语文S版五年级第一单元导学案Word格式.docx

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学习什么

1、认识条形框中的7个生字，会写田字格中的13个生字，掌握相关词语。

2、读通课文，整体感知课文主要内容，初步了解课文的表达方法。

怎样学习

在朗读中随文识字，在读中讨论、评议等多种方法学习课文内容。

学习环节

体验学习

预习中的疑惑

课前预习

【我会读】我要反复地朗读课文，把课文读通：

借助文中注音读课文，争取读准字音，读通句子做到不添字、丢字，不读破句。

【我会认】我能画出条形框中生字在文中所连的词。

【我会写】我能为田字格中的生字组词。

【我会积累】我要收集文中四字词语，摘抄在课后的“词语采集”里。

一、我要在

课文中识字

（10分钟）

老师的导入真有趣!

★学法提示1：

我先把课文自己读一读，回顾预习内容，然后小组内交流识字心得。

自我展示

展示1、我能读准下面词语。

伶俐婉转唉声叹气傍晚吩咐口干舌燥清澈包袱毒蛇搭救

展示2、看，下面的加点字我都会注音啦！

（）（）（）（）（）（）

伶俐婉转清澈淙淙包袱贼

（）（）（）

可汗闷头不语更夫

展示3、我给大家提个醒：

在田字格生字中，我觉得最容易写错的字是　　　　,我要这样记住它（口述）　。

★交流汇报、质疑评议

★学法小结：

我解决不认识字的方法是：

__________________边读课文边识字，这样学习好轻松！

[学习链接]

[二次导学]

二、我能在正确的朗读课文中初步理解一些词语

★学法提示2：

我用自己喜欢的方式读课文，遇到不理解的词语画上横线打上“？

”，读完后我试着想办法理解。

★我的疑惑：

我还有不理解的词语，想得到同学帮助。

★交流汇报、同伴互助

三、我喜欢读课文，了解故事结构

（12分钟）

★学法提示3：

快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事？

神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？

试着给每个故事取个小标题。

课文主要讲了：

神鸟讲的故事

（小标题）

★学法提示4：

依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了，这是课文中的大故事，在这个大故事中又隐藏了三个小故事，这样的结构就是——大故事中套着小故事。

★交流提示:

大故事中套着小故事这种结构的好处是：

__________________（口述）

★我的发现：

用大故事中套着小故事的结构来讲述故事，使得故事情节完整，让人一口气就想读完，并且内容更加丰富，激发了我的阅读兴趣。

学习检测（5分钟）

1、看拼音写词语。

lí

nglì

wǎnzé

ifēnfù

zà

o

（）（）惜抓（）（）干（）

bà

ngwǎnfuchè

jiù

shé

（）包（）清（）搭（）毒（）

2、找近、反义词。

（借助词典，联系上下文）

近义词：

尊贵--（）忠实--（）吩咐--（）埋怨--（）

反义词：

伶俐--（）清澈--（）搭救--（）忠实--（）

对子签名：

________________

3、我要把我最喜欢的故事有感情地读给我的伙伴听！

并把喜欢的原因告诉他们。

学习反馈（2分钟）

●通过这节课的学习，我的收获是：

（口述）

（结合学习目标、学习方法、学后体会说说）

●我还想知道：

★自主汇报

学生留言

（教师板书）

忠诚的狗

神鸟尽职的猫大故事中套着小故事

（文章结构）

善良的乌鸦

自我评价

我真棒！

我学得认真！

我还要加油！

组内评价

刚学的生字，你记忆得很牢固！

（）

你能独立概括故事的小标题，真了不起！

你在学习过程中非常认真，我们为你骄傲！

1《神鸟》

第二课时

1、理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2、探究三个善良小动物被错杀的原因，从而得到启示。

3、体会“既------也------”的作用，并能够用“既------也------”写一句话。

以学生为主体，引导学生小组合作探究。

我的疑惑

老师帮我回顾了课文真好!

（4分钟）

●听写词语:

__________________________________________________

__________________

一、深入品读，交流感悟

（15分钟）

默读课文1-3自然段，思考：

神鸟的神奇之处在哪儿？

读出它的神奇。

★展示、评议

默读课文4-16自然段，想一想：

神鸟是如何一次又一次从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

★发言提示：

（1）两人有约定：

既_____________也_____________._____________________。

（2）可汗_________________________________违背了约定。

（3）“既------也------”表示并列关系，我能用它口头造句。

------------------------------------------------------------------------------------

二、读小故事，得到启示

（1）默读三个小故事，画出故事中的人物和动物，用一个词批注出你对他们的看法。

（2）故事中的动物们，为什么会被错杀？

（3）齐读最后一段，我从这个结尾看出了什么？

（4）小组内选择自己最喜欢的故事分角色有感情地朗读，要读出人物的特点。

神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

学习检测（4分钟）

1、我能结合全文说说，神鸟的聪明之处在-----------------------------------------。

2、我会向文中的人物说一句话（或赞美，或批评，或劝诫）。

---------------------------------------------------------------------------------------------------。

