山东高考《说明解读》.docx

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山东高考《说明解读》

2014年《说明》解读

2014年山东《说明》有两点变化：

1、名句名篇默写要求变化

2、取消选作题，变“选作”为“选考”。

一、名句名篇默写

两个变化:

（1）增加了附录《文言诗文背诵推荐篇目》

（2）题型示例出现非“四选三”形式的题例。

（一）增加“推荐篇目”

情况：

推荐篇目90篇,初中50篇,高中40篇---鲁版没有《寡人之于国也》《短歌行》《满江红》（岳飞）。

1、好处是利于命题，有利于教学。

2、我们认为“篇目”具有权威性，命题应该不超出此范围。

（外省说明比较明确。

）如

——例如湖北2013年《说明》“加*号的列入2013年度考试范围。

”试题，八选五,八句全出自规定的篇目。

高三要好好落实“推荐篇目”，要引起高一、高二注意，早落实。

（二）题型示例

情况：

1、山东一直用“四选三”的形式命题。

2、历年山东《说明》题型示例均无“默写”，而2014年《说明》18、19两题是“默写”。

值得注意的是，两个例题都非“任选”形式。

是否意味采用这样的方式？

18、补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（6分）

（1）蚓无爪之利，__,上食埃土，__，用心一也（《荀子．劝学》）

（2）每至晴初霜旦，__，__，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

（郦道元《三峡》）

（3）春江花朝秋月夜，___，岂无山歌与村笛，__。

（白居易《琵琶行》）

（2013年课标二卷）3小题每题一句两空，2分。

19、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（6分）

（1）狗吠深巷中，。

（陶渊明《归园田居（其一）》）

（2）潦水尽而寒潭清，。

（王勃《滕王阁序》）

（3）?

只是当时已惘然。

（李商隐《锦瑟》）

（4）四十三年，望中犹记，。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

（5），零丁洋里叹零丁。

（文天祥《过零丁洋》）

（6）余立侍左右，，俯身倾耳以请。

（宋濂《送东阳马生序》）

（2013年福建题）六小题每题一句一空，1分。

二、关于“选作”改“选考”

（一）变化情况

网上、小报表述有些有误，如“现代文阅读增加18分”或“增加到27分”。

真实情况是：

《说明》把“选考内容”部分合并到“现代文阅读”中表述，而且明确说明“命题只选择其中一类文本”。

----也就是第六大题，只出一篇，而且可以是学文类文本，也可以是实用类文本。

（试卷结构可能不变。

）由考生选择变成出题人选择，故曰“选作”变“选考”。

（二）好处与问题

好处：

1、避免选作二文本的难易差异，以求考试更客观、公正。

（以前常见两三分的差距。

）2、促使考生阅读能力全面发展。

近年早早“阅读定形”的考生有增加趋势。

问题：

有人认为，这将无法照顾到考生的阅读个性差异，会留下遗憾。

也很值得探讨。

（三）“选考”题管窥

（1）关于“选材”

