科研工作总结.docx

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科研工作总结

科研工作总结

　　本文是科研工作总结范文，科学研究是指为了增进知识包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作。

让我们通过以下的文章来了解。

科研工作总结范文　　我们**小学是一所诞生在县城开发区才八年的年轻学校。

几年来我校的教育科研确实有了长足的进步：

科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研网络日臻完善，通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。

（一）领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。

　　事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。

且不说开展科研需要一定的经费支持，如果领导整天用考分来压学生，用升学率来评老师，教育科研就难以开展起来。

我校校长有超前的教改意识，他说：

“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色;同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维，提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。

所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。

为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。

字族文识字教学法和现代小学数学两项教改活动作为创学校特色的拳头产品，因为有大量人力、物力和财力的投入，才能顺利开展。

校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。

　　常关明校长主持的字族文识字教学法的研究红红火火，经过整六年两轮的实验研究，已经圆满结题，其成果继续在校推广;该校长还主持了《加强在校学生道德教育的实践与研究》的课题研究，经过两年零三个月的实践圆满结题，并获XX年市级科研成果三等奖;顾月良校长上任后接任了《小学生学习方法研究》的课题组长，该课题成果于XX年获市科研成果二等奖。

由校长顾月良、书记常关明承担的《学校教育双主体策略研究》课题于XX年9月被嘉兴市教科规划领导小组立为重点课题，现在已完成了研究任务;常关明书记为课题组长的《漫画特色教育研究》于xx年2月又被立为省级规划课题，现正在实施之中。

领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。

　　在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。

如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原县教科所常务副所长高锡琪老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策，效果良好。

（二）抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。

　　管理出效益，管理出质量。

教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目（包括人员、课题、时间、信息等）一进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”，为此，我们注重了以下工作。

组织制度管理构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。

我校早在1995年就建立了校教科组，确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作，随后又成立了教育学会小组，由教导处主任任组长。

学校由党支部书记分管教科研工作。

学校的科研工作在校长室的领导与党支部书记的分管下，以校教科组为龙头，以教育学会会员为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。

特别是学校分管领导、校教科组人员三天二头在研究或指导教师工作，使我校的教科研工作始终在规范运作。

研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。

科研工作总结范文　　我校一直以“教育科研促课程改革，向教育科研要质量”的方针为指导，学校实践“以德立校、以法治校、科研兴校、质量强校”的办学思路，以“深化课改实验，重在科研先导”为工作重点，确立“以教科研为先导，依托课题研究，整体推进教育教学改革，全面提高教学质量”的可持续发展的教育科研新思路，培养学生“学会做人、学会学习、学会创造”，注重教师专业发展，以“汕尾渔歌”为龙头推进校本教研，创新艺术教育，突出渔区特色，凸现名校优势，构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系，取得了不俗的成绩。

　　一、健全机构，完善制度。

　　1、成立学校教育科研领导小组

　　组长：

陈小青

　　副组长：

林应铁陈彤陈伟青

　　主要职责：

（1）负责组织、统筹和协调教育科研工作的进程;

（2）落实教育科研工作的组织、培训、经费及有关政策的制定;

　　（3）制定实施规划，督促各项工作措施的落实。

　　2、成立教育科研工作指导小组：

　　组长：

高豪

　　副组长：

张英娥

　　主要职责：

（1）负责教育科研体系的研究和教育科研实施的指导;

（2）组织教师学习、培训;

　　（3）总结推广教育科研成果。

　　为使教师的科研工作热情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制。

继续深化《课堂教学渗透学法指导》、《新课程下有效的“数学体验式学习”研究》、《信息技术与数学教学整合》、《德育主体性评价的研究》、《小学识字教学方法的科学分类与运用研究》、《新课标指引下识字教学方法多元多维的发展性研究》等课题的研究和实验。

目前进入“十二五”市规划课题，陈小青校长主持的课题《汕尾渔歌校本课程再开发》、陈伟青副校长主持的课题《小校园开展阳光体育运动的有效性研究》、张英娥副主任主持的课题《基于教育技术环境下语文教学探究性学习模式的研究》。

