学年北师大版小学语文一年级上册全册教学设计教案.docx
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学年北师大版小学语文一年级上册全册教学设计教案
上学了
教学目标
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字:
认识12个生字,进行渗透性识字。
3.口语交际:
师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
教学建议
1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。
结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。
2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:
(1)作简单的自我介绍。
(2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。
7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、
目录和页码。
并教育学生爱护书。
课时安排:
3课时
第一、二课时
教学目标:
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.口语交际:
师生见面问好;认识同学,简单介绍自己识字。
3.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
教学过程:
【导入】
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入:
从这一天开始,我们就是学校的主人啦!
今天我们就来认识自己的学校,好吗?
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
1.自主认识学校:
(1)提问:
和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
(3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流:
(4)提问:
在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?
你是怎样向老师问好的?
(5)简要评析在实际中的口语交际情况。
(6)同学交流:
你参观的是什么地方?
你最喜欢的是哪里?
(7)提问:
在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?
是怎样克服的?
【强化训练,当堂达标】
训练学生整理书包,摆放文具。
【课后优化作业】
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校,在校园中找到我们认识的字,读给家长听。
遇到我们不认识的字,正好向爸爸妈妈请教,你愿意吗?
第三课时
教具目标:
1、认识、运用目录。
2、学唱《上学歌》。
教学过程:
【导入】
1.实物投影出示:
“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2.引入:
在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。
让我们和小朋友一起认识语文书吧!
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
1、自己翻看语文书吧!
2、请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?
3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?
(预测:
如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。
)
4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?
下面请小朋友来表演一下。
5.练习:
请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。
(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。
)
6.提问:
你知道“目录”有什么用吗?
7.讨论:
大家的书都一样,我们要怎样区分呢?
(预测:
如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。
但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。
)
8.讨论:
我们应该怎样爱护课本呢?
9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。
【强化训练,当堂达标】
齐唱《上学歌》。
【课后优化作业】
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。
第一单元字与画
教材分析:
《字与画》是本册教材第一单元,教材主要安排了17幅图画,以及与图画相关的17个生字,它形象地再现了图画与汉字之间的联系.通过这些象形字的学习,学生能感知汉字能表意的特点,有利于激发识字兴趣.
教学目标:
一、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。
二、利用图画,认识17个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
四、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。
教学建议:
本单元只有图画与字,没有朗读的内容,因此,认读生字与识字是重点。
本单元图画内容很简单,学生一看就懂。
教学时,可以先从前8幅图入手,让学生观察图画,引导学生发现字与画的联系,然后再由浅入深,借助图画认读生字。
如教学时,可先出示图画,让学生说说图中画的是什么?
猜猜图旁边的字是什么,从而在头脑中建立图画与字的联系。
有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似,并指着图说说怎么记住这个字。
如“山”字,山字的外形象隆起高耸的山峰,图中画的正是三座并排的山峰,中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”,山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。
要利用学前教育的差异,发动已经会认读的学生教不会的学生。
边识字边帮助学生积累词语。
例如:
可引导学生思考,除了图画上画的河水,你还知道有什么水?
第6页的9幅图和9个字在学生已学习前8个生字的基础上可适当自学,小组合作学习。
刚入学的学生还不会合作学习,可先同位互教,小组学习。
最后脱离图画识字,教师可板书字,打乱顺序读,采用多种形式读,充分利用生字卡片识字,也可与前一部分的8个字结合起来学习。
建议本课教学2课时。
第一课时
教具目标:
一、通过学习象形字,感知汉字表意的特点,激发识字兴趣。
二、利用图画,认识8个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
三、能用正确的姿势读书。
教学过程:
【导入】
1、出示图画。
(师述)小朋友们好!
我是大家的伙伴丁丁,瞧,我手中拿者一把金钥匙,你们知道金钥匙代表什么吗?
生讨论后,师总结:
金钥匙帮助我们掌握好的学习方法,培养良好习惯,解决学习中的困难,
2、紧钥匙告诉我们什么呢?
投影出示读书姿势图及句子,想一想,我们在读书时应该怎么做?
(读句子)
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
指导看图,认识汉字
1、出示图1(1)请同学们观察,图上画的是什么?
(生答)同学们真聪明,古代人的字也能猜出来。
那么你们知道太阳的另一个名字叫什么?
(日)谁能大声读出来?
(2)观察生字与太阳有什么相似的地方?
(3)教顺口溜记忆生字:
一圈光芒围四方,只把火球横中央。
2、出示另七幅图。
(1)生观察图画,选择一幅自己喜欢的图,告诉大家图上画的是什么?
(指名上前面指图说)
(2)指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
(3)看图猜猜它旁边的字叫什么?
