小学数学第五六七单元课时教案.docx

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小学数学第五六七单元课时教案

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）

课　时　教　案

课题：

 秒的认识第1课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。

2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。

3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：

建立时、分、秒的时间概念。

教学难点:

建立时、分、秒的时间概念。

教学准备：

钟表课件、主题图、实物钟表

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、学前准备：

1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？

2、老师提问：

人们倒计时时喊的“十、九、八、七、……二、一”每个数字之间经历多长时间？

（1秒）

师小结：

计量很短的时间，常用比分更小的单位――秒，今天就来认识秒。

二、学习新知：

1、出示课本60页的情境图。

老师引导学生观察并提问：

小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？

（电子表、手表、钟表和秒表。

）

2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？

（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。

师说明：

同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。

3、在钟面上怎样表示1秒呢？

用课件演示秒针走一小格的动作。

请同学仔细观察。

4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。

5、请同学们继续观察课件中的表，　老师演示秒针走一圈，提问：

你发现了什么？

（生：

秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分＝60秒。

）

6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。

7、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。

现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告诉小组的同学。

三、巩固练习：

1、在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（　　　）　　　　穿衣服大约需要20（　　）

烧一壳开水大约需要25（　　　　）

2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。

四、课堂作业：

1、填一填。

人1分钟脉搏跳（　　）下，1分钟做（　　　）道题

1分钟写（　　　）个字。

2、填空：

深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。

从1数到30用了（　　）秒。

1分＝（　　）秒，120秒＝（　　）分

3、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

五、请同学们在课外查找有关时间的名言。

六、课堂小结：

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

 时间的计算第2课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1、使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

　　2、使学生学会一些有关时间的简单计算。

3、使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质。

教学重点：

掌握时间单位之间的简单换算。

教学难点:

求经过的时间的方法。

教学准备：

钟表

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、口答：

1、钟面上有（）个小格,每两个数间是（　）个小格．

２、时钟从一个数走到下一个数是（　）．分针从一个数走到下一个数是（　）．秒针走一圈是（　）分．

３、１时＝（　）分　　1分＝（　）秒

二、学习新知

１、学习例１．

（１）出示例１：

（２）老师提问；谁知道２时等于多少分？

说一说你是怎样想的．

（因为１时是６０分，所以２时是６０加６０，也就是１２０分．所以２时是１２０分．）

　老师板书：

２时＝１２０分

（３）练习：

３分＝（）秒,你是怎样想的?

（1分是60秒,3分就是60加点60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒）

2、学习例2。

（1）出示例2：

引导学生观察钟表上所表示的时间，小明几点离家，几点到校？

（小明7：

30离校，7：

45到校。

）

（2）提问：

小明从家到学校用了多少时间？

你是怎样算的？

独立完成后与小组同学交流。

分针从6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以这样想：

45减30，也就是15分。

）

三、巩固练习：

1、3时＝（　　）分，4分＝（　　）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00开门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

师问：

你能帮助小红计算一下，还要等多久呢？

用钟表演示。

引导学生观察从8：

40到9：

00要经过多长时间。

四、课堂作业：

练习十四第2--5题。

六、课堂小结：

这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。

希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

 时、分、秒的练习课第3课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1、使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。

2、能正确地求出经过的时间。

3、培养学生的时间观念。

教学重点：

会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。

教学难点:

会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。

教学准备：

小黑板

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、学前准备：

1、1分＝（　　　）秒　　2时＝（　　　）分

2、上午第一节课（　）时（　）分开始，一节课是（　　）分。

3、张小琴跑60米的成绩是9（　　）。

4、完成练习十四第6题。

5、完成练习十四第7题。

二、巩固提高：

1、完成练习十四第8题。

学生先进行小组讨论，再进行全班交流。

（1）上午第一节课用了40分。

（2）下午2：

10同学们在上第一节课。

（3）我最晚7：

00起床，学校要求7：

40到校，我最晚7：

30从家出发，那么7：

00起床到7：

30这段时间我可以锻炼一下身体，大约用15分钟，再洗漱和吃早饭大约用15分钟。

（4）不能提出许多问题，如：

A、中午11：

30同学们正在做什么？

B、下午第二节课结束到放学大约间隔多少时间？

C、中间休息多少时间？

三、课堂作业：

1、4时＝（　　　　）分　　　　3分＝（　　　　　）秒

5时＝（　　　　）分　　　　8分＝（　　　　）秒

2、在（　　）里填上“＞、＜或＝”。

48秒（　　）1分　　1秒（　　）60分　　1时（　　）60秒

1时（　　）55分　　3分（　　）3秒　　　2分（　　）120秒

3、吃一顿饭大约要用15（　　）。

四、思维训练：

1、时针与分针重合在一起时是（　　）时整，时针与分针组成一条线时是（　　）时整，时针与分针成直角时是（　　　）时整。

2、小强开始做作业，从镜子里看到钟面（该钟面只有刻度没有数字）是6：

15，做完作业后，再看桌上的钟正好也是6：

15，这是怎么回事？

他做作业花了多少时间？

五、课堂小结：

我们今天练习了简单的时间换算和简单的计算经过时间。

时间不等人，只要你抓紧每一分每一秒，生活就会有意义。

四、全课小结。

（略）

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

 口算乘法第1课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。

教学重点：

通过观察能熟练用乘法问题。

教学难点:

能熟练用乘法问题。

教学准备：

小黑板

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、复习。

 6×4    8×5  9×7  7×5  6×8  9×7

二、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。

1、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观察教科书p68中情境图。

思考：

①、这幅画面是什么地方？

②、你发现了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。

（3）、各小组代表汇报。

（4）、教师板书学生汇报的数据。

（5）、师：

根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？

大家在小组里议一议。

2、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。

（略）

（2）、师：

这些活动，你们在哪亲身体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

师：

除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？

学生通过思考，自由回答。

三、练一练

  ⊙⊙⊙  ⊙⊙⊙  ⊙⊙⊙

   ⊙⊙    ⊙⊙    ⊙⊙

 ⊿⊿⊿⊿  ⊿⊿⊿⊿  ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿

 ¤¤¤¤¤¤¤¤¤  ¤¤¤¤¤¤¤¤¤

 以上练习学生独立完成。

四、全课小结。

（略）

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

 整百、整千数的口算乘法第2课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1、使学生掌握一位数乘整十。

整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教学重点：

理解一位数乘整十数的口算法。

教学难点:

理解一位数乘整十数的口算法。

教学准备：

课件

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、复习。

① 6个十是多少？

  ② 8个百是多少？

  ② 40是几个十？

10个十是多少？

     10个百十多少？

    1200是几个十？

12个10是多少？

    12个百是多少？

    800是几个百？

二、探究新知。

1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

2、出示例1，进行教学。

⑴、出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

10人要多少钱？

   师：

有谁想解决这个问题？

你是怎样解决的？

①、学生独立思考。

②、自由汇报。

   生1：

9个2的和是18，再加上一个2是20。

   生2：

10个2相加是20。

   生3：

也可以把2×10看成2个10。

   。

。

。

。

。

。

   ③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。

    2×9﹦18（元）

    2×10﹦20（元）

             答：

9人要18元。

10人要20元。

   ⑵、出示情境图2。

    坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

①师：

这个问题，小精灵问同学们会做吗？

，你是怎样想的？

同桌互相讨论并计算。

②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

1、完成教科书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。

通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。

有什么发现？

2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、课堂小结。

1、这节课我们学到了什么？

2、这节课你有什么感受和体会？

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

两、三位数乘一位数的估算乘法第3课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。

教学重点：

初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。

教学难点:

培养学生的估算意识。

教学准备：

课件

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、提出问题。

1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。

创设问题情境。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：

邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：

日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示教科书第70页例2主题图：

 三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？

再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？

看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？

能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。

3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。

我们可以把29看成最接近的整十数来估算。

4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。

我们可以列成8×29≈240。

再由小精灵介绍约等号。

 可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×6   49×5  218×4   581×2

组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成教科书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。

2、教科书第4题，让学生独立完成。

3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

4、请学生举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开头我们碰到了什么问题。

是怎么用数学的方法来解决的？

2、上这节课，你有什么感受和体会？

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

 练习课第4课时总序第个教案

课型:

练习课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。

2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。

教学重点：

初步解决生活中的实际问题。

教学难点:

