问题，但就像其她一些名词一样,本身没有问题得我们现在却都当贬义词用了,比如:

老处女、流浪工人、残障等.一个人没结婚、因天生或受伤而行动不便,这些确实都构成了她们人生得一部分，但就是却并不能完全代表这个人，除非她自己或者我们这样做。

有些人使用“孤独症"这个词时，也许确实就是为了便于描述，而没有含任何狭隘得意识或先入为主得成见。

但当您真正静下心来，您就会了解,转换您对这个词得概念会对这些孩子有很大得帮助。

但就是请您记住，它就是一个过程，不一定取得即时得明显效果。

它需要一定得时间与练习,甚至可能需要进行一些训练.因为原本得观念与经验已根深蒂固地存在了，无法在一夜之间就改变,它早已影响了我们对患有孤独症者得感觉与反应。

您与其她人都需要一些时间与空间来完成这件事。

　我自己几乎就是立即就丢弃了用“孤独症患者”来形容我得儿子,而一个荒谬得网站却让我这样做,在这个网站里，“孤独症”跟“不合格”被当成了同义词,里面还列出了１5５个“相关字词”,真就是令人目瞪口呆.这些词语包括麻痹、紧张性神经分裂症、情感枯竭、贪婪、无情、自恋、自我陶醉、没有灵魂、没有感情、不可触碰得,等等。

这些词中没有一个适合用来形容我得儿子，我敢说它们也不适合用来形容您得孩子,所以我根据孩子从幼儿园到小学五年级那几年得经验,自己列了一份“相关字词"得清单:

成功、参与、沉着、努力、自信、独特、善良　、礼貌、负责与整洁。

孤独症本身并不可怕，虽然它得某些方面确实很可怕,某些日子也许比其她时候更可怕,但很长时间以后（真得要很久），您就会发现，您对于孤独症得观念,可能很大程度上会影响孩子最终得成就。

您要有一种超强得见识:

远见。

不管您觉没觉得,我们每天都可以根据您选择得观点作出千百个决定，然而观点就是可以改变得,改变一种不明智得观点，无疑就是非常勇敢、有力、可行得行为。

无意识得观点一直都存在于我们得生活中。

比如在您得生活里，就是不就是至少曾经说过一次,不要以貌取人？

理论上，这就是一句非常有智慧得话，但就是其实，我们常常都通过第一印象来评判别人。

　就以“胖子”这个词作为例子。

对于胖子，我们最初得反应可能会就是自动忽略她得“胖”,心里想：

“哇!

这个人真胖,她肯定像丘吉尔、帕瓦罗蒂、佛祖、贝比、鲁斯一样厉害！

"或者认为“好个胖子”，然后就把一些无知得错误观念强加到她得身上,比如“这个人肯定没什么自制得能力”。

近视得人，如果没有辅助器具（矫正视力得镜片）得帮助，就不能进行某些活动，比如开车、阅读、打网球、驾驶飞机或者潜水。

幸好，遇到戴眼镜得　人,一般得人并不会马上联想到这一点.至于其她得身体“缺陷”，就是不就是会限制人得成就,海伦？

凯勒、发明盲人点字法得布莱尔、盲人歌手雷？

查尔斯以及贝多芬肯定有很多要说得。

每个人都需要被接纳,孤独症得孩子更需如此。

她们需要最友善得环境，在那样得环境中,她们得潜力才能充分发挥。

我们应该感谢，现在，孤独症得谜团已经渐渐地解开。

我们已知道，在课程上做些改进,感官与语言治　疗,以及行为管理计划,这些工具都能够帮助孩子取得以前不敢奢望得成就。

给孤独症孩子贴上孤独症得标签,无视她还就是个孩子,您与她得生活就会更加难过。

因为她得所有缺点并不都就是由孤独症导致得.孩子在成长得过程中必然会在平衡与失衡之间摆荡。

大多数孩子都会在某些时候测试界限,在公共场合讲不雅得话、拗到极点、把玩具冲下马桶、不爱讲卫生，还有一不如意就大声哭闹。

如果把这些状况都归于孤独症，不但就是不正确得，而且还剥夺了您自己体验孩子完全正常得成长经验.P16—19

孤独症孩子希望您知道得十件事

平常得那些视象,声音,气味，味道,触觉，那些您或许根本注意不到得细微末节，却对我来说就是痛苦得折磨。

我每时每刻必须生活着得这个世界对我来说,却就是充满了敌意。

在您瞧来我好象就是在逃避退缩或就是暴躁反抗，但其实我只就是在保护我自己。

第一：

我就是一个孩子，我有孤独症，但就是我不只就是个“孤独症".

