二年级数学练习1教学设计.docx

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二年级数学练习1教学设计

幸福小学二年级数学（下册）教学设计

课题

数据收集整理

（一）

课本P2例1

课时

第1课时

设计人

周陈

课

前

教学知识点

1.学习用调查法收集数据。

2.学习用统计表呈现数据。

教学目标

1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。

体会统计的价值。

2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。

3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学准备

课件

课

中

一、创设情境，引入新课【目标3，时间2分钟】

 情境：

学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种颜色。

 师：

你喜欢什么颜色的校服？

（让学生独立思考，选定一种颜色，不能更改。

）

 指名说一说。

 师：

同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？

【设计意图：

用选择校服颜色激发学生兴趣。

从选择不同的冲突中引发学生思考：

选择哪种颜色合适？

】

二、独立自学，合作探究，展示点拨。

【目标1、2，时间25分钟】

（一）确定方案【时间5分钟】

 1．选择哪种颜色合适？

小组交流后汇报:

应该选择大多数同学最喜欢的颜色。

 2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？

 生1：

可以在全校调查。

 生2：

可以先在每个班调查。

 3．怎样在班里调查。

 师：

如果你是老师，你怎样在班里调查？

 指名说一说

 生1：

举手表示。

 生2：

起立表示。

 生3：

投票。

 师：

同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？

 生：

举手。

 师：

在举手表示时应注意什么？

 生1：

每人只能举一次。

 生2：

不能都不举手。

 师：

在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。

 【设计意图：

根据教学知识点创设具有趣味性的教学情境,设计有层次、有梯度、有思维含量的导学问题激发学生的求知欲、好奇心。

】

（二）统计数据【时间8分钟】

 师：

老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：

现在把统计的数据填写在统计表中

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

数量

找一名学生到前面主持：

喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。

确认后老师把数据填在统计表中。

其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

【设计意图：

在认识统计表后，让学生自己组织进行统计，把课堂还给学生，通过学生参与，确认台上同学数的对不对，实现全员参与。

】

 （三）观察统计结果【时间3分钟】

 师：

我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？

【设计意图：

培养学生观察能力，分析能力。

】

 （四）根据统计表解决问题【时间7分钟】

 1．全班共有（  ）人。

 指名说说怎样想的？

 生：

要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，

 2．喜欢（  ）色的人数最多。

 3．如果这个班订校服，选择（  ）色合适。

全校选这个颜色做校服合适吗？

为什么？

 全校选蓝色做校服合适吗？

这个问题多找几个同学说一说

 生：

全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

 4．从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？

 学生自由提问题

 【设计意图：

使学生在统计探究过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。

】

（五）小结【时间2分钟】

 通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。

 板书课题：

数据收集整理

 三、检测反馈【时间10分钟】

 师：

同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

 完成练习一的第1小题。

 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

 先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

【设计意图：

通过学生独立完成，检测学生对所学知识的运用能力，通过汇报交流培养学生的表达能力，倾听的良好习惯。

】

 四、强化梳理【时间3分钟】

 师：

同学们，今天学了什么？

你学会了什么？

 学生交流：

今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。

还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。

统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

学生积极选择自己喜欢的颜色。

选择的颜色各不相同，产生冲突。

积极思考，交流汇报。

积极表述自己的方法。

以举手的形式进行调查。

探究该方法的注意事项。

让学生明确统计要求。

认识统计表。

让学生自己组织进行统计，把课堂还给学生。

学生观察发表自己的看法。

学生积极思考，回答问题。

学生积极提问

学生独立完成。

课

后

学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。

本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。

在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

板书

数据收集整理

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

数量

课题

人教版小学数学二年级下册第3页例2

课时

第2课时

设计人

周陈

课

前

教学知识点

1.学会用“正”字记录数据。

2.会数“正”，知道一个“正”字代表数量5。

教学目标

1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程，会用自己的方式记录数据，并感知用“正”字记录数据的优点，继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。

2.通过对数据简单的分析，感受数据中蕴含的信息，体会统计在预测和决策中的作用，初步培养数据分析观念。

3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。

教学重点

学会用“正”字记录数据。

教学难点

感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。

教学准备

课件

课

中

一、谈话导入【时间3分钟】

师：

学校要举办讲故事大赛。

我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，请想一想应该怎样选好呢？

【设计意图：

积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。

】

二、独立自学、合作探究、展示点拨。

【时间22分钟】

1．教学例2。

师：

请想一想用什么办法选好呢？

学生可能回答（互动点）：

（1）我们可以举手表决。

（2）我不同意你的方法，这样有时会伤害到他们的，我认为用投票选举最好。

师：

对，我也觉得这种方法比较好，请同学们在纸条上写好选票，我来收。

师：

同学们票是选完了，怎样才能知道结果呢？

学生可能回答：

我们来统计选票数。

师：

怎么统计？

应注意什么？

学生可能回答：

老师我们向选三好生那样进行唱票，有2人在黑板上记录，1人唱票，1人监督，其他同学可在纸上记录。

要注意的是每个同学都要认真统计，不能出现错误，数据不准的话，还得重新唱票，那很麻烦。

师：

你的办法很好。

请看我这有3个同学统计的结果。

（课件示出书中第3页的记录结果）

仔细观察，你发现了什么？

生：

我发现第一位同学是写“正”字纪录的，第二位同学是画“√”记录的，第三位同学是画“○”记录的，而且他们都写得很整齐。

师：

请大家看一看，你认为哪种记录方法好呢？

为什么？

学生可能回答（互动点）:

（1）我喜欢画“√”记录的，这样记录快。

（2）我喜欢画“○”记录的好数。

（3）我不同意你们的想法，我认为写“正”字记录的最好，因为一个“正”字是5笔，代表5票，5个5个地数又好数又不易错，而且占得地方少还节约纸。

师：

你说得很有道理。

你们都同意吗？

好下面大家把他们记录的数据整理好，填入教材第3页的表中。

师：

同学们看看表中数据，我们应该选谁参加比赛呢？

陈小菲。

师：

请同学们，根据统计表回答下面的问题。

问题：

有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样？

预设：

（1）如果这两位同学把票都投给王明明，王明明只有17票，可陈小菲的票数还是比王明明多，还是陈小菲参赛。

（2）如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票，王明明16票，陈小菲23票，还是陈小菲参赛。

（3）我是这样想的：

这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果，因为陈小菲比王明明多7票。

师：

看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息！

你们表现得非常好！

下面我们继续完成下面各题。

【设计意图：

由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。

】

三、检测反馈【时间10分钟】

完成第3页“做一做”（如下图）

师：

同学们应该怎样调查谁最喜欢去哪里春游呢？

学生可能回答：

我认为举手选择自己最喜欢去的地方，数一数有多少人去，这个方法省事只要一数就好。

师：

同学们你们也是这样想的吗？

师生进行数据收集、记录。

并填写表格及回答问题。

（做后订正）

四、强化梳理【时间4分钟】

同学们这节课你学会了什么，有什么收获？

五、布置作业教材第4-5页练习一第3、4题。

学生自主思考

学生积极发言

独立填写选票。

学生充分发言，择优统计方法。

观察统计方法，说说自己的想法。

通过对比，发现三种方法的优点，选择自己喜欢的方法。

独立整理数据填写统计表。

观察统计表的信息，回答问题。

学生选择方法，共同收集数据，完成统计表并回答问题。

课

后

积极创设和谐、宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望。

由于学生都有了选三好生统计票数的经验，在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。

通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。

板书