技校教案用纸.docx
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学科
公差配合与技术测量基础
第二章技术测量的基本知识及常用计量器具
§2－2测量长度尺寸的常用计量器具
§2－2－2外径千分尺
审批签字及时间
2008.05.14
授课时数
2学时
授课方法
启发、引导、赏识教育法、竞赛激励法
教具
多媒体教室、凸凹体配合50套、外径千分尺50套、测量记录表、自评表及互评表各50份
授课时间
2008.5.19
2008.5.20
授课班级
07级数控车工班、07级钳工、焊工班
教学目的
掌握知识：
①熟练应用外径千分尺对各类工件进行检测；
②掌握外径千分尺的使用方法和技巧；
训练能力：
学生通过对外径千分尺的学习与理解，知道如何运用所学知识进行实践操作，提高学生的应用和创新能力;继续加强学生的动手、动脑能力。
扩展思维：
采用启发、引导、赏识教育的教学方法，围绕所学知识，扩展学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度和价值观：
培养学生的爱心、耐心、和细心，能团结互助完成教学任务，具有职业道德和奉献精神。
教学重点和难点及解决措施
重点：
1、外径千分尺的的结构和用途；2、各种千分尺的使用方法和使用技巧。
难点：
外径千分尺的读数原理和读数方法。
解决措施：
演示、讲解、练习、启发、引导、讨论。
授课过程
第一节：
组织教学：
1分钟复习提问：
4分钟讲授新课：
40分钟
第二节：
实训提高：
41分钟总结课程：
3分钟布置作业：
1分钟
备注：
参考资料：
[1]陈于萍、高晓康编著，“普通高等教育‘十五’国家级规划教材”专业基础系列《互换性与测量技术》（第二版），高等教育出版社出版。
[2]李晓沛，张琳娜，赵凤霞.简明公差标准应用手册.上海：
上海科学技术出版社，2005.
[3]韩进宏.互换性与测量技术.北京：
机械工业出版社，2005.
[4]廖念钊.互换性与测量技术基础.北京：
中国计量出版社，2002.
授课前分析：
学生：
针对现在技校学生普遍年龄较小、基础较差，对机加工十分陌生的特点，在授课时应采用有效的教学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，使学有所用。
教材：
本次课内容主要讲述了外径千分尺的工作原理、读数方法以及它的使用方法和技巧。
它直接关系到学生在以后的生产实践中的加工质量、生产率、经济效益和生产成本，是不容忽视的关键知识点。
★原教材的内容结构：
外径千分尺的结构－→读数原理－→读数方法－→使用注意事项
★调整后的内容结构：
外径千分尺的结构－→读数原理－→读数方法－→使用注意事项－→读数练习－→实测练习－→实训练习
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一、教学准备：
1、第一堂课安排在多媒体课室进行，以赏识教育法、情境教学法和讲授法为主。
因此要确保多媒体课室的功能正常；准备好黑板、粉笔；凸凹体加工件配合图人手一份，凸凹体加工件配合检测表、自评表和互评表人手一份；发给每生一套千分尺（0～25mm、25～50mm各一把）。
2、第二堂课安排在实习车间进行，提前与实习班级约定好，在上课前由实习班级学生加工好工件；做好在实习车间检测的一切准备。
二、教学导航：
1、教法导航
为激发学习热情，提高学生的参与程度，充分发挥其主观能主动性和学习潜能，我采用的教法如下：
★启发、引导教学法
在教学的过程中，采用设置问答的方法，启发、引导学生思考，提高学生的分析能力和解决问题的能力。
★赏识教育法
由于学生的年龄都比较小，多采用鼓励的语言，培养学生的自信，可以更好地完成教学目标。
★演示法和示范法
