教师职业道德讲义.docx

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教师职业道德讲义

新时期中小学教师职业道德教程

****教师培训中心主讲教师：

****

振兴民族的希望靠教育，振兴教育的希望在教师。

教师的素质直接影响着中小学生，影响着民族的未来，提高教师素质的任务紧迫而艰巨。

让我们发扬团队精神，团结协作，为建设具有道德高尚、业务精良、能力超群的高素质教师队伍而努力吧！

第一讲教师职业道德及其基本特点

一.教师职业道德的基本内涵

（一）教师职业道德：

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

教师职业道德概念具有如下基本旨意：

1.揭示了教师职业道德独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这一职业密切关系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。

2.揭示了教师职业道德基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

《说文解字》：

“道者，路也，”“德者，得也”。

“道”原指人们行循的道路，在哲学和伦理学的范畴内，指事物存在、运行、生灭所由以遵循的规律和法则。

“德”最初在《卜辞》中的书写为“惪”。

《说文解字》解释为：

“惪”，外得于人，内得于己。

在道和德关系上，古人称“行道，有得于心，谓之德。

”

行“道”，“内得于己，外得于人”，称为“德”。

在古人的理解中，“道”具有较强的客观性，主要指外在的客观要求。

“德”则具有很强的主观性，主要指人内心获得的信念、意识和品质等。

“道”是“德”的前提，是“人所共由”的，没有“道”就不会有人的内在感悟和所得。

“道”指人们行为规范等一系列外在要求，“德”指人们行为品质等一系列内在精神修养和境界。

“道”和“德”合起来，只风俗和习惯，引申开来，指人们人格品性中形成的遵循某种规范习俗的习惯和行为品质，也具有规范和规则、行为品质、善恶评价等含义。

在西方，道德也被视为人们行为外在要求和内在要求的统一。

（二）教师职业道德与道德

1.教师职业道德与社会公德所共有的特征

（1）相对独立性；

（2）阶级性；

（3）历史继承性；

（4）道德现象的共含性。

2.教师职业道德和道德的联系与区别

二.教师劳动与教师职业道德

（一）教师劳动的社会价值对其职业道德的必然要求

1.教师劳动的社会价值

（1）教师劳动与社会物质文明的发展；

（2）教师劳动与社会精神文明的发展；

（3）教师劳动与与社会制度文明的发展；

（4）教师劳动与人的素质的发展。

2.教师劳动价值对职业道德的必然要求

一方面体现在社会的要求上，另一方面体现在教师的自我要求上。

（二）教师劳动对职业道德的内在规定性

三.教师职业道德的基本特点

1.教师职业道德的专门性：

对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性。

2.职业道德体现教书和育人要求的一致性。

3.职业道德内容的全面性：

在教育发展的长河中，教师职业道德越来越丰富，涉及了教师职业劳动的所有问题,充分体现了教师职业道德内容的全面性。

4.职业道德功能的多样性：

教师职业道德的产生发展是社会和教师职业的需要，其功能具有多样性。

第二讲教师职业道德的功能及其强化的意义

（一）教师职业道德所含有的价值因素

1.道义价值；2.教育价值；3.文化价值。

（二）教师职业道德的功能

1.对教师工作的动力功能；

2.对教师职业行为的调节功能；

3.对教育对象的教育功能；

4.对教师工作的评价功能；

5.对社会文明的示范功能；

6.对教师自身修养的引导功能；

（三）教师职业道德强化的意义1.强化职业道德有利于提高教师素质

作为一名合格的教师应具备的素质：

（1）思想政治素质

（2）科学文化素质（3）能力素质（4）教育理论素质（5）身心素质（6）风度仪表（7）职业道德素质。

2.强化教师职业道德，有利于强化教师的事业心，责任感

3.强化教师职业道德，有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设

（1）克服基础教育“片面追求升学率”的现象，全面实施素质教育；

（2）有利于教师廉洁从教；

（3）推动社会精神文明建设

4.有利于推动素质教育的有力实施：

素质教育的根本目标，是使全体受教育者个体在身心各方面都得到充分、自由的发展。

而要做到这一点，作为素质教育的主体---教师的素质，职业道德素质是至关重要的

（1）适合于学生身心规律的教育环境；

