人教版小学三年级语文上册第五单元集体备课活动记录.docx
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人教版小学三年级语文上册第五单元集体备课活动记录
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辛寨镇中心小学
集体备课活动记录第五单元
活动时间
2014.10.24
中心发言人
李俊华
主持人
李俊华
主题内容
中华传统文化
地点
四楼会议室
参加人员
李俊华张秋香纪经营
中心发言人发言记录
一、单元整体分析
单元目标
、会认27个生字，会写个生字。
401、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动3进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民人民的智慧、才干，族自豪感。
4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。
5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。
、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。
6
单元教材分析
本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。
从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。
体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》，也有神话故事《盘古开天地》；说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》，也有对古代绘画艺术描述的《一幅名扬中外的画》。
单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。
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单元重难点
1正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。
2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
学情分析
由于三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，对于生活在两千多年前的孔子、老子就更加肤浅了，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。
课堂上，应以“学生为本”，学生刚上中年级，语文阅读基础薄弱，阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。
充分考虑学生的认识水平和接受能力。
通过广泛地阅读实践，并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
单元教学建议
1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。
及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。
2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。
3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。
4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
5、指导学生开展好综合性学习活动。
激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。
6、引导学生从读学写，结合平时自己的积累进行小练笔，加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。
课堂教学实施策略
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练
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为主线”的教学思想。
教学进度
17《孔子拜师》及综合性学习2课时
18《盘古开天地》1课时
19《赵州桥》2课时20《一幅名扬中外的画》1课时
语文园地五4课时
课时2-3机动
主要练习
《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习
课外辅导与活动
（一）、辅导对象和形式
（二）对象：
本班优等生、中等生和后进生
（三）形式：
1、利用课外时间辅导
2、利用学校午休时间
3、老师、家长相配合
（二）、辅导内容：
1、辅导差生内容：
义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
2、辅导中等生内容：
义务教育课程标准试验教科书二年级下册。
3、辅导优等生内容：
阅读能力方面和写话的训练。
（三）、辅导方法措施：
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
重点帮助的学生名单
杜瑞杰朱博文李雨泽李令浩
张佳琪纪承林韩延莉纪胜楠
二、单元课时教案
课题
孔子拜师
课时
第二课时
教学目标
知识与能力
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
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过程与方法
学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。
情感态度价值观
懂得要谦虚好学、学无止境的道理。
教学重难点
重点
流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的过程。
难点
通过品读重点语句、词语感受孔子和老子的品行。
措施与方法
自主、合作、探究的学习方式。
课前准备
电子白板、多媒体课件、（课文动画朗读、孔子画像、三孔图片、重点句段）
教学预设
教师
学生
设计意图
（一）、动画朗读回顾课文1、上节课我们学习了《孔子拜师》这篇课文，认识了孔子和老子,知道了孔子拜师的原因，这节课我们继续学习课文,请看大屏幕，想这个故事主要讲了什么？
2、动画朗读，学生认真听、看。
（二）、了解拜师的经过、自读自悟感悟品质、问这个故事主要讲1了什么？
（学生回答）指名说，师问：
那么课文哪些地方具体描写了孔子拜师的
通过看看、议议、说说等途引出要学习径，的重点部分，引发学生的探究
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经过的？
请同学们打开书的第十七课，拿出笔来，自由地读课文，看谁先找到。
（教师巡回指导）4、交流：
师问：
哪些句子给你感受最深?
、根据回答课件出示5句子：