(出声读)
(4)指读、齐读、开火车读等,熟读每一个生字。
3、看图说说怎样记住这些字。
4、这些字我们经常用到,你能用一个词或一句话介绍一下吗?
你能组词吗?
(练习组词)
【强化训练,当堂达标】
识字游戏:
同桌比一比,看谁认识的字多。
【课后优化作业】
向家人读读今天认识的字。
第二课时
教具目标:
1、利用图画,认识9个汉字,感知汉字的演变过程,并进行扩词练习。
2、能用正确的姿势读书。
3、能听懂老师的要求,能够较清楚地指出字形的区别。
教学过程:
【复习导入】
1、投影出示八个生字:
(日、月、水、火、山、石、田、土)指名读出上节课学习的生字,多种形式读。
2、做游戏认读生字并组词。
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
一、观察图画,认读生字
1、投影出示图画,让学生运用上节课所学的方法,以小组为单位讨论一下,图上画的是什么,图旁边的什么字。
看哪个小组猜得最准。
讨论完了,每组选代表汇报学习情况。
分组讨论,培养学生合作探究意识及竞争意识。
2、指名或谁想汇报谁就汇报,并及时鼓励学生,让他们体验到成功的喜悦。
(人、口、目)
3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似?
4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字,从中欣赏汉字的形体美,并感知汉字的演变过程。
二、引导学生给字组词。
1、同学们,你们平时一个人在家害怕吗?
小朋友们真勇敢,一个人在家也不害怕,可我们今天认识的这些字宝宝,胆子特别小,一个人在家害怕极了,我们帮他找找朋友好吗?
2、给字宝宝找朋友。
(扩词,运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。
)
3、分组组词,然后全班交流。
【强化训练,当堂达标】
过渡:
刚才同学们借助图画认识了字宝宝,并给它们找朋友,现在去掉图画,你还认识它们吗?
边玩游戏边识字。
玩游戏送字宝宝回家。
这些字宝宝和小朋友们玩累了,我们送它们回家吧。
投影出示风景图,让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。
【课后预习作业】
和家人做做语文天地。
语文天地
教材分析:
这一单元语文天地安排了“猜一猜,连一连”、“比一比,记一记”、“口头组词”、“金钥匙”
“猜一猜,连一连”练习利用字与画的联系自己认字。
“比一比,记一记”区别形近字“口”和“日”,“目”和“月”。
“你能用下面的字口头组词吗?
”主要是扩词练习,积累词汇。
“金钥匙”告诉学生用正确的姿势读书,以便培养良好的学习习惯。
教学目标:
完成语文天地。
导学过程:
【问题指向,预习先行】
检查预习作业,语文天地的完成情况。
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
“猜一猜,连一连”分三步完成。
①放手让学生独立思考,连线。
②小组合作学习讨论。
③向全班汇报讨论结果,认读6个字。
区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”组织学生讨论:
怎样才能记住这两个字?
口头组词是学生第一次进行组词练习,教师要给予适当指导,以帮助学生展开思路,明确什么叫组词。
例如“水”字的组词。
1、你知道有什么水吗?
(海水、自来水、汽水)
2、和水有关的东西有什么?
(水杯、水库、水壶)
3、用水还能组什么词?
这项练习也可以穿插在前面的练习中。
【强化训练,当堂达标】
单元形成性检测
一、练功房
1、看图连线日月水火山田
2、比一比,记一记
木马日口
禾鸟月田
二、读写训练场
用下面的字口头组词:
人火竹雨牛羊
【课后优化作业】
查找有关字与画的资料
第二单元学写字
教材分析:
本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。
教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:
横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。
诗后设计了一个问题:
说一说,写字有什么用?
让学生明白写字的意义。
教学目标
1、通过本单元的学习,激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字,会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格,检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。
教学建议:
在学习本单元时,我们可以从学习《写字很有用》入手,引出问题:
写字需要哪些工具?
认识这些文具后,认读“铅笔、橡皮、田字格”。
反复带读6个词语,使学生整体认读它们,然后抽出单字让学生识记。
比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记。
在学习笔画时,我们可结合语文天地达到第三题进行学习。
教学《写字很有用》时,先读再看图,教师可先带领学生读短诗之后,再看图,理解意思。
在理解的基础上,教师再带读,或请能力较强的学生带读。
当多数学生会读后,全班齐读,带动能力较差的学生,最后请学生自己读。
也可以先看图,再读文。
建议本课教学3课时。
第一课时
教具目标:
学习《写字很有用》。
导学过程:
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
一、创设情境,引入课文
小朋友你们喜欢听故事吗?
老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗?
