一年级健康.docx
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一年级健康
课时计划
学校：
科目：
健康
班级：
一年级（上）
教师：
20113—2014学年度第一学期品社学科教学进度表
科目
健康
教学班级
一年级
教科书名称及册书
心理健康教育
上课日期
8.26
每周节数
1
总授课数
18
考试次数
1
周次
时间
进度
1
8.26-8.30
1、我上一年级了
2
9.02-9.06
2、我们的校园生活
3
9.09-9.13
3、请你认识我
4
9.16-9.20
4、我的名片
5
9.23-9.27
5、看看我有多能干
6
9.30-10.04
国庆
7
10.07-10.11
6、让我更能干
8
10.14-10.18
7、我爱我自己
9
10.21-10.25
8、大家都是好朋友
10
10.28-11.01
9、身上的“好帮手”
11
11.04-11.08
10、谁的功劳大
12
11.11-11.15
11、请您听我说
13
11.18-11.22
12、学习生活你我他
14
11.25-11.29
13、学习要专心
15
12.02-12.06
14、我长大了
16
12.09-12.13
15、新年祝福
17
12.16-12.20
18
12.23-12.27
19
12.30-01.03
20
01.06-01.10
总的目标和要求
思想
品德
教育
更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观.
学习
目标
1、能正确的认识自我，愉快的接纳自己。
2、感受学习知识的乐趣，培养一些学习的策略。
3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会尊重、赞美、初步掌握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。
4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。
5、重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力。
班级
情况
分析
一年级学生，刚刚进校，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等都还很欠缺，.一年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：
思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展
教学
措施
1.根据一年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。
师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。
2.从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。
3.对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。
教学
指标
教研
专题
如何培养学生良好的行为习惯
1.我上一年级了
设计理念
“背起书包上学去”对每一名小学生来说都是人生中的重大事件。
新的生活开始了，新的任务也到来了。
作为一名小学生，他要慢慢学会料理自己的学习，生活、养成良好的行为习惯，发挥更大的自主性，这一切都不妨从认识、整理自己上学的物品开始。
本单元将通过“圈一圈”和“写一写”两个活动，帮助一年级小学生更了解、更喜欢自己现在的角色和生活。
教学目的：
1.帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活。
2.帮助学生喜欢小学生活。
3.让学生知道应准备的学习用品及其他上学用的东西。
4.帮助学生养成上学前自己收拾学习用品的好习惯。
教学时间：
一课时
教学重点：
学生积极参与活动
教学难点：
学会每天准备学习物品
学习准备：
（一）教师：
研读教学活动设计及相关资料。
（二）学生：
准备铅笔、彩笔
教学方法：
经验分享、自由发言。
教学活动：
一、准备活动：
圈一圈
教师说明：
同学们你们现在是一年级学生了，每天都要到学校上学，那么你们上学前应该准备好哪些东西呢？
请大家圈一圈。
1.请学生认真观察学生用书第1、2页的图。
2.让学生把每天上学要带的东西圈出来。
3.请学生自由发言，说一说圈出了哪些物品。
教师小结：
通过活动，大家一起了解了每天上学要带的特品有哪些。
