高中英语教研组学年度工作计划Word文档下载推荐.docx
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文玉容、饶俊平、陈道菊、杨菊、张再望
高二年级备课组长：
陈钢成员：
吴利英、邓继国、杨菊、肖燕青、饶俊平
高三年级备课组长：
邓继国成员：
龚林、周勇、陈用春
学生方面，高一10个班级，高二9个班级，高三7个班级，除个别班级外人数基本都在40人左右，有些班级为40好几，每位老师承担2个班级的英语教学任务。
我们的优势：
英语组是一个老中青搭配合理，但又有朝气的学科组，学科组成员都勤学、敬业，充满激情而又勤奋踏实，各项工作都能落实到位。
能主动学习新基础教育理论，并积极地运用到自己教学中。
我们的劣势：
教师创新意识较薄弱，科研积极性不够高;
尖子生太少，后进生太多。
四、工作重点和具体措施
（一）加强学习，加强课题研究，提高教师理论素养和专业素质
1、本学期重点学习《新课准》《考纲》和《考试说明》等。
认真领悟用以指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、通过理论学习，不断反思、探索，联系实际积极撰写教学设计、优秀课例、教学论文。
3、加强个人业务学习，提高专业素质。
全组老师多阅读英文版中国日报（ChinaDaily）等，尽量保持和提高自己的专业水平。
4、相互听课，相互学习，取长补短，共同提高。
每位教师本学期听课不少于15节，并写出感想或者反思。
5、组织全组教师认真参加市区教研活动，加强同市区教研员及兄弟学校间的交流学习，有效利用英语网站,获取最新最有效的资源和信息。
6、逐步筹划建立高中部英语备考题库。
各年级在平时教学授课训练中及时发现典型训练和模拟题，注意整合，建立题库。
7、做好课型与教学模式的研究。
本学期高一高二重点研究新授课，高三重点研究复习课和讲评课。
不断反思、不断总结，到学期末上交论文和至少10个课件。
加强对教学内容的研究。
紧紧把握方向，力求提高备课效率。
研究高考题型的变化和发展，关注高考动向，分析最新的高考信息。
8、开展“网络环境下高中生良好的英语学习习惯的培养”的课题研究。
各位老师要通过网络这个方便的平台，培养学生积极向上的人生态度，清晰明确的人生目标，良好的英语学习习惯。
实实在在抓学生认真听课习惯、认真记笔记习惯、认真练习习惯，天天有进步，把学生点滴进步化成分数。
坚决贯彻“会做才叫真懂、得分才叫真会”的理念。
（二）扎扎实实规范落实教学常规，全面推进有效教学，大面积提高教学质量
1、进一步抓好"
教学常规"
的学习和实施工作
组织本组教师再次认真学习教学常规，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
各备课组每月一次抽查及总体检查教师教案及作业批改等，做好记录。
2、加强集体备课
统一进度，统一资料，统一考察，加强备课的常规管理。
集体备课做到三定：
定时间，定内容，定人员;
五备：
备课标，备教材，备学生，备教法，备学法;
特别要备好教学三维目标。
教案是备课的成果，教案的书写要规范。
备课组内教师分工协作，资源共享。
3、做好周测、期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强周测命题分析的研讨和落实。
从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。
建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。
提倡精选习题、精编习题、因材施教。
4、抓好教研组建设。
教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作;
要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的观摩课、研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
5、上好选修课，加强培优补差工作。
各备课组在面向全体，整体推进的指导思想下，也要针对个体差异，因材施教。
