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正式教案

如何做读书笔记（第一课时）

【学习目标】

1、了解基本的读书方法，运用自己的方法读一本自己喜欢的书，并做好读书笔记。

2、通过读书学习养成良好的读书习惯。

【课前预习】

小组里推选出一个本周读书笔记做的最好的，复印，贴在小组布告栏中

导入：

据说：

列宁具有惊人的记忆力，他却仍然勤于动笔，写下了大量的读书笔记。

俗话说：

“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。

”俄国文学家托尔斯泰也是这样要求自己：

身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。

真正的读书要做到“心到、口到、手到”。

随时记录读书笔记既可以帮助我们记忆读过的书籍或文章的内容，又可以帮助我们积累学习或写作的资料，还可以提高我们分析、综合和解决问题的能力。

今天我们就一起来讨论如何做读书笔记。

交流自己采用的读书方法。

用简要的词语或短语概括，并举一个简单而有代表性的例子。

活动1

【活动方案】

活动1：

初识读书方法

1、学生交流自己知道的读书方法。

（小组快速讨论-用简要的词语或短语概括一种读书方法板书-针对这种方法，举小组做的较好的例子）

2、教师总结并补充。

（1）标号和批注。

即用各种记号把重要的词句或段落标示出来，或在书的旁边加批注。

比如，用直线表示重要的内容，用波浪线表示精采的句子或优美的词汇，用“▲”表示应当特别注意的地方，用“？

”表示有疑问等……毛泽东博览古今书籍，最擅长的就是这种方法，他读过的书，往往会有密密麻麻的标记与批注。

（2）摘录原文。

根据自己的需要，将重要的语句连同标点一一摘抄下来，以便以后细细研读，属于“反刍式”阅读。

这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。

不仅如此，摘抄还可以加深理解和记忆，便于日后查找许多的读书爱好者就是这样进行积累，如同一个百宝箱，可随时打开，再细细品位。

它最好还要注明出处。

每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。

如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。

还要注明文章的标题和作者。

师：

“口过千遍不如心过一遍，心过千遍不如手过一遍”。

由于做读书笔记是在反复阅读、思考和理解的基础上进行的，所以比单纯的阅读更能记住所学的内容。

（3）编写段落提纲。

在认真阅读原文之后，用自己的话或引用文中的话把文章的层次、段落要点写成提纲。

如在我们了解近代中国战争史史，可以利用这个方法：

1931年9月18日，日寇攻占沈阳，侵入东北；1937年7月7日，日寇炮轰宛平城，发动卢沟桥事变，全面侵华战争开始；1945年8月15日，日寇宣布无条件投降；同年9月2日正式签订投降书。

（4）剪贴式笔记。

也称剪报，这是一个比较简捷的办法，在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。

经过整理还可以分成很多板块：

如自然知识类、科学类、历史类、心得类、趣闻类等等。

（5）写心得体会。

读书看报，对其中感受最深的，或对书报中错误的观点、材料，写成心得体会，记下的是对某一问题思考的心得。

如脂砚斋的《重评石头记》，沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》等等，写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花，注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。

有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。

对任何一点良好的思索，那怕是一丁点都不应放过，都要把它及时记下来。

师：

鲁讯先生也说过：

“读书不思考，犹如吃饭不消化。

”

活动2：

具体指导、师生探究

1.以毕淑敏《我很重要》为例，具体分析读书方法。

2.梳理注意点

活动3：

书目推荐

活动4：

针对不同类型的文章选择不同的方法

我很重要（有删减）

毕淑敏

当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。

我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。

许多年来，没有人敢在光天化日下表示自己“很重要”。

我们从小受到的教育都是-----“我不重要”。

作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。

作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。

作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。

作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。

我们------简明扼要地说，就是每一个单独的“我”------到底重要还是不重要？

我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。

只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成这具美好的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。

平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?

当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。

他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。

如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到人类已经在进化之路上前进了多远。

我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。

我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。

人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。

回溯我们诞生的过程，两组先命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。

我们每一个个体，都是机遇的产物。

常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……

即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……

即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……

一种令人怅然以至走入恐惧的想像，像雾蔼一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。

我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。

面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?

对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。

无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。

假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。

假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。

我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄人他们的心底。

假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会便太平洋为之涨潮。

面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?

