04青岛版二年级上册数学第四单元.docx
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04青岛版二年级上册数学第四单元
第四单元：
凯蒂学艺
——表内乘法
（二）
信息窗1：
缝沙包
教学目标：
1、通过情景，进一步理解乘法的意义，学习6的乘法口诀。
2、能正确的运用口诀解决问题，经历探索编口诀的过程。
3、在编口诀、找规律的过程，培养学生对数学的兴趣。
教学重点：
6的乘法口诀运用
教学难点：
记忆6的口诀
课前准备：
1、观察情境图，找出信息提出数学问题。
2、尝试缝一个沙包。
3、想一想一个沙包需要几块布。
教学过程：
一、创设情境，感知规律。
小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？
瞧，你看到了什么？
引导学生说出图意。
缝一个沙包要用6块布，他们共缝了6个沙包……
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？
学生可能提出以下数学问题：
（1）缝3个沙包要用多少块布
（2）缝4个沙包要用多少块布
（3）缝5个沙包要用多少块布
（4）缝6个沙包要用多少块布
（5）桌上一共有多少个纸杯
（6）墙上一共挂着多少只纸鹤
凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝6个沙包要用多少块布
6×6=？
你愿意帮忙吗？
二、研究素材，猜测规律
你是怎么算出来的？
（用加法加出来的）
让学生说说如何列式，边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布，在小组里摆一摆，编一编，说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀可以列乘法算式让学生一一列出……
1个沙包6块布，
2个沙包12块布，
3个沙包18块布……
三、讨论交流，验证规律
1、咱们把儿歌整理一下吧！
试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6=18三六十八
4×6=24四六
5×6=30五六
6×6=36六六
2、现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！
看谁最有办法！
6×6=36六六三十六
茶几上放了多少个纸杯？
谁来解决？
3×6+2=20
4×6-4=20
3、小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）
2个小组的同学讲讲他们编的故事师生合作，共同总结6的乘法口诀。
进行相关记忆。
（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）
用哪一句口诀来帮助计算的
四、巩固拓展，应用规律
1、游戏：
看算式说口诀
看口诀说算式
2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。
如：
一个小朋友有3块糖，6个小朋友有加多少块糖？
。
3、全课小结：
你这节课都有哪些收获呀？
第二课时
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重点：
熟悉6的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学难点：
熟悉6的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一，创设情境，回顾整理
谈话：
我们上节课研究了什么？
谁来具体说一说？
二、深化练习，巩固拓展
1、看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求数出，填出相应的数字吗
2，完成自主练习2
请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）
3，完成自主练习3
自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
复习学过的乘法口诀。
4。
完成自主练习4
你们喜欢做游戏吗看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗有几个算式呀
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗好，开始吧！
学生尝试自己完成算式的计算。
老师补充练习：
老师说算式让学生说用的哪一句口诀。
完成自主练习5
瞧，小明带来了许多气球装饰教室你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？
你还能提出什么问题？
6，完成自主练习6
看这两幅情景图，谁能说说看到什么？
同位之间说一说自己的想法。
小组间说说自己的方法。
在下面填空，完成算式的计算。
三、回归情境，总结提升
这节课你都有哪些收获？
信息窗2：
叠纸啪
第一课时
教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制7的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学重难点：
重点：
熟悉7的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
难点：
经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解7乘法口诀产生的过程
教学过程：
一、创设情境，感知规律：
