学年第二学期五年级语文下册第八单元教学设计.docx
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学年第二学期五年级语文下册第八单元教学设计
2011学年第二学期五年级语文下册第八单元教学设计
25、自己的花是给别人看的
教学目标
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重点、难点
1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
教学准备
1、课前，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。
2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
教学课时：
两课时
。
第一课时
教学内容：
自学生字，深入研读课文
教学过程：
一、一写一读，巧做铺垫，情感初萌。
师：
有这样一个奇特的民族──他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。
1、板书课题：
25、自己的花是让别人看的
二、突破常规，直扣中心，引发赞叹。
师：
这篇文章是季羡林先生写的，季羡林何许人也？
一位北京大学的著名教授，一位享有“东方学者”盛誉的大人物。
他的一生写下了许许多多名篇佳作。
1、学生自由读课文、学生字。
出示要求：
①读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈划下来，然后多念几遍。
2、出示句子：
多么奇丽的景色！
多么奇特的民族！
板书：
奇丽？
奇特？
三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。
㈠、学习2、3自然段。
师：
请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。
（快速地默读、圈划）
随机汇报：
一
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
1、体会“家家户户”，明“吃惊”原因之一
①理解“家家户户”。
②体会“爱花真切”。
随机汇报二
出示对话：
我曾问过我的女房东：
你这样养花是给别人看的吧！
她莞尔一笑，说：
“正是这样！
”
1、齐读，分角色读。
2、理解“莞尔一笑”的意思。
3、说说形容笑的四字词语。
4、体会“莞尔一笑”的内涵。
思：
这一笑，知道女房东笑出了什么？
5、生读对话。
随机汇报三：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
1、生读句子。
2、体会“花的海洋”。
（播放德国大街视频）
3、读句子：
“许多窗子……应接不暇。
”
4、体会“花团锦簇、姹紫嫣红”。
师：
听老师朗读，大家闭上眼睛想象：
说说眼前仿佛看到了什么？
听到了什么？
闻到了什么？
（课件展示花儿的图片）
板书：
花团锦簇，姹紫嫣红
师：
孩子们，再来美美地读读这个句子，让我们一起走进画里吧！
（全班齐读）
5、角色体验：
①假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会__________________________。
②假如我是一位工作压力大，非常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会___________________________。
③假如我就是留学在此的季先生，闻到这温馨的花味，我会______________________________。
四、小结课文，升华主题，情感共鸣
1、 师：
读着读着，课文既如一幅美丽无比的画，又成了一首颇耐人寻味的小诗。
走在德国，
满眼花团锦簇、姹紫嫣红。
这──
多么令人赏心悦目！
这──
多么奇丽的景色！
走在德国，
感受到的是，
“人人为我，我为人人”的崇高境界！
这──
多么奇特的民族！
走在德国，
让季羡林先生回忆起──
留德十年的求学足迹！
这──
怎能不令他思绪万千？
2、引导情境朗读
第二课时
教学内容：
总结、拓展延伸
教学过程：
一、听写生词，温故知新。
1、让学生默读课文
2、现场听写并展示（选择有错的学生，达到对难写字的正确指导。
如“脊”“嫣”“暇”）。
二、学习末段，感悟美丽。
师：
同学们，让我们入情入境地朗读最后一段，记住：
把作者的种种思绪，滴滴感受都读出来。
1、齐读第4自然段。
2、体会作者的话。
出示句子：
“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”
三、补充资料，领会主题。
1、出示补充资料：
那一条整洁的街道依旧整洁如新。
从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。
──节选自季羡林《重返哥廷根》
在我写博士论文的那几年中，我用德文写成稿子，在送给教授看之前，必须用打字机打成清稿；而我自己既没有打字机，也不会打字。
因为屡次反复修改，打字量是非常大的。
适逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字机，而且她还愿意帮我打。
因为原稿改得太乱，而且论文内容稀奇古怪，对伊姆加德来说，简直像天书一般。
很长一段时间，她几乎天天工作到深夜。
──节选自季羡林《我的人生感悟》
思：
从这两段文字中你又有了怎样的体会？
2、引导学生读“每一家都是这样，……又看别人的花。
”“走过任何一条街，……应接不暇。
”
师：
正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹──
3、出示句子：
多么奇丽的景色！
多么奇特的民族！
师：
感叹之余，作者内心又涌起另一种情思。
请读课文的最后一句。
（生读）
4、出示句子：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”
四、拓展练习，读写结合。
请同学们结合你对作者的了解，对课文的感悟，以《梦见了》续写一段话。
五、交流谈话，推荐书目。
我写出的东西不见得都是精金粹玉，都是甘露醍（tí）醐（hú），吃了能让人升天成仙，但其中绝没有毒药，绝没有伪劣假冒，读了以后至少能让人获得点享受，能让人爱国，爱乡，爱人类，爱自然，爱儿童，爱一切美好的东西。
──—季羡林先生语
季羡林作品：
《季羡林文集》《季羡林散文集》
《谈人生》《留德十年》《病榻杂记》
板书设计：
25自己的花是让别人看的
奇丽 奇特
花团锦簇 人人为我
姹紫嫣红 我为人人
练习设计：
一、在括号中填上合适的词语
（）的河道（）的建筑（）的妇女
（）的桥梁（）的商人（）的城市
二、选择合适的词语填空
静寂安静沉寂宁静
1、水面上渐渐（），只见月亮的影子在水中摇晃。
2、（）笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、在这（）的夜晚，我独自一人思念着远方的亲人。
4、我们学校坐落在一个小山坡下，周围的环境非常（）。
26、威尼斯的小艇
教学目标
1、认识6个生字、会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、保姆、祷告、哗笑、停泊、操纵自如、手忙脚乱”等词。
2、有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：
了解威尼斯独特的地理风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学难点：
领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
课前准备
1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2、课件。
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
