部编版七年级上册语文第22课《寓言四则》课文原文及教案文档格式.docx

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蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

　　这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

　　《穿井得一人》

　　宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

及其家穿井，告人曰：

“吾家穿井得一人。

　　有闻而传之者，曰：

“丁氏穿井得一人。

”国人道之，闻之于宋君。

　　宋君令人问之于丁氏。

丁氏对曰：

“得一人之使，非得一人于井中也。

　　求闻之若此，不若无闻也。

　　《杞人忧天》

　　杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

　　又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：

“天，积气耳，亡处亡气。

若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？

　　其人曰：

“天果积气，日月星宿，不当坠邪？

　　晓之者曰：

“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

“奈地坏何？

　　晓者曰：

“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？

　　其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

　　教案

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　在预习的基础上，了解相关寓言的文体常识。

　　过程与方法

　　通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。

　　情感、态度与价值观

　　理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。

　　【教学重点】

　　分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。

　　【教学方法】

　　朗读法、讨论法，讲授法、练习法

　　【教学工具】

　　多媒体

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。

诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有很多寓言故事流传下来。

古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：

《寓言四则》。

　　二、作者简介

　　伊索（公元前620～前560），希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。

他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。

自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。

公元前5世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀害。

　　三、整体感知

　　1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。

　　2．概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

　　《赫耳墨斯和雕像者》：

这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

　　《蚊子和狮子》：

写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。

讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

　　四、课文精读

　　《赫耳墨斯和雕像者》

　　1．赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

　　来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

　　2．赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？

　　一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。

赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。

　　3．“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

　　这段着意于赫耳墨斯的心理活动。

他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。

他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。

　　1．这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的？

　　本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。

把蚊子胜利后的叫声说成“吹着喇叭”、“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

　　2．这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？

　　描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。

　　3．蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？

它的悲痛说明了什么？

　　蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

　　“自己同大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”，句中的“大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

　　4．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

　　蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。

实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。

它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量实行冷静分析的基础上的。

启示人们，世上万事万物，各有所长所短。

强者有短处，弱者也有长处。

弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

　　五、文章脉络

　　第一层：

写赫耳墨斯来到雕像者的店里，打算了解自身价值。

　　第二层：

写赫耳墨斯询问诸神雕像的价格。

写蚊子向狮子进攻。

写蚊子战胜了狮子，却丧生在蜘蛛网上。

　　六、文章主旨

　　《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

　　《蚊子和狮子》通过蚊子击败狮子，却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形，忽视自己短处的人，揭示了即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎行事，否则可能在小处受到挫败的道理。

　　七、写作特点

　　《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，构思精巧。

采用三问三答，略有变化，有起有伏。

正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到了雕像者如一瓢冷水似的答话，陡转之下便戛不过止。

文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。

短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。

　　《蚊子和狮子》构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。

人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假。

人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，它却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。

作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。

　　八、板书设计

　　赫耳墨斯与雕像者

　　赫耳墨斯来到店里→询问宙斯雕像的价格（一个银元）又问赫拉雕像的价格（还要贵一些）再问自己雕像的价格（算“添头”）讽刺了爱慕虚荣而不被重视的人

　　蚊子和狮子

　　蚊子向狮子挑战（蚊子向狮子冲了过去）狮子气得把自己的脸都抓破了（蚊子战胜狮子）蚊子飞走时被蜘蛛网粘住了（它叹息自己战胜了强大的狮子，不料被小小的蜘蛛消灭了）讽刺了那些取得成绩就得意忘形的人