(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片,背景是草地,配上《写字很有用》着首童话)。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
[老师根据学生年龄特点,创设学生喜闻乐见的童话情景,一方面引起学生学习兴趣,又为学习营造氛围。
]
二、指导看图
1、出示插图:
有几幅图?
(3幅)图上的主人公是谁?
(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2、出示生字卡片:
蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?
(每个字都有一个虫字,它们都是昆虫)
3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?
请你猜猜。
[本环节引导学生进行充分的想象,激发学生的的创新精神,使个性得以张扬,只要说的合理,就应鼓励。
]
三、指导读课文
1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)生边听边思考:
写字有什么用?
[通过老师范读音乐渲染,带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读,初步感知课文内容,听记生字的读音。
]
2、“大事情”指的什么事情?
学写字有什么用呢?
生:
可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗,师带领生读。
四、读文,引导学生进行写字实践,渗透识字
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”,请同学认真读,指名读,齐读,学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读,同桌互相检查。
【强化训练,当堂达标】
集体朗读《写字很有用》。
【课后优化作业】
第二课时
教学目标:
学习课本第八面的内容。
导学过程:
【复习导入】
谁还记得上节课我们学习的四个字?
“我、学、写、字”指名读这四个字。
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
一、初读词语
1、师范读。
出示:
铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。
重点读“皮、本、写、字”。
用心”
2、谁愿意和老师一起读?
3、指名读,同桌互读。
二、理解词语
1、出示文具:
我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?
(擦掉)用什么擦呢?
对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真,只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真?
生:
看清老师是怎么写的;生:
写字时不要乱画……
4、小结:
同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。
【强化训练,当堂达标】
认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”。
第三课时
教学目标:
学习五个基本笔画。
导学过程:
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
故事导入,激发兴趣
1、小朋友们都特别爱听故事,今天,老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》:
蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后,屏幕上出现了几个字:
“赶快学写字,写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌,把学生带入到童话般的世界,兴趣勃发。
)
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用,小朋友们知道写字有什么用吗?
(生答。
)
3、写字的用处这么大,你们想不想学写字?
板书:
学写字
4、领读课题。
认读词语,渗透识字。
师:
看到小朋友这么迫切地想学写字,丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示:
丁丁跑出来。
)
播放课件:
丁丁说话:
“小朋友想学写字,就应该准备好写字的工具呀!
我为你们带来了。
”(课件显示:
铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。
学会写字,也是一种学习的本领。
必须用心去记,认真去写,看丁丁多么认真!
(课件显示:
丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。
)(课件显示:
写字、用心、很认真。
)
指导朗读词语:
请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,齐读,会读的大声读,不会读的小声读。
写字实践,掌握要领。
谁知道学写字要先学什么?
(学笔画、笔顺。
)
师点拨:
笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序,先写什么,再写什么。
播放课件:
丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?
播放课件:
出示坐姿图及执笔图。
要求:
仔细观察,小朋友是怎样坐?
怎样拿笔的?
同桌互相模仿,看谁的姿势最规范!
出示顺口溜,帮助学生记住正确的写字姿势。
谁来说一说,什么是“三个一”?
边说边演示。
比赛:
请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画,看谁的姿势最标准,描得最好!
(发给优秀者小五星,以示鼓励。
)
综合训练,巩固生字。
谁愿意当小老师带着大家读词语?
看到同学们这么热情地招呼它们,这些可爱的字宝宝从书包中跑出来,要和你们交朋友,看看还认识它们吗?
(出示字卡,认读练习。
)
说说有什么好办法记住它们的名字?