我们的记忆，同自己的伴侣紧密地缠绕在一处，像两种混淆于一碟的颜色，已无法分开。

你原先是黄，我原先是蓝，我们共同的颜色是绿，绿得生机勃勃，绿得苍翠欲滴。

失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死做关的肋骨，心房裸露着，随着每一阵轻风滴血。

失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……

面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？

俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。

我们是他们最初的宇宙，我们是深不时测的海洋。

假如我们隐去，孩子就永失淳厚无双的血缘之爱，天倾西北，地陷东南，万劫不复。

盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。

伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。

面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?

与朋友相处，多年的相知，使我们仅凭一个微蹙的眉尖、一次睫毛的抖动，就可以明了对方的心情，假如我不在了，就像计算机丢失了一份不曾复制的文件，他的记忆库里留下不可填补的黑洞。

夜深人静时，手指在揿了几个电话键码后，骤然停住，那一串数字再也用不着默诵了。

逢年过节时，她写下一沓沓的贺卡。

轮到我的地址时，她闭上眼睛……许久之后，她将一张没有地址只有姓名的贺卡填好，在无人的风口将它焚化。

相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。

面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?

我很重要。

我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。

我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。

我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。

我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……

没有人能替代我，就像我不能替代别人。

我很重要。

我对自己小声说。

我还不习惯嘹亮地宣布这一主张，我们在不重要中生活得太久了。

我很重要。

我重复了一遍。

声音放大了一点。

我听到自己的心脏在这种呼唤中猛烈地跳动。

我很重要。

我终于大声地对世界这样宣布。

片刻之后，我听到山岳和江海传来回声。

是的，我很重要。

我们每一个人都应该有勇气这样说。

我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。

重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。

对于一株新生的树苗，每一片叶子都很重要，对于一个孕育中的胚胎，每一段染色体碎片都很重要。

甚至驰骋寰宇的航天飞机，也可以因为一个油封橡皮圈的疏漏而凌空爆炸，你能说它不重要吗？

人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。

但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布----------

我很重要。

世间一切美好的事物总是那么让人有种眼前一亮的感觉，云想衣裳花想容，孔雀靠一身漂亮的羽毛吸引人，牡丹靠雍容华贵的丽姿倾倒人，那么我们的作文呢？

也需要富有魅力的语言打动人。

鲁迅、老舍为什么能堪称现代文学的巨匠，是他们的思想、他们辛辣、幽默的语言征服了读者。

有同学经常感到困惑，我的文章怎么总是平平淡淡，没有人家的作文有文采呢？

如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵动，富有感染力呢？

今天老师就和同学们一起来研究美化作文语言的招数，也让我们能够妙笔生花。

1、读课文，解决字词

2、再读课文，了解大意，了解作者，提出问题

3、了解背景，深读课文，解决问题

4、重点段落解析，体会文章精髓

5、回顾体会，拓展练习

情景导入

马克思为写《资本论》，曾认真钻研过1500种以上的书籍，而且每本书都写了提要，每本书都有笔记可查。

仅1843年到1847年间，属经济学的笔记就记了24大本，全部力量相当于《资本论》第一卷的两倍；1850年到1851年仅一年时间，又记了18本；1861年到1863年记了23本。

这些笔记再加上他的其它笔记，其总字数至今未有人能精确地统计出来。

情景导入

革命前辈徐特立同志少年时期只上过6年私塾，后来在长沙仅仅读了4个月的师范学校。

他的渊博的知识完全是靠刻苦自学得来的。

他从19岁到43岁的漫长岁月中，每天晚上必定要读3个小时书，结果成了博学的教育家。

徐老有一个重要的学习经验：

不动笔墨不读书。

他告诫学生：

读书不要贪多图快，要仔细研读。

还说：

买书不如借书，借书不如抄书，全抄不如摘抄。

概念

读书笔记又称随笔、札记。

人们在阅读的过程中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会叫读书笔记。

活动一：

（多媒体）作用

（二）、作用

1、加强记忆。

做读书笔记，一方面可以弥补过了一段时间后会忘掉所记忆内容的许多细节这个缺陷；另一方面，还可以把所读的零散、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，使我们更容易记忆。

