舞蹈面试说课稿.docx
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舞蹈面试说课稿
舞蹈面试说课稿
篇一：
学前教育舞蹈说课稿
《我爱洗澡》
——幼儿舞步组合主题创编训练
一、教材分析
本课内容选自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三节，幼儿舞蹈创编过程。
本节教材仍然以理论知识的讲解为主，具体的实际操作练习不多。
通过对教材的深入领会和学习，针对教材的侧重点，我将本节内容设置成了律动、主题、成品舞创编等三个创编训练模块。
而本课正是以《我爱洗澡》作为主题来进行幼儿舞蹈组合的主题创编训练。
此前教材对幼儿舞蹈特点、幼儿舞步、幼儿舞种类都有详实的阐发和要求，本章前两节科学的归纳了幼儿舞蹈的创编原则。
本模块的内容就是将抽象的原则和已有的感性经验付诸实践，让学生在练习中总结出操作性强的幼儿舞蹈主题创编方法，同时，也为后面的幼儿成品舞蹈创编课程打下基础。
《丛林仙子》幼儿舞蹈组合是主题创编模块中的一个综合训练课程，本课程教学课时为2节连堂课90分钟。
要求学生在教师的引导下，按照主题的发展（丛林仙子——××的丛林仙子——在暴风雨中××的仙子），运用教师投放的创编材料（舞步、队形、道具、情景设置），最后形成四个内容丰富、形象生动的幼儿舞蹈组合。
让学生明确主题发展步骤，归纳出可操作性的创编方法，完成本模块的教学目标，为此特对本课的做以下三方面的教学构想：
二、教学构想
1在动静结合中，畅想主题
“静”就是利用瑜伽冥想的方式，使学生的身心放松，注意力集中，静想主题。
“动”就是将想象中的人物形象通过肢体舞动起来，表现主题。
两种方法的结合使用引发学生对下面环节的期待。
2主题递进和材料投放两条逻辑主线，让教学实施更加严密
设定两条主线丰富了本节课教学手段，教学环节连接自然、流畅。
主题分：
丛林仙子――××的丛林仙子（4个）――在暴风雨中××的丛林仙子三个层次递进。
材料的投放为舞步—队形—道具—情景设置的依次投放，通过两条主线的纵向实施，最后达到创作出四个舞蹈组合的目的。
主题和材料相辅相成，材料的投放、运用要紧扣主题，主题的表现又要依托对材料的创造性利用。
3情景设置和风格迥异的音乐加入，使创作的舞蹈作品演变为A+B的结构
巧妙的引入幼儿舞蹈中常用的情景表演，给创作带来了延伸空间，集体表演和个体表演结合，体现发展个性化教学思想，同时创作出来的A+B舞蹈结构，给学生耳目一新的感觉。
三、学生分析
本节课的教学对象是三年级上期学生，她们有一定的幼儿舞蹈基础，但却不能将已有的幼儿舞蹈创编理论知识灵活运用于实际创编之中。
本课我以舞蹈活动课的方式进行教学，引导学生积极参与，她们潜在的舞蹈创编知识更容易被激发，从心理上逐渐消除对创编的畏惧心理，提高创编的信心。
在创编的教学过程中，舞蹈基础好的学生，可能会在活动中起到带动作用，在个性化的创编和展示中获得成就感；舞蹈基础不太好的学生，可以在练习中忽略自己的动作姿态，着重去掌握创编方法，提高学习的主动性。
四、教学目标
知识目标：
能灵活运用舞步、队形、道具三种舞蹈元素，进行幼儿舞蹈组合的创编。
能力目标：
深入理解创编元素，能创编出4个不同的幼儿舞蹈组合。
情感目标：
让学生在教学活动中感受到创编的乐趣、培养学生合作意识和审美情趣。
教学重难点
重点：
利用舞步、队形、道具，让学生分组创编《丛林仙子》幼儿舞蹈组合。
难点：
通过情景设置，让学生恰如其分的表演，丰富创编内容。
五、教学方法
本节教学组织运用引――想――创――评（下一步的引）这一过程循环进行，体现了启发式教学的模式。
教师设计了栩栩如生的描绘、情趣横溢的讲解、有趣的修饰主题、出其不意的材料投放，都能较好的刺激学生，达到“启”的目的。
学生积极思考，敢想、敢说、敢创，达到“发”的效果。
同时，教师在教学过程中善于发现学生的优势，兼顾学生个性化发展，形成了和谐、愉悦的课堂气氛。
六、教具准备：
录音机、视频、多媒体教学课件、纱巾
教学过程：
（一）冥想与即兴——引出主题
