阅读鉴赏训练题参考答案.docx
《阅读鉴赏训练题参考答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读鉴赏训练题参考答案.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
阅读鉴赏训练题参考答案
阅读鉴赏训练题参考答案
文言文阅读答案
高考文言文分类阅读专题答案
寓言类文言
知识链接】寓言：
一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物，或把动植物与微生物拟人化，让深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
写作背景：
本文作于韩愈36至47岁间，韩愈仕途坎坷，早年四度应试才中进士；三次参加博士宏词考试，均不中选；多方投书求官，亦未成功，后才找到幕僚的职位。
又因上书获罪被贬，后得赦。
以后12年，官职屡经迁调，或升或降。
而宰相张九龄被罢，将帅封常清受戮，张巡、许远忠心报国而身后寂寞。
这些事又对他产生了影响，因而对龙颜易变、皇帝寡恩、群臣倾轧、宦海浮沉、人心痛楚的郁闷早就蓄积于心中。
本篇风格幽默诙谐，寓庄于谐。
明明是描写毛笔这一事物的特性，却把它当人来写，采用传记的写法，篇末还有太史公的议论，简直就是史学家的笔调，这种内容与形式上的结合，更构成了文章的喜剧性。
毛笔有巨大功劳，最后却被抛弃，正如有才能、有功劳的人因时过境迁而受到当权者的冷落。
参考答案：
《毛颖》：
1．B（本题考查对文言词义的掌握，能力层级为B级。
"记"在句中应为"记忆力"，做名词。
）2.D（本题主要考查分析概括作者观点态度的能力，能力层级为
C级。
本文是一篇寓言，韩愈为毛笔立传，故作诙谐之说。
《春秋》当然不会记载毛颖（兔子）家族，韩愈当然也就谈不上对孔子有不满。
）3．
（1）（毛颖）又善于听从人们的意旨-正直或者邪恶，巧捷或者笨拙，一切记录都顺随那任用他的人
（2）即使是皇宫中的人也不允许站立在始皇帝的左右，唯独毛颖跟执掌蜡烛的人能够经常侍候在皇帝的身边，直到始皇休息时才停止（3）秦国对他的赏赐，却抵不了他所作出的贡献，最后又因为他年老而被疏远，泰国对于他真可说是刻薄少恩的啊。
人物类文言
《许谦》：
1．B（女子）2．B（表承接，就，这才；表转折，竟然，却。
A表目的，来。
C表转折，但是，却。
D表承接，就，便。
）3．A（①是他自学的情况。
④是他对自己行为的规范。
）4．
（1）读书人求学就像调五味，加了醋酱后，味道便会立即不同
（2）他无书不读，极力探讨书中深奥精妙的地方，哪怕不完整的文章和只言片语，都不敢忽视（3）如果不深究事物的道理，探究其奥妙，并能辨别异同是非，那么排除异端就太难了。
（2011广东卷）东乡罗提督
1C 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。
A项，“苦”应为意动用法，“以……为苦”。
B项，“纵”的意思是“放”。
D项，“抵”的意思是“到达”。
2．B 本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A项“其”，都是代词，他的。
B项“以”，介词，凭；连词，表顺承。
C项“之”，都是代词，他。
D项“且”，都是副词，将要，几近。
3．B 本题考查筛选文中的信息的能力。
①交代了罗提督所做的事情，不能表现其足智多谋。
④说明罗提督改邪归正。
⑥表现罗提督想办法解决生活中的困难。
均不符合题意。
做这类题目，要注意两点：
①是否是写的这个人；②能不能体现该种精神，如不能，即可排除。
做题时，可用排除法，先找出最不能体现该精神的一句，即可排除两项，然后再找出剩余两项的区别，进行分析，就可选出正确答案。
4．D 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