学习生字，理解课文一至三自然段
一、激情导入
1、每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？
（播放课件，如：
法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。
）
2、这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）
3、谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
）
二、检查预习，整体感知
1、出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如
2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3、思考课文写了哪几方面的内容？
理请文章的叙述顺序。
4、简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段
1、自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2、汇报：
小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？
（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
）
3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？
请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。
）
四、学习课文第三自然段
1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？
感觉又如何？
（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。
）
2、发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、练习背诵课文一至三自然段。
第二课时
教学内容：
研读课文，总结课文
一、复习检查
1、听写词语：
威尼斯小艇纵横交叉船舱 保姆 祷告 耸立沉寂桥梁
2、威尼斯的小艇是什么样子的？
坐在小艇里有什么感觉？
谁来说说。
二、研读课文
学习课文第四自然段
1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？
2、船夫的驾驶技术好在哪里呢？
指名说，互相补充。
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
）
3、请同学们边读课文，边演示，边体会。
把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。
4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？
（作者一定留心观察，所以才写得这样好。
）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。
5、练习背诵第四自然段。
学习课文第五、六自然段
1、船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。
默读第五自然段。
2、找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？
哪些是作者的联想？
然后填表：
3、小结威尼斯小艇的作用。
学生讨论填空题：
白天（商人沿河做生意）需要坐小艇，（青年妇女交友）需要坐小艇，（小孩外出呼吸新鲜空气）需要坐小艇，（老人带全家上教堂做祷告）需要坐小艇。
师：
生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──（让生接着：
主要交通工具）
三、总结
师：
学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？
四、布置作业，扩展活动
1、熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。
2、阅读《威尼斯之夜》。
结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
板书设计外形：
像独木桥、新月、水蛇
威尼斯的小艇驾驶技术好：
操纵自如
作用：
白天夜晚
课后练习：
1、写出下列字的读音：
艄（）矗（）残（）拐（）
2、判断下列字的偏旁部首：
尼（）具（）矗（）残（）斯（）
3、组词：
尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）
泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）
4、写出下列词语的反义词：
倒退---笔直---散开---静寂---
5、填空并完成练习：
船夫的（）特别好。
在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。
在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。
我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。
我们的眼睛（），不知（）。
用"===="标出这段话的重点句。
27﹡与象共舞
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系。
教学难点：
比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学课时：
一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
一、激情导入：
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。
泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。
泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1、“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gāngà）
四、研读课文：
1、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？
找出有关句子读一读。
外貌：
性格：
神志：
聪明
动作：
善于表演：
3、课文2—5段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
五、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
1、抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
2、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
3、叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
1、说说学习这课后，你有什么感受？
2、说说人与大象之间亲密和谐的关系。
板书：
象是国宝
人与象没距离
人象和谐相处：
象是聪明有灵性的动物
象是快乐舞者
（概述）（分述）
练习设计：
⒈抄写下面词语，选自己喜欢的词造句。
悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、
彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑
2、请你以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系（任选一个方面或结合全文讲述均可）
⒊小练笔：
你还了解哪些异国风情，结合自己搜集的资料，运用本文的写作方法写一篇短文。
28﹡彩色的非洲
教学目标
1、认识14个生字。
读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
教学重点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学时数：
1课时
课前准备
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，准备非洲风情风光的碟片或课件。
教学过程
一、情景导入，揭示课题
1、置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。
放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。
播放非洲风情风光的碟片或课件。
2、揭题、读题：
彩色的非洲
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2、交流。
阅读提示中共有3个要求。
三、初读课文，了解课文大意
1、自学课文：
请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
2、检查自学：
自学生字，生词的情况。
3、说说课文主要内容。
四、抓住重点，自读自悟
2、全班交流。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：
非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采都是多彩的。
3、指导有感情地朗读。
4、结合课文和搜集到的资料，谈谈你对非洲的印象。
五、领悟表达方法
过渡：
我们从课文中学到了哪些表达方法呢？
（1）结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。
既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然。
如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。
（3）课文的语言十分优美生动。
作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，“一棵似一团火，一排是一片霞。
到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
六、总结全文
本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，表达了作者对非洲的赞美之情。
七、拓展训练
中国和非洲有着悠久的友好历史。
可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。
板书：
自然景观
彩色的非洲日常生活
练习设计：
1.读一读，填一填。
（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，（），（），到处是（）色，处处是（）。
（2）芒果树开的是星星点点的（），仙人树开的是金灿灿的（），玉兰树高擎着（）的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团（），一排是一片（）。
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了（）色的成河。
人在街上走，就像置身于（）深处。
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。
远远望去，树上像是开满了（）的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，（）、（）、（）、（），像含情脉脉的少女，向人们频频点头。
（5）其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地（）着，（）着，（）着，（）着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。
（6）人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的（），非洲的舞蹈（）、（）、（）。
口语交际·习作八
教学目标：
1、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3、能抓住场景特点进行描写。
教学重点：
把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：
3课时
课前准备：
课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。
第一课时
教学内容：
口语交际
一、导入新课
谈话引入：
本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？
我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、读课题，明要要求
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。
（“聊聊热门话题”）
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
三、分小组讨论
1、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，
2、提出要求：
围绕中心话题进行讨论。
分工合作，团结协作。
对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法
3、、每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
）
4、、评出最佳演讲者。
第二课时
教学内容：
习作
一、导入新课
谈话引入：
这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读题：
明要求
1、自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2、梳理：
内容：
本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
要求：
把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材
重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。
教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。
四、指导写法
1、习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，采用多种表现手法；语言优美。
2、个别学困生当面指导
五、学生进行写作练习
1、学生写完后进行交流，评比。
2、然后相互修改。
回顾拓展八
教学目标
1、激发学生交流自己在本单元学到的表达方法、学习收获和体会。
2、了解广告语的风趣、幽默。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
交流平台
一、异域风情展示会
1、遐想回味
2、异域风情交流
（1）小组交流：
请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。
（2）班级交流：
每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。
大体分为下面三大部分：
夸一夸我
升级会员 