小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。
你们高兴吗瞧，你看到了什么？
现在凯蒂正在和小朋友玩什么，图上的小朋友都有在玩什么说了些什么？
同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题。
（1）叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个
（2）玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学
（3）玩转圈的有4组，一共有多少同学
2、凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个你愿意帮忙吗
7×7=？
二、研究素材，猜测规律
你是怎么算出来的，用口诀七七四十九，那对不对呢？
你们还能编出其他的关于7的口诀吗
1×7=7一七得七
2×7=14二七
3×7=21三七
4×7=28四七
5×7=35五七
6×7=42六七
7×7=49七七
三、讨论交流，验证规律
1、刚才我们编制了7的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！
看谁最有办法！
有多少同学在玩老鹰捉小鸡？
谁来解决用哪一句口诀来帮助计算的
2×7或7×2二七十四
你还能提出其他的问题吗
有多少同学在玩转圈？
谁来解决用哪一句口诀来帮助计算的
4×7或7×4四七二十八
小组讨论根据图意编故事
（2个小组代表说故事）
2、师生合作，共同总结7的乘法口诀。
进行相关记忆。
四、巩固拓展，应用规律
1、游戏：
看算式说口诀看口诀说算式
2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。
如：
一句古诗有七个字，4句古诗有几个字。
3、全课小结：
第二课时
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点：
熟悉7的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一、自主练习
1，自主练习1
一个星期有几天你们知道吗你能根据要求填出来吗填完后，在小组里交流一下自己的想法。
。
2、补充练习
老师说口诀的前一句，学生说下一句（上一句）
3，完成自主练习3
老师订正有错误的提出来强化讲一讲
4，完成自主练习4
你们喜欢热气球吗看，我们来个小比赛，看谁能乘着热气球去旅行看谁做得又对又快。
想和小伙伴一起去旅行吗好，开始吧！
5，完成自主练习5
你们喜欢做游戏吗看，我们来个小比赛，你能根快速的背出7的乘法口诀吗你还能怎么背
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗好，开始吧！
老师订正有错误的提出来强化讲一讲
6，完成自主练习6
填写1-7的乘法口诀表的练习。
练习时可先引导学生观察表格，通过讨论明白表中数与数之间的联系，再寻找规律，独立填表，最后全班交流相互订正。
7，看这幅情景图，谁能说说看到什么
运用7的乘法口诀解决问题的题目。
练习时，先弄清说的是什么事，想一想数与数之间是怎样的关系，再计算。
8，聪明的小猫咪，你能看出它是怎样排列的你能从表中找出什么规律
练习时，先让学生独立观察表中数的排列规律，然后在小组内讨论、交流。
在练习过程中，重视培养学生初步的观察和分析问题的能力。
二、课堂总结：
这节课你都有哪些收获？
信息窗三：
学做中国结
第一课时
教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制8的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学重难点：
重点：
熟悉8的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
难点：
经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解8乘法口诀产生的过程
教学过程：
一、创设情境，感知规律
1、谈话：
同学们，猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺呢？
今天我们就一起来看看吧！
2、观察提问
仔细观察，你发现了什么？
能提出什么数学问题？
你能提出什么数学问题
一共用多少个环？
一周有多少个同学做值日？
墙上一共有多少张画？
老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴。
于是，我编了一首儿歌：
小小少年手儿巧，
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙，
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环。
……
你能接着编下去吗2个结上怎么样试试看。
请以小组为单位，编儿歌。
二、研究素材，猜测规律
1、你们算得又快又准，你是怎样算的有什么小窍门
每次都加8。
2、你们都能编出8的乘法口诀吗试一试，编好后在小组里交流一下。
谁愿意把你编的口诀说给大家听
学生说出自己的想法。
（关注学生是否会找准思维的切入口，训练学生认真聆听别人发言的好习惯）
1个结上8个环，2个结上（）个环，
3个结上（）个环，4个结上（）个环，
5个结上（）个环，6个结上（）个环，
7个结上（）个环，8个结上（）个环。
学生按照儿歌的形式接着填数。
让学生合理分工，积极参与，利用有效的时间认真检查。
学生独立说出各自的想法，其他的同学来补充。
学生编制口诀。
1×8=8一八得八5×8=40五八
2×8=16二八6×8=48六八
3×8=24三八7×8=56七八