二、发展活动：
写一写
教师说明：
你能说出并写出图中物品的名称吗？
1.请学生认真观察学生用书第3页。
2.请学生说出物品的正确名称。
3.请学生说出这些物品的用途。
4.请学生将物品的正确名称填入学生用书第3页图下面的（ ）中。
教师小结：
在活动中，大家了解了上学时使用物品的名称、用途。
三、综合活动：
教师总结：
本节课，同学们分别说了说每天上学要准备的物品，还写了一些物品的名字。
不少同学活动进行得很顺利，说明这些同学平时很勤快、自理能力强。
大家都要逐步养成自己收拾东西的习惯，学会用正确的名称来称呼自己使用的物品。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书籍第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
2.我们的校园生活
设计理念
学生进入一年级后，会发现与幼儿园相比，学校生活有许多不一样的地方，自己的每一天多了许多“不同”。
本单元旨在通过开展“比一比”和“画一画”两个活动，让学生对学校生活和幼儿园生活做一些简单对比，了解学样和幼儿园的不同之处，使学生感受到自己的成长，同时萌发对小学生活的喜爱之情。
教学目的：
1.帮助学生适应新的环境，新的集体、新的学习生活。
2.让学生了解学校生活和幼儿园生活的不同。
3.帮助学生喜欢小学生活。
教学时间：
一课时
教学重点：
学校与幼儿园生活的不同
教学难点：
帮助学生喜欢学校生活
学习准备：
（一）教师：
研读教学活动设计及相关资料。
（二）学生：
准备铅笔、彩笔。
教学方法：
经验分享、自由发言。
教学活动：
一、准备活动：
比一比
教师说明：
上学前，你是一名幼儿园的小朋友；上学后，你是一名学校里的小学生。
请你来回顾一下自己的幼儿园生活，把它和学校生活做对比，看看能发现什么不同点。
1.请学生认真观察学生用书第5页的几幅图。
2.请学生说一说图中反映幼儿园生活的各种活动内容。
3.请学生认真观察学生用书第6页的图。
4.请学生说一说小学生在学校都做些什么，图中展现了哪些内容。
5.请学生对比幼儿园生活和学校生活都有什么不同，并说出他们的感受，以及还有哪些没画出来的不一样的地方。
教师小结：
通过观察、描述和对比，大家都发现了学校生活与幼儿园生活的不同，以后你会有机会参加更多的活动，学到更多的东西。
二、发展活动：
画一画
教师说明：
在幼儿园和学校里，你每天都要做很多事，使用不少物品，哪些是你最喜欢的呢？
1.请学生回忆在幼儿园里最喜欢的物品，并与同桌或附近的同学说一说。
2.请学生将在幼儿园里最喜欢的物品画在学生用书第７页上半部分的图形中。
3.请学生观察自己的课桌内外，环顾教室四周，看一看哪些物品是现在最喜欢的，与同学说一说。
4.请学生将在学校生活中最喜欢的物品画在学生用书第7页下半部分的图形。
5.请2~4名学生对全班同学说，他为什么会喜欢这些物品？
这些物品对他的学习生活有什么样的帮助？
教师小结：
每位同学喜欢的物品都不太一样，这说明每个人是不同的，对幼儿园生活和学校生活也都有不同的感受。
三、综合活动：
教师总结：
本节课，同学们一起回顾了自己的幼儿园生活，把幼儿园生活和学校生活进行了对比，发现它他们有很大不同。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
3.请你认识我
设计理念
学生来到新的整体，面对许多新的同学和老师，有时候难免产生一些陌生感，部分同学也会在很长一段时间内无法融进新的集体。
本单元旨在通过开展“找朋友”和“希望你能认识我”两个活动，来增进同学间的沟通，促进师生交流，帮助学生逐步熟悉身边的人，培养学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
教学目的：
1.帮助学生适应新的环境、新的集体。
2.使学生乐于同老师、同学交往，增进了解，友善沟通。
3.帮助学生学会向别人介绍自己，认识更多的朋友。
教学重点：
学会介绍自己，学生能快乐的参加游戏
教学难点；学会认识很多朋友
学习准备；
（一）教师：
1.和学生一起布置教室环境，便于开展游戏活动
2.准备《找朋友》一曲的录音带。
（二）学生：
准备铅笔、铅笔
教学时间；一课时
教学方法；集体游戏、技巧训练、自由发言。
教学活动；
一、准备活动：
找朋友
教师说明：
今天，教师要先带大家做个游戏。
1.教师先教唱《找朋友》儿歌。
2.教师说明游戏进行的方法。
（1）全班分成两个大组，每组同学都分里外圈两两相对而站，距离相等。
（2）两个组同时玩。
（3）边唱边玩：
开始唱歌时，内外两圈人分别沿不同方向开始走动，当唱到“找到一个好朋友”时，面对谁，两个就同时做出敬礼、握手的动作；唱到“你是我的好朋友”时两人交换位置，继续进行游戏，以此类推。