（2）教师最佳状态和有效的因材施教；

（3）取决于教师的素质水平。

第三讲我国教师职业道德原则和基本规范

一.当代教师职业道德的建构

1.职业道德建构的继承性

（1）在教育过程中作用的思想和观点；

（2）教师道德原则和规范方面；

（3）倡导优秀的道德品质。

2.职业道德构建的时代性

（1）体现有中国特色的社会主义道德精神

（2）有利于解决教师在市场经济条件下所面临的问题

（3）体现当代科学技术发展对教师职业道德的新要求

（4）体现我国精神文明建设的时代特点

3.教师职业道德建构的全面性

（1）要有利于促进教师素质的全面提高；

（2）要有利于对各种关系的全面调节；

（3）要有利于全面育人。

二.我国教师职业道德的基本原则

（一）教书育人原则。

应注意以下问题：

1.正确认识和处理好教书与育人的关系；

2.正确理解育人的含义，树立全面的育人意识；

3.多方面努力，更好实现教书育人。

（二）乐教勤业原则。

要做到以下几点：

1.热爱教育，乐于从事教育事业；

2.勤于功业，勤奋工作。

（三）人格示范原则。

要求教师做到：

1.教育者先受教育；

2.在实践中锻炼和形成良好的道德人格；

3.要有良好的仪态。

教师应具备的仪态：

（1）健康的体格；

（2）整洁的仪表；（3）安详的举止；（4）流利的语言；（5）适当的礼节；（6）愉快的表情；（7）文雅的风度。

三.我国教师职业道德的基本规范：

1.爱国守法；2.敬业奉献；3.热爱学生；4.教书育人；5.为人师表；6.终身学习。

其核心是：

敬业奉献；教书育人；为人师表。

解释概念：

素质：

1.指事物本来的性质；2.素养，平时的修养；3.心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。

素质教育：

素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。

应试教育：

和素质教育相对立的，应试教育则是以考试得分为手段，以把少数人从多数人中选拔出来，送上大学为唯一目的，片面追求升学的教育。

道德人格：

所谓道德人格，即作为具体个人人格的道德性规定，是由某个个体特定的道德认知、情感、意志、行为的有机结合。

独立：

就是在教育活动中处处表现出自信、有主见、能决断，只有这样才能独立承担教育教学任务，并形成自己的教育风格。

个性：

是一个人具有的一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。

意志：

是人们通过对行为的自觉调节与支配，克服困难，以达到预期目的的心理过程，是人的自主能动性的一种表现方式。

热情开朗：

就是在教育教学工作中处处表现为热爱人生、热爱事业、精神饱满、勤奋愉快、胸怀坦荡、乐观向上的精神状态。

理智：

就是在任何情况下，都不受感情和情绪的干扰，保持头脑冷静，以教育目的为原则来判断行为是否符合教育规范，对不符合教育要求的行为及时加以调整。

第四讲中小学教师职业道德规范（09版）

一.爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。

不得有违背党和国家方针、政策的言行。

包括三方面的内容：

1.爱国主义精神：

就是教师用社会主义思

想德铸造学生的美好灵魂，用爱祖国、爱人民的伟大精神陶冶学生的美好情操，净化感情，启迪心灵，培养学生成为德、智、体、劳全面发展的二十一世纪的社会主义事业的建设者和接班人。

2.全面贯彻国家的教育方针

（1）国家教育方针。

1995年3月18日第八届人大通过的《教育法》表述为：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生

产劳动相结合。

培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

（2）坚持全面发展的原则

（3）坚持面向全体学生的原则

（4）坚持生动、活泼、主动地得到发展的原则

3.自觉的遵守教育法律法规：

一是要学法、知法、懂法；二是全面履行教师的义务；

三是严格遵守法律的规定；四是正确行使教师的权利。

二.敬业奉献。

忠诚人民的教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤恳敬业，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。

不得对工作敷衍塞责。

（一）途径：

即是教师坚持为人民服务的宗旨，具有高度政治责任感和使命感，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和

