西郊小学创建特色“科技校园”.doc

西郊小学创建特色“科技校园”.doc

《西郊小学创建特色“科技校园”.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西郊小学创建特色“科技校园”.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

西郊小学创建特色“科技校园”

为了弘扬科学精神，传播科学思想，广泛开展科技教育活动，提高全体学生的科学文化素质，加快普及青少年科技知识教育，引领全体学生接近科学、走进科学，为培养学生勤动手、善动脑、爱科学、乐创造的科学素养和实践能力打下人才培养的坚实基础，西郊小学今年重点抓实了“科技校园”的创建工作。

　学校对开展这次创建“科技校园”提出了明确要求，以期通过一系列科技活动的开展，进一步完善师生的知识结构，丰富知识内容，培养深厚的科技文化底蕴，提高全体学生创新精神和实践能力，围绕此次创建活动，学校做了以下工作：

　　1.建立健全科技教育的运行机制

   领导的重视是学校科技工作正常开展并能取得成绩的保证。

西郊小学领导充分认识到科技教育的重要性，把科技教育作为学校的一项重要工作。

（1）成立创建"科技校园"领导小组和办公室，加强对创建工作的领导。

西郊小学根据教师的爱好、特长、工作特点等，组织部分教师成立一支科技老师队伍，并形成学校科技教育的网络。

（2）逐步建立评价体系，保证科技教育落到实处。

　　学校之所以能使科技教育活动扎扎实实地有效地开展，全校师生都参与到这项科技活动中去，科学的评价机制是这项工作落到实处的重要保证。

学校把科技活动这一项重要内容列入教师业务考核，科技活动和教师评优、职称晋升相挂钩。

在科技比赛中，如获得名次与学科比赛所获的名次同等对待，同样给予表彰。

这些措施，充分调动了老师参与科技教育的积极性和主动性。

   （3）加强硬件建设，培养科技骨干队伍。

学校在科技教育活动方面，加强硬件建设，保证科技活动的顺利开展。

学校利用现有资源，给老师和学生提供了可以和学科教学相结合的活动场所，建立了科技教育实践基地。

现由科技创作区、作品陈列区、室外训练区等三个区域组成，融教学、实践、科普与一体，是学生进行科技创作、学习交流、项目训练的综合性场所。

　　2．探索进行科技教育的有效途径

（1）开展各种丰富多彩的活动。

　　西郊小学在每学年中，经常组织科普讲座，开展一些规模比较大的科技教育活动，不断地掀起科技活动的高潮，给每一个学生创设展示自己才华的舞台，提高他们学科学、用科学的积极性。

每个学年度都要开展科普讲座、橱窗展示、小报制作、科技小制作、科普主题会、读科普读物、征文、演讲、科技知识竞赛、科技书画等活动，扎扎实实地进行科学教育。

（2）科技教育面向全体教师。

　　作为科技教育实施者的教师，其自身的科学素养直接关系到教育的效果，因此我们十分注重对教师的教育。

我们除了在各种场合经常进行宣传教育外，还要求教师经常阅读普及科学知识的书籍作和报刊杂志，参加各种科技培训班，对班主任老师和科技辅导老师进行辅导和培训，提升自己的内力。

　　（3）形成合力，走各育结合之路

　　西郊小学的科技教育工作与学校育人工作有机结合，形成“相互渗透、相互补充、相互配合”的教育合力，取得了良好的效果。

　　①、科技教育与学校德育工作结合，提升学生品质。

　　学校的德育工作和科技教育一样，担负着培养学生爱国的思想、坚强的意志、合作的精神、创新的精神、实践的能力等的任务。

我们主要从“科技活动课、科技队活动、课外科技活动”三条途径进行渗透德育。

少先队活动中的科技教育也逐步开展起来，如11月份设立学校科技月，开展讲科学故事比赛，科学板报比赛，科普知识竞赛，科学挂图宣传等学生喜闻乐见的形式进行科技教育。

我们还积极同市科协合作，开展“科普大篷车进校园”活动。

通过这样的活动，学生对自然科学技术产生了浓厚兴趣，动手操作能力得到培养，学生的科学精神初步养成。

　　②、科技教育与学科教育结合，注重在学科中的渗透。

学科教育中的科技教育内涵非常丰富，是小学开展科技教育的坚实基础。

一方面，我们重视了科技教育在各学科中的有机渗透，组织教师分学科、分系列、分层次整理编制了学科渗透科技教育的知识点。

在科学教学中有很多内容涉及到学生的实践操作或制作，在上这一类课的时候，组织学生到科技制作室进行活动，把他们的优秀作品保存并向其他同学展示，体会成就感。

　　③、依靠社会资源，拓展科技教育的渠道。

　　学校科技教育的推行和实施，是涉及到家庭、社区教育的一项系统工程，为此我们在实践过程中十分重视社会资源的开发和利用，先后与崆峒区科协联系，对西郊小学的科技活动作出指导和建议，保证了西郊小学的科技教育活动的正常开展。

科技教育还与社会、家庭紧密结合起来，开展家庭科技作品评比活动、家长开放日等，在家庭中形成“学科学、用科学、爱科学”的良好习惯，同时提高了学生和家长的科学素养。

　　3.全面铺开科技教育

（1）“小学科技特色教育”模式化的形成

（2）形成了一种有效的科技教学方法——学玩结合

   “学玩结合”教学方法，适合小学生学习科技（特别是中低年级的小学生）。

它以凸现学生主体为指导思想，以激发学生学习兴趣为导向，以“玩”为主线，在教师的组织和引导下，让儿童有机会亲历科技世界的过程，使他们在“玩”的活动中得到的全面发展，为成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

　　3、形成一套科学的的评价体系

科技教育形成的实效还是要靠评价体系来衡量，一般来说，多项指标综合评价的方法比较科学，也切实可行。

知识、能力的评价方法采用论文题测验。

它能促使学生在科技活动中注意全部内容的关联性，养成力求甚解的学习态度。

技能的评价要看知识量、理解率，还要看技术熟练程度。

态度的评价就是面临实际问题时，能够循真正的脉络，根据事实，做正直反映的精神倾向，用问卷法和情增收测验测定。

兴趣的评价采用问卷法或接谈法，采用对行动的观察、评定、记录等方法来考查。

性格与道德品质的评价从学生参加科技活动的全部生活与行动表现予以考查。