3.开始进行游戏活动。
4.请学生说一说：
刚才你在游戏中找到了一些朋友，但是，你可能还是不熟悉他，他也不熟悉你，那么，你希望他能更深地认识你吗？
为什么？
教师小结：
通过这个活动，同学们找到了伙伴，也希望大家将来会进一步认识、了解伙伴。
二、发展活动：
希望你能认识我
教师说明：
每个同学都希望别人能认识你，更深地了解你，那怎样才能让这个愿望实现呢？
1.教师指导学生，首先要学会介绍自己。
2.教师示范一次：
“你好，我叫XXX，我最喜欢________，希望我们能成为好朋友。
”
3.请学生跟着老师说几次。
4.请每位同学离座，去找刚才在游戏中遇到一位朋友组成一组，用刚才练习的句型介绍自己：
“你好，我叫XXX，我最喜欢________，希望我们能成为好朋友。
”
5.两个人各自介绍自己后，分别再去找另外的同学介绍自己，直到老师喊停。
6.请学生在自愿的前提下发言，向大家介绍自己新认识的一位或多位同学。
7.教师说明介绍的时候要使用如下句型：
“大家好，我是XXX，这位是我的朋友，他的名字叫XXX，他最喜欢________。
”
8.教师示范。
9.学生自由进行。
教师小结：
通过活动，大家互相了解了，还认识了许多新朋友，知道了要想让别人认识自己或自己去认识别人，都先要向别人介绍自己。
三、综合活动：
1.教师请学生自由发言，说一说参加活动的感受。
你在向别人介绍自己时，别人向你介绍他自己时，或在整个过程中的心情是怎样的？
有什么发现？
2.教师总结：
本节课中，同学们向伙伴介绍了自己，也了解了身边的伙伴，在活动中结识了更多的朋友，知道了他们的名字、爱好，相信大家一定会觉得学校生活特别快乐。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第12页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
4.我的名片
设计理念:
尽快融入新集体、熟悉新老师、找到好朋友，是许多一年级^新学生内心的需求。
教师需给予关注，充分认识到温暖、团结、向上的班级氛围对每个学生成长的重要性。
本单元设计了“合作取卡片”和“设计名片”两个活动，意在让学生通过活动尽快熟悉起来，多沟通、多了解，共同创建充满友爱的班集体。
教学目的:
1.帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习。
2.使学生乐于同老师、同学交往，增进了解，友情沟通。
3.引导学生学习用多种形式向别人介绍自己，让别人了解自己。
教学重点；学会制作自己的名片
教学难点；学生自己设计名片
学习准备；
（一）教师：
1.和学生一起布置教室环境：
将学生课桌搬走一部分，余下8～16张均分摆放到教室4角，全班学生分4大组围坐课桌旁边；在教室中央空地上用粉笔画一直径为1.5米的圆。
2.准备丝带（数目为班级人数的一半）。
3.准备“设计名片”活动用卡片纸，尺寸自定，4种颜色，每种颜色卡片的数目都等同于班级人数。
4.准备1～2张海报纸、胶水或胶带、彩色。
（二）学生：
准备铅笔、彩色。
教学方法；集体铅笔、实际制作、成果展示
教学时间；一课时
教学活动:
一、准备活动：
合作取卡片
教师说明：
这节课，我们先来做一个游戏。
1.教师讲解游戏进行方式。
（1）4组学生分别在本组内两两组成一组。
（2）学生并排而站，用教师所给的丝带将每组2人靠近的两腿从小腿处绑住。
（3）学生以组为单位，事先站到教室中圆圈内，听教师喊“开始”后，两人要到教室四角的课桌上取卡片纸。
（4）各种颜色的卡片纸每人都要拿一张（即每人一桌拿一张），拿齐后尽快回到圆圈内。
2.开始游戏
3.教师请学生回座位坐好，自由发言，说一说参加游戏的感受。
教师小结：
同学之间虽然还不是很熟悉，但不少小组合作非常好，顺利完成了任务。
二、发展活动：
设计名片
教师说明：
上节课我们学习了如何向别人介绍自己，今天我们还要学习另一种向别人介绍自己的方式―――送名片。
1.请学生说一说：
是否见过名片？
名片的用途是什么？
一般的名片上有些什么内容？
2.教师请学生说一说：
如果自己制作名片，应该在上面写些什么或想写些？
3.教师请学生在学生用书第15页下方的空白处设计自己的名片。
4.请学生用取到的卡片纸制作自己的名片。
5.请学生自愿将自己的作品展示给同学，并简单介绍一下自己的名片，其他同学可给予点评。
6.学生送名片。
（1）送给老师一张。
（2）送给刚才的合作伙伴一张。
（3）剩余两张送给任意两位同学。
教师小结：
通过活动，大家又学会了一种向别人介绍自己的方法，这样，你就能交到更多朋友了。
三、综合活动：