首先，教师让学生席地而坐、放松身体闭上眼睛，然后播放一段描写丛林景色和丛林中仙子的暗示引导语音，让学生冥想自己就是丛林里的仙子，在美丽的丛林中穿梭嬉戏。
在冥想过程中学生可以调动思维、更好的发挥想象感受《丛林仙子》这一主题。
冥想结束后，学生在音乐中自由发挥即兴表演丛林仙子，要求每一位学生必须舞动起来，将想象外化为肢体动作，即兴中学生会发现多种的仙子形象。
冥想能让学生身心得到放松，思维更加开阔，即兴活动不仅可以热身，熟悉音乐，并能为主题动作的创编做好准备。
（二）主题的发展——新课讲授
确定主题形象：
首先，教师将即兴活动中各种仙子的形象最终设定成4种：
嬉戏的仙子、劳动的仙子、飞舞的仙子、梳妆打扮的仙子，然后把学生分成4组，让每组学生选定一种为表现主题的形象。
第一个环节：
投放舞步
列出原地与行进，走、跑、跳三类常用的7个幼儿舞步，让学生根据不同的主题来选择2——3种适合的舞步加入上肢动作，形成主题动作。
然后再将主题动作进行节奏、高低、方向、旋转等变化发展，形成一个16个8拍的主体舞段。
在练习的过程中我会观察学生的情况，根据每组表现内容和主题动作的不同，来引导学生发展和创新。
15分钟后就可以完成4个不同的主体舞段。
第二个环节：
投放队形
在这一环节里我让学生自由选择常用队形，来配合此前完成的主体舞段，突出舞蹈组合的集体性使动作流动变化起来，表现出同一主题的不同仙子形象和特点。
首先，教师将出示表格：
表格列出队形的三个种类，然后，教师让学生观看视频，直观的感受9个队形，观看完后让学生讨论将9种队形归类并总结出特点，学生很容易会总结出线条类队形有移动穿梭感的，整体类队形整齐而饱满感，不规则类队形有对比和层次感等等。
最后，要求每组选出2—3种队形来丰富主题形象。
在练习中学生根据动作的特点和表现内容来进行对比和筛选。
教师巡视每组练习时可能会发现：
队形变化慌乱，两个队形衔接生硬不流畅，变化单一类型相似等等，此时，教师指出队形的运用不能是一味的好看多变，而是要根据舞蹈表现的内容来进行选择，是编导对舞蹈主题的反映和诠释。
另外还应注意：
队形的变化要在动作中完成、人员的调配要遵从就近原则、队形类型选择要有、前后、分散集中等对比。
20分钟后每组学生已经初步的把选择的队形与主体舞段结合起来，再配上音乐连贯的练习几遍，就可以形成4个动作、队形完全不同的舞蹈组合。
第三个环节：
投放道具
这个环节里我运用道具，让舞蹈组合真正的丰富起来，生动的表现丛林里仙子灵性多变的特点。
我把五颜六色的纱巾作为道具发给每位学生，提出如下要求：
利用纱巾结合舞蹈组合来表现仙子形象。
此时教师运用纱巾的意图：
一是让学生在创编中学会运用道具，丰富上肢动作，，二是让学生更容易融入情景，发挥想象，加强表现力。
在练习过程中，教师会根据每组的实际情况引导学生运用和创新，当练习完成后，请学生分组上台表演，学生会看到四个不同的幼儿舞蹈组合：
有的可能将纱巾做成头巾、裙子、丰富仙子的扮相，生动地表现仙子在丛林中嬉戏穿梭；有的可能将纱巾上下舞动，表现仙子在丛林里的时隐时现；也有的把纱巾折成花球，表现仙子舞动的魔法棒；还有的可能把纱巾做成了仙子的翅膀，形象地表现了仙子在丛林里飞舞。
通过新课这三个环节的学习，已经形成了4个《丛林仙子》幼儿舞蹈组合，完成本节课的重点。
下面就进入了本课的
（三）、拓展与延伸环节
这个环节里我加入了情景设置，让《丛林仙子》幼儿舞蹈组合更具表现力和
童趣。
我在音乐中巧妙的加入了一段暴风雨的音乐，让学生想象仙子遇到暴风雨的情景，并用肢体语言来表现出各种情况，创编一段表演，与此前完成的舞蹈组合一同构成一个AB段的，有情节的幼儿舞蹈组合。
创编完成后再次请同学表演，学生会感到舞蹈组合更加生动富于表现力和感染力了，有的仙子可能在暴风雨中不小心折断了翅膀、有的可能在四处寻找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戏泼水、还有的可能冒着风雨在艰难的飞行。
表演可能并不是很完整、整齐，但却能拓展学生的创编思维，加强学生的表现力，并在一种轻松愉悦的气氛中互评、学习。