准确研究学情，制定可行的培优辅差计划，严格实施，注重过程，注重效率，注重效果。
对学习有困难的学生给予了更多的关心和尊重，制定有效的教学策略，课前补和课后补相结合，不让一个学生掉队。
与此同时，也要瞄准高考，更大面积培养优生，积蓄力量。
6、充分利用早读和晚自习。
由备课组长负责，各位老师每周要有简单的早读计划或教案，包括早读内容、学生活动形式。
高一高二年级英语早读要求书声朗朗，形成规范习惯。
高三年级在前两年已经形成的良好的早读制度基础上，可视具体情况进行听写，朗读，背诵等多种形式的教学。
晚自习个别辅导与集体讲解相结合，留给学生更多自主学习的时间。
7、适量分层布置作业。
教师在课堂教学的分层后，把握作业的数量和分层，让学生选择适合自己程度的练习，满足学生的学习需要。
多写鼓励性评语，每周有计划地安排一定数量学生进行面批（特别书面表达练习），使得学生的学习困难可以得到针对性的解决，也加深了教师对学生的全面了解，可以及时修正教学策略和内容。
要重视作业批改后的情况记载、及时分析原因，做课堂讲评、查缺补漏。
8、进行深入的课堂反思。
经验加反思等于成长，没有反思的经验的是狭隘的，所以全体老师加强进行课前、课中和课后的反思。
课前反思--做好充分的准备，获得专业提升，而不是以往工作的机械重复。
课中反思—有利于及时调整教学行为。
课后反思--发现新的教学契机，为以后上课打下良好的基础
五、加强“新”教师的培养，积极组织学生参加各类竞赛
1、加强对“新”教师的培养提高工作，“老”教师要经常深入课堂，跟踪听课，使“新”教师尽快成长为本学科教学骨干。
建立传帮带制度，以老促新。
2、指导教师与被指导教师每周至少互听课一次，听课笔记要有标记。
师徒要定期写反思与总结。
3、积极组织学生参加各级各类竞赛活动。
伴随新课程的实施，积极开设第二课堂的教学，如进行校本课程的开发与研究，积极开展各种竞赛活动。
本学期，各备课组尽可能开展一次竞赛比赛活动。
有英语竞赛项目的时候尽量鼓励学生积极参与并努力创设条件。
高中英语教研组20xx-20xx学年度工作计划
（二）
一、组内情况分析：
高一年级备课组组长：
苏唤盈成员：
朱墨罗佳阮慧芝
高二年级备课组组长：
朱墨成员：
胡晓杜鹃梁婷婷
高三年级备课组组长：
叶宝良成员：
陈献超曾杭英李晓霞杜晓鲁
高级教师二名，一级教师四名。
总体上说，教师比较年轻，男教师少，多数缺少教学经验。
。
有希望，但还需要磨练的一支队伍。
二、指导思想
以市教研部门、学校教务处工作计划为指导，落实基础课程改革精神和要求，继续构建新课堂模式，打造高效课堂，积极开发校本课程;
开展教学研究活动，创新教学模式，提高教学效率，提高教师素质。
三、专题研究内容
（一）大目标
1、加强政治业务理论学习,不断提高自身素养和专业水平。
2、对高三年级,采取有效措施,加强毕业复习研究,,做好月考、模考诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;
对于高一新生要严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础;
高二年级要在高一年级的基础不断培养其学习英语的能力，做好培优补差工作。
3、坚持科研先行,本组教师要积极参与课题研究和论文撰写,以教研来带动课堂教学管理。
4、积极参与汇报课、公开课、研究课等，不断发展自己。
5、开展丰富多彩的选修课,创设浓郁的英语学习氛围,培养学生的学习兴趣。
（二）具体目标
1、高一：
搞好初高中衔接，培养良好的英语学习习惯和学习兴趣，尽力让每位学生在自己的基础上有所进步。
2、高二：
强化培优补差，强化阅读能力的培养。
3、高三：
查缺补漏，整合精选习题;
重视作业设计，多进行作业面批。
（三）具体措施
（1）教学观念：
重视教育的两大功能---工具性和人文性。
在教学中努力体现有效的教学策略和学习策略的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，以促进他们的心智和文化意识的发展。
（2）培养良好的道德规范和学习习惯，做好初高中知识和认知能力等方面的衔接，认真完成本学期的教学任务。
在教学中多鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与、动手实践。
