统编版人教版六年级下册语文讲义能力拓展讲练第三讲 赏析人物描写无答案全国通用.docx
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统编版人教版六年级下册语文讲义能力拓展讲练第三讲赏析人物描写无答案全国通用
书名：
《雾都孤儿》
作者：
查尔斯·狄更斯（1812-1870，是英国19世纪伟大的作家，是继莎士比亚之后对世界文学产生巨大影响的小说家。
代表作
《》《》《大卫·科波菲尔》等。
）作品类别：
长篇写实小说
出版时间：
1838年；
主题：
《雾都孤儿》反映了40-50年代英国的劳资矛盾。
作者站在人道主义的立场上揭露了当时的繁荣昌盛其实就是冷酷的扼杀人性的艰难时世。
抨击了资产阶级剥削的理论基础——功利主义哲学，揭露其扼杀人性的罪恶。
集中体现了作者的人道主义思想。
作者解决矛盾的方案是人性感化。
该作以雾都伦敦为背景，讲述了一个孤儿悲惨的身世及遭遇。
主人公奥利弗在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最
后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。
该书揭露许多当时的社会问题，如救济院、童工、以及帮派吸收青少年参与犯罪等。
该书曾多次改编为电影、电视及舞台剧。
狄更斯和《雾都孤儿》以很强的故事性和戏剧性强烈谴责了19世纪英国社会摧残人性教育制度和以金钱，私利编制成的畸形家庭关系。
对于我们涞水，资本主义社会的黑暗和罪恶让我们真正感受到了生活的艰辛和辛酸，所以我们应该更加理性地看待生活，对我们身边的人和事，不要再盲目地追求一些虚无的东西，要还原最真实的生活。
风景线朱卫国
①田老师守在教室门口，娇小的身体里正积蓄着越来越多的愠怒，在积蓄的同时，她也在酝酿应对策略，她准备了最后的杀手锏，这一次不完胜的话，她真没招了。
【
（1）“酝酿”是什么意思？
请写出一个它的近义词。
】
②马小淘并没有跑着过来，这让田老师一点都不意外。
田老师把发髻扎得干净利落，马小淘觉得今天老师的架势有些不寻常。
③“按照昨天订的规矩，跑十五圈，不然不许进教室！
”田老师的话干脆有力，没有半点商量的余地。
习惯性迟到患者马小淘耳朵听到了，心里却不以为然，马小淘就应该是马小淘，有必要害怕吗？
【
（2）田老师要惩罚迟到的马小淘，马小淘的心理是怎么的？
】
④马小淘没有动，他在等田老师下一步老套的程序——先批，后训，再温情脉脉地开导。
⑤“不愿跑，是吧？
那我替你罚！
”田老师冲向了教室前面的跑道。
全班同学的目光被牢牢地牵引过来。
马小淘有些惊愕地站在原地。
【（3）“惊愕”是什么意思？
马小淘惊愕的原因是什么？
】
⑥田老师一圈一圈地跑着，同学们远远地替她数着圈数，五圈、八圈、十圈，田老师的脚步开始有些艰难了，汗水直淌而下，教室里的同学也逐渐安静下来，有同学把责备的目光射向了马小淘，这让马小淘有些不自在，在同学印象中，这是田老师第一次如此“折磨”自己。
田老师还
剩最后两圈，浑身湿透，步伐愈来愈慢，疲惫感完全裹挟着她，她像一个
战士，倔强地跑完了十五圈，终于累趴在了跑道上。
⑦同学们冲出教室，一拥而上，扶起了田老师。
【（4）大家扶起累趴
的田老师时，马小淘的心理是怎样的？
】
⑧马小淘如芒在背，没有了“老油条”的神气，他感觉到了所有同学对他投来的异常目光，田老师的这一招让他猝不及防。
田老师走过来，喘着气轻轻地对马小淘说：
“替你罚完了。
’
⑨第二天，马小淘没有迟到，早早地来到学校，捧着一钵怒放的月季花，送给班主任田老师。
⑩田老师捧着花闻了又闻，笑着问：
“特意买的吗？
”
⑪“不是，家里养的。
想向您说声对不起。
”马小淘的态度有了明显变化。
⑫“那好，我接受你的道歉有个条件，这花呢，就属于我了，我把它放在教室窗台上，你替我养着它，每天早晨按时浇水，学期结束了，这花还好好的，就算我真正原谅你了，可以吗？
”
⑬马小淘有些意外，又有些惊喜。
【（5）马小淘为什么会感到意外和惊喜？
】
⑭翌日，田老师宣布了一条新班规：
今后谁迟到了，就为班级罚养一钵花。
孩子们面面相觑，继而欢呼赞成。
⑮马小淘养护得很尽责，那钵花在窗台上开得愈发美丽，在马小淘眼里，它就如田老师一样漂亮。
当然，马小淘真的没有再迟到。
【（6）马小淘“没有再迟到”的原因有哪些？
】
⑯一个月未到，教室窗台上悄悄摆满了各种花钵，赤橙黄绿青蓝紫，像少年澎湃的心事。
奇怪的是，并没有学生再迟到。
⑰田老师看着窗台上的风景线，望了望孩子们，笑靥如花。
【思考】文中划线句子运用了什么描写方法？
有什么作用？
【赏析人物描写——人物细节描写的作用】
一、什么是细节描写？
细节描写：
指抓住生活中的人与事的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
二、人物细节描写有哪些？
人物细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人。
换句话说，就是对某些细小而又很好地变现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
根据例子将相应的人物细节描写填在横线上：
（1）：
散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸蛋儿，唯一美中不足的是她脖子上那块棕黑的胎记。
不过，这样的胎记也使得她更显得调皮可爱了。
（2）：
“瞧，又一个，‘我准备得不好’；一个个背得滚瓜烂熟的，还‘请大家原谅’。
”这说话的人不是别人，正是头号“活宝”孔兵杰。
