北师大二年级语文下册教案.docx
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北师大二年级语文下册教案
第四单元：
植树
植树的季节
教学目标：
１、认读本课的16个生字，规范地书写９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、发散思维，展开述说。
教学过程：
一、导入新课
看到题目后你想到了什么？
你又想从学习中了解些什么呢？
简介植树节。
二、初读感知，自主识字。
１、自由读课文，注意读准生字的读音。
２、小组合作交流学习生字并检查。
３、合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“场”和“澄”的读音。
４、学生认读含生字的词句，检测认字效果。
５、教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
６、同桌互相读课文，达到读通、读准。
三、质疑问难，理解课文
１、评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？
学生可能回答：
①通过读知道了春天是植树的季节。
②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
③通过读知道了植树有很多好处。
④通过读知道了人们很喜欢植树。
２、根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？
３、默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。
学生可能会问：
①什么是“湿漉漉”？
②为什么是春天是植树的季节？
③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
４、针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
５、全班交流，各小组长汇报讨论结果。
６、指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
７、练习接读4、5、6自然段
师：
我们喜欢植树，因为我们知道，生：
_______________，师：
我们知道，生：
________________。
师：
我们喜欢植树，因为我们懂得，生：
_______________，师：
我们懂得，生：
_________________。
师：
所以，生：
________________，师：
所以，生：
_________________。
四、联系实际，拓展延伸
１、听邓爷爷植树的故事。
想想：
邓小平爷爷为什么要这样做？
２、在植树的季节，你想对小树说些什么？
用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习，指导写字
１、同桌对对碰游戏，认识16个生字。
２、互相交流自己是怎样记住这些字的。
３、指导写字：
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
③展示自己的成果，相互评价。
第二课时
教具准备：
、字、词卡片
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？
讲述邓爷爷植树的故事。
2、板书课题：
植树的季节，齐读课题。
读了课题你有什么问题想问吗？
学生质疑……
同学们的问题边读书边解决好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，请同学们自己读读课文，遇到不认识的字想办法解决，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
2、教师检查字、词的认读情况。
3、指名朗读课文。
（学生互相评价）
4、说说说读了课文，你了解到了什么？
三、细读课文，重点感悟。
1、请同学们选择自己喜欢的课文读读，同桌交流一下你喜欢的原因。
2、学生汇报。
如：
3、学习课文二、三自然段。
学生品读，教师点拨。
（1）教师课件出示句子：
一场一场的春雨，把泥土浇得湿漉漉的。
太阳暖暖地照着，开始了呼吸。
师:
树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光，作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。
难怪小朋友开始了植树，作者把春天写得多么美丽温暖呀!
同学们想再读读吗（学生感情朗读）？
（2）出示：
风吹着我们的红领巾，像小小的树开放了一朵朵红花。
师：
同学们老师也很喜欢这句话，知道为什么吗？
作者不但将它写的很美，很形象，还在巧妙地赞美少先队们植树让我们带着赞美的语气再来读读。
我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。
4、学习课文4----6段。
同学们知道了为什么春天是植树的季节，知道了我们是怎样植树的。
你还想知道什么呢？
请同学们合作学习4、5、6自然段。
要求：
（1）各小组选择自己最喜欢的方式读读课文，提出不懂的问题互相讨论。
（2）在组内说说你读懂了什么？
（3）讨论：
在植树的季节，你想对小树说什么？
学生按要求自学课文。
5、师生共同总结：
我们喜欢植树，是因为（生：
我们知道，再过十年，二十年，小树就能撑起高大的伞。
路旁的人就能纳凉，荒山就能变得青葱翠绿，就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。
）我们知道，（我们现在采果子、采伐木材用的树，都是爷爷和爸爸种的。
）
我们喜欢植树，是因为（生：
我们懂得，当山野长满树木，大地就有了绿色的屏障，风沙就会被制服，空气就会新鲜，泥土就不会被冲走，河水就不会泛滥。
）我们懂得，我们现在植树，（是为了现在，也是为了将来。
）更是为了我们爱护生存的环境，为了我们的美好的生活。
所以，（一听到春雨的声音，我们就想起植树，）所以，（春天总是我们植树的季节。
板书：
春天总是我们植树的季节
四、作业：
拓展延伸
1、同学们，说到这里，老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌：
出示诗歌，让我们一齐读一读，并且来记住吧!