D项，“罗提督功成名就后”错误，原文“罗每对人言生平作贼事”并没有功成名就的说法。
“让他人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事”属无中生有。
该题常见的设错角度有如下三个：
①不是这个人做的事说成是他做的；②不是这一时间做的说成是这一时间做的；③不是在这个官位上做的说成是在这个官位上做的。
5．
（1）【答案】罗既官游击/乃遣人访其妻/以重金赎还/为夫妇如初/报其鬻身救夫之义也/此事不足训/然以视少共艰苦/既贵而厌弃其糟糠者/其厚薄之区/殆不可以道里计/天生豪杰/磊磊落落/安得以道学家之律绳之
【解析】本题考查文言文的断句。
这段话是对罗提督的评价，以议论为主，所以找出一些虚词和固定短语，就容易断句了。
如：
“乃、然、其、安”这几个虚词应在句首，“以重金赎还”是固定结构。
（2）【答案】①罗公招募擅长游泳的人，（让他们）拿着锋利的锯子隐藏在上游的水中。
②（罗）并且延请读书人一一记叙那些事情，实在是个不寻常的男人。
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
①句中要注意“募”“匿”等词的翻译。
②句中要注意“历”“其事”“洵”等词的翻译。
【参考译文】
东乡人罗提督的作战功劳，在《圣武记》中记录得详细。
他的智慧和能力也可以隐藏起来，并不仅仅凭借武力称雄一时。
罗提督曾经率领部队进入南山，搜查残余的叛贼。
群猴偷吃庄稼，村民深受其害，每天清晨一定要用火枪吓唬它们。
罗提督问其中的原因，让村民捕捉一只猴子，剃掉了它身上的毛，画它的脸成为大眼等各种各样丑怪的模样。
第二天等猴子们来到后，放那只猴子离开，猴子们都很恐惧逃跑。
以后再也不来了。
罗提督做官担任夔州游击大将军，夔关紧邻峡谷，山中水流迅速很急，一泻千里，盐枭到了这里鸣金叫喊，越过夔关，船上都安装了炮械，两边系着长长的竹，弯如弓箭。
别的船追来，砍断系的绳子发射，船一定会翻，人们不敢触犯他们。
罗公招募擅长游泳的人，（让他们）拿着锋利的锯子隐藏在上游的水中。
等船经过时，靠在船边锯船的舵，到达夔关恰巧锯断，船不能前行，碰上礁石船被撞坏，就把那些盐枭全都抓住。
罗提督年轻时行为恶劣，多次偷窃，县令抓住了他，用杖刑将他打死，把他丢弃在野地里。
他半夜苏醒过来，爬到一位老妇人家里，老人救济他。
于是改过自新，投奔军营，骁勇善战超过同辈。
正当赵金龙发动叛乱，罗提督接受任命，和总督卢公坤前往平乱。
叛贼已经困顿，将要被擒住。
这时宣宗让皇室禧恩尚书前来督军，还未到，其他人都商议等禧恩到来，罗提督说：
“围困叛军时间久了，军队会懈怠，叛军必定会逃跑。
”于是违背众人建议，打了一仗，把叛军几乎全部歼灭。
罗提督常常对别人说起自己平生做贼的事情，从不隐讳，并且延请读书人一一记叙那些事情，实在是个不寻常的男人。
改过自新后，才娶妻子，突然得了奇怪的病，用了各种药方都没有治愈，一个道人来到他家说：
“有个药方可以救你，只是需要三十千钱才能配药。
”罗提督自己考虑家里贫穷，哪里有三十千钱，告诉他的妻子说：
“我有病，将要死了，你也会饿死。
如果卖了你，得到钱买药，我们两个都能活下来。
”妻子哭着答应了，病果然好了。
罗提督做了夔州游击将军后，于是派人寻找他的妻子，用重金把她赎回，像当初一样做夫妻，报答她卖身救丈夫的大义。
这件事不值得作为典范，然而拿他和那些年轻时共患难，富贵后讨厌抛弃他们妻子的人相比，谁的品行高谁的品行低，大概不可以用道学来衡量。
天生豪杰，襟怀坦荡，怎么能用道学家之规范来拘束他呢？
山水类文言
游东林山水记王质
《游东林山水记》：
1.C（引：
拉、牵，这里是乘船的意思。
）2.D（①是写山。
③写松树。
⑥写歌声。
）3.B（重点写了荷花的动态美，兼及荷花的色、味、形，通过写“风”突出荷花的变化之美。
）4.