我校又对这三个课题的研究与实验。

每学期初，在制定学校各项教育教学工作之前，各课题主持人制定出本学期教科研课题的计划，诣在以科研带动教研。

在陈小青校长的亲自带领下，领导小组负责组织、统筹和协调教育科研工作的进程;指导小组全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结;同时，进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来，课题申报制度教师结合学校教科研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项，科研成果汇报制度每学年进行一次校级科研成果交流活动，由指导小组整理汇总，进行全校交流，科研奖励制度通过推选、认定，对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。

管理机制和工作制度的完善，充分调动了我校教师们的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。

　　二、课题研究，深入开展。

（一）以理念创新为先导，走课程改革与校本教研相结合之路

　　十年前，我校步入课改之门，尽管学校多次组织教师学习《数学课程标准》和《解读》，同时结合新教材以及教师用书，对课程标准的教育理念、教学内容及教学方法等问题进行了系统的分析和论述，然而一些教师对理论的学习不感兴趣，新课程理念常常和已有的经验相冲突，有时缺乏扎实的学科教学底蕴而急于操作，使课堂教学浮于表面，关注了形式的热闹而忽视了数学知识的特点，一旦遇到困难和阻碍，最终还是回到“传统的教学”上去，也可以说是“穿新鞋走老路”。

我们认为，新课　程对　老师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先“走进”，没有观念上的真正转变，课程改革的推进就举步维艰，为了解决这些问题，这就需要教研工作的有效跟进。

于是，在XX年初，学校开始进入“校本研究”，起初，老师们显得很很无奈，校本教研存在很大的形式主义倾向。

“活动多，总结少”，“务虚大于务实”，“三句半教研”等问题比比皆是。

这样的情况下，老师自然没有教研的兴趣，更不会有参与的自主性了。

于是我校尽快加强了教研组的建设，相继请教专家、学者以及参考有关的文献，制定了一系列的“校本研究”制度：

以反思为前提，以教学问题为对象，以平等对话为特征的教研制度;以解决学校实际问题为目的，以全员参与为基础，把教学存在的问题转化为校本课题的科研制度;体验性学习、实践性学习和反思性学习模式为特点的理论学习制度;以“制度第一，校长第二”民主多元的人性化管理制度;以“优质优酬”的激励制度。

“校本教研”制度的落实，有利于学校开展教学研究，为了深入开展校本的研究，学校组织教研组成员以先进的教育理念为指导，对教学进行诊断与评析、研究与分析，经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为。

这种“以校为本”的教学研究是提高教师最有效的办法。

我们把教师的学习与教学实践、研究融为一体，使它成为促进教师专业持续发展，能力不断提升的过程。

当教师们真正步入“校本研究”的轨道之后，他们发现工作和学习相得益彰，教学研究的喜悦感越来越浓。

如今，以校为本的教学研究已成为许多教师教学工作之余的必需，我们的数学课堂也多了一些自主，少了一些约束;多了一些发现，少了一些讲解;多了一些激励，少了一些批评;多了一些体验，少了一些接受。

形成了“操作尝试”、“游戏比赛”、“活动探究”、“体验感悟”等教学模式，也是我校教师的范例。

（二）以校本教研为载体，走教学创新与课题研究相融合之路

　　1、落实一种备课制度

　　我校以教研组为一个课题组单位，每周二下午为英语和音体美学科集体教研时间，每周三下午语文学科集体教研时间，每周四下午为数学、综合学科集体教研时间。

集体教研时间每个教师都要到指定的办公室进行备课。

蹲点组、蹲点学科的领导也要深入到小组内参与备课。

其做法是：

以学科组为单位，根据课题研究存在的问题，每一位教师轮流做主讲人。

交流时集体评议、注重反思。

在这一过程中，每位教师再根据本班学情和自己的教学风格，最后确定方向和方法后，再走进课堂。

这样的教研有针对性，有实效。

通过集体教研活动，唤醒了教师自主发展的意识，激活了教师自我研究的情感。

　　2、运用九种基本方式

　　我校建立了以“理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、教学咨询、资源共享、教学指导、对话交流、课改论坛”等9项内容为基本形式的校本教研制度，并通过“教学观摩、专家视导、教学反思”等系列活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。

