七年级生物上册第三单元第一章第一节藻类苔藓和蕨类植物教学设计新版新人教版.docx

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七年级生物上册第三单元第一章第一节藻类苔藓和蕨类植物教学设计新版新人教版

第一节 藻类、苔藓和蕨类植物

【学习目标】

知识目标：

1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

能力目标：

通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。

情感、态度、价值观目标：

通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

【学习重点】

概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

【学习过程】

一、课前自主学习：

（阅读教材P72——77完成练习）

1、绿色植物大约有______种。

可以分成四大类群           、          、蕨类植物和种子植物。

2、常见的藻类植物有       、       、海带等。

它们大都生活在___ __中，没有        、       、      分化。

3、苔藓植物大都生活在         的陆地环境中，一般具有 

   、   和     。

但是茎中没有        ，叶中没有        ，根非常简单，称为        。

因此，植株一般都很          。

苔藓植物的叶只有    层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。

因此可当做监测空气污染程度的             。

4、蕨类植物生活在森林和山野的     环境中，它有    、      和    的分化。

有运输物质的管道，也就是专门的            。

大片     植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成     。

二、课堂助学

1、情境引入：

生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？

你知道“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的奥秘吗？

2、交流讨论：

学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。

3、合作探究：

学习任务一：

藻类植物——结合彩图及课件

（1）藻类植物生活在什么环境中？

（2）藻类植物的形态与你平时见到的陆生植物有什么不同？

（注意：

颜色、有没有专门根茎叶等器官）                        

（3）结合课件及彩图，归纳藻类植物主要特征。

（4）藻类植物在生物圈中有什么作用？

与人类的生活有什么关系?

（5）“西湖春色归，春水绿于染。

”指的是哪类植物？

学习任务二：

苔藓植物

（1）苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？

（2）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？

这与它们的生活有关么？

（3）我们周围还能常见到苔藓植物么？

为什么？

（4）结合课件及彩图归纳苔藓植物主要特征。

（5）为何根据苔藓植物分辨方向和当作监测空气污染程度的指示植物？

学习任务三：

蕨类植物

（1）归纳蕨类植物基本特征

（2）蕨类植物与人类的关系

三、诊断评价

1、藻类植物的生活环境是

A．都生活在水中             B．都生活在陆地上

C．大都生活在水中           D．大都生活在陆地上

2．“西湖春色归，春水绿如染”和“苔痕上阶绿，草色入帘青”中，诗句分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，这两类植物分别是      （    ）

A.藻类植物和苔藓植物      B.藻类植物和蕨类植物 

C.苔藓植物和蕨类植物        D.苔藓植物和藻类植物

3．有根茎叶的分化，但不产生种子的植物类群是（    ）

A.藻类植物 B.裸子植物 C.蕨类植物  D.被子植物

4．水绵和衣藻同属藻类的主要原因是（    ）

   A．都有细胞壁和细胞核       B．是生活在水中的植物

   C．无根、茎、叶分化的植物   D．都有细胞膜和细胞核

5．下列不是苔藓植物的主要特征是（    ）

  A．茎中无导管，叶中无叶脉     B．有假根

  C．有茎叶分化，能够产生孢子   D．有花和果实的绿色植物

6．蕨类植物比苔藓植物高大的原因是（    ）

  A．有输导组织               B．有根、茎、叶的变化

  C．有营养组织和保护组织      D．生活在潮湿肥沃的土壤中

7．下列植物中有真正根的是                             （   ）

　A．海带    B．苔藓    C．紫菜   D．蕨

8．卷柏又名“九死还魂草”，它极耐干旱，能“死”而复生，具有顽强的生命力。

它的繁殖方式是                                 （   ）

A.分裂生殖   B.有性生殖   C.种子生殖     D.孢子生殖

9、下列植物中能作为监测空气污染程度的一类指示植物是（   ）

A、藻类植物      B、苔藓植物      C、蕨类植物       D、种子植物

10、在树林中迷失了方向，看到树干的一面长满了苔藓，而对面没有。

据此可判断生长苔藓的一面是                                      （   ）

A、南         B、北     C、东          D、西

11、“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇”出自抗金英雄岳飞的《满江红》。

生长在水田、池塘中的满江红属于什么植物                  （      ）

A、蕨类植物       B、藻类植物       C、种子植物     D、苔藓植物

12、“海带炖排骨”和“紫菜蛋汤”是人们喜爱的佳肴，你知道海带和紫菜与下列哪种植物同属一类吗？

（   ）

A.衣藻   B.蕨    C.白菜   D.葫芦藓

13、蕨类植物具有的器官是（   ）

①根 ②茎 ③叶 ④花 ⑤果实 ⑥种子

A.①②③④   B.①②③⑤   C.①②③⑥   D.①②③

14、煤的形成与下列哪类植物密切相关？

A．藻类植物    B．苔藓植物     C．蕨类植物   D．种子植物

四、知识梳理：

（形成知识网络）

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。