2011--2013先行省市情况

2011

2012

2013

北京

散文

散文

散文

天津

散文

散文

散文

安徽

小说

散文

散文

江西

小说

小说

散文

浙江

小说

散文

散文

重庆

论说文

散文

小说

四川

散文

散文

散文

湖北

传记

散文

传记

湖南

散文

小说

小说

散文为多，小说次之，实用类少。

但不能靠“概率”瞎猜。

2014年题型示例7篇,涉及"报告"以外各种文体,说明复习要全面。

44.针挑土-------散文--2011大纲

45.活着---------小说--2013山东

46.面包---------小说--2010广东

47.玩偶之家-----剧本--历年摆于此

48.梁宗岱先生---传记--2011广东

49.梦碎雅典-----新闻--2007山东

50.古怪的重水---科普--2012山东

（2）关于两类文本阅读的联系

文学类中，小说、戏剧叙述体、代言体二者相近，小说理论完备，考查方法明确，要专门研究、训练。

文学类中，散文情况特殊。

传记、新闻、科技小品等本身属于散文（传记文学、报告文学、科技小品）；其考查内容、方法绝大多数与散文一致。

（3）复习建议

在复习好散文的基础上，落实实用类复习：

把握几个特点即可。

散文和实用类练习，争取尽早合为一体。

大阅读

1、坚持四个原则，研究重要题

型。

2、注意利用散文阅读经验，提高实用类阅读效率。

阅读四项原则

（一）针对性原则：

答应所问

答非所问，是第一杀手。

1.抓住题干的关键词语，要求画出。

——明确所问，解决疑难。

2.解答落实题干关键词语。

——是路标，制约脱离。

例一：

2010年山东14题——明确所问

“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。

高鸣彻九州，延颈望八

荒。

”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

难度0.50

考生答案：

体现“凤凰”清晨喝泉水晚上在山

冈栖息，鸣声很响亮，脖子很长。

（0分）

（落实“品性”，能说这样的糊涂话吗？

）

例二：

2010年实用类21题——解决疑难

新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。

请对文中画线部分作简要分析。

（4分）难度0.508。

考生答案：

通过具体描写等待过程，可以看出人们的关注以及对后的药物的渴望，用生动的文字描写出事物的紧张，体现对生命的爱。

（0分）

“客观平实”“有所不同”，就是加入了“主观”“生动”的因素。

“主观”的因素是什么？

主观武断、歪曲事实？

显然不是。

只能是“感情因素”。

（2）有据性原则——言必有据，据在文中。

无据必胡言。

1．认真筛选，用之思考（解答）；

运用材料，说明结论（检验）。

2．筛选要注意：

准确、充分。

3．抓住原文材料回答问题，扎根而不浮。

4．“语言运用”题也是如此——压缩最直接，仿写、转换、扩写也如此。

对作文更重要，必须注意。

示例一：

2013年山东诗歌

……烟色如云白，流来野寺前。

……

三四两句中的“烟”有哪些特点？

诗人是如何描写的？

【答案】三、四两句中的烟有两个特点：

一是色白，二是具有动态。

诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色；第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。

考生答案：

运用对比的说法，描写云的形态，使云显得更加美丽。

0分。

言之无据。

（3）充分性原则

充分表现为：

1、表达语言准确、详尽。

学生多半截话。

2、多角度、多层面，解答问题，不能“一根筋”。

示例一山东2013年诗歌题

山寺夜起

月升岩石巅，下照一溪烟。

烟色如云白，流来野寺前。

开门惜夜景，矫首看霜天。

谁见无家客，山中独不眠。

结合全诗分析诗人“不眠”的原因。

【答案】诗人不眠有两方面的原因：

一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。

考生答案：

诗人只身一人在外漂流，孤独寂寞，所以自己说自己是“无家客”。

“无家客”夜不能寐表现了深深相思之情。

（2分）

筛选信息不好。

尾联抒情鲜明，能够看出；但不少考生没有充分性意识，把握不全。

“惜夜景”很重要，上应题目“夜起”，又和全诗相关。

（4）规范性原则

规范性，表层指符合题目的要求。

如字数、格式、方式、方法等。

深层指，解答符合各种题型的特点和要求。

如鉴赏题。

鉴赏有常规：

要从艺术、内容两方面分析评说；一般是“怎么写（什么方法，可能多种）”+“写什么、表现什么”+“有什么效果”。

不懂规矩，就得分差。

如

2011年山东20题。

“结合文意赏析两处划线部分”。

第一则答案：

侧面描写（1分），通过描写不少人脸上的表情来表现曾老头的丑陋（1分）。

考生答案：

（1）写出人们对老头的厌恶，表现人们俗气的特点。

（不懂得鉴赏规矩，不懂得侧面描写。

）

（2）拟物，把曾大爷的心情描写得生动，可感。

增强了表现力。

（“拟物”有道理。

但分析荒唐，些什么、什么作用，错误。

）

此题得分少，“手法”问题，遗漏、错误者多；失分也多。

“遗漏”，是不懂得鉴赏的规矩。

“错误”是不懂得艺术特点的判断方法。

一、小说题

理论知识重要，细细梳理。

（课本如《祝福》《最后的常春藤叶》《荷花淀》）

解题思路：

围绕人物、情节、环境、主题和结构等展开思考、搜索。

（1）概括情节

方法：

分段，说明段意。

（2）人物分析三种题型：

A问人物的思想性格。

方法：

情节定方向，细节作分析，注意充分性。

10年山东:

