语文学科渗透环保知识教案.docx
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语文学科渗透环保知识教案
语文学科渗透环保知识教案
四海学校陈继增
课题
鸟的天堂
课时
教学
目标
1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力和阅读策略，学习表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学
设想
1、工具性与人文性是语文的基本特征，在教学中是不可割的。
将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。
2、侧重训练两个方面：
一是注重学生阅读理解的策略的培养，教会他们读书的方法；二是注重学生思想启迪，发展想象能力。
实验用具及教具
课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资
料。
课件或
投影片
多媒体课件。
教学程序
教法设计
学生活动
引入
教学程序
1、漫谈天堂，说说天堂是什么样的？
2、说说你想象中的鸟的天堂的样子，而后介绍鸟的天堂，（课件出示）
教法设计
漫谈天堂
说说想象中的鸟的天堂并介绍
学生活动
初步感知课文内容
朗读感受
1、如果请你用一段文字来介绍鸟的天堂，你会怎样来写？
2、快速阅读课文，看看巴金先生是怎样介绍的？
1、刚才，同学们对课文己经有了初步的理解，但是每人的感受是不同的，巴金爷爷用生动优美的语文描绘了这鸟的天堂的种种美景。
找出让你印象最深的优美的句子读一读。
2、教师引导体会榕树和鸟的特点。
“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。
”（诗化语言，感悟生机）
“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面。
从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”（展开想象，体会巨大）
说说你笔下的鸟的天堂
快速阅读课文
大量朗读，反复朗读，多种方式朗读，读出自己的体验，自己的感受，
教学程序
教法设计
学生活动
自主感悟，换位整合
“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。
”（以读代讲）
“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
”（感受体验）
1、通过朗读我们感受到了大格树是那么生机盎然，鸟儿是那么生气勃勃，请同学们在这两者之间选择其一，给游客们介绍一下这里的鸟和榕树：
仔细品味一下描写它们的段落，找出能形容鸟与榕树特点的词语，把这些词语组织起来，用第一人称的方式向大家介绍一下你们自己。
（1）学生准备，小组讨论交流；
（2）推选二名同学进行展示。
整合学习经验，优化学习成果，发展学生语言表达能力。
教学程序
教法设计
学生活动
2、请你们考虑一下，在这篇课文中，树和鸟是什么关系?
鼓励学生善于倾听，善于思考，并且体会鸟的天堂是鸟和榕树和谐共存的关系。
3、有了这个新的认识与感受，请喜欢“树”的同学读描写鸟的部分，喜欢“鸟”的同学读读描写树的部分，让我们再次领略这天堂美景。
结合习文所得，提高环境
保护意识，体会环保的意义。
朗读加深感受。
教学反思
通过引导学生了解榕树与鸟的特点，体会鸟的天堂的美。
接着让学生分别以“树”和“鸟”的身份赞美自己，从中培养自尊、自爱和自信，让书面语言转化成自己的口头语言。
最后让学生同时学会欣赏别人，了解天堂是万物和谐共存的妙境。
语文教学中渗透环保教育犹如涓涓流水，引导学生领悟美，体会美，就是最好的环保教育。
《角的分类》渗透环境知识教学教案
四海学校阳胜
教学目标
（一）使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系．
（二）培养学生实际操作和观察比较能力,认识生活中的环境美。
．
教学重点和难点
明确建立各种角的概念既是重点，又是难点，要通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念．
教学过程设计
（一）复习准备
1．出示一组图形．
（1）上面画的都是什么图形？
（2）什么叫做角？
说出角的各部分名称．
（3）指名到黑板上测量每个角的度数．
（4）角的大小是由什么来决定的？
2．指名在黑板上画角并说出画角的步骤．
（二）学习新课
我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类．（板书：
角的分类）
1．认识直角．
（1）学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折．
提问：
折出的角是什么角？
量一量这个角有多少度？
从而得出：
直角是90°．板书：
直角90°
（2）复习题图中哪个角是直角？
根据什么？
（3）你能说出身边有哪些角是直角吗？
（课本的角、黑板的四个角……）
2．认识平角．
（1）学生动手，把刚才折成的直角纸打开来，如右图．两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点？