另外，在分组练习中每个学生都可参与，实际感受了舞蹈创编的过程，提高学生创编的积极性和自信心，培养了团结协作的意识。
通过以上环节，形成了有情景表演内容丰富的幼儿舞蹈组合，突破了本课的难点。
（四）最后师生共同总结本课布置作业
作业：
让学生课后完成：
暴风雨之后丛林和仙子又恢复了往日的宁静，把舞蹈组合发展为ABA段的小舞蹈，完成课后的延续。
（五）教学反思
作为幼教专业的舞蹈教师，我感受到，教学内容应区别于专业的舞蹈创编教学，不能一味的要求学生创编的完整和系统，要让学生在一定的时间内学到幼儿舞蹈创编的要点，并能独立进行简单的创编活动，因此，在教学的设计上，我强调学生自主练习、协作探究，激发学生的创作思路，让学生在过程中自然体验创编过程方法，培养学生实际的创编能力，为将来职业工作打下坚实的基础。
篇二：
《集体舞蹈的创编》说课稿
《集体舞蹈的创编》说课稿
新津县职业高级中学林川
一、实训目标
1、掌握群舞创编的方法和途径
2、使学生领悟舞蹈创编的方法
二、实训目标提出的依据
1、教材大纲要求：
能力要求。
2、学习现状：
学生已经学习了1年半的基础训练和组合，以及舞蹈场景的记录。
3、学生就业与未来发展的需要：
幼儿教师必须掌握的技能。
三、说实训重点、难点
重点：
创编的方法与步骤。
难点：
舞蹈队形的设计。
研究重点：
学生讨论，加深理解并识记这种方法，最后加以实践。
四、教材分析及学情分析
（一）教材分析
集体舞蹈的创编是教材的一个重要内容，是高二学生重点学习的内容，以此为理论进行长时间的短句创编练习。
本节课是在学习了大量基本动作的基础之上而设计的，旨在训练学生集体舞创编能力，这是完成一个舞蹈作品的基本要求，而我们学习舞蹈的最终目的就是创作出完整的舞蹈作品。
（二）学情分析
通过一年半基训和组合的练习，并掌握了舞蹈场景的记录方法，学生所理解的创编只是单一的模仿，而不是自身创作的过程。
通过本节课的学习，引导学生重新认识舞蹈创编，并掌握创编的方法与步骤。
五、说教法
用讲解、讨论、示图、提问、演示等方法讲述，教师演示设计的实例——队形设计图、实图照片、实例视频等。
六、说学法
学生主要通过图示、欣赏、实践、讨论进行学习。
七、说教学过程设计
1、引入
讲解舞蹈的种类，提出舞蹈创编的重要性，明确本节课学习目标。
2、创编第一步：
音乐的选择
一段好的音乐能为舞蹈增光添彩，一段好的音乐可尽情的释放你的肢体语言，可见，对于舞蹈音乐的选择也是至关重要的。
我们在选择音乐的时候一定要符合你要表达的主题，例如：
一年有春、夏、秋、冬四季，如果我们要以此为主题来创编一个舞蹈短句，那么音乐也要突出四季的特点（欣赏舞蹈音乐《春之鼓》、《秋之收获》），切忌音乐与主题脱节，这样的作品就是舞蹈中的次品，练习的时候可以去体会。
本次选择的音乐要求要表达欢快、喜庆之意。
本期创作过程中，每个作品的主题都有老师指定，意图训练不同主题风格的舞蹈短句。
（试听欢快、喜庆的音乐片段）
3、创编第二步：
舞蹈构图
舞蹈构图简单的理解就是舞蹈队形的设计与创作，在本环节中，要设计出每个舞者的具体位置和每个舞者的位置变化。
因为群舞中舞者较多，必须把每个舞者的具体位置和舞者要走的路线清晰地记录下来，这样在排练的时候才能告知哪个舞者该在什么位置，舞者与舞者之间位置的变化又有哪些，本环节也是至关重要的，是快速创编的基础条件。
（举实例讲解舞蹈队形设计）
4、讨论
通过上面两个实例的学习，现在讨论问题：
（1）这种方法对于幼儿舞蹈和民族舞蹈都适用吗？
（2）用这种方法创作一段1分半中的舞蹈短句，你需要大概多少时间？
目的：
第一个问题让学生思考的内容包括，幼儿舞蹈和民族舞蹈的区别与联系；把这种方法要从头到尾的熟知一遍并理解消化。
第二个问题提示学生，先从简单开始；要知道需要多少时间，就必须把学过的创编方法从头到尾的思考一遍，并加以理解的基础上，才能确定需要多少时间；提醒课后练习的内容。
5、总结
虽然本次课程只用了短短的45分钟，要想把舞蹈创编学好，这45分钟是远远不够的，本节课学习的只是方法，实践还需要大量的时间，同学们课后就按照这样的步骤创作一段1分半钟的舞蹈短句，在这1分多钟时间里，尽量把自己最收放自如的动作展现出来（本次音乐由老师指定）。