1.教师对学生在活动中的表现予以肯定。
2.教师总结：
今天我们一起制作了自己的名片，并把名片送给了同学，同时也把自己介绍给了别人。
在这个过程中，你一定认识了新的朋友，希望我们每一位同学都能和身边的人友好相处，在这个集体中快乐地生活。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第16页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
5.看看我有多能干
设计理念:
学生来到学校，在正规的课堂教学和系统的主题活动、行为习惯培养活动逐渐实施的过程中，会学习到许多新知识、新技能。
本单元旨在通过开展“原来的我”和“现在的我”两个活动，让学生对幼儿园阶段的自己进行总结，对上学后自己能力的提高、知识的增长上有新的发现，使学生感受到自己成长。
教师借此可鼓励学生多一些力所能及的事情，体验成功的乐趣，提高学习新知识的兴趣。
教学目的:
1.培养学生乐学、自立的健康人格
2.帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣与自信心。
3.帮助学生体验成功的乐趣。
4.帮助学生在活动中了解自己会做的事，肯定自己能力的提高。
教学重点；学会自己的事自己会做
教学难点；培养学生自立健康的人格
学习准备；
（一）教师：
研读教学活动设计及相关资料
（二）学生：
准备铅笔、彩笔
教学方法:
心得分享、情境模拟、自由发言
教学时间:
一课时
教学活动:
一、准备活动：
原来的我
教师说明：
上学前，你们可能已经学会了许多本领。
下面请你们边看图边来说一说。
1.教师引导学生将学生用书翻到第17、18页。
2.请同学认真观察图画。
3.教师请学生自由发言，说一说图中的小朋友在做什么。
4.教师请学生与自己的同桌说一说图中的小朋友在做什么。
5.教师请学生自愿向全班介绍自己会做的事。
教师小结：
看来，大家在上学前已经学会了不少本领，会做许多事。
二、发展活动：
现在的我
教师说明：
入学后，同学们又学会了许多新的本领，有哪位同学愿意向大家说说入学后自己学会的本领？
1.教师请学生看学生用书第19页的图。
2.请同学说说图中的学生在做什么。
3.教师征求学生意愿来为全班同学演一演自己在学校学会做的事，其他同学猜一猜^解答。
4.表演同学公布^解答，并从举手同学中点一名作为下一位表演者。
5.以此类推进行活动。
教师小结：
同学们都带着很多本领来到了学校，而且入学后又学会了许多事情，虽然每个人都不太一样，但都值得鼓励和表扬。
三、综合活动：
教师请学生回忆，自己每学会做一件事情时，自己的父母、老师、同伴都有些表示？
他们说了什么？
做了什么？
同学自由发言。
教师总结：
这节课中，大家通过两个活动对自己现在已经学会的本领有了进一步的了解，这说明我们每个人随着一天天长大，都能学会做很多事，收获很多知识，从而都能感受到成功的快乐。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
6.让我更能干
设计理念：
协助学生认识并悦纳自己，必须从具体的行为表现、日常生活是件入手，让学生对自己的能力有充分而客观的认识，借助他评和自评，不断为自己定下更高的目标，激励自己去学会做更多的事。
本单元设计的“能干的我”和“更能干的我”两个活动，其意旨在于引导学生从一点一滴中不断探索自己、不断提高自己，体会成功的乐趣。
教学目的：
1.培养学生乐学、自立的健康人格。
2.帮助学生多做自我肯定。
3.鼓励学生在日常生活中要乐于去做自己力所能及的事，提高自己的能力。
教学重点：
做自我肯定，提高他们的自信心
教学难点：
学生能积极参与活动，说出自己会做的事。
学习准备：
教师：
1.带领学生布置好教室环境，方便活动中与同桌交流。
2.研读教学活动设计及相关资料。
学生：
准备铅笔、彩笔。
教学时间：
一课时
教学活动：
一、准备活动：
能干的我
教师说明：
上节课，我们一起发现了在上学前和上学后你会做的事，发现它们有一些不同，但会做这些事都是你努力的结果。
1.请学生翻开学生用书第21、22页，在积木上找出自己会做的事，并把它涂上颜色。
2.请学生和同桌交换学生用书，了解别人会做的事，互相补充，并彼此鼓励。
3.请学生自由发言，介绍自己是如何学会做某一件事的；也可以介绍自己分别是要哪里学会做这些事的。
教师小结：
大家可以发现不论在家里、幼儿园，还是学校，只要努力去学、去练，就能学会很多东西。
每一个同学都非常能干，希望大家今后加倍努力，增长更多本领，便可以不断在本页补涂颜色、添写项目，让这页更加五彩缤纷。
二、发展活动：
更能干的我
教师说明：
想一想，还有哪些事是你特别想学着去做的？