（1）风从两岸吹来，红花随风散开，绿叶随风倒下，它们随风摇摆，美丽极了
（2）三个人虽然是世代富有的家族，都长年忧虑担心，我也在他乡停留。
《松风阁记
（二）》：
1.D（以：
用、把。
）2.B（主要运用的是比喻的修辞手法。
）3.
（1）我今年春天刚到那里，留下来住了两宿，都恰好碰到雨天
（2）树影落在檐角瓦棱之间，（金黄的瓦、翠绿的松）编织成美丽的花纹，金壁辉煌，观看的人眼睛为之一亮（3）既然这样，那么和尚却用这而给这个阁命名，这是为什么呢。
古代小说
尊卢沙1．A（"居"，表示"相隔一段时间"的意思。
）2．D（A前一"之"意即代词"他"；后一"之"，助词，宾语前置的标志。
B项，前一"以"，意即"用"；后一"以"，通假字，通"已"，意即"已经"。
C项，前一"而"为连词，表承接关系；后一"而"，表示转折关系，意即"然而"。
D项两个"其"相同，意即"他的"。
）3．D（文中说他一摸摸不到鼻子立即住口，并不是哑巴。
）4．
（1）你们小心一些，别抓我，我是来给楚王当老师的
（2）我从今以后才知道说大话是会招祸的（3）晋国的军队勇猛极了，我替大王着想，最上等的办法，不如割地给晋国同他们讲和
【知识链接】开国文臣之首宋濂。
宋濂（1310-1381年），明初藏书家、文学家，字景濂，号潜溪，别号玄贞子、玄真道士、玄贞遁叟，金华（今属浙江）人，后迁居浦江，元至正中荐授翰林院编修，以父老为由不赴任，归隐于东明山著书，历时10余年。
明初，官江南儒学提举，命授《太子经》，修《元史》，累至翰林学士、知制诰，以文著称。
高丽、日本等曾愿以高价购买他的文集。
明初，读书于青萝山中，聚书数万卷，晚年全家谪茂州，中途病死于夔州（今四川奉节）。
著有《龙门子》《浦阳人物记》《篇海类编》《洪武圣政记》《宋学士全集》等。
（二）2008山东卷
9.C解析C项“恶”为疑问代词，哪里，怎么。
10.C解析A项兼词，于之/代词，相当于“之”；B项疑问代词，什么/代词，怎么；C项表承接，于是，就；D项表承接，然后/连词，表目的，来。
11.D解析①是说张诚的性格，④是说老师的行为，⑥是说张讷的伤情。
12.解析B项“从邻居家偷了面做成饼”与原文不符，应是“倩邻妇为者”。
13.
（1）哥哥说：
“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。
”于是让张诚赶快回家。
（2）“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！
”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。
解析
（1）“无论”，且不说；“纵或”，纵使，即使；“犹”，还是。
（2）“犹”，如同，像；“夫人”，众人；“况”，何况。
【参考译文】
河南人张某，他的祖先是齐地人。
明朝末年，齐地大乱，他的妻子被北方的士兵抓走。
张某经常客居河南，便在河南安了家。
他在河南娶了妻子，生了一个儿子叫张讷。
没过多久，妻子死去，张某又娶牛氏做继室，生了儿子张诚。
牛氏性情非常凶悍，她总是嫉恨张讷，把他当奴仆看待，叫他吃最差的饭菜。
并且还要派他去砍柴，要求他每天砍柴一担，如果完不成任务就要遭她鞭打责骂，简直叫人难以忍受。
她总是把好吃的东西偷偷地储藏起来，悄悄地给张诚吃，还送他到私塾读书。
张诚一天天长大了，他生性孝顺友爱，不忍心看着哥哥辛苦。
私下里劝说母亲（不要那样对待哥哥），母亲不听。
有一天，张讷上山砍柴，一担柴还没砍够，就遇到风雨大作，他只好跑到岩石下躲雨。
等到雨停时，天色已晚。
（他）肚子饿得咕咕直叫，于是只得背着柴回家。
继母检查时发现他砍的柴少，很生气，便不给他饭吃。
张讷饿得难以忍受，便进房躺在床上。
张诚从私塾放学回来，见张讷神色不好，便问他：
“是不是病了？
”张讷说：
“饿了。
”张诚问张讷是什么原因，张讷便把没打够柴继母不给吃东西的事告诉了张诚。
张诚（听了以后）很难过地走了。
过了一会儿，他怀揣着饼来给哥哥吃。
哥哥问他饼是从哪里来的，他说：
“我从家里偷了些面粉，请邻居家的妇女烙的，你只管吃，不要说出去。
”张讷就把饼吃了，并叮嘱说：
“以后不要再这样做了，要是被发现，会连累你的。
何况一天吃一顿饭，不会饿死人的。
”张诚说：
“你的身体本来就弱，怎么能每天砍那么多柴呢！
”第二天，吃过饭后，张诚便偷偷地进了山，来到哥哥砍柴的地方。
哥哥看见他，吃惊地问：
“你来干什么？
”他回答说：
“（我）要帮你砍柴。
”张讷又问：
“谁让你来的？
”他说：
“我自己（愿意）来的。
”哥哥说：
“且不说弟弟不能砍柴，纵使能砍柴，还是不能去做。
”于是让张诚赶快回家。
张诚不听，手脚并用折断树枝帮助哥哥，并且说：
“明天（我）要带把斧子来。
”哥哥上前去阻止他，发现他的手指已被划破，鞋子也被扎破了孔，难过地说：
“你要是不马上回去，我就用斧子砍死自己！
”张诚这才回家。
哥哥送他走了一半路程，才返回山上继续砍柴。