每个同学设计好舞蹈队形和需要的动作后，就找你所在组的组员来跳你的舞蹈短句，每个组员都要自己创作，最好有自己的创意，不要过于相似。
在训练时注意安全，特别是在做大幅度动作和技巧性动作时，大幅度动作容易伤到自己和他人，技巧性动作容易拉伤或是摔伤。
篇三：
小学音乐面试说课稿、教案真题
小学音乐面试说课稿、教案真题（优秀）
【这一篇文档中，包含了事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会抽到的面试说课、试讲的课题。
面试说课、试讲者中有很多是刚从学校毕业的老师，因为平时听惯了大学教授的讲课，而习惯于这种授课方式，如果在面试说课或试讲之前没有接受授课指导，及容易在面试过程中出现保留大学老师讲课风格，忽视听课对象需求的情况。
大学的授课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同，如果面试说课或试讲者的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多，则不会得到太高的分数试讲或说课是很难通过的，育萃面试专家提醒。
】
《蜗牛与黄鹂鸟》教案
一、导入新课
1.教师演唱歌曲《阿里山的姑娘》
师：
同学们，你知道刚才老师演唱的歌曲歌名叫什么？
它是哪里的民歌？
2.学生谈谈自己所知道的台湾方面的知识。
3.用多媒体演示台湾的地理位置、风土人情、名胜古迹等，教师简介台湾。
师：
在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的一个宝岛——台湾。
台湾四面环海，四季如春。
4.放映其它图片
师：
台湾所特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚、爽朗的台湾人，正是台湾人的这种性格特点，孕育了具有台湾风格的艺术形式。
5.体会台湾校园歌曲亲切、朴实、明朗等特点。
多媒体演示：
点歌台
l童年
2乡间的小路
3外婆的澎湖湾
4兰花草
5龙的传人
二、自主感受与体验
师：
台湾的校园歌曲亲切、朴实，台湾的民歌更是活泼风趣、天真纯朴，大家想听吗？
提问：
歌曲讲述了一个怎样的故事？
它是用什么样的情绪演唱的？
1.学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。
学生边听边思考：
歌曲讲述了一个怎样的故事？
它是用什么样的情绪演唱的？
2.学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3.引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
4.用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。
三、合作创编表现
1.小组交流讨论歌曲中有几个角色？
每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？
学生：
回答
2.选择自己喜欢的角色练唱。
学生：
讨论，练习
3.同学汇报，并演唱。
4.分组讨论，创编歌词。
5、交流并演唱学生自己创编的歌曲。
6、合作创编音乐剧
师：
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。
刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容（出示课件）
多媒体演示：
音乐剧：
蜗牛与黄鹂鸟
第一幕：
葡萄成熟前
背景音乐：
春天在哪里
第二幕：
葡萄成熟后
背景音乐：
蜗牛与黄鹂鸟
7、学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。
8、学生分两幕表演音乐剧。
8、引导学生谈谈受到的启发：
象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神?