21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。

（4分）

答案:

勤劳、朴实（憨厚老实、善良）；上进（有生活目标，追求，有上进心）、真诚自然。

13年19.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？

请结合文本作简要概括。

（4分）

【答案】①老迈年高；②饱尝活着的痛苦和艰辛；③表现出生命的韧性。

细则：

①是老人和老牛共同的生理特征，②是二者共同的经历，③是二者共同大精神特征。

①②各1分，③2分。

各点的意思对，即可；③答“善良”给1分。

B问人物的形象特点。

方法：

性格加外部特征和命运处境等。

11年山东:

根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。

（4分）

①外貌丑陋（1分），②吃苦耐劳（1分），③深爱自己的孙子并为之全力付出（隐忍小臭儿的不孝）（1分），④晚景凄凉（1分）

C分析（评价、赏析）人物。

04辽宁题：

请扼要评价赛艾姆这一人物。

答案：

赛艾姆是一个耽于幻想，缺乏行动，在虚幻中求得精神满足的人物形象。

作者通过塑造这一形象，揭示了人性中普遍存在的弱点，从而引人思考。

方法：

A分析人物思想性格。

B分析典型意义——作者塑造这一人物的意图、意义。

（3）理解句意。

与散文不完全相同，鉴赏意味大：

结合情节判断方法、作用。

20.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

（4分）

（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

（2分）

【答案】运用比喻，将牛比喻为自己的孩子，（方法）形象生动地体现老人对亲人的渴望（作用）。

（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

（2分）

【答案】细节描写，通过“沾满了泥”、“微微晃动”等细节表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。

细则：

两个句子，各2分。

分别要求分析两方面：

表现手法和表达效果。

每个方面1分。

（1）表现手法：

比喻。

表达效果：

体现了什么（意思对即可，评分标准列出的之外，如“反衬咯人的孤独”也算对。

）

（4）叙述方式（角度）

第一人称叙述方式的作用。

1、“我”的线索作用2、“我”见证人，增加真实感。

3、“我”有思想性格，分析归纳。

4、“我”的言行，特别是心理，对人物、情节、主题有烘托、揭示等作用。

（参见《祝福》《故乡》）

08浙江21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。

请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。

（6分）　　

形象：

①对不幸者富有同情心；②对人性之美满怀敬意；③对现实有清醒的认识。

作用：

①使文中的人和事更具真实感；②“我”是贯串全文的线索；③借“我”的感触揭示全文主旨；④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。

（5）鉴赏题:

涉及艺术、内容，解答方法一般是：

用什么方法，写什么东西，取得什么效果。

（见诗歌）

（6）艺术特点题（见诗歌）

（7）探究题，多为评论题，含个性化评论。

解答：

A慎重选择。

B观点+理由。

C理由：

论据+分析。

注意：

论据必须来自文章。

理由必须注意充分性。

原型，最早见于诗歌：

04广东16．江汉杜甫

（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？

请说明理由。

亦可另抒己见。

小说多用此类题型，多从人物、情节、环境（尤其是人际关系）、主题、艺术特点等多角度探究。

（8）考查题目（2011、2013山东，2010、2011全国课标，2010、2012辽宁）

小说命题多种多样，但必定与小说内容、艺术密切相连，有多种重要作用。

要品味题目，联系情节、人物、环境、主题和艺术特点等多方面思考、分析其意蕴、作用。

2011全国课标

小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？

请谈谈你的观点和具体理由。

（8分）

答案：

观点一：

以“血型的故事”为题不合适。

①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；（涉及情节、人物等）②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”（情节）③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。

