《梅兰芳蓄须》教案3.docx

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《梅兰芳蓄须》教案3

四年级上册语文教案－23梅兰芳蓄须人教部编版

梅兰芳蓄须

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

3．引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

教学重点：

结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达的思想感情。

教学难点：

通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

课前准备：

多媒体课件。

教学活动

【导入】回顾全文，引出新知

1.（出示照片）这是谁?

谁能用一句话来介绍一下他。

想目睹一下他的舞台形象吗?

2.看完后,有什么感受?

这就是梅兰芳痴迷一辈子,探索一辈子的舞台,这舞台就是梅兰芳的生命。

然而在抗战时期,日本侵略者却企图利用他演出的力量来美化他们的丑恶行径,以至来粉饰太平,面对一次次的邀请,梅兰芳是怎么做的?

回忆一下,文中一共写了哪几件拒绝日本人演出的事?

（指名回答,板书内容）

3.是啊,拒绝一次可以,连续拒绝五次又是何等人能做到的呢?

文中的丰子恺先生是怎么赞美他的?

（指名读后齐读）

4.明知道唱戏就是自己的饭碗,视艺术为生命,没了艺术,不就等于要了他的命吗?

那他为什么偏偏要摔自己的饭碗呢?

（爱国）这节课我们那就从后三件事中,细细品悟梅兰芳的爱国情怀。

【讲授】自读自悟，学习新知

​

（一）自读自悟“避港拒演”。

1.出示“避港拒演”自学要求:

请用自己喜欢的方式自学第三件事,画出能够体现梅兰芳爱国精神的句子,并在句子的旁边简单地写上自己的体会。

2.学生汇报,教师点拨。

重点理解以下句子:

（1）只要梅兰芳答应登台演出-------他对这些不屑一顾。

（2）他宁愿每顿只有一碗饭,一点点罐头食品-------也不愿

失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

顺势做句式练习,引导学生想象,梅兰芳还会遇到哪些困难?

他宁愿（）,宁愿（）,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

（3）尽管他视艺术为生命--------他毫不犹豫地将艺术让位于民族气

节。

这句话着重赞美了梅兰芳的什么?

（具有崇高的和民主气节。

）

3.让我们一起用丰子恺的话来赞美他吧。

茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。

（二）合作学习“蓄须拒演”。

1.（出示要求）自读自悟,画出令你感受深的句子,并在小组内交流你

的体会。

2.根据学生实际情况,引导学生抓住以下几个重点句来理解感悟:

（1）一向爱好整洁的梅兰芳,开始改变自己的形象-------也开始出现在嘴边了。

通过照片和句子的对比,来体会“一旦蓄须,便是宣告不再登台了”的意思。

对比句子:

1.蓄须之前的梅兰芳,一向爱好整洁,衣着（）,头发（）,胡子（）

2.蓄须之后的梅兰芳,开始改变自己的形象,衣着（）,头发（）,胡子（）。

（2）多少次,他冲上太平山顶,想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

此句引导学生读出梅兰芳内心的压抑、痛苦、无奈。

分角色体会情感。

教师引读:

每当想到为了抵抗日本人,连嗓子都不敢吊时,（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

每当想到为了抵抗日本人,不能为可爱的观众登台演出时,（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

每当想到为了抵抗日本人,不敢登进戏院,却在戏院门口徘徊时,（生齐读）他冲上太平山顶想狂歌,想飞舞,积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往,就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流,澎湃激荡,却又无法冲破阻隔,奔腾万里。

3.此时,你觉得他是什么样的人?

4.引出丰子恺的话来赞美他“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。

”

【活动】学习“伤身拒演”

1.齐读第13自然段,这段中哪些词,哪些句子一下子打动了你的心?

引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“良苦用心”进行理解。

（1）“斩钉截铁”说明了什么?

梅兰芳的“良苦用心”指的是什么?

（2）此时你用认为梅兰芳是什么样的人?

（3）让我们再用丰子恺的话来赞美一下他吧!

“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤。

”

（四）学习最后一自然段。

1.学生齐读。

2.你从“始终坚持”中体会到了什么?