四、师生评价与反思
1、师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。
2、师生在台湾歌曲《龙的传人》的歌声中结束。
《歌唱二小放牛郎》教案
此篇教案是20XX年昆明盘龙区事业单位招聘教师面试讲课的第一名，该学员来自昆明育萃教育，这篇教案，脉络清晰，层次分明，是面试当中难得的好文，给后面面试地考生做了很好的示范。
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。
3.知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。
教学重点：
读中体会
教学过程：
一、检查导入
读词语敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬扫荡
二、听歌曲，看录像，感情预设
播放《歌唱二小放牛郎》电影片段。
同学们都被电影中的情节深深地打动了，让我们打开书，走进“王二小的故事”。
三、学习课文
1.齐读课文第一节（课件出示）
2.学习第二节
（1）师：
那么王二小去哪儿了呢？
生答——去给鬼子带路?
（是啊，故事还要从九月十六日那天说起?
?
）
（2）师：
小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？
交流，出示第二节，男生齐读。
课件理解“扫荡”。
师：
在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。
（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。
他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。
日本鬼子在中国犯下了滔滔罪行，他们使用了各种罪恶的手段残暴地对付着中国人民，在中国广大的土地上进行着最野蛮、最残暴、最惨绝人寰的大破坏，大屠杀。
他们所到之处是尸骨未遍地，寸草不生。
许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。
他们失去了亲人，失
去了房屋，失去了生存的权利。
师：
看到这里，你想说什么？
谁能说说前方打仗，后方机关在干什么？
师：
是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品、衣物。
山里面还藏着几千个老乡。
（3）理解“潜伏、隐藏”。
师：
小心地藏起来，不让敌人发现，这就叫——潜伏（隐藏）
它们是一对近义词。
（4）敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。
（5）指导朗读读第二节。
过渡：
敌人去扫荡，结果怎样呢？
3.出示3---5小节，自由读
（1）第三节
看课件，敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。
他们之间会发生什么，会说些什么话呢？
请小组内互相讨论讨论。
①师：
如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？
（表演回答）聪明的二小，你怎么回答敌人呢？
（指名表演回答）
②那二小真的是这样想这样做的吗？
对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。
（板书）小组朗读，体会当时的情景。
思考：
此时的二小心里在想些什么呢？
交流讨论。
你觉得王二小是个怎样的孩子？
（板书：
勇敢、机智）
（2）第四节
过渡：
王二小的主张是什么呢？
生答，出示第四节。
师：
原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。
齐读，（板书：
领）①课件理解“埋伏圈”
瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。
看：
周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈”
②课件，点“枪声”
听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。
③想象说话训练：
想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子？
看着敌人被八路
军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？
④谁愿意来读读这一段呢？
想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？
（3）第五节（出示文字）
师：
当残暴的敌人知道二小骗了他们后，气急败坏的鬼子是怎样对待二小的呢？
指名读第五节第一句。
你从哪些词语看出了敌人的凶残？
课件点击，理解“挑、摔死”。
残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。
指名读（板书：
牺牲）
日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。
你们恨日本鬼子吗？
此时的你真想干什么？
点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。
漫山遍野想起了什么喊声——
师领读：
八路军战士——齐。
二小的牺牲让我们伤心，敌人的残暴让我们憎恨，你们愿意再来读一读这一段吗？
请女生读第一句，男生读第二句。
4.第六节（课件出示）
①（出示二小牺牲图）我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他亲爱的小伙伴们了。
②想象说话：
战士和乡亲们都含着热泪说————（板书：
救）
③师引读———
让我们带着对王二小的思念，女生来读读这几段。
四、朗读全文
在音乐声中，教师渲染：
“这是一个多么动人的故事啊，在故事中，我们认识了小英雄王二小，在故事中，我们看到了小英雄王二小的勇敢和机智，在故事中，我们怀念王二小?
?
秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。
让我们再一次回顾这动人的故事。
”生齐读全文。
五、说话训练
二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？
你能把你的现在的心情说给二小听听吗？
我想对王二小说：
“你真了不起！
”
——我现在的心里非常的难受！
我想对王二小说：
“你真是个勇敢的孩子！
我们都在想念你！
”
——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。
——我长大了也想当军人！
像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。
——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的
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