（主题）

观点二：

以“血型的故事”为题合适。

①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；（涉及情节、人物等）②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；（情节）③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。

（主题）

2011年山东

22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。

请结合全文谈谈你的理解。

（6分）

（1）标题一语双关（或“反讽”）（情节与主题：

曾老头形象丑，小臭心灵丑）；

（2）审丑是一种绘画原则（流派、风格、理论等），老人成为学生的审丑对象（情节）；（3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为丑事，但这丑下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵（人物与主题）；（4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的丑（人物与主题）。

散文

散文特点：

形散神不散——叙议结合

散：

1.材料驳杂而零碎——故事之外无所不用（理、情、引用……），不构成完整情节也不必连贯。

2.表达方式自由灵活——记叙、描写、议论、抒情、说明，可以自由运用。

叙议结合是它最重要的特点。

3.结构方式灵活。

不散：

1.主旨鲜明突出。

2.线索贯穿，结构严谨。

散文解题：

抓形，会神。

1.“形”，必然现于文表——形象特点、内容要点等等，及写法和作用。

2.“神”，可以现于文表——直接议论抒情；或比较含蓄——直接抒情，但语言复杂、含蓄；间接抒情，寓情于景。

考查对观点态度、中心思想的分析、评价，语言鉴赏等等。

3.考查“形神”关系：

由形及神，由神及形。

4.艺术特点——形的描述，神的表达，语言、结构艺术等等。

重要题型

1、考查理解文中词义、句意。

山东卷和全国一、二卷，几乎年年考查。

词义：

要结合上下文破解词义。

——07年山东题两个“荒野无灯”

句意：

1、抓住句中关键词语，破解关键词，注意多义性。

2、补充省略的内容。

09年全国一15.（4分）

①我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。

②只有荒凉的沙漠，（-----）没有荒凉的人生。

11年大纲卷

15.解释下列两句话在文中的含义。

（4分）

（1）等到回程，太阳已经有倦容了。

答：

一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工作辛苦。

（2）（……）素静的黑妮眼睛亮了。

①低调单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴地眼睛都亮了；②暗示“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对；③黑妮从“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。