对游标卡尺的读数原理和正确使用进行模拟操作和教师直接示范，增强学生的感性认识，使学生在直观、亲切的行为演示下获得真实的体验和感受，达到高效掌握技能的目的。
★角色扮演法
结合我校现有的教学仪器和设备，让学生扮演质检员角色。
通过亲自动手、实际检验，使他们深刻体会和切身感受一名合格质检员的光荣职责，达到教学和教育的并行效果。
★竞赛激励法
将学生按学号分为十组，各组之间进行检测竞赛，以在规定时间内检测的工件数量和正确率为依据，通过自评和互评，以得分最多为优秀检测员和优胜组，激励学生积极、主动、愉快地参与到角色扮演的活动中来，高质、高效地完成学习任务，使之学有章法、学而不厌。
2、学法导航
教师必须重视学生的学习方法，予之鱼不如授之渔。
本次课学生主要用到尝试法和发现法。
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★尝试法：
就是学生通过尝试读数、暴露问题、查找原因并解决问题；通过扮演质检员，尝试在测量工件尺寸时解决所遇到的疑问，如测量同一线性尺寸，位置不同尺寸也可能不同；测量时的用力不同尺寸也不相同。
在老师巡回指导和点评下，随着测量次数的增加、经验的积累，学生就会得出正确而具有规律性的技巧和技法来。
★发现法：
就是学生通过实测练习，发现检测中的技术知识，再通过共同讨论和共同验证，总结得出结论，以发现和探讨形式进行学习。
三、教学流程设计
由学生情况、授课内容及性质入手，结合学生的认知规律和掌握技能的方法，精心组织教学的各个环节，主要教学过程安排如下：
序号
教学环节设计
教学方法及手段
教学时间分配
一
组织教学
调动学生激情
调节课堂气氛
1分钟
45分钟
二
复习提问
启发、引导
4分钟
三
讲
授
新
课
创设情境
情境教学法
悬念激励法
5分钟
提出目标
启发式教学法
2分钟
外径千分尺结构
演示法
5分钟
引导教学法
千分尺读数原理
赏识教育法
7分钟
引导教学法
千分尺读数
方法
演示
引导教学法
18分钟
读数练习
尝试法、发现法
实测练习
赏识教育法
千分尺使用注意事项
引导教学法
3分钟
四
实
训
提
高
技能训练
角色扮演法
巡回指导法
15分钟
45分钟
分组竞赛
竞赛激励法
巡回指导法
18分钟
评定激励
竞赛激励法
巡回指导法
赏识教育法
8分钟
五
总结课程
引导教学法
赏识教育法
3分钟
六
布置作业
1分钟
教案用纸附页
教学环节
教师活动
学生活动
方法及目的
组织教学
（1分钟）
检查学生出勤、装束、精神状态。
师生互相问候。
调动学生激情，调节课堂气氛。
师生互相问候
调整情绪
提起精神
准备上课
复习提问
（4分钟）
1、复习相关知识：
（1）游标卡尺的刻线原理是什么？
（2）怎样读取游标卡尺的刻度？
（3）游标卡尺的类型有哪些？
（4）如何判别已加工好的零件是否合格？
2、导入新课：
告知学生一般精度的零件可以用游标卡尺进行检验，但是测量比较精密的零件，我们就要换用精度更高的量具。
今天就让我们一起来学习如何利用千分尺来检测零件吧！
讨论问题
回答问题
积极响应
启发式教学
巩固已学知识，使学生在掌握旧知的基础上，拓展知识面，加强对旧知的应用，并由旧知导入新课，给学生设置悬念，明确新学知识的作用。
讲授新课
（40分钟）
一、创设情境（5分钟）
1、播放事先准备好的多媒体教学录像：
工人车削零件的加工、检测过程，以及不严格检测致使产品质量低劣而导致的严重后果。
2、提问学生：
我们所看到的被加工轴由哪几部分组成？
要加工好这一轴，做了哪些测量检验工作？
用到何种量具？
分别用到量具的哪一部位？
如何测量？
观看MV
进行一分钟的讨论：
如果自己是一名车间生产工，应该如何按照工件的结构及加工要求选择量具？
如何测量？
如何判断工件是否合格？
情境教学法由生动具体的片段场景，引起学生的态度体验和情感共鸣，使学生明白“学什么？
