小学一年级数学教案.docx

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小学一年级数学教案

小学一年级数学教案

　　人教版小学数学一年级上册说课稿0的认识和0的加减法来源：

网络2014-08-1809:

44:

26

　　一、说教材

　　一、本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学第一册第七单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第47页的例题，做一做。

　　本节课的教学目标：

　　1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。

　　2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。

　　3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。

　　教学重点：

初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。

　　教学难点：

在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

　　教学关键：

初步理解0的含义

　　二、说教法，说学法

　　为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。

我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义?

?

在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。

　　学法可归纳为：

　　㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

　　㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

　　三、说教学程序

　　㈠创设情景，设疑引入

　　教师说：

“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？

谁能打开并说说用哪个数来表示它？

”

　　学生感到疑惑，教师及时提出课程：

我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

　　㈡探索新知

　　1、教学“0”表示没有的含义

　　教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。

　　2、教学“0”表示起点的含义

　　教师引导思考：

0还可以表示什么？

　　3、寻找“0

　　我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。

　　学生感到疑惑，教师及时提出课程：

我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

　　㈢尝试练习，巩固新知

　　因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。

因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。

根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。

例如：

巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。

　　㈣全结评价

　　让学生说一说：

这节课你有什么收获？

你有什么体会？

这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。

总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。

　　小学一年级数学教案——5以内数的减法

　　目的;一了解减号和减法算式:

　　二索求减法的算法

　　三养成看图的风俗,能提出数学题目,并会解答

　　重难点;从连动性的三副图中提出减法题目的算理

　　教具准备;例一多媒体课件;送信卡片;找同伙卡片

　　教学进程

　　1条件测评;五分

　　小朋友,前面咱们学习了五之内的数,想想,还会数吗?

　　一,从零数到五

　　2.倒数呢

　　3.听师拍了几下

　　四师说数,生拍

　　五对口令,找五的对子数

　　2引入;请看;这有几支铅笔?

送给小朋友三支,还剩几支?

会算吗?

这节课咱们就一齐来索求五之内的减法.比1比,看谁这节棵听讲最用心,举手最踊跃,回答音最亮

　　3新课达标20分

　　学例一

　　一请看大屏幕:

从图中你看到了甚么?

　　二哪副是第一副?

你是怎样晓得的?

甚么记号?

　　三你能看着这两幅图提个数学题目吗?

　　四用算式示意:

三-一=二

　　五了解减号-示意从三里面减去一个还剩二个

　　六读算式;领读,齐读,男生读,女生读,指名读

　　学例二

　　一齐读算式五-二=

　　二算式示意甚么?

　　三4人一组拿出小棒脱手摆一摆

　　四交换;五-二=三

　　五想想除了摆小棒还可以怎样算?

　　六汇报用数数的法子,还可以用分成

　　七看算式摆小棒五-一=五-四=

　　八口算四-三=三-二=四-一=

　　学例三

　　一师指点生在田字格里誊写算式,先描在算,比1比看谁写得最规范，最标准

　　二评选

　　三听算五-三=四-二=三-二=

　　4课间放松十一分一二拍拍手

　　三四点点头

　　五六甩甩背

　　七八跺跺脚

　　九十我坐直

　　5达标练习八分

　　一填在书上书第22页

　　二找同伙游戏

　　三送信游戏第一学期p30

　　认知目标：

1、通过补充，会求缺少的加数。

　　2、会根据提供的情景，叙述有关“补充”情节，并解答。

　　能力目标：

1、还缺几个可以继续往前数，也可以对和进行分拆。

　　2、培养学生看图表述的能力和探究的精神。

　　情感目标：

经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：

知道通过补充求缺少的加数。

教学难点：

根据提供的情景，叙述有关“补充”的情节，并解答。

　　教学准备：

课件、学具等教学设计思想：

新教材十分注重让学生体验学习数学的过程，让学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的认在数学上得到不同的发展。

”新数学课程给学生越来越充分的自主探索、合作交流、积极思考和时间操作的机会。

现实的、有趣的和探索性的数学学习活动将成为数学课程内容的有机组成部分。

为此在本课设计中，我尽量遵循二期课改理念，体

　　现我校小班化教育的特点，从一下几方面考虑：

　　1、基于学生经验的基础上进行数学教学。

学生学习新知，首先必须具备接纳新知的原有知识基础和认知水平。

在学习新知前，要帮助学生整理原有的认知结构和已有经验，为学新知作准备。

因此课伊始，我设计了“上超市”的情景，让学生在模拟的购物活动中做好学习的准备，并一次来激发学生学习和解决问题的兴趣。

　　2、在生动有趣的情景中进行教学。

创设问题情境，教室根据学生年龄特征，知识水平、认知规律等因素，抓住学生思维活动的关键，在认知的“最近发展区”为学生提供丰富的材料，展现生活情景等，以此激发学生的求知欲望。

在本课中，我分别设计了“小亚和乐乐在干什么”和“小猫过生日”的问题情境，从而让学生全身心地投入探求新知的过程中。

　　3、在多样化的活动中进行教学。

新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学。

强调学生在生活中学习数学，不仅仅是让学生获得计算的能力，更重要的是获得自己探索数学，体验和利用数学去解决实际为体的能力。

在本课中我设计了“鱼缸里还缺几条鱼”、“乘车游戏”等实践活动，促使学生自主参与，增强学生应用意识，激发学生创造潜能，使学生感受和体验生活中处处有数学。

　　4、在合作交流、自主探索中进行教学。

学生学习知识的过程是一个主动建构的过程。

在本课中，我尽量让学生通过动手操作来探索算法的多样化，让学生感受合作交流的

　　良好氛围，以此促进学生完成知识的建构过程。