课堂上精心设计各种“任务性”活动，通过各种实践，达到有利于学生语言综合能力提高的目的。
（3）抓好备课组的集体备课。
每次备课组活动以确定中心发言人，备课组组员集体讨论的方式确定本单元的难点、重点、教学方式等。
（4）加强高中英语常规教学，充分用好教材和手边的各种辅学资料，定期检查学生笔记、单元小结、课外作业等;
扩充课外阅读，在教学中注意渗透英语国家文化背景的教育。
（5）有计划地开展好校本课程和研究性学习活动。
注重发挥学生的主体性;
协助搞好组内各项英语活动;
适时组织竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣。
（1）加强理论学习，改变教学观念，熟悉新课标，并用以指导教学实践。
继续认真学习新课标有关指导性著作，进一步转变教学观念：
变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权。
在师生的双边活动中，注重培养学生“自主探究合作”的精神，激发学生学英语的兴趣
（2）加强备课组集体备课。
备课组内资源共享，分工合作。
每个单元由一位老师负责，并在每周的备课组活动中由该位老师主讲备课思路及单元的重点、难点。
负责的老师必须精心备课，列出每单元的知识框架，突出知识的重点、难点、交叉点和易混点，并配上精心挑选的、与本单元知识相关的习题，并制作成课件。
做到统一教学和复习进度，统一教案、课件、练习等。
做到教学上既有所统一，又各有特色。
（3）加强在备课组内的听课活动。
本学期，我们将一如既往，在备课组内开展互相听课活动。
通过坚持这个教学常规，来保证备课组的教学质量和教师的取长补短以及青年教师的迅速成长。
（1）利用课本，培养能力。
课本是载体，失去了就等于失去了通往高考
的桥梁，也就没有了前进的方向。
我们不但不能丢掉课本，还要充分利用课本。
（2）淡化语法，但不忽视语法。
高三之前的语法知识都是穿插在各单元中进行的，比较分散，到了高三有必要加以整理，系统归纳，使知识系统化、条理化。
语法复习应避免过深过难的现象。
同时要精选一定量的配套练习，以达到巩固复习过的知识。
（3）这一阶段教师的主要作用就是帮助学生尽快构建知识网络，掌握重点、难点和考点，加强对英语知识的积累和记忆。
（4）熟悉题型特点，提高应试能力。
英语测试形式总是一套综合性较强的试卷。
专门学习哪个知识点或者哪个语法项目是不可能应付考试的。
因此，平时教学中除了教授学生基础知识，做一些分散性训练外，还应该加强套题的训练，让学生知道试卷各题型的特点，以及其答题所需的技巧、方法和高考所提出的要求。
做到有的放矢，才能达到所期望的目的。
（5）培养阅读能力一直是高中英语教学的重点，也是各种考试考查的重点。
（6）词汇教学也是处理高三教学的一个重点。
词汇教学主要是使学生掌握词义，词的用法和搭配。
应注意避免孤立教单词的用法及区别，真正做到培养学生运用语言的能力。
要真正掌握词义和词的用法，必须通过有情景的课文教学，并结合听、说、读、写等综合语言活动才能达到。
四、教研活动及安排
1、高一年级：
教师：
（1）阅读专业理论书籍
（2）教学公开课：
阮慧芝罗佳
学生：
（1）英文书写比赛
（2）美文朗诵比赛
2、高二年级：
梁婷婷胡晓
（1）诗歌朗诵比赛
（2）学生作文默写竞赛
3、高三年级：
（1）阅读专业理论书籍
（2）开发富有特色的完形、阅读技法资料（3）积极参加省、市教研活动（4）教学公开课：
曾杭英杜晓鲁
（1）阅读竞赛
（2）学生作文默写竞赛
高中英语教研组20xx-20xx学年度工作计划（三）
以学校教务处工作计划为指导，本学期英语教研组将认真组织学习和贯彻基础教育课程改革精神和要求，继续探索实践，努力创新，深入推进课程改革工作;
根据高中英语学科特点，开展一系列教学研究活动，切实创新教学模式，提高教学效率，提高教师素质，从而不断推进素质教育的深化。
二、主要工作
（一）加强教研组建设，通过加强理论学习，提升教师的理论水平和业务水平
1）进一步认真学习《英语课程标准》，熟悉新教材，研究新教材，明确必修与选修的关系，共同探讨必修课程的设计和安排。
2）学习与新课程相关的教育教学理论书刊和文章。