4×8=32四八8×8=64八八
学生独自记口诀，，运用自己的方法体验记忆的过程。
（学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀，在记的过程中能不能集中注意力）
三、讨论交流，验证规律
为什么说的那么快，说说你们有什么小窍门？
发现了什么规律？
用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
1、对口令，看谁接的又对又快。
2、、一周有多少个同学做值日？
让学生独立完成，说说用的那句口诀进行计算。
7×8=或8×7=七八五十六
墙上一共有多少张画？
4×8=或8×4=四八三十二
四、巩固拓展，应用规律
1、你会利用8的乘法口诀解决问题吗？
试试看！
我们班有5组，每组有8人。
一周安排多少人做值日
说说你是怎么想的用的口诀是什么
2、游戏：
看算式说口诀
看口诀说算式
3、全课小结：
你这节课都有哪些收获呀？
第二课时
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重点：
熟悉8的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学难点：
熟悉8的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一、复习：
1、背一背8的乘法口诀。
2、你能不能倒着背？
二、自主练习：
1、补充练习：
三八------五八-------六八------
对口令，老师说口诀的前半句，
（注意练习学生对口决的速度）
2，完成自主练习2、利用数字卡片，练习口诀。
（熟练8的口诀，同时巩固1—7的口诀）
3，完成自主练习3、排火车。
激发学生的兴趣，提高计算的速度。
老师订正，有错误的提出来强化讲一讲
4，完成自主练习4、5：
运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。
题目中的数学信息都是非离散量的信息，因为是首次出现，所以学生理解起来有一定困难，练习时可以根据学生的实际情况，指导学生借助学具操作理解题意和数量关系，并进行解决问题的其他内容的训练。
5，自主练习6：
填表，练习1—8的口诀。
让学生注意表格怎样填横着的数和竖着的数相乘。
学生独立完成。
集体订证。
6，自主练习7：
填乘法算式中未知因数的题目。
这些题目使用乘法口诀进行逆向思考，意图是为后面学习用乘法口诀求商做铺垫。
练习时，应借助这一形势，增加练习量，提高练习效果。
7，自练练习8：
一道乘法综合应用的题目。
要求学生根据情境图提供的素材来解决多个实际问题，练习内容有乘法，有加法，有开放性问题，一定要充分发挥好这道题的综合练习功能。
第
（1）
（2）腺体可以让学生独立完成，第（3）小题要灵活处理，允许学生有不同的答案，不必要求学生必须列出算式，不宜对全班同学作统一要求。
8，自主练习9：
再让学生巩固乘法口诀的知识，同时为后面学习有余数的除法作铺垫。
练习时，教师应先引导学生明确提议，再由学生独立完成并进行交流。
完成后可借助这一练习形式，适当增加练习量，提高练习效果。
9，练习活动：
全班齐背口诀，
同位互背口诀
开火车背口诀
学生马上对出下半决结果
请同位两个用乘法口算卡互相对算式说口诀，比比看谁算的又对又快。
（小组比赛看哪一小组完成的最快）
开火车读题进行口算，并说出口诀，看谁做的又对又快。
复习学过的乘法口诀
三、课堂总结：
你有什么收获？
限时作业；背8的乘法口决
信息窗4：
趣味剪纸
第一课时
教学目标：
1、通过知识能力的迁移探索学习和编制9的乘法口诀。
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学重难点：
重点：
熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
难点：
经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解9乘法口诀产生的过程
教学过程：
一、创设情境，感知规律
1、谈话：
同学们，猜一猜这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺？
今天我们就一起来看看！
2、仔细观察，你发现了什么？
有哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
学生可能提出的问题有：
一共有多少个泥制小动物？
一共有多少个幸运星？
一共有多少个趣味剪纸？
（让学生提出有价值的数学问题，关注学生有没有问题意识）
一共剪出了多少个灯笼？
9×9=？
二、研究素材，感知规律
1、学生说出自己的想法。
（关注学生是否会找准思维的切入口，训练学生认真聆听别人发言的好习惯）
学生独立说出各自的想法，其他的同学来补充。
2、我们可以这推算得数。
串数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
灯笼个数
9
18
3、学生编制口诀。
1×9=9一九得九6×9=六九
2×9=18二九7×9=七九
3×9=27三九8×9=八九
4×9=四九9×9=九九
5×9=五九
学生独自记口诀，，运用自己的方法体验记忆的过程。
（学生能否采取自己喜欢的方法，来记忆口诀，在记的过程中能不能集中注意力）
三、讨论交流，验证规律
1、为什么记的那么快，说说你们有什么小窍门发现了什么规律
用你喜欢的方法把这些口诀快速的记下来。
2、对口令，看谁接的又对又快。
3、桌上有多少个泥制小动物？
6×9=（个）口诀---------
也可以写成竖式：
6……因数
×9……因数
————
54……积
四、巩固拓展，应用规律
1、游戏：
看算式说口诀
