第一单元 色彩.docx
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第一单元色彩
第一单元色彩
备课人：
刘博
爱什么颜色
教学分析：
这首诗歌以简练的语句、相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
《爱什么颜色》这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。
第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。
这是作者对自己学习生活的热爱。
第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。
这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。
诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。
每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。
学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标 ：
学习字词，认字4个，写字8个，学习戈字部。
、
利用各种朗读课文，理清文章结构特点。
教学重点：
有感情的朗读，会认会写本课字词。
教学难点：
注意乘的笔顺，理清文章的结构特点
教学方法：
朗读法书写法
教学准备：
教学课件
一、 激趣引入，初读课文
我们的世界万紫千红，我们的生活多姿多彩，在我们的世界中你喜欢什么颜色？
那么形容颜色多的词有哪些？
小朋友说的真好！
那么让我们打开第一课读一读
看看小作者喜欢什么颜色？
为什么？
二、初读课文，初步感知。
可概括为四读：
1、出示自渎要求
一读：
扫读（扫除障碍读）。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：
连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：
想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：
选读。
选择你最喜欢的句子多读几遍。
2、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
重点指导“乘、绿”的书写。
学生交流学习。
（2）给生字词扩词，找同音字等。
如将江蓝篮等
三、再读课文，体会意境。
1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
3、生谈师指导，并引导分析结构。
4、师总结：
这首诗借颜色来抒发自己的感情和胸怀。
虽篇幅短小，但层次清楚。
每一小节都以我爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因，最后落笔在自己身上，强调喜爱的原因，读起来朗朗上口，亲切、自然。
四、完成“语文天地”的日积月累
1、找本文的描写颜色的词。
2、师指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）。
3、完成日积月累中描写颜色的词语。
五、教学板书
爱什么颜色
碧绿lǜ禾苗miáo梦mèng想队duì旗qí
蔚wèi蓝lán将jiāng来乘chéng风破浪
海疆jiāng威Wēi武军jūn装绿油油保卫
火苗美梦成真队伍蓝天将军军队乘凉
第二课时
教学目标：
1、 学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者的感情，
2、 理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想感情以及学的
创造力和想象力。
激发热爱大自然，热爱生活的情感。
3、正确、流利、有感情地背诵、朗读诗歌。
学会观察事物，抓住事物的颜色特点，仿写诗歌。
教学难点：
激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一节诗
教学重点：
指导学生边读边想象，理解，体会诗歌意境，激发学生热爱生活的思想看清。
教学准备：
教学课件
教学方法：
朗读法交流法
教学过程：
一、 回顾课文，积累词语
1、 试背诗歌，找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。
二、精品细读第一小节，体会感情
1、学生自读第一小节，想一想本段讲的是什么？
（对碧绿颜色的喜爱）绿色代表着勃勃生机，给人以活力，和朝气。
作者为什么喜欢碧绿颜色？
用本文的话回答？
生谈，利用各种形式读
2、老师带领大家总结本文结构为仿写做准备
（本段是七行，第一行写了喜欢的颜色，后六行交代了喜欢的原因）
表达喜爱抓住了哪些事物？
3、师总结：
是呀！
作者抓住碧绿的禾苗、火红的枫叶，表达家乡的热爱。
4、指导学生有感情地朗读诗歌，利用各种形式品读。
三、总结第一节的写法
1、读文。
2、领略结构特点。
3、具体分析喜爱原因。
4、体会颜色表达的含义。
5、请仿照诗歌再编一段。
四、学习二、三节
五、仿写
1、教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
2、孩子仿写
3、展示续编，培养兴趣。
（1）、小组内展示，评出最好的作品。
（2）、全班交流优秀作品。
六、读一读，背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加
出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、生自读，解决不认识的生字。
2、标画出诗中描写颜色的词。
3、说一说自己所想象到的画面。
七、布置作业 ：
收集有关描写颜色的古诗。
八、教学板书
碧绿
爱什么颜色火红热爱生活家乡
蔚蓝
九、教学反思
金色的草地
教材分析：
这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文：
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课时划分：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识6个生字。
会写8个生字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．本课第三自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
教学难点：
激发学生对大自然的热爱。
教学方法：
朗读法、讨论法、练习法
教具准备：
PPT、田字格黑板
教学过程：
一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：
蒲公英
同学们，见过这种植物吗？
对，它就是蒲公英。
板书：
蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、师：
你见过的草地是什么颜色的？
学生回答。
这篇课文写的草地却是金色的，这是为什么？
我们一起来学习新课《金色的草地》。
（板书：
金色的草地）
二、检查预习情况。
1、交流：
（1）出示词语，分组认读：
A、盛开玩耍使劲绒毛假装这些一本正经
B、钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣引人注目
在自学生字时，你有哪些困难？
（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
注意：
读准“假、朝”两个多音字在文中的读音，了解“一本正经”“引人注目”词义。
2、认写生字，生字指导，把出错的字写在课堂收获上。
（1）教师讲解难写的字词。
注意掌握：
耍、绒、察、钓、瓣