（3）：
当她拿叉子的时候，手抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。
她饿到了这地步，头竟像老人一般颤巍巍的。
结果只好用手指头做叉子拿菜吃。
（4）：
他想，永远躺在那儿，酣睡做梦，听风儿在树梢之间低声悄语，爱抚着坟头的花和草，没什么事要你愁虑、伤心，永远没有，这样的日子一定非常太平。
（5）
：
他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。
三、人物细节描写有哪些常见提醒呢？
四、人物细节描写有哪些作用呢？
（1）外貌描写
练习一：
下面语段运用了什么描写？
有什么作用？
我仔细端详着面前这位青年人。
他戴着一顶蓝色旅游帽，帽沿上有一行白字：
“日本大学生旅游团”。
身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着牛仔裤，肩上背着一个黑色的旅游包。
练习二：
分析下面语段中人物描写的作用。
李云是一个机灵、淘气的孩子。
他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。
在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
练习三：
以下三段对人物的外貌描写有什么作用？
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
（2）语言描写
练习四：
以下人物的个人独白和对话都属于语言描写，有什么作用？
个人独白：
“唉，这鬼天气！
又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！
”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
对话：
表哥要下地干活去，小弟张开两只手臂拦着，不让表哥出去。
“好弟弟，听话，让表哥走。
”“我要蝈蝈。
”“我给你捉，捉个很大很大的。
”“我还要个笼子哪！
”
“我给你编，编个顶好顶好的。
”小弟这才放开手，让表哥走出门。
（3）动作描写
练习五：
下面这一段话是什么描写？
有什么作用？
他轻轻一跳，双手就握住了单杠，紧接着收腹、抬腿，拉臂引体、抬头挺胸，轻而易举地上了杠。
他那匀称的身材，再加上这灵巧的动作，就好像凌空欲飞的雄鹰。
练习六：
下面文段中的动作描写有何作用？
老人的双手很灵巧。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
（4）心理描写
练习七：
文段中划线句子是对人物的什么描写？
有什么作用？
我不停地在心里念叨：
阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！
我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机
了。
唉！
都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，
发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！
（5）神态描写
练习七：
下面文段中的动作描写有何作用？
小明娟右手紧握铅笔，左手按在作业本上.她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩,分明是在呼喊:
“我要读书”。
五、人物细节描写的答题思路是怎样的呢？
第一步：
认真审读题干，“从人物描写的角度”这一提示性词语为我们明确了答题的切入点。
第二步：
明确人物描写的种类及作用。
第三步：
细心研读文本，判断描写的种类，再陈述其作用。
看自行车的女人梁晓声
①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。
【
（1）文章开头这样写有什么作用？
】
②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。
【
（2）第一次见到她，发生了一件什么事？
】一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。
身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：
“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！
”
③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：
那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。
她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。
⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。
“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。
忽然，她把头往身
（1）
（2）
（3）
旁的大树上一抵，呜呜哭了……
⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。
【（3）第二次见到她，发生了什么事？