看口诀说算式
2、举生活中的例子，根据乘法意义并列算式。
3、全课小结：
你这节课都有哪些收获呀？
第二课时
教学目标：
1、巩固加深理解口诀及其形成过程
2、熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重点：
熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学难点：
熟悉9的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
教学过程：
一、复习：
1、背一背9的乘法口诀，能不能倒着背。
2、6—9的口诀背一背。
二、自主练习
1、补充练习：
三九------五九-------六九------七九------
对口令，老师说口诀的前半句，
（注意练习学生对口决的速度）
2，完成自主练习2、通过每组题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间联系的题目。
练习时，先让学生独立计算，然后观察每组中两小题之间的联系。
教师应借助这种形式，多进行较难记忆的口诀的练习。
3，完成自主练习3、想一想，歌咏那一句口诀计算。
学生独立完成，教师集体订正。
提高计算的速度。
4，完成自主练习4：
寻找规律记忆9的乘法口诀的题目。
9的乘法口诀记忆方法，除教材中提供的两种外，还有其他的方法，如9的乘法口诀中每句口诀的得数（一九得九除外）两个数位上的数和都是9，记住这个规律，当回想一句口诀时，只要记住得数十位上的数，就比较容易地推想出个位上的数。
5，自主练习5：
用竖式计算。
初步体会乘法竖式，为以后乘法算式打基础。
6，自主练习6，选购物品的实际应用题目。
题目提供了6元区和9元区的物品。
练习时，可让学生独立完成第
（1）题，然后在小组内交流、订正、反思。
第
（2）题的选择过程比较复杂，可以让学生独立思考找答案，通过交流相互学习。
教师要引导学生掌握科学的思考方法，提高学生的思维水平。
7、聪明小屋：
一道运用组合的知识解决实际问题的题目。
练习时，先让学生独立思考，再用连线的形式找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。
三、课堂总结：
你有什么收获？
限时作业；备9的乘法口诀
回顾整理
第一课时
教学目标：
1、通过引导学生整理乘法口诀表，提高学生的计算速度。
2、通过学生自己探索感悟，发现乘法口诀的奥妙。
3、培养学生的合作意识，体验数学学习的兴趣。
教学重点：
整理1—9的乘法口诀
教学难点：
发现乘法口诀表的规律，为记忆口诀提供帮助。
教学过程：
一、创设情境，主体回顾
这个单元我们都学会了什么知识？
我们不但学会了剪纸，缝沙包还学会了乘法口诀。
出示乘法算式卡8×6和6×8等类似这样的算式，
二、梳理归网，主体内化
老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）
同为互相出示口算卡练习
1、出示乘法口诀表，先让学生在课本中自主完成。
全班总结。
2、让学生从口诀表中找出规律
6的口诀有6句，
7的口诀有7句，
••••••
几的口诀就有几句。
横着看一行比一行多一句，竖着看一列比一列少一句，全表一共有45句口诀。
9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9
除"一一得一"和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。
（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）
还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！
三、综合应用，整体提高
补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！
1、数学儿歌。
（1）1只七星瓢虫6个点，2只七星瓢虫（）个点，3只七星瓢虫（）个点，4只七星瓢虫（）个点，5只七星瓢虫（）个点，……
（2）1只螃蟹8条腿，2只螃蟹（）条腿，3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿，5只螃蟹（）条腿，6只螃蟹（）条腿，7只螃蟹（）条腿……
2、对口令
我说算式，你说口诀。
3、课堂总结
这节课你都有哪些收获？
第二课时
教学目标：
1、通过综合练习，使学生进一步巩固学过的1—9的乘法口诀，提高学生解决问题的能力，培养学生的思维能力。
2、在解决问题的过程中，体验学习数学的实际意义。
教学过程：
一、复习
1、指名背诵1—9的乘法口诀。
2、对口令练习（教师说口诀，学生补充）
二、自主练习
1、自主练习1、连一连，足球射门学生自主完成，然后集体订正。
2、自主练习2、用统计表形式呈现综合应用口诀计算的题目。
（1）让学生先独立填写统计表，然后在小组内交流。
弄清用那句口诀进行计算。
（2）补充买一袋西红柿和一袋萝卜用多少元？
区分加法和乘法算式。
8+5=13（元）
3、自主练习3、利用所学知识解决问题的题目
（1）先让学生认真观察，看懂图的意思，然后、后根据图中的信息解决问题。
（2）交流时，要让学生说说解决问题的过程。
4、自主练习4、填表格整理表内乘法的题目。
（1）先整理表内乘法。
（2）从表中你发现了什么规律，与同学交流一下。
5、自主练习5、计算。
学生独立完成，列竖式。
教师集体订正。
6、我学会了吗：
（1）学生独立观察数学信息提问题并列式解答。
（2）全班交流，说一说自己解决问题的过程。
三、课堂总结。
说一说你的收获。
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