灵活运用多种教研形式，以“问题研讨实践反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　3、建立两种核心要素

　　在校本教研上，积极探索，建立了以“教学反思、同伴互助”为核心要素。

（1）教学反思

　　教师在教育教学工作中存在的问题，往往是教师长时间形成的习惯做法，教师本身很难发现问题，也很难感觉这就是问题，这种状况如果不及时改观，必将影响今后的教育教学工作甚至阻碍教师的发展。

　　1、抓课堂教学评价的反思。

　　评课是学校教学教研过程中经常开展的活动，我们有同事之间互相学习研讨的评课，有学校领导小组诊断检查的评课等。

评课又是教学教研活动中一项非常有意义的活动，通过评课教师之间可以互相学习，相互促进，领导小组可以发现不足，了解动态，推广经验。

每学期教师间互评课达50余节;学校领导小组评课60余节。

　　2、抓测查后的反思。

　　每学期，指导小组紧紧抓住教师的课时教学反思、单元教学反思、期中、期末教学质量综合分析，引导教师进行教育观念、教学行为、师生关系等方面的自我反思活动，并在各种形式的教研活动中，依靠群体的力量，通过交流研讨活动，进行问题的整理分类，有针对性地开展剖析，找出问题产生的原因，探讨解决问题的办法，最后进行反思认识后的再实践。

这种循环反复的反思活动，极大的提高了教师的课堂教学质量。

学校教导处根据学校的教学现状，每学期期中、期末都进行学校综合教学质量分析报告会，对个性问题进行面对面地分析交流，对共性问题在学科教研会上进行分析交流。

这种有针对性地教学反思活动，为教师们提高教学质量奠定了良好的基础。

（2）同伴互助

　　教育的目标是：

“促使全体学生素质全面发展、个性健康发展，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

”在教研活动时，我们倡导“对话文化”，通过教师说自己的教学经历、教学故事、教学中遇到的问题、如何解决问题等引导教师与新课程对话、与自己对话、与同事对话。

努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。

　　1、学校设有“语文、数综、英音体美”三大教研组，每月两次的大教研组活动，我们围绕着“开展自己的研究，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”为宗旨，以一个学科教研组为中心，其他教研组派代表参与教研活动，教研活动气氛异常热烈。

　　2、参赛教师上课，其他教师共同研课。

每学期学校有多名教师参加过区级以上各学科比赛课、公开课、观摩课，遇到这样的活动，学校及时组织学科骨干教师参加研课。

在准备课的过程当中，我们发挥了同教同研的教研方式，一人上课，全体评课，发挥集体的智慧和力量，以保证教学的最佳效果，我校教师在省、市、区级优质课比赛中，分别获奖。

　　本学期由陈校长对全校语　文　老师作了《让语文教学鲜活些走出语文教学的误区》的讲座。

　　（三）以推进研究为主体，走深化课改与课题研究相渗透之路

　　1、推进“三个套餐”向纵深发展，突显研究方法的“新”

　　开展课堂教学实践始终是开展课程改革的主旋律。

要求课题组教师要将每一节课作为自己的“实验田”，要把理论学习付之于实践。

平时只要有什么新的思路，新的点子，就要进行实施，进行研究探索。

为使套餐计划落实政策到实处，我们在方法上推陈出新。

　　一直以来，我们坚持落实“三合一套餐，二合一套餐”，通常以家常课，推门听课，研究课，骨干教师引领课等的方式呈现。

教师课前说课，课后说课，说反思。

接着课题组组织课改沙龙，实验教师们针对该课各抒己见。

这样的活动达到了教学理念更新，教学预设更立体。

　　我们着重抓好两条线：

一条线是重点突出研究课，包括校级研究课和学科组的研究课，每学期我们安排18节研究课，分别由学校教研组和各年级学科组负责研究，把问题深入研究透，研究出质量，使每位上课的和听课的都从中学到知识、受到教育;另一条线是夯实随堂课，学校专门组织听课小组，采取随机抽样和顺序排列的方式，对全体教师开展随堂课的调研，领导小组带领听课小组逐一跟班听课，了解教师的教学，掌握学校教学的发展的最新现状。