】我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。
取自行车时，我歉意地说：
“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？
”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几
角零钱都没有，不大可信的。
她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：
“那就不用给钱了，走吧走吧！
”她当时那笑，给我留下很深的印象。
我们许多人，不是已被猜度惯了吗？
偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。
每每的，竞至于感激起来。
我当时的心情就是那样。
应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。
⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：
“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。
”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。
不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：
“不用啊，不用啊！
”硬塞还给了我两毛钱。
我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：
“来北京多久了？
”“还不到半年。
”“家乡的日子怎么样？
”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。
我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。
骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳……【（4）概括第三次见面发生的事。
】
⑨这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。
他要表扬的，就是那个看自行车的女人。
“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。
拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！
干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！
天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？
就剩我那辆车了！
商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。
人心不可以没有了感动呀，是不是？
人对人也不可以不知感激呀，是不是？
”他在电话里言辞恳切。
【（5）第九段写了关于她的什么事？
】
⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。
我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。
⑩阳光底下，人与人应该是平等的。
弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……【（6）通读全文，分析文章，说说为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？
】
（有删改）
【思考一】第③段划线句子，说说主要运用了什么描写？
有何作用？
【思考二】品读第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
李丹崖
①他的确是个命途多舛的人，出生在一个贫苦的农家也就算了，两岁那年，他又失去了父亲，全靠母亲一手把他拉扯大。
到了上学的年龄，他上了小学，这时候，家里的生活就更加困难。
他经常饿着肚子上学，沿途的酒馆里飘来浓浓的饭菜的香味，馋得他一个劲儿地咽口水。
实在饿极了，只得在趁人不注意的时候，从茶馆门前的残茶筛里偷偷抓了几把泡过的茶叶充饥。
②13岁那年，为了缓解家庭压力，他终止了学业，参军到了部队做了一名通讯员，每天跟随一个司令员，负责给司令打扫卫生，牵马。
新中国成立以后，这个司令员被安排到了济南四里烈士纪念塔筹建处工作，因工作需要，这个筹建处集合了一大批美术人才，在这些美术人才的耳rǔ目rǎn下，他一下子迷上了油画。
③为了练习绘画，他到处找纸张，他的第一张油画是在自己的床单上完成的。
他画的是一张斯大林肖像，完成油画的那一晚，他欣喜若狂到辗转难眠，从自己的这幅画里，他仿佛看到自己生命的图景，那图景是那样的光明。
19岁那年，通过他的不懈努力，他如愿以偿地考上了中央美术学院，他的艺术生命从此开始，风生水起。
④然而，他的事业之树刚刚萌芽，就被一场严霜被抹杀了。
因为，文化大革命来了，他被凶残的造反派剁碎了脚骨，挑断了右手手筋，而且还被押着到处游行。
在这场劫难当中，他受尽了非人的待遇，后来，他还被关进了监狱，一关就是5年！
⑤经历了“
（1）”，陡现“
（2）”，没想到突然又来了个“（3）”，许多人都认为他一定要
崩溃。