2、同学们，又是一年春来到，看着细细的春雨，听着淅淅沥沥的雨声，你会想些什么？
（也可以写下来）
杨树之歌
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时
一、导入
欣赏。
观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？
今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：
自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
（二）识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
（四）诵读
合作读文，体会诗歌韵律美。
以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
（五）评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（七）练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。
1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时
（一）自学
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
（二）交流
整体感知。
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？
（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
（三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
（四）写字
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：
“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。
注意保持正确的书写姿势。
（五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
2、大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
想一想，大叶杨会唱什么呢？
3、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
（六）、板书：
形象可爱
杨树之歌关爱人类
美化环境
一片树叶
教学目标
1、认识16个生字，学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时
一、导入
创设情境。
（以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容）同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做？
让我们一起去看看吧！
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
（二）识字
多种形式识字。
1、认读生字卡片：
看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。
（三）交流
整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。
指名分自然段读文。
2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。
（四）诵读
汇报读文，读中感悟。
以小组为单位，汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
（五）评价
随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时，师生共同评价。
2、小组练读文时，组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时，全班范围内进行评价。
（六）写字
自主学习简单易学的生字。
1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，再练习书写。
（七）练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么？
第二课时
（一）自学
整体感知全文。
1、自读全文，注意读准字音。
2、思考：
哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
（二）交流
多种学法，深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树，用“――――“画出来。
3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。
4、“小心地”“仔细地”说明了什么？
5、讨论：
小动物们的认识和它们的行为是否一至？
6、小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？
是谁造成的？
（三）写字
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”：
比一比，看谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：
“滋“字中的幺不要写成。
3、仔细观察田字格中的生字，再练习把字写漂亮，同桌相互议价。
（四）练习
