小学部编版五年级下册道德与法治《5 建立良好的公共秩序》说课稿共2课时.docx

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小学部编版五年级下册道德与法治《5建立良好的公共秩序》说课稿共2课时

小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第一课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5.建立良好的公共秩序》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

“建立良好的公共秩序"主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献"引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

二、学情分析

五年级的学生已经有了一定的生活经验.但是基础不一、智力因素和认知水平也有差异。

五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力。

知道什么该做什么不该做.但做事又有片面性，还需教师指导，对于道德与法治这门学科，有些家长、学生认为是小学科，学不学无关累登，因此学生対该学科的学习也不够重视.课前预习不够充分。

三、教学目标

1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

四、教学重难点

教学重点:

帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。

教学难点:

学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

五、说教法

新课标要求：

学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程

环节一、激趣引入

1.脑体操：

如果世界上没有秩序会怎样？

2.师：

如果世界上没有秩序，那就会一片混乱，人们乘车不排队，过马路不走斑马线，汽车不等红绿灯，你争我抢，买东西没有了先来后到，一切都会乱套。

因此，世界上必须要有秩序，而且还要有良好的秩序，这样，社会才会和谐，人民才会幸福。

今天，我们就来探究建立良好的公共秩序。

3.揭示课题：

5.建立良好的公共秩序

环节二、探究新知

活动一：

公共生活需要秩序

（一）公共生活秩序单

1.思考：

你到过哪些公共场所？

你知道这些公共场所的秩序吗？

（1）学生自由交流。

（2）全班集体汇报。

（3）师小结：

公共场所是人们共同生活的地方，它们都有自己的秩序。

比如：

图书馆的秩序就是安静、看完书后把书工整地放回原位。

我们在学校上下楼梯时，靠右行就是秩序。

2.公共生活秩序单

（1）师出示“公共生活秩序单”

公共场所秩序

过马路时

参加社区活动时

乘坐公共交通工具时

逛超市时

（2）学生在小组内交流完成“公共生活秩序单”

（3）各小组将完成情况在全班交流汇报。

3.分析一下同学们的秩序单有什么其同之处。

设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果。

4.师小结：

公共生活需要有良好的秩序来维护。

街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。

（二）秩序的重要性

1.以小组为单位做实验：

秩序小实验

找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。

瓶口宽度只能允许每次取出一个球。

分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球，并说出你的理由。

（1）各小组进行实验比赛，最先全部取出小球的小组获胜。

（2）请获胜的小组说说取胜的秘诀。

（3）请失败的小组说说失败的原因。

（4）师小结：

从这个小小的实验中，我们发现：

如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶颈处堵住，谁也出不来。

这充分说明秩序的重要性。

2.阅读角

应急车道就是生命通道

高速公路上的应急车道被视为救援的“生命通道”。

法律规定不得非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。

在日常驾驶中，一些车辆违法占用应急车道，造成交通堵塞，妨碍了救援。

对于抢占应急车道的违法行为，需要公安交管部门采取严格的监管、惩罚措施。

每个驾驶员要形成“应急车道就是生命通道”的观念，自觉让路于生命救援，保持“生命通道”畅通。

3.师小结：

有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。

（三）认识公共标志

1.认识生活中的公共标志

（1）课件出示各种各样的公共标志。

（2）学生说出这些公共标志出现的场所及所表达的意思。

2.学生照样子完成公共标志学习单

标志出现的场所置身其中的感受

餐饮、商场、医院、加油站等身处无烟的公共环境中，我们能够呼吸到新鲜的空气……

3.学生汇报公共标志学习单的内容。

标志出现的场所置身其中的感受

餐饮、商场、医院、加油站等身处无烟的公共环境中，我们能够呼吸到新鲜的空气……

手术室、加油站、飞机上等这些地方都不适合打手机，禁止打手机会更安全。

公共服务大厅、景区、小区……让残疾人和老年人更方便、更安全……

图书馆、阅览室、医院等公共场所没有吵闹声，更容易静下心来，便于人们学习和工作

施工现场、学校、停车场、商场等公共场所即便是遇到突发事件，也可以快速从安全通道撤离，确保生命财产安全……

4.想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢?

5.师小结：

为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。

我们既要认识这些公共标志，还要遵守这些公共标志的指示，遵守公共秩序。

（四）生活中的不文明行为

1.师：

公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。

可就是有那么一些人，不遵守公共秩序，不讲文明，不懂礼貌。

2.故事引领

一天冬天的早上，天刚蒙蒙亮。

人们都在急着去上班，一个人为了快速到马路对面去乘坐公交车，不顾马路中间立着的高主的栏杆，直接冲向马路中间，然后翻过栏杆。

就在他翻过栏杆的一刹那，对面来了一辆疾驰的小轿车，直接把这人撞飞了，后经抢救无效死亡。

3.思考：

这个人被撞死这件事可不可以避免？

他为什么会被撞死呢？

他被撞死这个结局是必然的还是偶然的？

4.小组合作：

找一找生活中不文明的行为。

5.看图找不文明的行为。

师出示31页活动园的图片，让学生找找图中不文明的行为。

6.说一说：

如果遇到类似情况，你会采取什么态度?