结合自主学习单想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
教师着重提示以下几下字：
“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“察”中间部分是“夕”加一点。
“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。
（2）学生描红，然后练习书写
三、朗读课文
1、分小组合作读课文。
结合自主学习内容交流：
从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
2、指名小组分自然段接读课文，检查读得是否正确、流利。
想：
课文主要写了什么？
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你读懂了什么。
3、总结并讨论。
第二课时
教学目标：
1、认识6个生字。
会写8个生字。
复习词语。
2、有感情地朗读课文。
3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．本课第三自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
教学难点：
激发学生对大自然的热爱。
教学方法：
朗读法、讨论法、练习法
教具准备：
PPT、田字格黑板
教学过程：
一、复习生字词，导入新课
1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的认读。
2、请学生到黑板前听写。
二、品味课文，体会感情
A、学习一、二自然段。
1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
为什么草地是金色的呢？
自读第一自然段体会。
a、观看图片，给以直观的感受。
b、引导想象：
蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。
小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。
这时候你最想做什么？
指名交流。
2、这两段写了什么人、什么地方、一件什么事情？
（学生回答）
a“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的？
请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
b 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后，再推选一对学生表演。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
（学生描述）
c.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？
指名朗读，师生共同评价。
3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！
让们再去经历一回，齐读1、2自然段。
B、重点研读第三自然：
1、兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。
有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。
草地的颜色是怎样变化的呀？
请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
A．草地的颜色是怎样变化的呀？
谁来把你找到的句子读一读？
B．老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？
C．指名请小朋友说。
（板书：
早晨绿色……）
D．你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。
2、草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？
（惊奇、惊讶、不解）
真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？
3、现在我把这段话，抽乱你还能排一排吗？
你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？
这段话是按时间顺序来写的，所以啊，我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。
分三组早、中、晚再读。
4、读到这里，你有什么问题吗？
是啊，课文中“我”也和小朋友们有这样的疑问，你找到了吗？
你来问？
你再来问？
我们一起来问？
5、是啊，这是为什么呢？
请小朋友们赶紧读课文，找出答案。
找到了用波浪线划出来。
你知道了吗？
自己自读自划。
出示这段话。
谁来说，草地这么多变跟谁有关系呀？
（蒲公英的花瓣）
蒲公英的花是什么样子的？
（出示句子：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
）
（出示两张图片）
拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、张开，合上、张开。
花朵张开时，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？
那第二朵谁来开？
你读
第三朵，谁来
第四朵，
让我们所有的花朵都开起来吧，一起读——
6、此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合拢时，一起读，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
7、是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！
大自然真是奇妙。
老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。
师生合作读。
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？
请你选择其中的一句来说一说。
早晨，（ ），所以草地是绿色的。
中午，（ ），所以草地是金色的。
傍晚，（ ）。
所以草地又是绿色的。
交流。
8、连起来读第三自然段（配点音乐）
C、学习第四自然段
1、学生朗读第四自然段。
2、作者说：
“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”这是什么意思？
花也要睡觉、起床吗？
（作者把花比作人，蒲公英和人一样，早上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。
）
3、再读，读出对蒲公英的喜爱与赞扬
三、拓展延伸，实践探索
1、你特别喜欢课文中的哪一部分？
大声地读出来。
2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
（课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。
引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。
）
四、作业设计：
1、写一写：
你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？
写下来和同学交流一下。
2、演一演：
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3、说一说：
把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
板书设计：
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色
傍晚 合拢 绿色
教学反思：
升级会员 