最可靠的途径。

1.要有事业心；

2.坚持正确的教育思想：

（1）面向全体学生；

（2）促进学生全面发展；（3）培养学生自我发展能力。

3.确立认真负责的工作态度

（1）讲究职业良心；

（2）认真教学生做人；（3）认真传授知识，教学工作是教师的主要工作。

（二）实践体现。

它要求教师在教育活动中体现以下几个方面的道德精神：

1.教书育人，尽职尽责；

2.学而不厌，诲人不倦；

3.认真工作，不敷衍塞责；

4.勤奋钻研，科学施教；

5.淡泊名利，与人为乐。

三.热爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

学生是教师劳动的对象，也是劳动成果的体现者。

热爱学生是教师的天职，它蕴藏着教师对自己所从事的神圣事业的执着追求，教师的天赋和教师的智慧、教师的崇高的精

神境界和宽阔的胸怀。

1.关心爱护全体学生：

（1）要有高度的政治责任感；

（2）要一视同仁，不能厚此薄彼；（3）给后进生多一点关心爱护；（4）要多了解学生，加强心理沟通。

2.尊重学生人格：

教师和学生一方面是教育者和受教育者的关系，另一方面又是民主平等的关系，这两个方面是相互统一的。

（1）尊重学生的自尊心。

对学生非人道待遇：

心罚、体罚、变相体罚、经济惩罚。

（2）充分相信学生；

（3）尊重学生的兴趣爱好。

3.严格要求，耐心教育：

（1）要严而有格；

（2）要严而有度；（3）要严而有恒；（4）要严而有方；（5）要严而有情。

4.要保护学生的安全，维护学生的合法权

益，促进学生全面、主动、健康发展。

四.教书育人。

实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。

培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。

不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

1.教书育人就是指传授知识，培养人才。

正确认识和处理好教书与育人的关系，“教书”必须与“育人”相结合。

教书是育人的基本手段，育人是教书的根本目的。

因此，教师必须既重视育人，又不忽视教书，二者紧密结合，相辅相成，缺一不可。

2.教书育人是教师职业道德的核心，是教师职业的“第一要务”，是判断教师道德是非善恶的最高道德标准。

五.为人师表。

知荣明耻，严于律己，以身作则。

衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

谦虚谨慎，团结协作。

平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁的言行对待家长。

廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋求私利。

（一）为人师表的道德性内涵

1.为人师表蕴含着真：

诚实、正直，言行一致、表里如一即为“真”。

（1）品格上的

真---诚实、正直；

（2）言行上的真---言行一致、表里如一。

2.为人师表蕴含着善：

（1）把教育学生当做自己的人生目的；

（2）有教无类，爱生如一；（3）济贫助学，嘘寒问暖。

3.为人师表体现着美：

（1）语言美。

教师总是把对学生真诚的爱用美好而又有礼貌的语言表达出来

（2）仪表美。

仪表美包括衣着、发式、举止、姿态等。

（二）为人师表的教育功能：

1.对教师的激励功能；2.对学生的教育功能；3.对社会风气具有改善功能。

（三）为人师表的基本特点：

1表率性；2.律己性；3.内外统一性；4.真实性；5.平凡性和精神的高尚性。

（四）团结协作的要求：

（1）关心集体，维护集体荣誉；

（2）处理好个人与集体的关系；（3）尊重同事互相学习，建立和谐的人际关系；（4）调节好与家长的关系；（5）廉洁从教，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋求私利。

六.终身学习。

树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。

（一）学而不厌，终身不懈

教师首先要树立终身学习的理念，不断学习，与时俱进，学而不厌，勤奋进取，是必备的一种可贵的思想和学习品质，是教师的职业责任，同时也是爱岗敬业，具有高度责任感的一种表现。

1.要有提高思想和学识水平的紧迫感

2.要有提高能力的责任感

当今教育的四大支柱：

（1）学会认知，即获取理解的手段；

（2）学会做事，即能对自己所处的环境产生影响；（3）学会共同生活，即与他人一道参加人的所有活动；（4）学会生存。

（二）坚持终身学习，不断完善知识结构

当今世界知识更新不断加快，研究表明，20%的知识是从学校得来的，80%的知识是从岗位上不断学习获取的。

第五讲教师职业道德修养

“修养”是一个涵义广泛的概念。

所谓“修”是有整治、锻炼、提高、完善的意思；所谓“养”是养成、长养、培养、涵养的意思。

修养既包含举止、仪表、礼貌、情趣等方面的陶冶和锻炼，也包括政治、思想、知识、技能、道德、品德等方面的造诣和水平。

一.意义：

1.人格不断发展完善的需要；

2.做好教育工作的需要；

二.基本原则：

1.坚持知和行的统一；

2.坚持动机与效果的统一；

3.坚持自律与他律的统一；

4.坚持个人与社会的结合；

5.坚持继承与创新结合。

三.基本方法：

1.加强学习，注重内省，慎独：

（1）加强理论学习；

（2）注意内省和慎独。

2.勇于实践磨练，增强情感体验；

3.虚心向他人学习，自觉与同仁交流；

4.确立可行目标，坚持不懈学习。

四.营造民主和谐的教育环境

（一）虚心学习他人长处

1.虚心向学生学习

学生是教育的客体，也是学习的主体。

近代教育家陶行知就明确提出：

“民主的教师，必须具有：

（1）虚心；

（2）宽容；（3）与学生甘苦；（4）跟民众学习；（5）跟小孩子学习---这听来很奇怪，其实先生必须跟小孩子学习，他才了解小孩子的需

要，和小孩子共甘苦；（6）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。

”陶行知就是向小孩子学习的典范。

2.虚心向同事学习：

知识靠学习，能力靠培养，天才靠积累。

一个人想成就一番事业就要不断地向别人学习。

伟人之所以伟大，是因为他站在巨人的肩膀上。

古代教育家孔子说：

“三人行，必有我师焉。

”

3.虚心向家长学习、向社会学习

现代教育是一个大系统，它包含学校教育、家庭教育、社会教育。

国家兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。

教育下一代已成为全社会的责任。

（二）能容他人逆耳之言：

要像齐王纳谏那样，广开言路，兼容并蓄，做到有诚心、耐心、信心和忠心。

1.诚心：

所谓诚心，是指真心实意地、随时随地地听取逆耳之言，和颜悦色地、虚心诚恳地欢迎别人的批评。

2.耐心：

所谓耐心，是指不急不躁、不厌烦，让别人把话说完。

耐心是一个教师有涵养、有教养的表现。

3.信心：

所谓信心，是指一个人对事业充满自信，相信自己一定能够取得成功的表现。

有信心是教师发扬民主精神、实行民主作风的基础。

4.忠心：

所谓忠心，是指对教育事业的无比忠诚、对教师职业精神的执著追求。

（三）指导学生自我发展

1.德育注意自治：

“思品素质”；2.智育注重自学：

“奠定基础”；3.体育注重自强：

“身心发展”；4.生活注重自理：

“生存能力”。