为什么要学？
怎么学？
”
悬念激励法
二、提出目标（2分钟）
显然，该工件是阶梯轴零件，各部位的尺寸要求都在0.001mm内，为什么不用游标卡尺而用千分尺测量这些尺寸呢？
。
[回答]精度要求较高，因此要用千分尺检测。
明确目标
启发式教学
通过启发和引导，结合分析说明，让学生明确学习的主要内容。
教案用纸附页
教学环节
教师活动
学生活动
方法及目的
讲授新课
（40分钟）
卡尺的结构是怎样的？
有哪些类型？
各有何作用？
如何读数？
如何使用和保养？
明晰学习任务
酝酿学习方法
引起学生兴趣
为下面的讲述打下伏笔
三、外径千分尺的结构（5分钟）
外径千分尺由尺架、测微装置、测力装置和锁紧装置等组成。
积极听讲
学生在形象思维过程中，加深理解和记忆。
演示FLASH课件
演示法
引导法
在大屏幕演示的同时，注解游标卡尺的各部分名称，并用实物作进一步展示。
拿出自己的千分尺，对应老师的讲解，明确千分尺的构造。
四、千分尺的读数原理（7分钟）
【讲解】在千分尺的固定套管上刻有轴向中线，在中线的两侧刻有两排刻线。
测微螺杆的螺距为0.5mm，微分筒的外圆周上刻有50等分刻度。
所以，千分尺的分度值即为：
0.5/50＝0.01mm。
【提问】1、固定套管上的分度值是多少？
量程是多少？
2、微分筒上有多少格？
每格的分度值是多少？
积极听讲
观察固定套管和微分筒两部位的刻度线的不同及存在的联系，探索读数原理。
讨论
回答问题
在大屏幕上展示图2－11。
引导法
赏识教育法
对讨论中不准确的地方，不直接否定，通过其他同学的补充发言予以充实和纠正。
教案用纸附页
教学环节
教师活动
学生活动
方法及目的
讲授新课
（40分钟）
五、千分尺的读数方法（5分钟）
【重点讲解】
1、先读整数——从固定套管中线上侧读出整数刻度；
2再读小数——从中线下侧读出0.5mm小数，再从微分筒上读出与固定套管中线对齐的刻度；
3测量值＝固定套管读数（整数）＋微分筒读数（小数）。
掌握技能
学生观看大屏幕演示，认真观察教师操作的整个过程，掌握千分尺的操作规程。
在教师引导下思考：
如何正确读出测量数据？
播放课件
在操作中要注重引导学生，讲解读数方法。
引导教学法
读数练习（3分钟）
安排学生练习，巩固读数原理，让学生对应大屏幕练习读数，在尝试中暴露问题，分析和解决问题，总结经验。
按照大屏幕所给的任意读数，在老师的引导下，读出正确的读数。
【过程】
集体讨论
个别发言
播放课件
尝试法
引导法
赏识教育法
学习误区导航：
①固定套筒上整数与0.5mm读数的正确读法；②在没有看清固定套筒的情况下贸然读数。
教案用纸附页
教学环节
教师活动
学生活动
方法及目的
讲授新课
（40分钟）
实测练习（10分钟）
让学生用千分尺测量身边物体的外径、长度尺寸，如钢笔直径，自己头发的直径等。
（巡回指导）
共同讨论，提炼技巧：
a、怎样快速读取数值？
b、千分尺有误差吗？
误差是如何产生的？
实操技巧：
1、将待测工件放置平稳，左手握尺身，右手旋转旋钮，直到棘轮打滑，发出响声，锁紧止动旋钮，取下物体后再读数。
2、测量尺寸时，应先使两测量面的距离超过被测尺寸，将工件被测部位放到两测砧之间，再旋转微分筒，接近被测表面时，旋转微调旋钮，进行测量。
3、测量时要先用目测估计被测部位尺寸大小，选用合适的、足够量程的千分尺进行测量。
掌握技能
（1）实际操作、动手测量，用千分尺测量身边物体的外径、长度尺寸。
（2）在实测中认真摸索操作规律，深刻体验测量过程。
（3）按教师所给议题进行讨论，发表意见。
发现法
赏识教育法
鼓励学生在练习过程中善于发现问题，并勇于分析和解决问题，做到学以致用。
通过讨论，促使学生认真思索，加深印象。
六、千分尺使用注意事项（3分钟）
1、清洁测量面。
2、检查各部件的相互作用，如微分筒转动是否灵活，紧固螺钉能否起作用。