2.加深对内容的理解。

在对读物内容深刻理解过程中，我们所做的读书笔记，不是字字都记，事事都记，而是把那些最好的、最精彩的、对自己最有用的部分记下来。

做读书笔记的过程，就是理解、消化你所学到的知识的过程。

（二）、作用

3、阅读注意力的集中。

写读书笔记的过程，是眼、脑、手同时并用的过程。

有时候，我们眼睛虽然在“看”书，可是大脑却在想着别的事，“开小差儿”了，特别是长时间地看书容易发生此事。

写读书笔记则有助于集中阅读的注意力，提高阅读效率。

4、激发创造性阅读。

写读书笔记时，由于边读边想，边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。

由于在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想，激发创造性思维，把学习过程引向创造过程。

（二）、作用

5、有助于积累资料。

积累资料的方法很多，最简便易行的方法就是写读书笔记。

一边读书，一边记笔记，书读完了，宝贵的资料也就留下来了。

1、摘录式。

读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。

摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。

日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

（好词佳句）（复印好的同学）

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。

摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。

（1）索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。

如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。

如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。

（2）抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。

摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

四、批注式。

在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书报上写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。

有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。

毛泽东多读书，多记笔记，所以才能写出许多光辉的著作。

2、（复印好的同学）

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。

评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。

（1）批注

批注，是一种最简易的读书笔记作法。

就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。

这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。

（2）提纲

　　提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。

提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。

提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

阅读自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。

如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。

有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。

比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。

每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

三、提纲式。

盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲。

我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。

编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。

提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。

如读了《妈妈的“病”》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：

（1）妈妈犯了一种“怪”病，既不上“医院”，也不让人说；

（2）妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；（3）妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；（4）作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺。

这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。

（小说，长篇小说）小说作者，国家或朝代，故事梗概，任务简介，感想

3、（复印好的同学）

（3）提要

　　提要和提纲不同。

提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。

提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。

提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。

　　另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。

　　（4）评注读书笔记

　　评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。

　　（5）补充原文读书笔记

　　补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。

需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

二、体会式。

读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感。

这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。

如有位同学读了《少年毛泽东》一文，感受最深的是毛泽东放牛，把一份草送给穷孩子的事，从中总结出毛泽东从小同情、关心穷人的好思想。

联系到“我”与小伙伴一次偷西瓜的事，损害了别人的利益，同少年毛泽东一比，心里很惭愧、内疚，这样联系实际合情合理，真实感人。

（自己的感想）

3、心得式读书笔记

　　心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

它有如下几种：

（1）札记

　　札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。

这种札记的形式是灵活多样的。

可长可短。

（2）心得

　　心得笔记也叫读后感。

读书后把自己的体会、感想、收获写出来。

这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。

写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

　　（3）综合读书笔记

　　综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

五、书签式。

平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。

把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。

这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

（课前做班级同学的书签）

六、卡片式。

就是用厚纸剪成大小一样的卡片。

读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。

存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。

卡片还有携带、使用方便的特点。

每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。

写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。

活动二：

同一篇文章

活动三：

推荐书目

好的作文

美文

名著

活动一：

（多媒体）

1、摘录式。

读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。

摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。

日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

（好词佳句）（复印好的同学）

四、批注式。

在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书报上写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。

有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。

毛泽东多读书，多记笔记，所以才能写出许多光辉的著作。

2、（复印好的同学）

三、提纲式。

盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲。

我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。

编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。

提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。

如读了《妈妈的“病”》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：

（1）妈妈犯了一种“怪”病，既不上“医院”，也不让人说；

（2）妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；（3）妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；（4）作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺。

这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。

（小说，长篇小说）小说作者，国家或朝代，故事梗概，任务简介，感想

3、（复印好的同学）

二、体会式。

读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感。

这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。

如有位同学读了《少年毛泽东》一文，感受最深的是毛泽东放牛，把一份草送给穷孩子的事，从中总结出毛泽东从小同情、关心穷人的好思想。

联系到“我”与小伙伴一次偷西瓜的事，损害了别人的利益，同少年毛泽东一比，心里很惭愧、内疚，这样联系实际合情合理，真实感人。

（自己的感想）

五、书签式。

平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。

把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。

这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

（课前做班级同学的书签）

六、卡片式。

就是用厚纸剪成大小一样的卡片。

读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。

存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。

卡片还有携带、使用方便的特点。

每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。

写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。