　　2、实行课题组活动常态化，形成科研氛围的“浓”。

　　课题组组织的展示课、研讨课、家常课、引领课、专题讲座等接二连三地开展活动。

每次活动结束后，要求课题组成员在开展活动后，结合活动的收获，根据自己的教学行为，都能经常性地回顾、反思自己的实践过程，鼓励教师每天写以“感悟教育”主题的“教学随笔”。

期末举行教师读书论坛活动，即创造机会让实验教师开展互动，使本课题研究向纵深方向发展。

教师每人每学期必须撰写教学论文一篇，有特色的教学案例二篇，有价值的教学反思三篇。

　　三、成绩可喜，尚需努力。

　　我校教育科研工作坚持科研兴教（校）战略，坚持教育科研为教育决策和教育实践服务，建立健全教育科研网络，强化教育科学研究，充分发挥教育科研的先导作用，教育科研工作有了新的发展和突破。

　　主要成绩：

　　1、科研课题研究进展顺利，实施效果初显，在市级省级国家级都做过交流和发言。

陈小青校长承担的课题《悠悠渔歌情“汕尾渔歌”校本课程的开发与实践》获广东教育学会校本课程专业委员会首届学术研讨会论文特等奖;学校因承担的课题成果突出被城区委、人民政府评为“汕尾市城区XX年度教育工作先进集体”。

近五年教师的教学设计、论文获奖或发表300多篇。

其中谢春玲老师全国首届新课程小学优秀课例评选鼓励奖;高豪主任课题《小学数学实施“体验学习”的研究与思考》获义务教育课程标准实验教科书全国小学数学经验交流会论文被评为一等奖;谢春玲老师被评为义务教育课程标准实验教科书全国小学数学实验工作被评为优秀教师。

　　2、教科研工作稳步推进，扎实有效，在全市教科研工作检查和综合办学水平评估中均受到充分肯定，被汕尾市教育局评为汕尾市XX年课程改革“先进单位”;评为广东省“书香岭南”全民读书活动“书香校园”。

　　3、教师专业水平提高快，每学期组织了5位区骨干教师进行了全校示范课，各教研组安排了8节青年教师汇报课、8节研讨课、复习课、同课异构课、课题展示课。

吴清和老师获广东省信息技术观摩比赛三等奖;余海燕老师获广东省科学优秀教学设计说课优质课一等奖;林应铁老师获第二十二届广东省青少年科技创新大赛优秀科技教师奖。

谢春玲老师的《1000以内数的认识》获XX年汕尾市城区小学说课比赛区获一等奖;汪燕丽老师获城区小学术科音乐课观摩活动中荣获一等奖;缪惜如获城区小学数学优质课比赛中荣获一等奖;陈伊丹获在XX年度汕尾市中小学英语优质课评选活动中获一等奖;张少芬老师获XX年汕尾市小学说课比赛获二等奖;黄丽明获XX年汕尾市小学优质课评选荣获二等奖;还有叶锦文、林金洲、蔡少遵等老师在城区优质课获奖。

　　4、学生的学习能力不断提高，我校老师充分把握课改理念，在教好中上学生的同时，绝对不放弃一个差生为原则，上课要求做到新、趣、活、实、美五个方面。

即理念新、思路新、手段新;引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣;教法灵活、教材用活、学生学活;内容充实、训练扎实、目标落实。