不同的态度会带来哪些结果?

7.想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。

8.师小结

在生活中，我们不仅要遵守公共秩序，还要讲文明。

不仅要做秩序的践行者，更要做秩序的建设者。

环节三、拓展练习

寻找生活中的不文明、不和谐行为，并记录下来。

环节四、总结。

人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。

所以，为了国家的文明程度和精神面貌，我们都要维护公共秩序。

七、说板书设计

第5课建立良好的公共秩序

公共生活秩序

公共生活需要秩序秩序的重要性

公共标志

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版五年级下册道德与法治《5.建立良好的公共秩序》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5.建立良好的公共秩序》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《建立良好的公共秩序》义务教育教科书五四学制第一单元“公共生活靠大家”的第二课，这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活,是在“我们的社区生活"主题学习的基础上，聚焦规则意识、责任意识。

每个人都离不开公共生活，公共生活中包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础，这是本单元的价值取向。

教学时应从学生已有知识经验出发，观察公共场所中公共秩序的情况和人们的言谈举止、行为表现，作出自己的评价。

让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序的生活。

二、学情分析

五年级的学生已经有了一定的生活经验，但是基础、智力、认知水平存在一定的差异，五年级学生对待事情有着自己的观点和看法，具有判断是非的能力。

学生能在生活中了解一些公共生活的规则，但学生自觉维护公共生活秩序的责任和法制意识还停留在浅层，需要进一步教育，让学生明白依法依规维护公共利益。

另外五年级学生思维方式发生了变化，以抽象思维为主，对问题的思考比较全面深入。

三、教学目标

1、情感态度与价值观目标：

树立规则意识，维护公共秩序。

2、能力目标：

能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活共贡献力量。

3、知识目标：

知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力。

四、教学重难点

重点：

知道我们个人可以如何构建有序生活。

难点：

知道我们个人可以如何构建有序生活。

五、说教法

新课标要求：

学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程

环节一、导入新课

1、视频：

占用应急车道后果严重民警提示让出“生命通道”

2、分享与讨论：

（1）你在生活中有发现类似现象吗？

一般是在什么时候会经常看到这种占用应急车道的行为出现？

（2）这些占用应急车道的人可能是怎么想的？

他们为什么要这么做？

3、导入语：

在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。

遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。

环节二、讲授新课

1、图片对比：

（1）有的人霸占候车室座椅

（2）有的人却整齐地坐在地上

（3）……

2、生活观察员：

在日常生活中，你也有经常观察到这两种截然不同的行为吗？

它们不同在哪里？

我们更应该怎样做呢？

3、行为大清单：

说一说，要做到心中有他人、心中有集体、心中有国家，遵守社会公德、法律法规，建设有序生活，我们可以怎样做？

4、试一试：

在以下场合我们应该怎么做？

5、生活小镜头：

当你看到这种景象，你会怎么做？

（1）当有人踩踏草地、花卉

（2）当有人插队

6、小提示：

维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。

同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。

7、小调查：

针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所作的努力。

8、小提示：

维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。

不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。

9、如此行为：

（1）1月31日下午，在疫情防控期间，某小区工作人员在社区进口防疫检查点对进入小区车辆核查确认时，李某驾驶的轿车因无该小区出入证被工作人员拦停。

乘车人王某某不听从小区工作人员劝说，拔下该车车钥匙将车熄火后，离开现场，致使该车堵塞小区进口达一个多小时之久，造成交通阻塞和多人围观。

经调查核实，王某某因扰乱公共场所秩序违法行为被公安机关依法行政拘留。

（2）2月27日上午，海口一辆41路公交车运营至秀英村站点，男子杨某由于未带手机且拒绝扫码乘车，并向该车乘务员吐口水。

随后，杨某试图离开，被该车司机及其他乘客合力控制住。

随后杨某被海垦派出所依法处以行政拘留10日。

10、思考与分享：

（1）你还知道哪些类似的例子吗？

怎样的行为会受到法律的处罚？

（2）对此，你有什么感想？

11、相关链接：

《中华人民共和国刑法》第二百九十一条

环节三、课堂小结

维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持、法制的保障。

对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。

七、说板书设计

第5课建立良好的公共秩序

个人

社会

国家

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！