　　第二课时

　　一、新课导入

　　前面我们学习了两则《伊索寓言》，其实我们中华民族也有很多优秀的寓言故事，今天，我们再来学习中国古代的寓言故事。

　　1．《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。

战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。

全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。

　　2．《列子》旧题为列御寇所著，据后人考证，可能是晋代人的作品。

内容多为民间故事、寓言和神话传说。

列御寇，相传战国时的道家人物，郑国人。

　　1．朗读两篇短文，读准字音、停顿。

　　2．学生对照注释、利用工具书，翻译全文，理解大意。

教师巡视课堂，解决疑难。

　　3．重点字词归纳。

（1）掌握下列字词。

　　溉汲：

打水浇田。

　　及：

待，等到。

　　道：

讲述。

　　闻之于宋君：

使宋国的国君知道这件事。

　　得一人之使：

得到一个人使唤，指得到一个劳动力。

　　亡：

无，没有。

　　晓：

告知，开导。

　　若：

你。

　　行止：

行动，活动。

　　奈何：

为何，为什么。

　　只使：

纵使，即使。

　　中伤：

伤害。

　　四虚：

四方。

　　舍然：

消除疑虑的样子。

舍，同“释”。

（2）一词多义：

　　之：

　　宋之丁氏家无井：

助词，的。

　　有闻而传之者曰：

代词，指“穿井得一人”。

　　国人道之：

　　宋君令人问之于丁氏：

　　求闻之若此：

定语后置标志。

　　1．学习《穿井得一人》。

（1）宋君为什么要派人向丁家询问这件事呢？

　　因为宋君不太相信穿井得一人的事情。

（2）这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，实行实际的考察，否则很容易把事情搞错。

　　启示：

凡事都要调查研究，才能弄清真相。

眼见为实，耳听为虚。

谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。

要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。

　　2．学习《杞人忧天》

（1）杞人“忧”什么？

“忧”到什么水准？

后来杞人的情绪发生了什么变化？

　　杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者——舍然大喜

（2）“晓之者”是怎样解“忧”的？

　　由表及里、化消极心态为积极心态

　　（3）如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？

　　日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。

这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

　　（4）从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

　　这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

　　（5）如何看待《杞人忧天》中那个热心人的解释？

　　寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的理解水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。

　　五、写作特点

　　1．故事短小精悍，言在此而意在彼，给人以生活的启示。

　　2．通过对话体现人物性格，揭示主旨。

　　【课堂小结】

　　《穿井得一人》这个故事告诉我们对于道听途说的传言，万勿轻信，必须认真地思索，实行实际的考察，否则很容易把事情搞错。

　　《杞人忧天》告诫人们不要对没有根据或不必要的事表示忧虑，凡事要讲科学。

　　【作业布置】

　　任选一题自编寓言。

　　题目：

a.嘴和眼睛的对话；

b．树和斧子；

c．筷子和勺子；

d．画笔和颜料；

e．蜜蜂与花朵；

f.猫和老鼠。

　　【板书设计】

　　寓言和其它体裁的比较

　　童话与寓言

　　一、相同点

　　童话和寓言有很多相似之处：

它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都能够采用各种生物或非生物来充当故事的角色，多采用夸张、拟人、象征等表现手法，也都富有教育意义。

　　二、不同点

　　1.篇幅大小

　　童话情节比寓言更丰富、更多变化，更生动有趣，结构也更复杂，所以它的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千字；

而寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的水准也较轻。

　　2.写作对象

　　童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。

童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所使用的语言也易为儿童接受。

　　3.表现重点

　　寓言着力表现内含的讽喻和教训，重在思想，有的寓言在开头或结尾就直截了当地说出了告诫的意思。

而童话则重在刻画形象，教训意味不那么强，教育意义往往寓于整个故事之中，不直接点出来，科学童话则重在知识的传播。

　　4.情节结构

　　寓言的故事比较简单，一般没有完整的故事情节，也不要求塑造性格鲜明的拟人化形象。

童话在故事情节的安排和人物形象的塑造上则有较高的要求。

　　5.幻想法则

　　童话的幻想必须以现实生活为基础，与现实的结合也必须和谐、自然，使事物按照自然的规律发展。

而寓言则不那么严格，如《狐狸和葡萄》中的狐狸，垂涎于葡萄，改变了原来食肉的习性。

这个寓言赋予了狐狸“人”性，却违犯了狐狸的“物”性，这在童话中是不能够的。

　　成语故事与寓言

　　成语故事很绝大部分是历史典故，是发生过的事情，然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为一个简短的句子或短语，以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容，在功能上不一定要有积极的寓意。

比如“百步穿杨”、“沉鱼落雁”，仅仅具备一种描述、形容的作用，并不需要给人启发。

　　寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理，给人以启发。

并且绝大部分寓言，是为了讲述一个道理而编造的，并没有真实的根据。

　　在收编成语故事的时候，有时候人们也会把寓言收编进去，并且历史本身就带有很多值得人们思考的道理，所以，很多成语都能带给人一些道理。

　　说白了，成语固有合适寓言故事的分类，主要是在讲述故事的目的上有不同，成语故事的目的是补充成语没有完全表达的内容，使成语更容易理解，寓言故事的目的就是讲述道理，两者不矛盾，仅仅分类不同。

很多成语故事本身就是一个寓言故事，但不能所以就说成语故事就是寓言故事。

　　比如一个班，有人喜欢音乐，有人喜欢运动，有人既喜欢音乐又喜欢运动，那么喜欢音乐的人就是成语故事，喜欢运动的人就是寓言。

　　寓言故事的特点是形象生动，人物活灵活现，来源于生活又高于生活。

文学体裁的一种，含有讽喻或明显教训意义的故事。

它结构简短，主人公能够是人，能够是动物，也能够是无生物。

　　成语故事必须以一个成语作为题目，以它为中心的有教育意义的故事，与寓言故事有相似之处。

成语是一种特殊的语言现象，是人们在实践过程中提炼出的语言精华。

成语的用语特点是：

言简意赅、内涵丰富、音韵和谐、寓意长远。