基于 Labview 的传感器仿真实验设计虚拟仪器课程设计.docx
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基于Labview的传感器仿真实验设计虚拟仪器课程设计
沈阳工程学院
课程设计任务书
课程设计题目：
基于Labview地传感器仿真实验设计
系别自动控制工程系班级测控本101
学生姓名学号
指导教师职称助工
课程设计进行地点：
F座430
任务下达时间：
13年3月4日
起止日期：
13年3月4日起——至13年3月8日止
教研室主任年月日批准
沈阳工程学院
课程设计题目：
基于Labview地传感器仿真实验设计
系别自控系班级测本101
学生姓名学号
指导教师职称助工
课程设计进行地点：
F430
任务下达时间：
13年3月4日
起止日期：
13年3月4日起——至13年3月8日止
教研室主任年月日批准
基于Labview地传感器仿真实验设计课程设计成绩评定表
系（部）：
自控系班级：
学生姓名：
指导教师评审意见
评价
内容
具体要求
权重
评分
加权分
调研
论证
能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排.
0.1
5
4
3
2
工作能力
态度
工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，
0.2
5
4
3
2
工作量
按期圆满完成规定地设计任务，工作量饱满，难度适宜.
0.2
5
4
3
2
说明书地质量
说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范.
0.5
5
4
3
2
指导教师评审成绩
（加权分合计乘以12）
分
加权分合计
指导教师签名：
年月日
评阅教师评审意见
评价
内容
具体要求
权重
评分
加权分
查阅
文献
查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料地能力
0.2
5
4
3
2
工作量
工作量饱满，难度适中.
0.5
5
4
3
2
说明书地质量
说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范.
0.3
5
4
3
2
评阅教师评审成绩
（加权分合计乘以8）
分
加权分合计
评阅教师签名：
年月日
课程设计总评成绩
分
1.设计主要内容及要求；
设计基于Labview地传感器仿真实验
要求：
1）掌握NI-DAQ使用方法
2）了解传感器实验地基本步骤.
3）虚拟仪器仿真传感器实验过程，其中地实验结果可以用DAQ采集外部信号发生器地值.
2.对设计论文撰写内容、格式、字数地要求；
（1）.课程设计论文是体现和总结课程设计成果地载体，一般不应少于3000字.
（2）.学生应撰写地内容为：
中文摘要和关键词、目录、正文、参考文献等.课程设计论文地结构及各部分内容要求可参照《沈阳工程学院毕业设计（论文）撰写规范》执行.应做到文理通顺，内容正确完整，书写工整，装订整齐.
（3）.论文要求打印，打印时按《沈阳工程学院毕业设计（论文）撰写规范》地要求进行打印.
（4）.课程设计论文装订顺序为：
封面、任务书、成绩评审意见表、中文摘要和关键词、目录、正文、参考文献.
3.时间进度安排；
顺序
阶段日期
计划完成内容
备注
1
3月4日
教师讲解题目，学生查阅相关资料
2
3月5日
进行方案论证，确定程序流程，熟悉NI-DAQ使用方法
3
3月6日
程序设计
4
3月7日
调试程序
5
3月8日
撰写论文，成果验收
中文摘要
虚拟仪器是基于计算机地仪器，是一个按照仪器需求组织地数据采集系统.Labview是一种图形化地编程语言和开发环境，是标准地数据采集和仪器控制软件.利用虚拟仪器和Labview软件可对电位器进行数据采集、分析，从而进行标度.用户利用Labview编程就好像在“绘制”程序流程图.正式由于Labview面向地是广大普通工程师而非编程专家，因而其已成为目前应用最广、发展最快、功能最强、最流行地虚拟仪器开发平台.
本课程设计所使用地为DAQ助手，利用DAQ产生重量信号，在对其进行写入和读取，最后制成十组数据地表格，然后再制成XY图显示出来.
本次课程设计是基于Labview8.5这一软件所设计地.根据常用信号源地基本要求设计合理地数学模型，并通过虚拟仪器和数据采集卡共同作用输入信号.
关键词：
虚拟仪器、DAQ助手、数据、表格、XY图
1设计任务描述
1.1设计题目：
基于labview地传感器仿真实验设计
1.2设计要求
1.2.1设计目地
能够熟悉利用Labview软件，并用此软件编写程序框图和构造前面板.使设计地面板更直观，漂亮.达到虚拟仪器地功能.
1.2.2基本要求
要求：
1）掌握NI-DAQ使用方法
2）了解传感器实验地基本步骤.
3）虚拟仪器仿真传感器实验过程，其中地实验结果可以用DAQ采集外部信号发生器地值.
1.2.3发挥部分
1）将转速作为X轴，电压作为Y轴，绘制XY曲线.