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
讨论：
1、当小动物们摘小椿树的叶子时，小椿树会怎么想？
小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？
第五单元：
青青的山
第一课：
山寨
教学目标:
1、认识本课9个生字，会写8个汉字。
并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
3、读懂课文内容，看图了解山寨的特点。
过程与方法:
通过看图片、看视频资料和各种方式的朗读，领会诗歌的含义。
情感与态度:
在看图、看视频、朗读诗歌的过程中，感受山寨的美丽、幽静的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识本课9个生字，会写8个汉字。
2、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点:
感受山寨的美
教学过程:
第一课时
一、课件导入
1、观看课件或山寨图片，向学生展示山寨景色。
（1）说说你看到了什么？
（2）想想这里描绘的是什么地方的景色？
2、同学们，你们想去山里玩一玩吗？
山里景色可美了，山里小朋友邀请我们一起去山里看看，想去的就跟我来吧！
今天我们就一起来学习¬——《山寨》。
（板书）
二、自学
1、轻声练读课文，用你喜欢的方式学习生字。
（1）读准字音，画出本课生字新词。
（2）正确流利地朗读诗句。
（3）标出节数。
（4）互检：
同桌拿出生字卡互相考一考。
2、检查练读情况。
（1）请各组同学按节朗读，正音。
（2）指名朗读全诗，看是否达到正确、流利要求。
（3）说说读了全诗，有哪些词不明白，提出来全班讨论回答。
三、识字：
交流合作，游戏激趣
1、交流：
你认识了哪些字？
学生边说，老师一边把生字卡贴到黑板上，全班一起开火车读。
2、让学生自由分析字形，记忆生字。
3、“小老师”考考你游戏。
检查是否掌握了全部生字。
4、指导书写。
四、有学习掌握生字基础上再读诗歌，要求流利、准确。
五、作业。
1、朗读诗歌。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习导入
1、指名读每个小节诗歌。
2、交流：
从每个小节中你知道了什么？
还有哪些不懂的问题？
二、读中体会山寨的特点
（一）学习第一小节。
1、齐读。
读了这一小节，有什么感觉？
（很累）从哪里看出来？
2、指导读“哪知道上山下山，一走就是半天！
”（通过比较读、重点突出“就是半天”。
）
（二）学习第二小节。
过渡句：
真累啊！
这半天路是怎么走的呢？
请你们来读读第二小节吧！
1、齐读。
2、重点指导“七拐八弯、左转右转”的朗读，读出累的感觉。
3、怎么一户人家也不见？
（三）学习第三小节。
过渡句：
真奇怪，难道山里的小朋友不住在这里吗？
我们一起到第三小节中找找原因吧！
1、生读第三小节。
2、找原因。
3、怎么找到房子的？
4、指导朗读，突出高兴的心情。
5、用“多亏”说一句话。
（四）齐读全文。
说说你的感受：
你觉得山寨怎样？
你想怎么样？
……
三、指导背诵。
1、逐节朗读背诵。
2、选出自己最喜欢的小节有感情地背诵。
3、同桌互背。
4、全班齐背。
四、延伸
1、说一说山寨的特点。
画一画山寨及通往山寨的路。
要求：
画出山路盘旋、时隐时现、“斗折蛇行，明灭可见”。
2、看一看，评一评。
看谁画得最像诗歌中的山寨。
3、你还见过（包括电视上、网上看到的）、或听过哪些山寨？
五、作业。
1、背诵全诗。
2、练习：
（1）、选字组词。
（）亮（）烟
飘、漂炊、吹
（）起（）动
（2）填空。
（）拐（）弯（）转（）转（）遮（）掩
本课作业:
1、朗读诗歌。
2、抄写生字。
3、组词、词语填空。
美丽的武夷山
教学目标:
1、识字14个，写字10个，读懂课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的句子，
3、通过观察画面和阅读课文，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。
过程与方法:
通过朗读，看图片、看视频等景物介绍了解武夷山的美
情感与态度:
激发学生爱家乡，爱祖国美丽山河的感情。
教学重点:
1、识字教学。
2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好山河的美丽。
教学过程:
第一课时
一、导入
1、看图导入。
出示武夷山的图片或电脑课件。
武夷山是我国著名的风景区，那里风光修理，景色神奇，人们称它为“人间仙境”，今天我们学习《美丽的武夷山》。
2、相互交流收集祖国山河的图片。
同学们，你们一定会知道红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、欣赏过奇妙的黄山，今天老师要向大家介绍又一座美丽的名山——“美丽的武夷山”。
二、自学
（读文识字、检查自学、整体感知，了解大意。
）
1、自由读文。
圈出你不诗人的字，并用你喜欢的方法认识这些字
2、同桌互读，纠正字音。
3、指名分自然段读文，注意听准字音。
4、小组内读文，注意字音，了解课文内容。
三、识字
（兴趣识字，提高效率。
）
1、读卡片。
学生汇报自己认识的生字或生字词，老师将相应的生字卡并贴到黑板上，同学们齐读。
2、竞赛识字。
用多媒体课件出示绳子。
竞赛方法：
找出四名小评委，分别为四个小组的同学点字，看哪个小组的同学识字最多。
3、认读词语卡片。
出示词语卡片或多媒体课件，让学生快速认读。
四、写字
1、教师指导。
征求学生的意见，找出学生认为最难写的字，教师范写。
2、学生指导。
学生做，老师说出每个生字在田字格中的位置。
评价
1、自评。
说出自己写的字中最满意和不满意的地方。