能熟练用乘法问题。

教学准备：

小黑板

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、引入（略）

二、解决问题。

1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。

2、出示教科书第73页第9题。

①先由一名学生读题。

②师：

这道题你是怎样想的？

你会列算式吗？

然后学生独立完成。

3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。

4、出示教科书p73第7、10题

①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。

②小组汇报，说说是怎样想的？

③小组派代表上台板演。

学生评议。

5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。

三、课堂小结

1、今天的训练，你还有什么想说的？

2、教师小结学生的学习情况。

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

多位数乘一位数（不进位）乘法第5课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

教学重点：

培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度。

教学难点:

体验计算方法的多样化。

教学准备：

课件

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、提出问题：

出示例1情境图。

师：

元旦到了。

小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。

他们

要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。

师：

你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

先请同学们估算一下，3合大约有多少枝彩笔？

师：

如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？

小精灵问：

怎样算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流

师：

1、用什么方法计算？

怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？

师：

这道题该怎样算呢？

1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。

能想出几种算法的，就把几种算写出来。

2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。

4、教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。

5、全班汇报。

教师将汇报板演在黑板上。

三、介绍竖式。

12。

。

。

。

。

。

因数

×3。

。

。

。

。

。

因数

——

36。

。

。

。

。

。

积

学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

学生完成练习十六的作业。

每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。

第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。

第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、小结（略）

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

多位数乘一位数（进位）乘法第6课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

2、培养学生观察和思维能力。

教学重点：

培养学生观察和思维能力。

教学难点:

培养学生观察和思维能力。

教学准备：

小黑板

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、复习（略）

二、探讨交流

1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？

⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

2、教学p26中的例2。

师：

这道题应该怎样算？

你有什么新的发现？

⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精灵的问话：

你能算出王老师买了多少本连环画吗？

⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

18×3＝54（本）

1818

18×3

＋18——

——54

54答：

王老师一共买了54本。

三、做一做

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况。

四、巩固练习

1、练习十七题第1、2题，学生独立完成后，同桌互相检查。

2、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。

五、全课小结。

1、这节课你学到了什么？

你还有什么想说的。

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

 连续进位乘法第7课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。

教学重点：

掌握一位数乘法中连续进位的方法。

教学难点:

能正确地进行计算。

教学准备：

课件

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、知识铺垫：

1．复习乘法竖式计算。

2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

1．P79例4的教学。

（1）出示主题图，让学生看图列出乘法式子

（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

（3）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。

2．小结：

“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：

用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

”

三、练习设计：

1．P79“做一做”

订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?

2．填上适当的数：

四、课堂作业：

P80第1题

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

连续进位乘法练习课第8课时总序第个教案

课型:

练习课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。

2．通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。

教学重点：

培养良好的计算习惯。

教学难点:

培养良好的计算习惯。

教学准备：

小黑板

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、知识铺垫：

一个因数是一位数的乘法法则。

二、练习设计：

1．听算：

（只写得数）

500×721×4320×31000×9430×2

2．找出下面各题的错误，并改正

135×5=525269×6=65644273×5=8456

3．计算下面各题。

（1）5乘173是多少?

（2）4个2531是多少?

（3）23的2倍是多少?

4．课本P80第2、3题。

其中

5．第4题可用比赛形式（看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。

6．做好练习的订正工作。

三、作业：

345×489×6

798×369×5

[教学反思]：

批注

课　时　教　案

课题：

 零乘任何数得零第9课时总序第个教案

课型:

新授课编写时间：

年　月日执行时间：

年月　日

教学目标:

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法计算方法。

教学重点：

掌握0和任何数相乘都得0。

教学难点:

掌握第一个因数中间有0的乘法计算方法。

教学准备：

课件

教学方法：

讲解、练习法

教学过程：

一、复习

1．口答3×4表示几个几相加?

2×5表示几个几相加?

2．第二个因数是一位数的乘法法则。

二、新课

1．教学认识零乘任何数都等于零．

教师：

要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?

学生回答后，教师板书：

0+0+0二0

教师：

用乘法怎样算?

想一想是求几个几相加?

学生回答后，教师板书：

0×3二0

教师：

“0×3”表示什么呢?

（3个0相加．）

教师：

“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?

为什么?

（0×5表示5个0相加，结果得0．

教师在黑板上板书下面两组算式：

3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝

让学生说出得数后问：

每一组的得数怎么样?

（都相等．）教师：

我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?

学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．

教师小结：

大家看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．

3．完成“做一做”中的题目。

4．教学例题．

教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．

教师：

102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来。

三、课堂练习

做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两