【练习】超越文本，拓展延伸。

1、八年的抗日战争,梅兰芳始终拒绝为敌人演出,他做了常人不能做的事,表现了一代大师不屈不挠的刚强骨气,他高尚的情操照耀着千秋万代,让我们再一次用丰子恺的话来赞美一下这位视民族利益高于一切的京剧大师吧。

2、老师即兴做了一首诗来结束这节课。

出示:

一代大师梅兰芳,

蓄须明志述衷肠，

拒演举债八年整,

梅兰芬芳四海扬。

3、请同学们结合学习链接,上网搜索资料办一份梅兰芳为主题的手抄报。

四年级上册语文教案－23梅兰芳蓄须｜人教（部编版）

《梅兰芳蓄须》教学设计

教学目标：

　　1.认读10个生字，学会本课17个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。

让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

　　教学重点：

　　理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

　　教学难点：

　　结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程：

　一、激趣导入。

1、欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。

师述：

这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。

为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。

2、引出课题题并板书。

课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。

（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

3、师述：

梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。

著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？

”（出示句子）

（1）指名读。

（2）齐读。

　二、初读全文，读通读顺。

　　1.读课文时你给自己提点什么要求？

　　2.带着要求自由轻生的朗读课文。

　　3.检查生字词。

（1）小组内共同学习。

（2）指名读、开火车读。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　1.让学生带着以下问题，一边默读，一边思考。

（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？

　　（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？

　　2.在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

　　四、品读感悟，个性解读。

　　1.自读自悟，理解内容。

　　教师出示“自学要求”。

让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

　　2.汇报交流。

（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。

学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

　　理解具体表现是：

教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。

（2）抓住重点句子理解：

“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。

”

　　教师提问：

这句话你读出了什么？

学生谈出自己的体会。

　　（3）句式练习，加深，理解。

　　教师引导学生想象：

梅兰芳还会遇到哪些困难？

随着问题的提出教师出示句式练习。

　　他宁愿______，宁愿______，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

　　（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

”

　　学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

”

　　（5）学生汇报自己读出的感受。

学生将自己的感受朗读出来。

　　3.学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

（1）图文结合，深入理解。

　　教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

　　学生汇报：

“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。

”教师提问：

为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？

学生回答。

（2）读句理解，深刻感悟。

　　教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

　　学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。

　　（3）再读文本，体会人物。

　　学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。

　　教师引导学生读文10、11自然节深入理解。

　　教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。

　　4.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

　　学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

　　教师抓住“良苦用心”提出：

他的良苦用心指的是什么？

　　学生汇报自己的理解。

（2）再读课文，加深理解。

　　教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

　　学生练习朗读，教师指名朗读。

　　5.学习最后一个自然节。

　　教师激情导语：

是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

　　五、通读全文，整体感悟。

　　1.学生自由练读。

　　2.指名读文。

学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

　　六、情感升华，激情总结。

　　茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。

老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。

（齐读：

一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。

拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。

）

板书

拒绝播音

自伤身体爱国情怀

梅兰芳蓄须滞留香港民族气节

拒绝演出坚持不懈

蓄须明志

四年级上册语文导学案-23《梅兰芳蓄须》人教（部编版）

23　梅兰芳蓄须

导学案设计

课题

梅兰芳蓄须

课型

新授课

教学目标

1.认读“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够抓住故事的主要人物和事件，深刻体会文中人物的思想感情。