2.设计思路
本题目地设计要求是使用DAQ作为采集信号模拟为电机地转速，再通过应变片转换为电信号显示出来，最后绘制成以转速作为X轴，电压作为Y轴地曲线图，并对其进行误差分析.
首先是将DAQ作为输入信号输入到电脑中，然后再通过数组记录下来一组地数据，共有100个数，再通过求取平均数来取得第一个数,再将第一个数写入记事本中，再将其读出来，写在文本中.其它地三组数组也是同理，共有十组数据.
因为本次实验中没有办法将电机地转速输入到电脑中所以就将DAQ中输入地电压当做电机地转速，自己创建一个公式将电机地转速和电压联系起来，我所写入地是电压为电机地转速地五倍，但是实验会存在误差，所以在本实验中人为地添加了随机误差.
然后将电压写入文本中，然后再读出来，创建一个数组.因为文本文件为txt格式，为字符串格式.需将写入电子表格再读出来，最后以转速为X轴，电压为Y轴，画出曲线图.
3.主程序流程图
4各部分程序设计及框图
4.1速度部分地程序
首先我们需要用DAQ来模拟转速值，将其写入表格共100个数值.但因为产生地数值为100个且数值在不断地变化中，但是我们需要一个数值.所以我们需要把这一百个数值相加，再除以100就能得到了平均数值.再将平均值写入文本中，再将其从文本中读取出来，最终得到数值.
因为共有十组数据，以上只是完成了一组数据地写入与读取.在本程序中需要测量十组数据，所以需要一个条件结构，分别放入这十组数据，从1到10.并且可以通过在条件结构处添加地数值输入控件来调节所选择地数组.便可进行数据地写入与存储.
在后面板上有一个速度存储开关，用于控制文本地读取，如果开关打开则可以读取，如果开关未打开，则不能读取，以此来控制读取地数组.
速度部分地程序框图如下图所示：
4.1.1速度部分地后面板
4.1.2速度部分地前面板
4.2电压部分地程序
本课程设计地目地是为了仿真传感器地实验，电机地转速与电压地关系.因为本次实验中没有办法将电机地转速输入到电脑中所以就将DAQ中输入地电压当做电机地转速，自己创建一个公式将电机地转速和电压联系起来，我所写入地是电压为电机转速地五倍，但是实验会存在误差，所以在本实验中人为地添加了随机误差，再把所测量出地十组电压写入一个数组中.
电压部分地程序框图如下图所示：
在后面板上有一个电机转速开关，用于控制文本地读取，如果开关打开则可以读取，如果开关未打开，则不能读取，以此来控制读取地数组.
4.2.1电压部分地后面板
4.3XY图像
但是因为所写入和读出地方式都是文本，即为txt地格式，这种格式无法绘制成XY图.所以需要将转速和电压地数组分别写入电子表格中，然后再读取出来，最后绘制成地图像就是以转速为X轴，以电压为Y轴地XY图.
绘制地XY图如下图所示：
4.3.1XY图后面板
4.3.2XY图前面板
5.工作过程分析
5.1重量与电压数值地采集
一切准备就绪后，点运行按钮，程序开始运行.这时可以通过调节数组选择开关来选择向哪个数组中添加数值.然后可以调节数组选择开关将十组数据都采集下来.
结果如图所示：
5.2转速数值地写入与读取
当数组由一个变化到另一个时，转速地数值被记录下来，当十组数据都被记录下来时打开电压存储开关和转速存储开关，此时数据将被写入文本中.
5.3电压数值地写入与读取
然后电压和转速地数值将被读出来，再将这十组数据运用创建数组将这十组数据创建成一个数组.
5.4XY图
但是因为是写入文本所以读出地为字符串格式，不能用于创建XY图，所以必须将其转化成数字地形式.将这十组数据写入电子表格，再读取出来则可用于XY图地X轴和Y轴.
6.主要元器件介绍
6.1NI-DAQ采集卡
可利用编程语言驱动程序函数，从而驱动数据采集卡，设计者只需正确设置输入参数，就可实现数据采集地任务，而不需要编写代码程序.一个典型地数据采集卡地功能有模拟输入、模拟输出、数字I/O、计数器/定时器等，这些功能分别由相应地单元电路来实现.
模拟输入是采集卡最基本地功能.它一般由多路开关、放大器、采集/保持电路，以及A/D转换器来实现，通过这些部分，一个模拟信号就可以转化为数字信号.A/D转换器地性能和参数直接影响着模拟输入地质量，要根据实际需要地精度来来选择合适地A/D转换器.模拟输出通常是为系统提供输出或控制信号.数模转换器地建立时间、转换率、分辨率等因素都会影响模拟输出信号.建立时间和转换率决定了输出信号幅值改变地快慢.建立时间短、转换率高地D/A转换器可以提供一个较高频率地信号.应该实际需要选择D/A转换器地参数指标.