“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”这个句子使很多同学的感受很深，谁来读一比较评价，读？
指两名读,（教师相机在句子中标出重点词）：
风餐露宿和日夜兼程两个词语，齐读词语两遍，问：
风餐露宿，日夜兼程各是什么意思？
②他就这样走了几个月，从这句话你们还能感受到了什么？
③那你们觉得怎样读才能把这种感受读好呢？
④自己先练习读一读⑤指一名
学生自学2、交流，师问：
请你把你找的内容说给大家听听？
3、请同学们再默读第二自然段，并画出让你感受最深的句子，在句子的旁边把你的感受写下来。
（学生自学，教师指导）
欲望，为全文的学习创设情境，找出自己感受最深刻的词句，就是找关键句，在课堂上要让学生充分地去读、悟、思、说，借助重点词句，搭建学生与文本的对话，张扬学生的个性，并尊重学生的个体的感受。
通过探究突破难点，即抓住重点句子中的重点词体会孔子不畏艰辛虚心求学的品质，并力求在读中感悟，新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入
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读，评价,男女读，齐读。
、老师小结：
刚才我6们通过理解“风餐露宿”，“日夜兼程”两个词，体会到孔子拜师路途的艰辛。
7、他到底是如何到达的呢？
请看大屏幕（师出示练习）：
孔子也许从春暖花,开的季节走到了炎炎夏日也许从硕果累累的秋天走到了白雪皑皑的冬天，渴了———，饿了———，累了———，摔倒了———，他一边匆匆赶路，一边想———，几个月后，他———走到了洛阳。
再和身边的同学小声商讨一下，想想该怎么把这段话补充完整，才最能表达孔子求学途中的艰辛。
指名说后师生共同完成。
师说：
远近闻名地老师就这样不畏艰辛求学，值得我们敬仰，请同学们有感情地朗读这段话。
（三）对话朗读，感悟
情入境，表达思想感情，所以在学生探究过程引导学生进中，行朗读体验。
通过扩充练习，培养学生的想像能力，进一步体会孔子一路的艰辛。
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品质1、孔子历尽千辛万苦好不容易见到了老子，见面时他们会说什么呢？
2、孔子见到了老子说了些什么？
谁来读？
其他同学认真听，从孔子的话中你们还能体会到什么？
3、老子又说了些什么？
谁来读？
师问：
听了老子的这句话，我有个疑问想问问同学们：
孔子研究学问并不比老子差，他为什么还要拜老子为师？
指名说。
师出示句子：
学习是没有止境的。
①谁来把这个句子读一读？
②问：
止境是什么意思？
没有止境呢？
用我们身边的人和事来举例说说学习是没有止境的。
③孔子三十岁就已经是远近闻名的老师了，可他仍然要历尽千辛万苦到洛阳拜师求学，这就是学习是没有止境的。
⑤教师述：
是呀，知识是无穷无尽的，我们要活到老，学到老，我送给大家一个词哟！
“学无止境”
请同学们快速浏览第二自然段，用横线画出孔子说的话，用波浪线画出老子说的话。
④请大家一起读这个句子。
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①老师知道，同学们最喜欢分角色朗读了，想扮演孔子和老子来读他们的对话吗？
怎样读好人物对话呢？
③哪一小组愿意读给大家听。
指一小组到前面读，其他同学当好听众，读后评价。
④还有谁来给大家表演读一读？
（四）、升华情感，学习三、四自然段1、孔子和老子是这样说的，后来他们又是怎样做的？
在文中哪个自然段？
（体会毫无保留）毫无
分角色朗读这部分课4、文②那三人一小组分角色练习读第二自然段，看哪一小组练习的认真，待会儿请他们读给大家听，开始吧！
两名学生分别扮演老子、孔子，其他同学读叙述部分。
2、齐读第三段，问：
孔子是怎样做的？
（体会每天、随时），老子又是怎样教孔子
演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。
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保留是什么意思？
刚才同学们所说的充分体现了老子的品质：
板书诲人不倦，显示板书，正因为孔子如此虚心好学，老子又这样谦和、诲人不倦，所以（屏幕出示最后一段）：
你们敬重他们的品行吗？
那我们带着对孔子和老子的敬意一起读书中第三、四自然段。
3、师说：
这节课我们学习了《孔子拜师》这篇课文，课文中的孔子和老子给我们留下了怎样的印象呢？
、教师总结：
孔子是5我国伟大的思想家和教育家，虽说他生活在两千多年前，但他的学说就是今天，在世界上都有很大的影响，并受到古今中外许多人的尊敬，孔子的故乡山东曲阜已成为我国历史文化名城，我们一起到那儿去看看“三孔”吧！
（播放图片）
的？
齐读最后一段，带着对孔子和老子的敬意一起读书中第三、四自然段。
学生回答。
、结合自已的学习实4际，说说学了这一课你有什么感受？
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作业与练习配置
配套练习册、随堂检测
三、集体研讨发言记录
《孔子拜师》是小学语文第五册第五单元“中国传统文化”中的一篇课文，这是一篇精读课文，全文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
回顾《孔子拜师》这堂课的教学，我觉得有成功，更有不足，整个教学过程基本上是按照备课思路进行的，完成了教学任务，在教学中，我们主要从下面几点来把握。
李俊华：
从整体入手，抓重点词句感悟品质
在学生通过看动画，听录音、自由读课文的基础上整体感知课文，我让学生思考、交流：
“这个故事主要讲了什么？
从课文的哪些地方具体描写了子拜师的经过？
”提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，抓住重点句子中的重点词使学生感悟孔子不畏艰辛虚心好学的品质，在理解重点语句中整体把握全文的命脉。
由于时间关系，还有个别语句理解不透，体会不深。
张秋香：
读中感悟，悟中生情
课标中对语文的朗读要求极为重视，因为朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。
自古就有“书读百遍，其义自现”的说法。
本课虽然是个意味深长的小故事，我让学生在默读中感知，在自由读中思考，在齐读中体会，在角色朗读中感悟，使他们在反复朗读中感悟孔子和老子的崇高品行，从而油然升起对两位大思想家的崇拜之情。
这样，学生在多种形式的朗读中提高了读书的兴趣，并在不经意中受到了孔子和老子崇高品行的感染与熏陶。
但在朗读中，我的指导还不够深入，学生的评价也还欠缺，所以还有部分学生读的时候感情不浓厚，不能在读中体会孔子和老子的品行。
纪经营：
通过本次的教研活动，让我明白了中年级语文教学一定要落实重点词、句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，引导学生积极主动的参与学习，也让我更加明白了现代化多媒体教学在教学中起到的重要作用，让我掌握了电子交互白板在教学中的应用，以后我会在这方面大胆实践，使自己磨练成为新课标下的新型教师。
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