3．了解当时的社会背景，理解梅兰芳蓄须的原因，体会梅兰芳的爱国之情。

教学重难点

能抓住重点词句理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的民族气节。

课前准备

1.制作课件。

（教师）

2．预习课文。

了解课文的时代背景和京剧中的角色。

（学生）

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，读文释题（用时：

3分钟）

1.引导学生交流梅兰芳简介及京剧角色的相关资料。

2．板书课题。

指导解题。

学习“蓄”字。

1.交流课前搜集的资料，并聆听老师简介，对人物有初步了解。

2．齐读课题，借助工具书解题。

“蓄”读音中“ü”的两个点省略了，“蓄须”就是留胡子的意思，“蓄”字是上下结构，形声字。

　　在交流时引导学生重点关注梅兰芳的成就，为与“蓄须”作对比铺垫。

二、初读感知，学字学词（用时：

10分钟）

1.引导学生自学，课件出示自学要求。

（1）正确、流利地读课文。

（2）小组合作，学习字词。

（3）思考：

梅兰芳为什么蓄须？

2．多媒体课件出示生字词：

蓄须　被迫　租界　纠缠　邀请

骚扰　拒绝　签订　宁可　要求

3．组织学生开展自主学习，找出梅兰芳为了不给日本侵略者演出都想出了哪些办法？

（1）引导学生讨论交流后汇报。

（2）引导学生思考：

课文讲了关于梅兰芳的几件事？

这几件事有什么相同点？

1.按照读文要求自读课文。

（1）练习正确、流利地朗读课文，遇到读不准的字音及读不好的句子，请教工具书或老师。

（2）同桌交流识字方法。

（3）思考并交流“梅兰芳”为什么蓄须。

2．交流课件上的生词、易错字和难写字的识写方法。

借助工具书扫清字词障碍。

3．默读课文，画出表示梅兰芳为了不给日本侵略者演出想出的办法的重点词语。

（1）小组讨论：

练习归纳课文的主要内容。

选一名学生全班汇报。

全班有感情地朗读重点句子。

（2）自由快速读文，思考：

课文中的五件事都是围绕不给日本侵略者唱戏来写的。

1.引导学生用圈点勾画的方法，画出描写梅兰芳为什么蓄须的相关语句，然后同桌互读，加深理解。

2．小组合作时，要引导学生在小组内分工合作，提高学习效率。

三、深入品读，体会情感（用时：

20分钟）

1.学习课文第2自然段。

（1）默读课文，找出梅兰芳是怎样坚持他的艺术追求的，指名读一读。

（2）读句子，画出梅兰芳深夜家中唱戏的细节词语，谈谈感受。

（3）自由读句子，说说梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这么做是为什么？

2．学习课文第3、4自然段。

（1）教师引导学生找出梅兰芳蓄须的原因。

（2）面对困扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？

文中是怎么说的，读一读。

（3）教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。

3．学习课文第5～7自然段。

（1）教师引导学生抓住关键词体会梅兰芳蓄须明志的坚定态度。

（2）引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。

（3）默读第5～7自然段，找出梅兰芳还做了什么抵制日本侵略者的举动。

4．学习课文第8、9自然段。

（1）学生齐读第8、9自然段。

回答问题：

抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？

从“当即”一词，你读出了什么情绪？

（2）“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。

”思考：

人们欣赏艺术大师的再次登台演出，心里对梅兰芳还有什么样的感情？

1.

（1）默读课文，画出梅兰芳深夜家中唱戏的句子。

有感情地读句子。

（2）自由读句子，画出关键词语，重点朗读，体会梅兰芳拒演后对艺术的执着。

（3）读句子，一边读一边体会梅兰芳的民族气节。

2．

（1）浏览课文，抓住“随时随地的骚扰”一句，体会梅兰芳被日本侵略者无赖行径逼得走投无路的情境。

（2）齐读句子，体会梅兰芳的坚定气节。

（3）结合课文用“宁可……也决不……”的句式造句。

3．

（1）浏览课文，画出“要求、必须、斩钉截铁”等词语，体会日本侵略者的野蛮嘴脸和梅兰芳坚定不移的民族气节。

（2）尝试用坚定的口吻朗读梅兰芳回答日本侵略者的语句。

（3）默读课文，同桌之间交流朗读感受，回答问题。

4．

（1）齐读课文第8、9自然段，体会抗战胜利时，梅兰芳的喜悦心情。

（2）假设自己是观看梅兰芳演出的人们中的一员，体会自己对艺术大师梅兰芳的情感？

（敬佩、敬仰……）

1.在组织学生交流时，要抓住关键词语，适度引导学生展开想象，以更好地走进文本，加强感受。

如：

想象一下，梅兰芳深夜吟唱时的心情；梅兰芳面对生活窘迫时的无奈与他坚定的民族气节等。

2．通过朗读，想象梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情，让学生体会梅兰芳先生蓄须明志的爱国举动，激发学生的爱国情感。

3．引导学生了解：

日本侵略者要庆祝“大东亚圣战”，要梅兰芳必须上台演出。

梅兰芳拒绝演出，如果找不到合理的理由，就会有生命危险。

体会梅兰芳是怎样冒着生命危险装病，骗过日本侵略者的。

4．引导学生体会人们喜欢梅兰芳，不光是因为他的表演艺术高超，还因为敬佩他的民族气节。

四、总结升华，课外拓展（用时：

7分钟）

1.引导学生完善梅兰芳蓄须爱国的故事，并讲给大家听。

2．搜集艺术家爱国的故事，办一张手抄报。

1.在老师的指导下完善故事内容，先在组内讲，然后在班上讲给大家听。

2．通过搜集整理艺术家爱国的故事，准备举办一次手抄报活动。

　　综合性学习主要利用课后时间来完成，然后可以通过班会等课集中展示。