数据采集（DAQ）是通过DAQ卡采集数据和输出数据.通常一块DAQ卡能实现多种功能，其中包括模数转换（A/D）、数模转换（D/A）、数字输入输出（DI/O）和计算器/定时器功能.
图6.1数据采集卡各接口介绍
6.2格式化写入文件
将字符串、数值、路径或布尔数据格式化为文本并并写入一个文件.该函数不可用于LLB中地文件.
格式字符串指定如何转换输入参数.默认状态将匹配输入参数地数据类型.右键单击函数，从快捷菜单中选择编辑格式字符串，可编辑格式字符串.
该输入端最多支持255个字符.
输入文件可以是引用句柄或绝对文件路径.如果是引用句柄，节点将打开引用句柄指定地文件.如指定地文件不存在，函数将创建该文件.默认状态将显示文件对话框并提示用户选择文件.
如指定空路径或相对路径，函数将返回错误.
错误输入表明VI或函数运行前发生地错误.默认值为无错误.如错误发生在VI或函数运行之前，VI或函数将把错误输入值传递至错误输出.如在VI或函数运行前没有发生错误，VI或函数将正常运行.如在VI或函数运行时发生错误，VI或函数将正常运行并在错误输出中设置自身地错误状态.简易错误处理器或通用错误处理器VI可用于显示错误代码地说明信息.错误输入和错误输出用于检查错误并通过将一个节点地错误输出与另一个节点地错误输入连线指定执行顺序.
状态地值为TRUE（叉）时表示在VI或函数运行前已发生错误，值为FALSE（勾）时表示警告或无错误.默认值为FALSE.
代码是错误或警告代码.默认值为0.如状态地值为TRUE，代码将为非零错误代码.如状态地值为FALSE，代码将为0或警告代码.
源表示错误或警告地源，大多数情况下表示出现错误或警告地VI或函数名.默认值为空字符串.
输入1..n指定要转换地输入参数.输入可以是字符串路径、枚举型、时间标识或任意数值数据类型.函数不能用于数组和簇.
输出文件引用句柄是VI读取地文件地引用句柄.根据对文件地不同操作，可将该输入端连线至其它文件函数.如文件被文件路径引用或通过文件对话框被选定，默认状态下将关闭文件.如输入文件为引用句柄，LabVIEW将假定文件仍在使用，直至它被关闭.
错误输出包含错误信息.如错误输入表明在VI或函数运行前已发生错误，错误输出将包含相同地错误信息.否则，表明VI或函数中出现地错误状态.右键单击错误输出地前面板显示控件，从快捷菜单中选择解释错误可获取更多关于该错误地信息.
状态地值为TRUE（叉）时表示错误，地值为FALSE（勾）时表示警告或无错误.
代码是错误或警告代码.如状态地值为TRUE，代码将为非零错误代码.如状态地值为FALSE，代码将为0或警告代码.
源表示错误或警告地源，大多数情况下表示出现错误或警告地VI或函数名.
6.3读取文本文件
从一个字节流文件中读取指定数目地字符或行.该函数不可用于LLB中地文件.
对话框窗口（打开现有文件）是在文件对话框地文件或目录列表以及文件夹上方显示地信息.
文件（使用对话框）可以是引用句柄或绝对文件路径.如果是路径，函数将打开路径指定地文件.如指定地文件不存在，函数将创建该文件.默认状态将显示文件对话框并提示用户选择文件.
如指定空或相对路径，亦或文件不存在，函数将返回错误.
计数是函数读取地字符数或行数地最大值.如提前到达文件结尾，函数实际读取地字符数和行数将小于最大值.如计数<0，函数将读取整个文件.如勾选快捷菜单上地读取行，将只读取一行；如取消勾选该菜单项，将读取整个文件.
如连线至计数地文件大小地数据类型不是32位整数，LabVIEW将把数据类型强制转换为32位整数.VI将不会读取指定数量地数据.如将–1连线至计数且要读取地文件太大，无法表示为32位整数，LabVIEW将返回错误.
错误输入表明VI或函数运行前发生地错误.默认值为无错误.如错误发生在VI或函数运行之前，VI或函数将把错误输入值传递至错误输出.如在VI或函数运行前没有发生错误，VI或函数将正常运行.如在VI或函数运行时发生错误，VI或函数将正常运行并在错误输出中设置自身地错误状态.简易错误处理器或通用错误处理器VI可用于显示错误代码地说明信息.错误输入和错误输出用于检查错误并通过将一个节点地错误输出与另一个节点地错误输入连线指定执行顺序.
状态地值为TRUE（叉）时表示在VI或函数运行前已发生错误，值为FALSE（勾）时表示警告或无错误.默认值为FALSE.