3）学习有关有效教学策略和教学评价的理论和经验。
4）学习有关研究性学习、校本课程开发和推进校本教研的理论和经验。
（二）强化教学常规落实提高课堂教学效率
1）强化教学常规的落实。
本学期特别要抓好“备课”“上课”“课后辅导”等主要环节。
各备课组在积极有效地开展集体备课的基础上，充分发挥个人的教学特长，更加有效地提高课堂教学效率。
2）严格常规管理。
开学初各备课组要认真制订切实可行的备课组活动计划，并有效地开展高质量的教学研究活动。
（三）充分发挥教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师的作用，全力帮助青年教师迅速成长
1）组织教学新秀、教学能手、学科带头人和骨干教师上公开课、示范课和研究课，鼓励他们不断学习，勇于开拓，闯出教学新思路，真正发挥“领头燕”的作用。
2）为推动教师加强业务学习和提高工作能力，英语教研组将积极响应学校号召，鼓励并且支持组内青年教师积极参加各级各类业务比赛，以英语课堂教学大展示为载体，提升英语教师的整体素质。
3）组织教研组老师积极参与全市中学英语教学论文评比活动，引导教师加强理论学习，鼓励教师结合自己的教学实践和教学理论认真总结经验，不断进行教学反思，积极撰写教学反思、教学心得和教科研论文。
同时积极选送优秀论文至大市、省参评。
（四）认真抓好各备课组的常规工作
一、高三英语教学的具体措施：
1）明确要求，把握准绳。
高三备课组应认真学习教学大纲和考纲，依托课本，联系学生生活进行综合教学和复习。
2）理清思路，科学安排。
必修和选修内容的增加给高三英语教师提出了更高的要求，这势必促使我们针对教材的特点和高考的形式更新观念，周密计划，在有限的时间内达到最佳的教学效果。
3）区分目标，注重过程。
区分目标指注意区分终结性目标与过程性目标。
注重过程是指教学中应注意过程性训练。
我们的终结性目标是20xx年六月的高考，我们的过程性目标是上好每一节课。
4）利用课本，培养能力。
课本是载体，失去了就等于失去了通往高考的桥梁，也就没有了前进的方向。
高三三个模块内容多，时间有限，我们应该根据各班学生的实际情况对教材进行适当的取舍。
高三模块教材所选语言素材具有时代性，教学内容贴近现实生活，语言生动地道，有利于提高学生的人文素养。
而且选材广泛，旨在扩大学生的知识面，更有利于增加对学生的英语语言知识的输入量。
它的另一个特点是词汇量丰富。
学习它是扩大学生词汇量的一个绝佳的机会。
所以要充分利用，合理利用各模块。
使用各模块教材有两个主要目的：
一是提高阅读能力，二是扩大词汇量。
培养阅读能力一直是高中英语教学的重点，也是各种考试考查的重点。
高中英语模块教材题材多样，体裁丰富，其语言原汁原味，难度和题材都很适合高三阅读训练，是培养阅读能力的很好的材料。
阅读时我们应参照《高中英语教学大纲》与《英语课程标准》中有关对阅读技能目标的要求，以及高考对阅读能力要求，重点应该是训练学生归纳总结、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力（如识别关键词、确定主题句、准确预测，学会理解文章主旨和作者意图，根据文章中的线索进行恰当的推理等），还应让学生掌握一定的快速阅读技巧（如略读、跳读等）。
所以在指导学生阅读过程中，我们可以亲自设计一些阅读任务（readingtasks）,而不必拘泥于教材中的问题，设题时应尽量满足学生的兴趣和要求，并与高考的要求靠近，从而使学生逐步掌握阅读策略。
同时我们还应该教会学生根据阅读目的的不同使用不同的阅读技巧和策略，用不同的文章教会学生使用不同的阅读技能。
词汇教学也是处理高三教学的一个重点。
分析20xx年的江苏卷、全国卷以及其他省份的高考卷不难看出：
词语的用法在考试中已经占有了一定的份量。
在教学中应该给学生提供词汇学习的方法以及推测词义的策略，比如如何通过上下文（context）、课文线索（clue）、词的形式（form）以及根据自己已有的知识（worldknowledge）来猜测词义，如何使用字典等。
5）淡化语法，但不忽视语法。
选题应该遵循目前高考的要求，即：
减少单纯的语法考查，降低语法的难度，增加语境，加强语境中对语法的理解及推理能力的考查。
每一类语法项目的复习可以分三个板块进行：