回家后，他跑到私塾里叮嘱老师说：
“我弟弟年纪小，不能让他去干活。
（因为）山中有凶恶的虎狼。
”老师说：
“今天上午不知道他到什么地方去了，我已责打过他了。
”张讷回来后对弟弟张诚说：
“不听我的话，挨老师打了吧！
”张诚笑着说：
“没有的事。
”第二天，张诚带把斧头又上山去砍柴。
哥哥（看见他又来了）惊骇地说：
“我已经说过叫你不要来，你怎么又来了？
”张诚默不作声，只是一个劲地砍柴，累得满头大汗，他也不休息。
大约砍满一担柴后，他不跟哥哥打招呼就回去了。
老师又要责打他，他才向老师讲了实话。
老师认为他很懂事，便不再禁止他帮哥哥砍柴。
哥哥多次劝他，他都不听。
有一天，张诚和几个人上山砍柴，忽然，来了一只老虎，几个同伴都吓得趴在地上不敢动。
老虎跑过来把张诚叼走了。
老虎嘴里叼着人，走起路来迟缓，被张讷追上了。
张讷举起斧头用力砍去，一斧砍中了老虎的后腿。
老虎受伤以后狂奔起来，张讷怎么也追不上，只好痛哭着返回来。
众人都来劝解他，他哭得更加悲伤，（对安慰他的人）说：
“我的弟弟，不同于众人的弟弟，况且（他）是为我而死的，（他死了，）我怎么还能活着呢！
”（张讷）于是就用斧头砍自己的脖子。
大家急忙阻止，但斧子已在脖子上砍出约一寸深的刀口，鲜血奔涌，眼看着就不行了。
大家非常害怕，撕烂他的衣服，把他的伤口包扎起来，然后一起扶他回家。
他的继母又哭又骂，叫喊着说：
“你把我的儿子杀死了，想用砍自己的脖颈来搪塞呀！
”张讷呻吟着说：
“母亲您不必烦恼，弟弟死了，我一定不会再活下去的！
”他躺在床上，疼痛难忍，夜里也睡不着，只是整日整夜靠着墙哭泣。
他父亲担心他也会死去，便经常到他的床前喂点东西给他吃，牛知道后就诟骂斥责。
张讷于是不再进食，三天就死了。
诗词鉴赏
初中诗词鉴赏
（一）1、D2、“乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春入旧年”；回答中要扣住”鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”来表述原因。
（二）3、火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事）4、假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了（与此相近的表述即可）
（三）5、C6、指黄鸡报晓。
代指时间，时光流逝。
7、略
（四）8、开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”一句不算错）“待到重阳日，还来就菊花”。
9、此题为开放题，答案不惟一。
从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。
示例一：
这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。
示例二：
这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。
示例三：
这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。
如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿树的繁茂。
（或：
一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。
）
（五）10、在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时，小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么颜色了。
11、表达了作者对早春景色的喜爱之情。
（六）12、刘禹锡的《秋词》是颂秋，表达了乐观豁达、昂扬向上的心境；马致远的《秋思》是悲秋，表达的是失意、凄苦、思乡、感伤的心境。
13、可以从写法、语言、主旨、情感等方面选择一点或多点进行阐述，言之有理即可。
（七）14、悲苦哀怨15、拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
16、BC
（八）23、收复中原，统一国家。
24、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
（“挑灯看剑，梦回连营”亦可）25、既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
（九）26、①指（汉阳林木）清晰可数（或“分明的样子”）。
②故乡。
27、A.√，B×，C×，D×。
28、“愁”字。
全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。
尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。
（十）29、破深30、忧国忧民，眷恋家人31、望山河草木花鸟32、示例：
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。
老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。
诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。
（十一）33、特点是朦胧（迷茫），冷寂（悲凉）34、真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。
全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。
35、秦淮河水边夜色朦胧（或“迷蒙”）和冷寂的景象。
36、表达了他对国家命运（或“国事”）的关注与忧虑。
诗词分类鉴赏训练
咏物诗答案
1.
（1）主要运用了衬托的手法。
‚借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。
（把“衬托”答成“烘托”也算对）
（2）“男儿身手和谁赌？
老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。
‚“人间多少闲狐兔。
月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。
2.
（1）两首诗都应用了对比（或对照、映衬）手法（2分）‚第一首宫内宫外（或空间）对比：
宫外飞血阴云，分外寒冷；宫内绿树成阴，温暖如春。
（1分）第二首今昔（或时间）对比：
昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。
（1分）
（2）第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。
（2分）第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。
（2分）
3.
（1）前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。
（2）苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。
4.
（1）傍晚西风
（2）拟人表现手法。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨。
5.
（1）本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。
诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。
（2）诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
行旅诗复习专题参考答案
1.中夜起望西园值月上
答：
营造凄清寂寞的意境
②答：
以动写静，反衬
③答：
谪居僻远之地，孤独愁苦，情怀无人理解
2绝句两首
（二）杜甫
答：
这首诗运用了乐景写哀的手法，作者面对如画的之景，勾起了漂泊伤感，最后一句流露出归心殷切的思乡之情。
3、燕子来舟中作（唐）杜甫
答：
同意。
本诗以燕子为歌咏对象，实际上句句关着自己的茫茫身世，这样借燕言情，借燕抒怀，表达了凄楚悲怆之感。
4.
（1）描绘了一位思妇彻夜不眠，孤独难耐的画面。
（2）早晨的喜鹊声油然引起了深闺女子的惊喜和期望，但是喜鹊声并未给她带来喜讯，却又使思妇的内心限入极度的失望和怨恨；从而使诗韵不尽，耐人寻味。
5.
（1）正面描写与侧面描写相结合的手法。
开篇即唤出“孤雁”，对孤雁进行正面描写；结尾用了衬托的笔法，孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂的，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。
（2）作者借刻画一只情感热烈而执着的“孤雁”，抒发其渴望骨肉团聚，梦想朋友重逢的真挚情感。
6
（1）“点”字形象地写出月光映澈溪水，点破黄昏，消去暮色的明秀清幽景象；而且春月点破黄昏又富有一种动态感，化静为动，饶有情趣。
（2）曾几何时，梅花以芳心相许，“苦”字表达了相爱之深、相思之切的感情；当他无计诉相思时，蓦然想借多情的使者“东风”把刻骨的相思带给梅花，可听说“东风”早被竹外幽香沁人的梅花迷恋住，因此，词人怨恨、痛苦、失望、悲伤的复杂感情一齐涌了出来。
“闻说”，听说之意，未必是真，但在词人想来疑虑难释，强烈表露出他对梅花的爱之深、思之切。
7.