然而，在这5年当中，他没有抱怨命运待他的不公，而是把监狱当成了自己人生的又一座“高等学府”，为此，没有一刻停止过自己的艺术创作，没有毛笔，他就用筷子练习作画，由于他的手筋被挑断了，一开始，他连筷子也抓不住，但是，他并没有就此向命运屈服，每天坚持练习，他付出了比常人多出百倍的努力，才渐渐恢复了自己的绘画能力。
⑥回忆起这段岁月，他眉飞色舞地说，这里是十八层地狱，但是，也是锻炼汉子的最高学府，我就
是从那里来的！
是的，正是这位从十八层地狱当中走出来的汉子，成了新中国成立以后非常出色的知名
画家！
没错，他就是多才多艺的艺术大师韩美林先生！
⑦成名之后的韩美林，又开始了另外一场战争，那就是与病魔的周旋，他曾患有糖尿病，还因劳累型心肌梗死做了一次心脏搭桥手术……但是，每一次，他都是胜者！
⑧提及他的艰难处境，许多人都对他竖起大拇指，人们都说，换作其他人，早就被拖垮了，甚至是因崩溃而轻生了。
对于这些，韩美林这样说：
“世界美好也在于有丑的东西，人家折磨你，你再想不开，这不是和别人一起折磨你自己吗？
我看不如奋发向前的好，前面有鲜花，不全是荆棘。
”
⑨是啊，前面有鲜花，也有荆棘。
这鲜花，并不是开在普通的土壤上，而是开在韩美林的心灵深处，这鲜花所散发出的倔强芬芳，足以让他忽略一切泥泞和荆棘，始终占据坚强人生的领奖台上！
⑩冯骥才曾经这样评价早年的韩美林：
“当韩美林张开双臂热烈拥抱这个世界的时候，无数贪婪的手把他两兜掏了个精光。
”我想，那时候的韩美林一定想：
感谢上帝，轻装简从以后，可以让我跑得更快！
1.根据拼音在第②段的横线上写出正确的汉字。
2.请在第⑤段横线上选填词语，并说说选填的理由。
A．山穷水尽B．山环水绕C．山清水秀
（1）
（2）
（3）
理由：
3.第⑥段画线句运用了什么描写方法？
有什么作用？
4.请为本文选一个标题，并谈谈你的理由。
A．前面有荆棘，不全是鲜花B．前面有鲜花，不全是荆棘
选，理由：
5.从本文看，对于艺术大师韩美林成功原因的探究，最不恰当的一项是（）
A．诸多艰难处境的磨砺B．对艺术的热爱和执着追求
C．极好的艺术天赋D．良好的机遇。
6.请用80字谈谈你读了本文后的阅读感受。
盲人看毕淑敏
①【A】每逢下学的时候，附近的那所小学，就有稠厚的人群，糊在铁门前。
那是家长等着接各自
的孩童回家。
在远离人群的地方，有个人倚着毛白杨，从不张望校门口。
直到有一个孩子飞快地跑过来说，爸，回家。
他把左手交给孩子，右手拄起盲杖，一同横穿马路。
②多年前，这盲人在路边摆了一个小摊子，卖点手绢袜子什么的，生意很淡。
一天晚上回家，一下公共汽车，黑寂就包抄来。
原来这一片突然停电，连路灯都灭了。
只有电线杆旁，一束光柱如食指捅破星天。
靠拢才见是那盲人打了手电，在卖蜡烛火柴，我赶紧买了一份。
③之后的某日，我又在路旁看到盲人，就气哼哼地走过去，说，那天你卖的蜡烛，算什么货色？
烛捻一点也不亮，小得像个荧火虫尾巴。
他愣愣地，半天才说，对不住，我不知道蜡烛的光……该有多大，荧火虫的尾巴……是多亮。
那天听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，我只知道……黑了，难受。
我呆住了。
那个漆黑的夜晚，即便烛光如豆，还是比完全的黑暗，好了不知几多。
一个盲人在为明眼人操心，我还指责他，我好悔。
④后来，他与一个盲人姑娘成了亲。
一天，我到公园去，忽然看到他们夫妻相跟着，沿着花径走，闪过他们身旁时，听到盲夫炫耀地问，我领你来这儿，景色不错吧？
盲妻说，好像你看过似的。
盲夫肯定地说，我看过，常来看。
盲妻反唇相讥，介绍人不是说你胎里瞎吗？
啥时看过？
盲夫说，别人用眼看，咱们可以用心看，用耳朵看，用手看……加起来一点不比别人少！
那一瞬，我凛然一惊。
世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在，记住并真正懂得的东西，必然被心房茧住啊。
⑤后来盲夫妇生了一个瞳仁亮如秋水的男孩。
他渐渐长大，上了小学，盲人便天天接送。
起初他躲在盲人背后，跟着杖子走。
慢慢胆子壮了，绿灯一亮，就跳着要越过去，父亲总是拽住他，用盲杖戳着路面说，让我再听听，没有车轮声，我们才可动。
⑥终有一天，孩子说，我给你带路吧。
他拉起父亲，东张西望，然后一蹦一跳越过斑马线。
【B】于
是盲人第一次提起盲杖，面色平淡，跟着目光如炬的孩子，脚步抬得高高，轻捷如飞。
⑦孩子越来越大了。
当明眼人都不再接送这么高的孩子时，盲人依旧每天倚在校旁的杨树下，等待着。
1.请结合文章内容，说一说本文运用了哪种记叙方式，并分析这种记叙方式有什么好处。
2.富有表现力的语言，总能给人美的感受或深刻的启示。
请你品味文中画线句子，回答问题。
①【A】句：
“糊”在句子中是什么意思？
这个词有怎样的表达效果？
②【B】句：
这一句用到了哪些描写方法？
从“脚步抬得高高，轻捷如飞”可以看出盲人怎样的心理？
3.作者写盲人的孩子，突出了孩子的哪些特点？
寄予了作者怎样的情感？
4.“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。
记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊！
”结合全文，联系生活，说说你对这句话的理解和切身体会。
一条怕水的鱼李维嘉
①那时,我只有七八岁,学校新建了一个泳池,这让我和同学们兴奋不已。
于是,我盼啊盼啊终于盼到了夏天。
②这天,体育课的内容就是游泳,同学们跃跃欲试。
可是天公不作美,突然刮起大风,我站在泳池边,
看着被大风刮得动荡不安的池水,心里不安起来,接着双腿开始发抖……这时,体育老师的哨声响起来了,
他大声喊着:
“下水!