（对一个，得1分，共2分）

（2）考查开头。

要说明写什么、怎么写//什么作用——表意作用、结构作用。

同时注意结尾，是否首尾呼应。

1引子型。

09山东19．作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？

（4分）

方法：

写什么、怎么写//什么作用——表意作用、结构作用

②统帅型。

开头确定了中心，甚至思路，统帅全文。

10年全国二《大家河》。

14．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？

（6分）

答案：

1写什么？

开门见山，点出文章的主题；2表意作用？

挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；3表意作用？

奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；4结构作用？

总领下文，预示行文的内在机构，当下的感念与往昔的情景相互交织。

③反起型。

写什么、怎么写//什么作用——表意作用、结构作用？

注意与文中一些内容构成对比、反衬，有时还构成感情的抑扬（主要是先抑后扬）。

09全国一《彩色的荒漠》。

14．文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？

联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。

（4分）

【答案】（4分）第一问：

写什么？

戈壁滩环境的恶劣；戈壁滩色彩的单调。

第二问：

什么作用？

为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；什么作用？

与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比；什么作用？

先抑后扬激发读者阅读兴趣。

④鉴赏题（同诗歌）

什么方法、什么内容、什么作用

⑤艺术特点（同诗歌）

⑥探究题——山东散文探究题主要是“拓展式”。

拓展式特点：

由文中观点、态度拓展到自己或社会。

文中意——社会生活实际或自己。

方法：

拓展要有根有据、合情合理。

有根有据，即要根据文中信息；合情合理，即向外开拓时，要合乎要求，合乎文章规律和生活规律。

原型：

最早见于04年全国丁卷《快乐的死亡》20.本文“快乐的死亡”是单对作家而言吗？

对其他人有什么启迪作用？

答：

“快乐的死亡”不单是对作家而言，对其他人也有启迪作用。

启迪我们不要热中于表面的热热闹闹、轰轰烈烈，而要踏踏实实、搞好本职工作，做出实际业绩。

09年山东22．文章最后一段说：

“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。

”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。

（6分）难度0.65

论述类阅读

传记、新闻、科普文体都属于散文，考查与散文基本一致。

如

2013年大阅读传记，19考开头作用，20考句子含义，21考内容，22拓展式探究，和散文一样。

2011、2012科普都考开头，和散文一样。

只有少数独特问题,应注意。

（一）传记

1.生平和特点：

注意材料的选择（典型材料）、详略。

2.真实性是人物传记的生命。

①必须真实可靠，不虚构。

②实事求是，不隐恶，不溢美。

③抓住人物本质，从环境中说明人。

3.运用议论、抒情。

2008山东20、文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？

（4分）

答案：

表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面

一、二要点均系内容问题，依据文意可答。

第三点涉及真实性问题的“从环境说明人”。

4、一般客观平实，但也可以生动，富有感情。

（二）新闻

1．真实性、及时性

2．结构：

标题、导语等

3．语言客观平实，也可以生动富有感情。

4．采访的问答关系。

2007山东19．文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？

请结合本文分析其作用。

文章开头两段属于新闻文体的导语部分（1分）。

主要作用有：

概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。

（3分）

2010年山东19.这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？

（4分）

【标准答案】①以顺序的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。

（2分）②突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。

（2分）

21.新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。

请对文中画线部分作简要分析。

（4分）

【标准答案】画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语（1分），具有浓烈的感情色彩（1分）使报道具有较强的感染力（1分）和明显的倾向性（或“体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀”）（1分）。

（三）科普

1.“科”（自然科学、社会科学），传达科学知识、科学思想、科学精神，一般是说明文。

理解内容重要。

2.“普”，“普及”性：

（1）通俗性：

表达方式、语言通俗。

（2）生动性，如运用修辞、描写等方法，有文采等。

表达方式问题——拟人化、故事化、问答式等。

语言问题——1、姓“科”，必须准确、严谨，这是它的本色。

2、通俗性、生动性，涉及修辞、词语运用、句式运用。

写作特点方面的命题，基本集中在这方面。

2012福建15、请就这篇文章的语言特色，谈谈你的看法，并举例说明。

（6分）

【示例一】本文语言平实，善于以科学而准确的语言说明蟋蟀的生命特征和生活习性。

如，第③段“蟋蟀等秋虫，雄性的呜声比之鸟或蝉的鸣声，是技巧的，而且是器械的”，平实地说明了蟋蟀的发音的原理和构造。

再如，第⑥段“蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异”，平实地说明了蟋蟀的恋爱过程。

【示例二】本文语言生动，善于运用比喻、拟人的手法生动地说明对象的特征。

如，笫⑤段“它们的鸣，和南欧人在恋人在窗外所赛的夜曲同是哀切的恋歌”一句，运用比喻的手法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力。

再如．第⑥段“这时的呜声……直至雌的自愿接受为止”这几句，综合运用比喻、拟人的手法生动地说明了蟋蟀恋爱过程中“极端的雌尊雄卑”。

2011山东20．结合文章，简要分析两划线部分的修辞手法和表达效果。

（4分）

山东考开头，大抵和散文相同。

2011山东，19作者在文章开头描述的东西方宗教中的“天堂”的目的是什么？

2012山东19.本文为什么从英国间谍对一家小工厂的破坏写起？

（4分）

答案：

①突出表现小工厂生产的产品的重要性。

②构成悬念，激发读者的好奇心。

③引出下文对重水的说明。

（四）报告（07年大纲是“调查报告”）

向上级、公众或有关人员所作的正式陈述。

//演讲。

第一，公文。

第二，文体可能性很多，依内容而定。

调查报告

调查报告：

调查目的与方式、调查情况（叙述情况、数据、图表……）、结论（判断、评价、问题、建议……）。

注意三者的联系，其中“调查情况”和“结论”特别重要。

二者关系近似论据和论点。