（1）作者写“砌下落梅”是眼前所见之景，“拂了一身还满”是自己所做之事，但全句着一“乱”字，表面写“落梅”，实际写心情，表明了自己心情的烦乱。
（2）作者用古代鸿雁传书的故事，来说家人也想念自己，会给自己来信，只不过是大雁没有把书信带给自己罢了，所以作者认为鸿雁传书的说法是“无凭”的。
表现自己对家人的极度思念的感情。
8.
（1）孟诗诗眼是“断人肠”，表达了送别友人的依依不舍和伤感；王诗诗眼是“不觉有离伤”，用以抚慰友人，一扫送别之悲，而见其乐观开朗。
（2）首句都不言别情，却说两地相连，有“天涯若比邻”之意，以此来宽解抚慰友人。
写景抒情诗鉴赏训练答案
一、1、行2．这首诗的一开始其实已经奠定了全诗的感情基调，这种感情用诗中的一个字来概括，就是惬字，诗人在“山行”过程的描写中，和这种感情互相呼应的字是：
迷。
3．答：
移步换景和闻声想景4、鲁山虽然高大、幽静然而富有生气，充满野趣。
二．1．词的开头、结尾都描写了景物，开头的景物的特点是雄奇伟丽，而结尾景物的特点是清丽幽远。
2．指金人南侵带来的国仇家恨3．虚写表达自己杀敌报国的意愿
4．李白所处的盛世无处可寻，表达对国家倾颓局面无法挽回的深沉感慨。
三．1．胜2．“掬”、“弄”有珍惜、赏玩的意味，“舀”字动作过强，“闻”字不及“弄”字体现出的亲近、喜悦之情，都破坏了诗歌的意境3.写诗人把目光投向远处，呼应、深化了开头的“忘归”之情，表达了诗人对胜境的留恋向往。
四．1.“惊”字表明作者身在异乡，四处奔波因而对景物变化十分敏感。
“惊”有“新的一年又到了，何时才能回家乡”的感慨。
2.形象地展示了早春气候逐渐变化的特点。
3.一是春天的到来引发思乡之情，二是朋友的诗作加浓这种感受。
五．1．从诗中的描写来看，这首诗所写的季节是春末。
2.起兴3化虚为实，将无形的春风化作了有形的可“逐”之物。
六．1、绿满平川春祭笑语雨歇鸠鸣初日繁花2.全诗情景交融，笔触欢快明朗，描绘了浓浓的春意，勃勃的生机，表现了田家生活的热烈、兴旺的气氛，同时也表现了作者与民同乐的态度。
3．这首诗第-句和第二句动静相应，“春雨歇”和“杏花繁”互为映衬。
七、
（1）以动衬静
（2）向往悠闲舒适的隐居生活
送别诗专题练习答案
1.答案：
⑴比喻设问或双关惜别对友人的美好祝愿。
⑵一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼。
一指有着眉眼盈盈的那个人。
2.答案：
⑴本诗抒发的是作者的离别之愁。
⑵红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，实际上恰恰是对离愁的有利反衬。
景色越美，越觉离别的难堪。
这是典型的以“乐景写哀情”的手法。
3.
（1）答：
“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
（2）答：
第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。
4.
（1）首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？
从中又表达出诗人送别的什么情绪？
答：
“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。
（2）尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
答：
尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：
莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。
这是一般送别诗最常见的做法。
5.
（1）首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
答：
用“青山”、“白水”青白相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描画出白水的动态，描摹出一幅青山秀丽的送别图景。
（2）颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
答：
颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西；“落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
6.、前人在评论这首诗是曾说，“折柳”二字是全诗的关键，诗中的“折柳”寓意是什么？
你是否同意“关键”之说？
为什么？
答：
“折柳”是古代关于惜别的一首名曲，后人在送别中常有折柳的习俗。
“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。
本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情
升级会员 