”接着,就听见稀稀拉拉几声“扑通”,有人下水了。
我站着没动,偷偷看其他同学,
他们大部分站在池边观望。
看来,不止我一个人害怕。
③老师见大家不肯下水,开始一个个点名。
渐渐地,岸上的同学越来越少,我心里的也越来越大:
“万一我被淹死了怎么办?
”
④“李维嘉,下水!
”就在这时,老师喊出了我的名字。
我猛地打了个激灵,向后退了好几步。
“没关系,维嘉同学,水位很浅。
”老师走到我身边温和地说。
可是老师的心理辅导不但没起作用,反而使我内心的恐惧又增加了几分。
“我,我,我肚子痛!
”我开始临阵退缩。
⑤“胆子小还撒谎,可不是好同学!
”老师一下就看穿了我的伎俩。
“老师,我真的不敢……真的不敢游。
”见撒谎没用,我便开始哀求。
⑥可老师一点情面都不讲,一把拉住我的手把我拖向池边。
眼看着就要被拖下水,这时,我一把抓住了水梯:
“老师,我不下水!
我不下水……”但即使这样,老师依然没有放弃,他二话不说,用力掰开了我抓着水梯的手,一把抱起我,“扑通”一声把我扔进了泳池。
接着,他也跳进了泳池。
⑦我开始挣扎:
“完了，完了,我要死了……”但我突然发现,我的脚触到了池底,而池水在我的肩头浮动……老师笑眯眯地望着我:
“怎么样？
没危险吧!
”我抹了一把脸上的水,看见同学们都乐呵呵地望着我,再看看刚刚被我死死拽着的梯子,想想刚才鬼哭狼嚎的样子,恨不得马上找个地缝钻进去。
⑧这就是我第一次下水游泳的经历,很“囧”。
但是,这么“囧”的我现在却能在泳池中自由驰骋。
每当朋友夸我游泳游得好时,我都会告诉他们:
“曾经我是一条怕水的鱼……”之所以现在成了一条爱水的鱼,要感谢当初把我扔进泳池的那位老师,他让我知道了可怕的不是水,而是心中的“恐惧”。
1.对于学习游泳,“我”经历了一系列的心理变化,请你把它们按顺序写出来。
①②③④
2.“这就是我第一次下水游泳的经历,很‘囧’。
”请你分条概括“囧”在何处。
3.请说说第②自然段画线句运用了什么描写，有什么作用？
4.本文以“一条怕水的鱼”为题,有何妙处?
（一）人物的外貌、神态
（1）要根据表达的需要，描写好人物的外部特征。
（我们描写一个人的外貌，一定要抓住他的身份和性格特点，不能“眉毛胡子一把抓”，从头写到脚。
）
（2）要根据表达的需要，描写人物的神态。
（神态描写往往与人的外貌描写相结合，有时也与人物的动作、语言描写结合起来表现人物的特征，一定要写出特征。
）
（3）要抓住描写外貌特征的顺序以及外貌特征的变化。
（对于一个人物的外貌特征，要描写的很多，描写时要按照一定的顺序来写，有时要从上而下地写，有时要从外而内地写，先写哪儿，后写哪儿都要按
照一定的规律写，才不会使人看了感到杂乱无章。
）
（4）对于某些需要特别强调的人物外貌特征，有时需要反复地写，通过外部形象的变化来反映人物性格的变化和人物生活活思想等的变化。
（二）人物的动作
（1）描写人物动作时，必须选择有代表性的具体动作来写，才能把人物写活；也要体现人物性格。
（2）在动作描写时，要注意用词的准确，要不断地丰富。
一个动作往往可以用许多不用的动词来表达，用词不同，表达的效果就不一样，只有用词准确地用词才能恰如其分地表达人物的思想感情。
（3）字动作描写时，还要注意动作的连贯性一个动作要有次序地连续写出来。
（三）人物的语言
（1）人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
（2）描写人物的语言要力求简洁，避免有语必录和拖泥带水的现象。
在文章中写下来的话，要能表达人物对具体事情、事物或别人的态度感情，要对变现文章中心起作用。
（3）在语言描写时，要掌握
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