开火车认读。
【适度拓展】
这节课,同学们学得很认真,掌握了写字的本领,现在,老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字,争取写一手漂亮的字。
【强化训练,当堂达标】
运用正确的写字姿势书写五个基本笔画。
【课后优化作业】
在练习本上书写五个基本笔画,以写好看为目标。
语文天地
教材分析:
这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内容。
教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势,做到“三个一”:
胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,使学生样养成良好的书写习惯。
描图,练习的重点是拿笔姿势,而不是单纯的描画。
方格中的内容是五种最基本的笔画。
在描图和描笔画过程中,体会“用心、很认真”。
观察田字格,了解田字格的意义,让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
教学建议:
语文天地中的金钥匙内容,关键不是“讲”多少,而是实践。
可以组织各种实践活动:
一个人照图练,同桌共同读图,互相纠正姿势;找几个同学演示,全班评议……“三个一”有利于学生记忆,关于“尺、寸”,师可直接比画“一尺、一寸”的长度。
描图前,可让学生先找找起始点,每个图可以有两个起始点,可出示“书、包”字卡,对一对图,复习学过的字。
方格内五种基本笔画,师可边演边示范,边让学生用手指在桌面上模仿,使其领会“笔画、笔顺”概念。
田字格边框限定大小,让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。
注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
教学目标:
检测本单元所学内容。
导学过程:
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【当堂达标】
单元形成性检测
一、找出你认识的字,读给同桌听。
铅笔用心认真橡皮写字学习年级笔画笔顺田格本
二、写一写。
1、写出你知道的笔画。
2、在田字格中写出“山、火、石”。
三、用下列字口头组词。
我()()写()()笔()()学()()画()()字()()
四、把你课外认识的字剪贴在下面或请爸爸妈妈帮助写在下面。
【反馈矫正,尊重差异】
1、教师寻找学生的困惑,寻找最佳解决方法。
2、纠正错题。
小组长帮助组员改正错题。
3、再检测,加深印象。
【课后优化作业】
在生活中识字,看谁认得多。
第三单元数字
数字歌
教材分析:
《数字歌》是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣,文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物,比如牛啦,鸡啦,小鸟啦,还有鱼虾,甚至小虫子,从而喜欢课文,学习课文。
教材安排认字11个:
数、一、两、三、四、五、只、个、小、朋、友。
教学目标:
1、运用多种识字方法,认识本课的十一个生字,培养学生的各种识字能力。
会随文识字,听读识字。
2、养学生对诗歌的朗读兴趣,通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。
通过朗读课文内容,培养热爱大自然的感情。
3、练习量词的使用。
教学建议:
马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的,可以通过复习这些小动物进行导入。
本首儿歌简单易懂,让学生多读即可理解。
在学习课文中让学生了解量词的用法,如两只小鸟,一匹马,三只羊,两头牛,四条鱼等等。
相关资料:
数字歌
一二三,爬上山。
四五六,手拉手。
七八九,拍皮球。
伸出两只手,十个手指头。
第一课时
教学目标:
1、培养学生对诗歌的朗读兴趣,通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。
通过朗读课文内容,培养热爱大自然的感情。
2、练习量词的使用。
导学过程:
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【导入】
导语:
同学们,我们先来看几个字,读出它,看它能带给你什么?
一一出示:
牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字(这些字颜色为黄色)。
学生读出一个字(如马),就可以在课件中出示马的图片,在把字贴在抄的课文中。
【互动探究,合作求解】
1、快来看大屏幕,你看到了什么?
(生汇报)
(引导学生尽量把话说完整,我看到了有几个什么,及时表扬量词使用的合适的孩子。
)
2、你们说的真好,现在把我们说的按顺序整理一下,就成了一首有趣的诗歌,题目叫(齐读课题)“数字歌”。
(课件中可以逐句随学生汇报出一头牛等字,课件下方显示出图片一头牛等)
⑴用手指着,小声读一读。
把不认识的字用喜欢的符号标出来。
⑵这些不认识的生字你想怎么解决?
⑶两人一组用你喜欢的方法识字,注意用好你的“手指笔”。
(让学生用自己喜欢的方法学习生字,可以给学生充分的发展空间,让学生进行互教互学。
)
⑷真有趣的小诗,老师也想读一读,好吗?
老师读时你怎样做?
引导学生指读,从而解决一些刚才学生没解决的生字。
⑸我们一起读读这篇课文。
(学生展示读)(齐读)
【强化训练,当堂达标】
1、齐背《数字歌》。
2、说一说括号中应填什么:
一()鱼两()鸟三()马四()人
五()字六()虾七()牛八()虫
九()船十()花
【课后优化作业】
将《数字歌》读给家人听。
第二课时
教学目标:
运用多种识字方法,认识本课的十一个生字,培养学生的各种识字能力。
会随文识字,听读识字。
导学过程:
【呈现目标,任务导学】
口头揭示本课目标。
【互动探究,合作求解】
1、大家一齐背《数字歌》。
(配乐。
边唱,老师边出示阿拉伯数字1、2等,然后摆在黑板上)
2、下面我们来做一个游戏,我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它,你用手指着再来认真看着课文,待会儿我要带字宝宝出门,看你们认不认识它。
(要给学生充分的时间读,识记)
3、(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几个字。
)它和谁是朋友?
(不按顺序出示,让学生把这些汉字和数字一一对应贴。
在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。
)
4、同学们,还有几个字在跟我们捉迷藏,来看一看(出示卡片“小朋友”“数字”,每个词两生读,在齐读。
读对在课件中出示小朋友和数字的图片)
5、现在更难了,谁还会读?
(出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让学生单独认读。
字为红色,读完贴在黑板上课文中的空白处)在读“只”时,老师把“只”字放到课文中:
三_小羊、四