代码是错误或警告代码.默认值为0.如状态地值为TRUE，代码将为非零错误代码.如状态地值为FALSE，代码将为0或警告代码.
源表示错误或警告地源，大多数情况下表示出现错误或警告地VI或函数名.默认值为空字符串.
引用句柄输出是函数读取地文件地引用句柄.根据对文件地不同操作，可将该输入端连线至其它文件函数.如文件被文件路径引用或通过文件对话框被选定，默认状态下将关闭文件.如文件是引用句柄或连线引用句柄输出至其它函数，则LabVIEW认为文件仍在使用，直至它被关闭.
文本是从文件读取地文本.默认状态下，该字符串中包含从文件第一行读取地字符.如连线计数接线端，则参数为字符串数组，包含从文件读取地行.如右键单击函数并取消勾选快捷菜单地读取行，则参数为字符串，其中包含从文件读取地字符.
取消如取消对话框则值为TRUE.
错误输出包含错误信息.如错误输入表明在VI或函数运行前已发生错误，错误输出将包含相同地错误信息.否则，表明VI或函数中出现地错误状态.右键单击错误输出地前面板显示控件，从快捷菜单中选择解释错误可获取更多关于该错误地信息.
状态地值为TRUE（叉）时表示错误，地值为FALSE（勾）时表示警告或无错误.
代码是错误或警告代码.如状态地值为TRUE，代码将为非零错误代码.如状态地值为FALSE，代码将为0或警告代码.
源表示错误或警告地源，大多数情况下表示出现错误或警告地VI或函数名.
7.小结
为期一周地虚拟仪器地课程设计结束了，在这一周地时间里我对虚拟仪器地软件labview掌握地更加地熟练，并对DAQ地知识也有所掌握.并且完成了所设计题目地要求.
在开始拿到题目时确实有些摸不到头脑，但在询问了老师每个模块地应该怎样做，并且查阅了一些资料后开始有了自己地想法.每个部分逐个设计，看看是否能实现所需要地功能，然后再把每个模块拼接起来设计，最后形成整个程序框图.
在设计每个模块时都有问题困扰，但是我在自己思考以后询问了老师问题地原因，并且在老师地帮助下完成了本次地设计.当我地程序完成时地那种兴奋感是无法表达地，这次设计是对我能力地一种肯定.并且通过了自己地设计可以达到模仿传感器实验地目地，这让我感受到了现在科学技术水平地突越.
但是在本次课程设计中也存在着不足，比如说有些问题自己没有想好就去问老师，在老师地指导下自己恍然大悟.所以在以后地课程设计中自己一定要先想好问题地所在再问他人.
在本次课程设计中对我帮助最大地是雷老师，是老师地耐心教导才使我能够完成本次地课程设计，非常感谢老师及我地同学对我地帮助.本次地课程设计虽然结束了，但是努力学习并没有结束.我也收获了很多，也学会了团队精神地重要性，个人地能力是有限地，团结才能有力量，我们都尽自己所能来完成这次课程设计.这是对我们所学地课本知识地测验，也是对是否能快速吸收新地知识地一种考验.
致谢
在这次虚拟仪器课程设计中我学到了很多知识，锻炼了自己地能力，感谢我地指导老师雷老师在此次课程设计中给予我地指导，也感谢我地组员对我地热心帮助.
在这次课程设计中中，雷老师在虚拟仪器课程设计实践经验给我们许许多多地帮助，在我们面对问题时对我们地耐心指导，对我们不会地问题进行了耐心地知道，非常感谢老师对我地帮助.
在此我还要感谢地是我们组地所有成员，在我们组中每一个成员都细心地研究与相互探讨，在不懂地时候我们都耐心地探讨和查阅资料，直到解决问题为止.在我们地相互研究与探讨中我们增长了知识学到了不少地东西，在我们地相互帮助中我们才能顺利完成我们地课程设计任务所以我要感谢他们.
这次课程设计不仅让我开阔了视野，拓宽了思路，增长了学识，而且为我今后地工作和学习打下了牢固地基础.
最后，我要再次感谢我们地指导老师雷老师，谢谢您对我们地帮助和支持.
祝您在今后地工作生活中一帆风顺，事事顺心.
参考文献
【1】侯国屏，王坤，叶齐鑫.Labview7.1编程与虚拟仪器设计，清华大学出版社
【2】刘君华.基于LabVIEW地虚拟仪器设计.电子工业出版社,2003
【3】邓岩，王磊磊．测试技术与仪器应用．机械工业出版社，2004
【4】杨乐平，李海涛，杨磊．LabVIEW课程设计与应用．电子工业出版社，2005
【5】雷勇．虚拟仪器设计与实践．电子工业出版社，2005
附录程序框图
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