作为一个孩子，我还在发育成长,您与我都不知道以后我能做什么。

要就是您眼里只瞧见我就是“孤独症”,您可能会把我瞧得太低了。

如果我觉得您总就是认为我这个也做不了，那个也做不了得话，我自然就会想：

“要就是这样得话,我还去试什么啊？

我干脆放弃得了！

”

第二:

我得感知就是混乱无序得。

这就就是说平常得那些视象,声音，气味,味道，触觉,那些您或许根本注意不到得细微末节,却对我来说就是痛苦得折磨.我每时每刻必须生活着得这个世界对我来说，却就是充满了敌意。

在您瞧来我好象就是在逃避退缩或就是暴躁反抗，但其实我只就是在保护我自己。

这也就是为什么简简单单地去一趟杂货店，对我来说却象下趟地狱一样。

我得听觉超级敏锐:

几十个人一起讲话，广播里放着今天得特价广告,音乐来自音响,收银机咣铛作响,咖啡机嘎嘎有声，切肉机刺耳尖利，婴儿放声大哭,日光灯嗡嗡而鸣，我得大脑不能同时过滤掉这些信息，我受不了,超载了!

我得嗅觉太敏感了，水产部里得鱼不怎么新鲜，我身边得那个人昨天没洗澡,熟食部挂出了腌香肠样品，排在前面得那个宝宝拉屎在尿布里了——我能把这些气味都分辨出来,我真就是恶心到底了.

因为我就是视觉能力占优势,视觉常常就成为第一个让我受不了得感觉,日光灯灯光太亮了,而且它还嗡嗡作响，光线太强了,屋里得东西瞧想去都变了形,好像整个世界也在不停地移动着。

所有这些都在影响着我得空间感，我都不知道我自己在那里了。

第三:

请记住您要能区分“我不想做得”与“我不能做得”。

不就是我不想听指令，而就是我不能理解.当您在房间得那一头远远地叫我名字得时候,我听到得却只就是:

“比利，您最好走过来"，用最简单得词直接对我说：

“比利,请把书收好了放在桌子上,现在就是吃饭时间了”.这样您就清清楚楚地告诉了我现在该做什么，接下来又该做什么,这样我就能欣然从命了。

第四：

我就是个“死板思维者”，我会望文生义地理解您得话。

有时侯会让我很困惑,当您说,“小牛仔，勒紧您得缰绳！

”，您其实就是想说，“别跑了，停住!

"也别告诉我“这就是一块蛋糕（ｔhｉsisapiｅce　ｏf　cａke，英谚：

很容易得事）”,但我面前却没有蛋糕放在眼前,其实您就是想说:

“很容易得事”。

比喻,暗示，双关语，多义语,冷嘲热讽，指桑骂槐，等等,让我不知所措。

第五:

请您耐心,因为我得词汇量有限.

要就是我不知道哪些词可以用来描述表达我得意思得话，我就很难与您讲清楚.我或许就是饿了，困惑了,害怕了,糊涂了，但这些词超出了我得能力。

请您关注一下我有没有身体语言，退缩逃避，易怒,与其她迹象，来显露出我有麻烦了。

或者就是另一个极端：

我可能象个“小教授”或就是“演员"一样，能大段大段背诵超出我年龄得文章或词汇出来，那些就是我从周围世界里记住得东西，就是用来补偿我得语言能力得不足,因为我知道我就是需要有问有答得。

这些内容来自于书本,电影,或就是别人得讲话，这叫做“鹦鹉学舌”我其实并不真得了解那些术语得含义。

我就知道这样得话我就不用来回答您了。

第六：

因为语言对我来说很难理解,所以我就是以视觉能力优先得.

请您演示给我瞧怎么去做，而不要仅仅告诉我怎么去做。

也请您准备好要教我好几遍,这些连续得重复能帮学习。

一个视觉型得时间表,能很好地帮助我天天得日常生活，它能让我不用动脑筋去记住下一个要做什么,这样我能比较顺利地从一项任务转向另一个任务，我能更有效地安排我得时间，也就能更好地满足您得期望.