2、互评。
指出对方的优点或不足
五、练习
1、比一比，组成词语。
幅（）飘（）唤（）缓（）
福（）漂（）换（）暖（）
2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。
学生可以自己选择，多写一些字。
爪+（巴）=（爬）（爬山）日+（京）=（景）（风景）
丁+（）=（）（）纟+（）=（）（）
第二课时
一、自学
1、自渎。
轻声读，课文有几小节？
2、指名读。
分小节指名读，每小节告诉我们什么？
交流
（观赏图片、品读课文、体会武夷山的奇秀。
）
1、第一小节。
指名读。
想想这一小节告诉了我们什么？
特点是什么？
（介绍武夷山的位置和地貌，山水互抱是它的基本特点。
）
2、第二小节。
①轻声读课文，想想武夷山的山有什么特点，小组讨论，也可以动笔画一画。
②出示武夷山的山景图，一边看一边想。
（山势险峻、造型奇特是武夷山的特点。
）
（三十六峰造型奇特，有的像与玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。
仿造这一句式让学生练习说“有的.....有的......有的。
”）
③看图想象武夷山的山险峻及造型奇特，有感情读一读。
3、第三小节。
指名读文，思考武夷山的水有什么特点？
读了你有怎样的感受？
（武夷山的水绕着山峰转，很清、很静，读了以后仿佛一幅山水画浮现在眼前，美丽极了。
）
4、第四小节。
读第四小节，思考到武夷山的人们为什么会有“人诗人画”的感觉。
小组交流你是怎样游览一些祖国优美风景区的，当时的心情是怎样的？
再读课文，想象那样画面，是否有人诗入画的感觉。
（在学习理解课文内容时，教师可以借助文中的插图，或者收集到的武夷山风景图让学生在观赏中产生情感，在充分朗读中体会武夷山的秀美，从而培养学生欣赏与阅读能力。
）
二、朗读
1、教师范读，学习技巧。
2、同桌练读，相互学习。
3、小组赛读，体会升华。
4、指名朗读，体会感情。
5、为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉。
三、欣赏
配乐和展示武夷山风景图，有感情地朗读全文。
四、练习
1、照样子写词语。
静静地缓缓地＿＿＿＿＿＿
弯弯曲曲＿＿＿＿＿＿
2、照样子写句子。
溪水很静，静得像一面镜子。
山很好，高得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
到了武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
＿＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿＿，也可以＿＿＿＿＿＿。
3、给山起名字。
出示32页语文天地地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。
板书：
峰峰溪水环绕弯曲回转
武夷山山势险峻造型奇特
溪水（九曲溪）清静山、竹倒映―――像画
本课作业:
1、比一比，组成词语。
2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。
学生可以自己选择，多写一些字。
3、照样子写词语、句子。
语文天地
教材分析：
本单元的语文天地包括组词、写句子、阅读、金钥匙等内容。
比一比，组成词语，引导学生比较形近字。
照样子写一写，让学生练习修辞和复句。
给山起名字，通过观察图画给山起名字。
读一读，通过自读短文《看山》，来体验山。
读一读，背一背，是背诵古诗《华山》。
金钥匙，继续培养学生默读的能力。
教学建议：
比一比，组成词语，在比较形近字时，要引导学生既比较每组字的不同（形旁），也比较每组字相同的地方（声旁），利用学过的知识，抓住字形，分析它们的字音和字义。
照样子写一写，三个例句，第一句一般，第二句较易，第三句较难，教学的重点是第一句，基础好的学生有时间可以练第三句，稍差的学生可以先做第二句，在大家评议第一句后再自己写第一句。
给山起名字，要先分析例子“象鼻山”，讨论：
为什么叫它象鼻山？
引导学生注意，起名字要抓住山的特点，用语要形象、简洁、上口、响亮，还不能太雅，要利于流传，小组讨论，比一比哪组起的好，再汇报，评议。
阅读，两道题要结合学生实际。
生活在山区的学生可以做“读一读”，对于生活在平原从来没爬过山的学生，可以做“读一读，写一写”，也可以两道题都做。
自学这两段文字，要经过认读－－体验－－朗读－－写这样几个阶段，在读和体验的基础上写。
写的时候，主要是写自己看山或到山上去的体验，教师应从观察和想像两个环节去辅导，不应要求学生模仿两篇文字的语言。
《华山》这首诗，全诗几乎都用了夸张的手法，其实又都是实景，写出了华山磅礴的气势，教学时，还可以背诵杜甫的《望岳》。
金钥匙，继续培养默读能力。
这是整个培养默读能力过程中的一次督促检查，可以与阅读题结合起来。
对于还未达到默读要求的学生可以让他在本学期前达到，可以请小老师负责平时督促平时那些暂时后进的学生。
第六单元：
讲信用
我必须去
教学目标:
1、认识本课14个生字，会写9个生字。
2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。
3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。
过程与方法:
1、通过拼读独立识字。
2、通过朗读体会主人公的守信。
情感与态度:
在朗读学习中懂得人与人交往最重要的是讲性用，鼓励自己在生活中做一个守信的人。
教学重点:
1、培养用多种方法识字的能力。
2、培养学生受到守信用的品德教育。
教学难点：
1、培养用多种方法识字的能力。
2、培养学生受
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