（角的两条边在一条直线上了．）
（2）请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里？
（顶点没有变动，两条边在一条直线上了．）
（3）这个角是多少度？
（180°，因为是两个直角组成的．）
（3）教师指出：
角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角．平角是180°．
板书：
（4）请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角．
（5）你能说说平角与直角有什么关系吗？
（一个平角等于2个直角．）
板书：
1平角=2直角
（6）右面图形哪个是平角？
引导学生明确：
图①是一条直线，它没有端点，也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角．
3．认识锐角和钝角．
（1）教师演示．
先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90°，可以得到60°，30°……
再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90°，可以得到120°，150°……但一定不超过180°．
2．学生操作．
利用自己的活动角．同样把角的一条边向左、右移动，观察移动后角的大小．
3．通过操作．移动角的一条边后，这些角的度数与90°角相比，你可以分成几类？
引导学生归纳出：
一类是小于90°的角；一类是大于90°又小于180°的角．
教师明确指出并板书：
小于90°的角叫做锐角；大于90°而小于180°的角叫钝角．
问：
钝角必须符合哪两个条件？
让学生进一步理解钝角的概念．
反馈：
（1）观察周围哪些平面上的角是锐角或钝角？
（三角板上有两个锐角；红领巾有两个锐角，中间的角是钝角……）
（2）下面各角的度数分别是什么角？
35°96°45°135°90°170°89°
4．认识周角．
（1）教师演示．
把折扇慢慢打开，让学生看清扇子把转动了一周，也就是两条边重合了．
（2）教师画图，让学生感受环境美．
让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周，知道了周角的画法．
（3）学生操作．
把自己活动角的一条边，旋转一周，两条边重合了．
（4）师指出：
通过刚才的动手操作，看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角．周角是360°．（板书）
让学生指出周角的顶点和两条边，使学生进一步明确两条边重合了．
（5）你能说说周角、平角、直角有什么关系吗？
引导学生明确：
1周角＝2平角＝4直角（板书）
反馈：
说出下面各图形的名称．（投影）
（6）你能把学过的几种角按照角的大小，从大到小顺序排列吗？
二人讨论后得出：
周角、平角、钝角、直角、锐角．
（三）巩固反馈
（四）作业
练习二十八第4～6题．
课堂教学设计说明
本节课主要是给学生建立各种角的概念，因此在教师的直观演示，学生动手操作实验的基础上，通过观察、比较逐步概括出各种角的定义．
新课是这样安排的．首先认识直角，直角是认识其它几种角的基础．通过学生动手折纸，测量得出直角是90°的概念．
再通过把对折两次的纸打开一折，观察两个直角组成一个新的角，找出其特点，是两条边在一条直线上了，从而引出平角的概念．并在旋转自己手中活动角的一条边时，明确平角与直角的关系．
在学习锐角，钝角时，仍然是让学生自己动手，向左或右移动角的一条边而形成新的角，并以90°为界，让学生自己归类，从而得到锐角、钝角的概念．
最后认识周角，也是在师生共同动手基础上，观察角的两条边重合了，因而建立周角的概念．
本节课在边讲边练的基础上，安排了各种形式的综合练习，既达到学好概念又培养动手能力．
《12.4热机效率和环境保护》教案（简案）
四海学校谭广艾
【教学目标】
１、从能量的转化角度认识热值。
２、从能量的转化或转移来认识热机效率。
会查热值表并能简单的热量计算。
３、了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能简述热机的使用产生的排放物对环境不良影响，培养自觉的环保意识。
【教学重点】
了解热机效率及提高热机效率的途径，知道在利用热机形成的环保问题。
【教学难点】
热机效率的理解，并能用热机效率进行简单计算。
【教学过程】
引：
人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一。
而燃料的燃烧正是这一来源的主要途径。
下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题。
（1）燃料的特点：
能够燃烧，并放出热量；燃料燃烧的过程是化学能变为内能的过程。
（2）介绍燃料种类（固体、液体、气体），（3）举例说明不同的燃料燃烧时放出热量不同。
一、燃料的热值。
定义：
1千克 完全燃烧 符号：
q
热值：
单位：
焦/千克。
（J/kg）。
或气体燃料的热值：
J/m3
物理意义:
公式：
Q=mq或q=Q/m（Q=qV）
影响因素：
与燃料的质量、是吾完全燃烧无关。
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