学习反馈（2分钟）

●通过这节课的学习，我学到了：

（口述，可结合学习目标、学习方法、学后体会说说）

●我还知道文章表达了作者这样的心愿：

我还要加油！

你的发言很精彩！

（）

你学习认真进步了，我们为你骄傲！

（）

你在学习中能开动脑筋，真厉害！

（）

你在小组交流中能为他人指点迷津，我们都要向你学习！

（）

课后兴趣练习

1、我会选，本篇文章主要表达了（）（可多选）。

A、对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

B、对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

C、对车主、农妇等人的厌恶、憎恨之情。

D、对可汗富有同情心，善良之心的赞扬。

2、选词填空。

既……也……既……又……

（1）要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。

（2）这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。

第三课时

1、续写《神鸟》这个故事。

2、懂得续写故事，表达的内容与原文应该一样，不仅故事内容具体，而且要有故事情节。

通过大胆想象与交流来学习。

（我的问题）[二次导学]

一、我要根据原文，精心选材

（6分钟）

比一比：

谁能说出课文的主要内容？

★交流汇报

可汗不甘心，第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，是什么故事呢？

你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

★交流提示：

（1）故事的主角是谁？

（2）故事的内容是怎么样的？

我要讲的故事内容必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。

要点：

（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）故事中的主人翁令人同情。

二、我要试着把故事内容写具体

（8分钟）

修改例段

可汗将神鸟从树上捉下来，在回家的路上，神鸟说：

“让我给你讲个故事吧！

”

从前，有一个农村母亲由于眼睛不好，所以，她在菜市场买了一条已经死了的鱼带回了家，把鱼炖好后全家正准备吃，忽然狗妈妈对着地上的鱼肉叫了几声，但全家丝毫没有理会。

狗妈妈开始对着锅狂吠，把锅打翻在地。

，将地上的肉吃掉了……就在地上痛苦地翻滚，然后死了。

事后，人们才知道，鱼肉竟含有一种剧毒。

要使故事情节感人，就要有具体内容。

如：

（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每个步骤是什么？

理清文章顺序。

（2）写故事时，故事中的每个人怎么说，怎么做，怎么想都要写清楚。

（3）要把故事中感人之处写具体。

学习检测（25分钟）

●小练笔:

续写《神鸟》

___________________

________________________________________________________________________

学习反馈（3分钟）

通过这节课学习我的收获是：

_______________________________________________

我写得认真！

你故事中的优美词语和优美句子值得我学习！

你能把故事中人物的语言、动作、神情、心理描写具体，我可真佩服你！

你的故事很精彩！

我们为你骄傲！

2※《格萨尔王的故事》（共1课时）

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小黎明

小组:

口号：

姓名：

1、会认“酥”等七个字。

2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害，造福百姓的故事。

3、了解唱词中运用“比兴”的手法。

4、搜集、阅读其他神话与传说故事。

默读理解内容；

了解唱词中运用“比兴”的手法。

【课前连接】

（二次导学）

一、自主学习生字、新词

谈话导入

用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文的生字、新词，完成自我展示。

展示1、我能给下列带点的字注音。

（）（）（）（）

哈达藏族酥油马靴

（）（）（）（）

陌生牛犊妥当缴纳

●我认为以上生字中易（读或写）错的字是：

我是这样记住它的：

（口述）

展示2、读读下列词语。

旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬富丽堂皇

百味俱全震耳欲聋喜气洋洋神威无限

●我联系上下文理解了的意思，是

★交流汇报、评议

【课前连接】格萨尔王是古代藏族人民的英雄，他降魔驱害造福藏族人民的光辉业绩，至今人民依然怀念歌颂着这位民族英雄。

二、合作探究

了解课文内容

（20分钟）

①课文写了格萨尔王哪几方面的内容，用“//”为课文拟出思路，并在文中做出批注。

②找出文中嘉察的唱词，“野牛”、“老虎”是想说明什么？

自我展示

1、他非常勇敢，为民除害：

2、他非常善良，造福百姓：

★学习发现：

（1）我发现阅读文章时，要先了解课文的顺序，就能很快把握课文的主要内容。

（2）作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，更不会伤害自己的亲人。

学习检测

（5分钟）

1、写出同部首的字、再组词。

苗（）（）分（）（）

广（）（）卒（）（）

2、将下列词语补充完整。

旷野（）郊神采（）（）足（）多谋

（）首挺胸（）耳欲（）百味（）全

学习反馈

通过这节课的学习，我喜欢格萨尔王，因为

3《冬不拉》（共2课时）

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小万海英

1、会认、会写本课生字词语，并能联系上下文理解它们的意思。

2、理清文章脉络，弄清文章主要内容。

通过自己读课文，学习生字词，学会抓关键词句联系上下文理解课文内容。

[我会读]我能借助文中注音读课文，做到读准字音，读通句子。

[我会认]能画出生字在文中所连的词语。

[我会写]我能为田字格中的生字组词。

[我会积累]我要收集文中优美词语，摘抄在课文的“词语采集”。

一、我要把课文读通读顺

老师导入真有趣！

1、预习时我易读错音的字有易写错的字有我的记忆方法是。

2、我能判断正确读音。

冥思苦想（mí

mmí

ng）骏马（junzun）

依恋（luà

nlià

n）匕首（bǐbì

）

3、把词语补充完整。

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

4、通过预习，自读，我读懂了词语，还有的意思不明白。

联系上下文可以准确快速的理解词意。

二、我能正确的朗读课文抓准文章主要内容，了解文章结构

再读课文，自主完成。

（1）课文主要讲了：

（2）文章是按顺序写的，先写再写最

后写

（3）我能用//给课文分段，并说出每部分主要内容

★学习小结：

我能根据课文的记叙顺序理清文章的脉络，抓住文章的主要内容。

通过学习我知道本文是族的民间传统，我认识了一位的王子人们为纪念他把叫阿肯的老牧民弹拨的琴叫

通过学习，我的收获是（结合学习目标，学习方法，学后体会说说）

我还想知道

理解课文内容，体会课文所表达的情感。

以学生为主体，引导学生小组合作探究

一、组读课文，理解感情

情趣导入

自读课文，找出描写琴声的一段话，通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

A、从音乐中我听到了、、、不同的琴声

B、每一种琴声分别描述了故事的哪些情节？

在文中画出对应情节。

通过对比，抓住关键句段进行学习，这个方法真好！

二、品读课文，体会情感

（18分钟）

（1）请同学们再读课文，拿起笔来边读边批注，哪一个情节带给你的震憾最强烈？

为什么？

（2）带着自己的体会与小组内伙伴读一读最让你感动的情节。

（朗读提示：

读到琴声激昂，铿锵的相应情节时语速应稍快，语调应高昂些，读到低回婉转、如泣诉相应情节时，语速应稍慢。

★小组汇报、质疑评议

在朗读课中带入自己的体会，有助于我们读出人物的形象，要好地理解课文，所表达的情感。

我认为王子冬不拉是一个的人。

读了这篇课文我的感受是：

（2分钟）

通过这节课的学习，我的收获是

课外拓展

除了本课，我还想了解其他民间传说，我要课外收集并与同学交流。

4《火把节》（共2课时）

第一课时

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小曾湘君

学习目标

学会本课的生字、新词，正确流利地朗读课文，整体把握课文内容，理清

文章条理。

学习重点

学会本课的生字、新词，正确流利地朗读课文。

学习难点

整体把握课文内容，理清文章条理。

我的自评

一、自主学习生字新词

情趣导入

用自己喜欢的方式朗读课文，标出课文的生字和新词，完成自我展示。

展示1：

我能给下列带点字注音。

________________________________

头帕披毡宰杀山寨摔跤熊熊烈火嫉妒蝗虫

_______________

矫健犄角蒿枝

我认为以上生字中易（读或写）错的字是，我是这样记住它的。

（口述）。

展示2：

读读下列词串，不明白的可联系上下文想一想。

漫山遍野激情四溢兴高采烈人声鼎沸

不约而同数不胜数追逐嬉闹不屈不挠

我联系上下文理解了的意思是（口述）

★我的学法总结：

----------------------------------------

二、合作探究，初步了解课内

容

和小组同学一起朗读课文，找出文中表示时间的词语，画上圆圈，再与伙伴议论：

1、课文围绕火把节写了哪几个方面的内容，用“//”为课文拟出思路，在文中做出批注。

2、找出文中表示时间的词语，再讨论课文写了火把节的哪几个场面？

★我的学习发现：

我发现阅读写事的文章，可以先了解课文的叙述顺序，再按顺序一部分一部分地阅读，就能把握课文主要内容。

三、我会做

◎在括号里填上适当的词。

（）地搏击（）地捕烧（）的火光

（）地奔跑（）的篝火（）的舞蹈

（）的喊声（）的盛典（）地接受

四、我来总结

4《火把节》

第二课时

湖南省湘西自治州永顺县灵溪一小曾湘君

理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历和纪念意义，感受彝族特有的民族风情。

理解课文内容。

了解彝家火把节的来历和纪念意义，感受彝族特有的民族风情。

一、感情朗读，体会情感

有感情地朗读第一部分，找一找为了欢度火把节，人们做了什么准备，完成自我展示：

朗读提示1：

热情地、盼望地、兴奋地读。

1、这部分是以人称的口吻写的，我从中感受到了

。

2、为了欢度火把节，人们要做的准备有：