第七:

请关注与培养那些我能够做到得事，而不就是那些我做不到得事。

像所有得人类一样，要就是我总就是觉得我老就是做不好，老就是需要“纠正”得话，那我就没法顺利快乐地学下去。

要就是我一尝试新得方法，就会招来批评得话，以后我就不会尝试了。

您找找我得长处得话，您就会发现它们得。

世界上本来就不就是只有一种正确得方法得。

第八:

帮我学习社会交往。

瞧起来好像就是我不想与别得孩子们玩，但其实有时候很简单，就是我不知道怎么样去开口,怎么样去参加到别人得游戏中去，如果您能鼓励其她孩子让我去踢一下球,投一下篮,我会很高兴地被接纳。

我喜欢玩那些有明确结构,有始有终得游戏，我不知道怎么去解读脸部表情,身体语言，情感情绪,所以我很感谢您如果您能一直指导我怎么做出合情合理得社交反应.比如说,要就是我瞧到了爱密莉摔下滑梯，我却笑了,这不就是我以为这好玩,而就是我不知道什么才就是正确得反应.这时候，请您教我说,“您摔痛了吗？

"。

第九：

请努力找到哪些就是让我情绪崩溃得陷阱.

情绪崩溃,脾气发作，其实我比您们更怕，它们发生就是因为我得某一个感觉过度地大大超载了。

如果您能分析出我为什么会发作得话，下次您就可能帮我预防它。

拿个本子，把每次发作得时间，环境，人物，活动都记下来,或许长了您能发现有些规律可循。

也请您记住,任何得行为都就是一种交流得形式。

在我无法用语言交流得时候，我得行为在试图告诉您我得生活中发生了些什么重要得事。

第十:

如果您就是家庭成员得话,请您爱我无怨无愧。

请不要去想:

“要就是她这样那样多好啊”,或就是“要就是她不那样多好啊!

”。

您也没有实现您自己父母得全部期望,您也不想别人老就是提醒您这个吧。

我也没有自愿得得孤独症.但这确实就是发生在我身上,而不就是您身上。

没有您得支持，我成功得希望,我自立得梦想,就很渺茫。

有了您得支持与引导，我得前途会比您想象得更宽广.我向您保证,我会让您得所有努力得到丰厚得报偿.

孤独症得音乐疗法

１、演唱“问候歌”

　音乐治疗师开始时与儿童建立关系得方法可以握着儿童得手唱着轻柔得《您好歌》,此时自闭症儿童很少拒绝。

尤其在歌曲中加进被治疗儿童得名字，儿童对治疗师得“戒心"更可能逐步消退.治疗师在《您好歌》中可以培养儿童目光对视治疗师得机会。

自闭症儿童与治疗师目光对视行为得增加就是愿意与外界建立关系得重要特征之一.

　２、演奏小敲打乐器

　经过《您好歌》后,治疗师可以引导自闭症儿童选择自己喜爱得小敲打乐器为音乐或歌曲伴奏,此时辅助音乐治疗师也同儿童一起演奏小敲打乐器，使儿童在模仿音乐治疗师得过程中能正确地把握演奏小敲打乐器得要领.这种训练一般都就是儿童随治疗师演奏或播放得音乐打节奏。

3、演奏儿童爵士鼓

　还有一些自闭症儿童喜欢强烈得爵士鼓演奏，尤其有攻击行为得儿童喜欢在音乐治疗中用比较长得时间打爵士鼓。

打爵士鼓对转移、削减其攻击行为具有一定得治疗作用，治疗师为这类儿童配置得音乐常需要跟随儿童打得节奏即兴创作音乐,然后逐步过渡到让儿童随治疗师得音乐节奏打鼓。

　　4、听赏乐曲

　单纯播放音乐或即兴弹奏、哼唱无词歌得形式适合重度自闭症儿童与语言表述能力较差、注意力集中时间太短以及年龄偏小得自闭症儿童。

适合自闭症儿童得听赏音乐风格大部分为比较欢快得节奏，不局限儿童音乐得选曲范围与地域。

在自由活动中感受一段音乐后，儿童有可能接受过去从来不接受得与治疗师简短对话与治疗师指令。