3、校对零位：
两砧座贴合后，主尺零线与微分筒零线是否对齐。
若不能对齐，则说明有零误差（或叫系统误差）。
4、测量时，旋转微分筒的用力不要过大。
5、测量结束后要把千分尺平放在盒子里。
6、工作结束后，要把千分尺擦净上油，放进盒内，注意不要锈蚀或弄脏。
掌握技能
联系实际操作，归纳总结得出结论。
引导法
引导学生在操作中积累经验，加快知识升华为能力的进程。
课间休息
教案用纸附页
教学环节
教师活动
学生活动
方法及目的
实训提高
（41分钟）
七、实训技能（15分钟）
要求学生以检验员的身份对零件各部分尺寸进行测量并按表格填写相应内容，课后完成报告书并按要求对实验数据进行初步分析。
技能指导：
1、测量尺寸时，先注意看图纸，然后选用合适量程的千分尺。
2，用轻微的压力旋转测微旋钮，直到接触工件，不允许过分地施加压力。
3、千分尺两测量面的连线应垂直于被测量表面，不能歪斜，测量时可以轻轻摆动千分尺放正处于垂直位置。
4为了获得正确的测量结果，应在工件的同一尺寸的不同位置进行测量，取平均值作为测量值。
班长及课代表
分发量具、表格
扮演角色
认真履行检验员的职责，把各部分的尺寸按要求测量出来，并填写到零件检测记录表中。
角色扮演法
巡回指导
通过学生的进一步尝试，让他们深切体会一名质检员的使命和责任。
通过角色扮演，将所学理论应用于实践，并在实践中摸索技法。
八、分组竞赛（18分钟）
1、分组：
按10人一组，分成5组，各组有一组长和副组长。
2、分配工位：
按组将学生分配到每个工位，产品验收场地学习。
3、定赛规：
现场学习10分钟后，将产品平均分配给各成员，要求每位同学对分给自己的产品进行检测，在规定时间内检测产品数量越多，正确率越高得分就越高。
4、竞赛：
认真做好检测记录，要求逐个逐项按照零件图要求进行检测，不合格产品做好标记并认真做好数据记录。
5、核对数据：
核对所有检测数据，注意是否有不正常或误检的。
检测评判
1、学生分组并在组内分给各成员被测零件；
2、认真学习请教现场加工同学的测量方法和技巧；再到产品验收场地学习检测技能；
3、积极配合，领取产品零件；
4、对照零件图，将这批零件的所有尺寸进行检测，记录所有数据。
竞赛激励法
巡回指导
活动过程中，每个学生都积极参与到检测评判中来，学习气氛十分活跃，效果显著。
尤其是在评判工件是否合格时，显得特别细心和有责任感。
教案用纸附页
教学环节
教师活动
学生活动
方法及目的
实训提高
（41分钟）
九、评定激励（8分钟）
1、自评：
①按照规定时间宣布测量结束；②将分发给学生的所有工件收回放好；③学生对照车间自己的检测记录表和生产工的检测记录，对自己作全面、客观、公正地评价，不得与他人交头接耳；④检测工件的速率和行为表现作为评分的重要依据；⑤将自评表交给组长。
2、互评：
①将各组的检测记录表交给组长；②各组长将检测记录表交叉分发给组员；③将车间生产工的检验记录分发给对应组成员；④对照组员和车间生产工的检测记录进行公正评价；⑤评价完后将互评表交给组长，由组长统计各组员的得分，该分数即为学生本次课的学习绩效。
3、激励：
仔细分析自评和互评结果，写出分析报告，将自评与互评情况公开并作相应鼓励。
评估绩效
1、每个学生对照自评表给自己打分；
2、各成员对照互评表给本组组员打分；
3、组长将自评表和互评表收好；
4、组长的评分由副组长完成。
竞赛激励法
巡回指导
赏识教育法
在自评和互评中，教师巡回指导。
如时间不够，教师的分析、鼓励可安排在下次课进行。
采用竞赛评定考核，学生的热情很高，学习效果好。
总结课程
（3分钟）
一、应知点：
1、结构和用途：
外径千分尺由尺架、测微装置、测力装置和锁紧装置等组成。
主要用于测量外圆柱面以及外轮廓的线性尺寸。
2、读数原理及方法：
先读整数，再读小数，最后得测量值＝整数＋小数。