学生在老师的引导下自主合作、探究学习。

学生学会了发现问题，探究问题，合作解决问题，学会了交流和合作，养成良好的学习习惯，能力得到很大提高。

近五年来，我校学生参加全国基础教育英语综合能力竞赛;市、区的艺术展演，青少年科技创新;区学生“和谐家园”征文比赛、拼写竞赛、作文竞赛、知识能力竞赛等都获得了优秀的成绩。

共有520余人次学生获区级以上各种奖励。

因为我校狠抓课堂教学，向40分钟的课堂教学要质量，经过努力，我校的教学质量取得明显的进步。

六年级升初中考试在城区小学取得了名列前茅的优异成绩，受到了社会各界的广泛关注和好评。

　　“十二五”市规划课题，陈小青校长主持的课题《汕尾渔歌校本课程再开发》、陈伟青副校长主持的课题《小校园开展阳光体育运动的有效性研究》、张英娥副主任主持的课题《基于教育技术环境下语文教学探究性学习模式的研究》。

我们将不懈努力，不断探索。

　　四、问题存在，亟待解决。

　　认真反思我校教育科研工作，存在着许多薄弱环节。

　　1、在科研课题的指导力度、管理强度、研究的深度和广度上还需不断提升。

　　2、在新一轮课改形势下教育教研科研许多工作都需要开拓与创新，需要积极思考，大胆探索。

　　3、班生数太多严重影响课堂教学改革的效果，要找出应对措施。

　　4、教育科研的配套政策与学校的实际情况差距太大，缺乏经费资助，如书本费、讲义费、活动费等必需开支无法解决。

　　5、教师的专业能力和综合素质参差不起，在培训的针对性和有效性上仍需进一步研究和探讨。

　　五、今后工作，有待加强。

　　今后我校的教育科研打算着重抓好以下三个方面的工作：

　　1、继续有计划有针对性地开展校本培训，力求多方位多角度提高教师的研究能力。

（1）组织教师有针对性地学习一些教育科研方面的文章，全面改变教师的教育科研观，让全体教师能深刻地认识到教育科研的重要性，从而能把校本教研工作化为自觉行为。

（2）用成功的校本教研案例对教师进行引导，让教师掌握更多的教育科研方法。

　　（3）充分发挥骨干教师和课改新秀的作用，让他们为其他实验老师献课交流、对话，起到同伴互助的作用。

与教师交流.

　　2、继续进行评价制度的研究。

　　为了让老师们大胆地创造性地进行课堂教学改革，有效地激励和促进学生的发展，我校着力新课程课堂教学评价机制改革的尝试。

　　3、重视学生资源在教育科研中的作用，拓宽教育科研渠道，开展师生共研，网上教研活动。

　　课程改革的深入呼唤着富有生命力的教育科研，而校本教研的深入开展又为课程改革注入了新的活力。

在教研实践中我们也深深体会到，要使校本研究真正成为教师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不可或缺内容，还有很多现实问题需要解决，也还有很长一段路要走，决不是一个一蹴而就的轻松事情。

为了促进校本研究的广泛开展，还需要逐步探索和完善一些有效的管理制度。

　　我校作为市、区课改实验先进学校，有着繁重的实验任务。

在各级领导的热情关怀下，经过各级业务主管部门的精心指导，我们虽曾有过短暂的迷茫与困惑，但更多的是进取不懈的坚实步伐;虽曾有过多次面红耳赤的争论，但更多的是配合默契、同舟共济的努力;虽曾有过背负旧习重轭一时的无奈，但更多的是拥有探索创新的惬意与满足。

教育科研课题实验沟沟坎坎地进行十几年，我们得到了很多，但我们的感慨也多。

我们还没有完全创设可持续发展、富有生命力的“适合学生”的新教学模式，还没有足够份量的课题研究成果，还不完全具备全面实施素质教育的实力。

尽管我们有这样不足，那样不利，但我们还是充满信心。

　　因此，我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求教育科研制度建立的新途径、新方法，充分发挥教育科研在课程改革及教育发展中巨大作用。

我们相信，问题解决的过程，就是我们不断成长和进步的过程。