复习要点（附单元例句），了解考点（列举高考题），精选练习（突出语境，强调运用能力）。
语法复习还应该注重学生学习的重点和难点。
这一阶段教师要帮助学生梳理各种语法知识，使他们很容易地做到既收得拢又放得开，即达到纲举目张的教学效果。
6）复习要求实，方法要求新。
在高三教学结束以后，开始复习高一、高二的各模块。
在这一过程之中，我们应该努力使枯燥无味的“重复”变为积极生动的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。
复习课上要注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋多思考问题，在教师的指导下，由学生自己找出并归纳各种语言现象及知识点，然后教师再给予回顾总结，逐步引导他们加强知识横向的、纵向的联系，以加深印象，并培养他们的逻辑思维能力。
这一阶段教师的主要作用就是帮助学生尽快构建知识网络，掌握重点、难点和考点，加强对英语知识的积累和记忆。
7）熟悉题型特点，提高应试能力。
（五）改进教研方式，提高教研质量
积极采用“参与式”“研讨式”教学研究模式，适当安排校际的横向交流活动。
（六）学期教学进度参考：
应复习完高中英语语法，完成《牛津译林版高中英语》第9第10模块，并开展一些辅助阅读，如英语报刊和英美文学读物等。
二、高二英语教学的具体措施：
1）加强理论学习，改变教学观念，熟悉新课标，并用以指导教学实践。
高中新课程已全面实施，困难与挑战均很大。
我们高二备课组教师将继续认真学习新课标有关指导性著作，进一步转变教学观念：
在师生的双边活动中，注重培养学生“自主?
探究?
合作”的精神，激发学生学英语的兴趣，争取使学生在“积累?
整合”、“应用?
拓展”、“发现?
创新”等方面获得发展。
2）加强备课组集体备课。
努力通过集体备课，发挥所有老师的智慧，从而扎扎实实地上好每一堂课;
并使各位教师明确近期和远期任务。
总之，尽量做到集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
3）努力提高课堂教学效率。
在教学过程中，我们要注重新旧知识的衔接;
注重提高独立思考和判断的能力，培养学生创新精神和实践能力，发展与人沟通、合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际能力。
建议运用多媒体技术介绍主题背景知识，在教学中加入图文声象等信息使学生在学习书面知识时不会感到呆板与乏味，从而提高教学内容的表现力和趣味性。
同时创设大量的活动，使学生能通过亲身参与和实践，感悟和体验英语，发展语言技能，进而逐步获得综合语言运用能力。
4）加强在备课组内的听课活动。
5）把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。
学生基础知识相对仍比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向四十五分钟要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。
与此同时，我们要自编相应的练习，并在词汇、听力、语法等方面作了专题辅导和训练。
6）加强对高考信息的研究、我们要认真研究近几年的高考试题，制定有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入部分高考的知识。
7）学期教学进度参考：
1、完成《牛津译林版高中英语》第5第6模块。
2、开展一些辅助阅读，如英语报刊、《新概念英语》、英美文学简易读物等。
三、高一英语教学的具体措施
突出英语教学“实践第一”的理念，在教学中努力体现有效的教学策略和学习策略的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，以促进他们的心智和文化意识的发展。
（2）教学常规：
1、培养良好的道德规范和学习习惯，做好初高中知识和认知能力等方面的衔接，认真完成本学期的教学任务。
在教学中多鼓励学生动脑思考、大
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