你想怎样学会它呢？
1.教师请学生自由发言，简单说明自己未来的打算。
2.请学生在学生用书第23页写（写字或注拼音）或画他想学做的事。
3.教师轮流讲述，自己准备怎样学会它，请谁帮助自己，在哪里学？
计划是什么？
教师小结：
通过活动，使每一位同学都能认识到自己已经学会很多事情，说明大家都非常棒。
四、综合活动
1.教师勉励学生将现在已具备的能力适时用于日常生活中。
2.师鼓励学生要不畏困难，努力学习，多加练习，不断增强自己的能力。
五、活动评估
教师引导学生阅读学生用书第24页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
7.我爱我自己
设计理念：
走进学校，学生的视野一下子扩大很多，结交的范围更广了，他们将认识不少人并发展成亲密关系。
在这个过程中，学生会渐渐发现人的体貌有很大不同，在心理上就会有比较的趋向，并进而对人对己做出一定评判。
本单元旨在通过开展“比一比”和“想一想”两个活动，让学生感受到每一个人都是独一无二的，都有不同于其他人的物质，每个人的体貌特征也都有值得欣赏的一面，应珍惜它、接受它、尊重它，这样才能对别人产生喜爱之情。
教学目的：
1.养学生开朗、合群、乐学、自立的健康人格。
2.助学生正确看待自己、悦纳自己。
3.助学生认识并接纳自己外形上的特征。
教学重点：
说出自己的身体特征、悦纳自己的身体特征。
教学难点：
了解并接受其他同学与自己不一样的身体特征。
学习准备：
教师：
1.领学生布置好教室环境，留出活动用的空间。
2.读教学活动设计及相关资料。
学生：
准备铅笔、彩笔。
教学时间：
一课时
教学活动：
一、准备活动：
比一比
教师说明：
同学们，你们有没有发现，我们每个人都长得不一样？
现在我们来玩一个“比比看”的游戏。
1.全班同学分组，每五人一组。
2.师说明游戏规则。
教师先出题目，例如“最长”。
每组各选派一位代表参赛；教师等各组代表皆出列后，宣布比赛项目，再进行比赛；由同学来评出得胜者。
3.行比赛。
（1）教师分别以“最大、最长、最短、最粗、最细”为题目，请各组每次派不同代表参赛。
（2）教师再以“最黑、最白、最红、最圆、最尖”为题请各组派不同的代表参赛。
教师小结：
在游戏中，我们都看到了，每个人都有自己的不同特征，都是不同于别人的。
二、发展活动：
想一想
教师说明：
每个人长得都不一样，有的人为此而高兴，有的人却为此而苦恼，例如，长颈鹿奇奇，让我们来看看它苦恼的原因吧。
1.师请学生将学生用书翻至第26、27页，边看边听老师讲《奇奇的长脖子》。
2.学生说说听完故事后自己的想法和发现。
3.学生轮流就自己体形、相貌特征做口头发言，使用“我很喜欢我的_________，因为_______”句式。
教师小结：
奇奇的长脖子真可爱，同学们，你们身上也有很多可爱的特征，你们要努力去发现呀！
三、综合活动：
1.师对学生在课堂上的表现给予肯定。
2.师请学生回家后将“奇奇和长脖子”的故事讲给家人听。
3.师总结：
这节课中，我们观察了自己外形及相貌上的特征，知道了每个人都有自己不同于他人的特征，都很可爱。
所以，我们每个人都要好好地爱自己。
四、活动评估：
教师引导学生阅读学生用书第28页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
8.大家都是朋友
设计理念
班级是一个集体，同学们朝夕相处.。
互帮互助，有利于每一个学生一步步掌握人际交往的原则和技巧。
如何与大家成为好朋友，做一个受别人欢迎的人，首先就要做到有礼貌，善交流。
本单元设计了两个活动：
“我的朋友在那里”和“嗨！
你好”，旨在帮助学生学会人际交往的第一步---友善地与人打招呼，体会彼此真情呼应的快乐，体验友情的美好，并进而培养他们开朗。
乐观。
合群的性格特征。
教学目标：
1.帮助学生适应新的环境、新的集体。
2.帮助学生培养乐于同老师，同学交往的态度，在友好、和善的气氛中体验友情。
3.帮助学生学习并运用多种恰当的与人打招呼的方式，与他人建立良好的关系。
教学时间：
一课时
教学重点：
如何介绍自己
教学准备：
（一）教师：
1.和学生一起布置教室环境，留出进行集体游戏的空间。
2.准备《我的朋友在那里》一曲的录音带。
（二）学生：
准备铅笔，彩笔
教学方法：
经验分享，自由发言。
教学活动：
一.准备活动：
我的朋友在那里
教师说明：
在日常生活中，我们每天要不断与人见面打招呼、如果你非常善于打招呼，可能就会让别人更喜欢你，找到固定朋友，下面我们先做个游戏。
1.教师引领学生看学生用书第29.30页，唱1
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