3、使用注意事项：
（1）清洁；
（2）检查各部件；（3）校对零位；（4）测量时的用力；（5）测量结束后要把千分尺平放；（6）使用完毕要擦净上油并放入盒内保存。
二、应会点：
正确读数，正确使用和合理利用游标卡尺。
布置作业
（1分钟）
习题册P26
一填空题52～61二判断题51～62三单项选择题43～46
五简述题9～10六综合题8总结报告
教案用纸附页
授课执行情况及分析：
1、较好地完成了教学计划和授课计划。
2、利用多媒体辅助教学提高了学生学习的积极性，在讲课的过程中不断地切换图片，使用Flash动画演示充分激发了学生们学习的兴趣；采用问题引导、启发讨论、与学生进行互动式的教学方法，让学生畅所欲言，充分讨论，使整个教学过程变得有声有色；采用“赏识教育法”，不仅课堂气氛活了起来，而且，学生的脑筋也动了起来，有利于教学计划的实施和完成。
3、从实测练习、实训提高和分组检测竞赛来看，学生的学习兴趣很高，热情也很高；能积极参与到教学的各个环节中；提问多，解决问题也多，干劲足，学习效果好。
特别通过角色扮演和分组竞赛，学习热情达到高潮，学习气氛浓厚。
从学生情绪、表情和测量分析报告可以看出，学生喜欢实践活动，体验和操作性学习要比教师“满堂灌”学得快、学得好，技能提升也快。
4、在教学过程中，多注重理论联系实际，培养学生动手、动脑能力，为后面的教学和实习打下良好的基础。
改进建议：
部分学生对自我总结报告的书写格式还不够清楚，总结不到位，书面表达欠缺，这对他们后继发展影响较大。
在以后的教学中，应通过多次活动和实践加以引导和教育。
板书设计：
§2－2－2外径千分尺
一、千分尺的分类和用途
二、千分尺的结构
尺架、测微装置、测力装置、
锁紧装置
三、千分尺的读数原理
0.5/50＝0.01mm
四、千分尺的读数方法
测量值＝固定套管读数（整数）
＋微分筒读数（小数）
五、读数练习
六、千分尺的使用注意事项
1、清洁2、检查3、校对
4、测量5、放置6、保存
七、实训技能
八、分组竞赛
九、总结课程
1、结构和用途2、读数原理及方法3、使用注意事项
十、作业：
习题册P26（略）
附件1、零件图及评分标准：
考核项目
配分
每超差0.01
扣1分
得分
考核项目
配分
每超差0.01
扣1分
得分
凸
体
10分
凹
体
10分
10分
10分
10分
8处
每超差1处扣1分
10分
其他
劳保用品
10分
8处
每超差1处扣1分
时间
14分
每超时5分钟扣2分
姓名：
组号：
组长：
技术要求：
1、所有加工面均和大平面垂直，相邻两面互相垂直，垂直度均为0.02mm。
2、所有加工面的平面度均为0.02mm，Ra≦3.2μm，且锉纹方向一致。
总分：
附件2、自评表：
姓名：
组号：
组长：
总分：
考核项目
考核内容及要求
评分标准
配分
检测
结果
得分
零件检测
有公差要求的项目
检测错误一项扣5分
25
无公差要求的项目
检测错误一项扣5分
5
检测数量
速度效率
得分=已检测完的工件数量×30分；如有工件没检测完，每测对一项加5分。
工作态度
认真负责
充分利用时间，正确使用量具
10
量具保管
爱护量具
量具使用中或使用后无破损
10
其他方面
合作、为人处事
积极配合老师、同学做好工件和量具的收发和管理
10
附件3、互评表：
姓名：
组号：
组长：
总分：
考核项目
考核内容及要求
评分标准
配分
检测
结果
得分
零件检测
有公差要求的项目
检测错误一项扣5分
25
无公差要求的项目
检测错误一项扣5分
5
检测数量
速度效率
得分=已检测完的工件数量×30分；如有工件没检测完，每测对一项加5分。
工作态度
认真负责
充分利用时间，正确使用量具
10
量具保管
爱护量具
量具使用中或使用后无破损
10
其他方面
合作、为人处事
积极配合老师、同学做好工件和量具的收发和管理
10
升级会员 