what are you going to do 教案.docx
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whatareyougoingtodo教案
【教学内容分析】
本课时教学内容为Let’schant，SectionA部分的新单词和句型以及Pairwork。
学生通过学习句型Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtothecinema.能合理安排自己的时间、活动，并与他人进行交流，并能用动词短语gotothecinema，readamagazine和takeatrip以及时间短语thismorning/thisafternoon/thisevening，nextweek，tomorrow和tonight进行替换。
教学重难点是能正确运用一般将来时begoingto的表达形式，并替换句型中的动词和时间短语进行表达,以及掌握四会单词。
六年级学生有一定的独立性和自主性，愿意亲自安排自己的学习与生活活动。
这样本课的内容，学生的兴趣还是比较浓厚的。
因此设计了符合学生兴趣、符合生活实际的活动和任务——为本班的周末活动提出自己的建议。
培养学生进行合作学习、自主学习，为学生创设一个较真实的英语氛围，教师在教学过程中合理引导，让学生自然地运用所学语言，帮助学生在完成任务的同时也体验到英语学习的乐趣。
【教学目标】
1）知识目标:
（1）能够熟练掌握A部分Let’slearn中的四会单词
（2）能够理解并会吟唱Let’schant部分的歌谣；能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”；
2）能力目标:
（1）了解一般将来时begoingto的表达形式，能够用Whatareyougoingtodo?
I’mgoingtothecinema.Whereareyougoing?
I’mgoingtothebookstore.Whenareyougoing?
I’mgoingat3o’clock.Howareyougoingthere?
I’mgoingbybus.等句型与他人交流活动计划并完成简单的任务；
3）情感目标:
（1）培养学生合理安排自己学习和生活，能按计划、有条理地做事情的能力；
（2）通过教学活动，让学生具有一定的团结合作竞争进取的优良品格。
激发学生学习英语的兴趣，提高学生综合语言运用水平。
【教学流程与设计意图】
Step1:
Warm-upandrevision
1.Listentoasong
T:
Boysandgirls,let’slistentoasong，“WhatAreYouGoingtoDo?
”,OK?
Ss:
Ok.
T:
Listentothemusic!
[设计意图]
预先欣赏本单元的歌曲，使课堂一开始就处于英语氛围中，激发学生的积极性，让学生初步感知begoingtodo句型。
2.Chant
T:
Wehavelearnedanicechant,nowlistentothechant.
（教师播放磁带pep五年级上册Unit4BLet’sChant）
Chant:
Cookthemeals.Watertheplants.
Washtheclothes.Notimetodance!
Makethebed.Sweepthefloor.
Emptythetrash.Andthereismore.
Oh,please!
Nomore!
T:
Doyouremember?
Ss:
Yes.
T:
Nowlet’schanttogether.
（播放磁带,学生跟着节奏边吟唱边做动作。
）
[设计意图]
在此环节选择该Chant，一是它可以让学生在轻快的音乐节奏中，以积极的心态迎接新课的学习，鼓励全班学生都“动”起来，同时它也为本课学习内容打下伏笔，帮助学生进一步复习学过的动作短语，为接下来的学习I’mgoingto……做准备。
3.Freetalk
T:
Welldone!
Nowpleasetellme,whatdayisittoday?
Ss:
It’sFriday.
T:
Whatdayisittomorrow?
Ss:
It’sSaturday.
T:
Oh,aweekendiscoming!
I’msureeverybodyhasagoodplanforit.
Step2:
Presentationandpractice
1.Leadin
T:
DoyouwanttoknowtheplanofSarah?
Let’swatchthescreen.
（教师播放CAI：
明天是周六，Sarah想约朋友去看电影，于是询问了ZhangPeng，John，ChenJie，Mike和Amy的周末安排，最后和Amy约好一起去看电影。
）
T:
Boysandgirlslistenandwatchcarefully,please.
（教师播放两遍，先让学生认真地看和听。
）
2.Learnthenewsentences
T:
Let’sreadthetwosentencesfollowme.（教师把“Whatareyougoingtodo?
”“I’mgoingto…….”板书在黑板上。
）
T:
Practiceinboysandgirls/Practiceingroups/Practiceinpairs.
T:
Good.NowlistenandwatchtheCAIagain.Pleasereadafterthat.（学生熟悉后让学生一边听、看CAI，一边跟读，学习新句型。
）
[设计意图]
这两个主要句型从表面形式上看学生难以理解，多媒体课件克服了这个难点，让学生更为直观、准确、有效地理解了对话的含义，学生能够更容易掌握并且投入。
先让学生认真看和听，让他们在初步感知理解的基础上，在听、观看的同时进行跟读训练，让学生在情景中学习本课时的新句型并加以操练，体现了教师对学生进行全方位能力培养的观点与意识。
T（戴上Mike的头饰）:
IamMike.TomorrowisSaturday.I’mgoingtoflykites.Who’sZhangPeng?
Whowantstotry?
（鼓励学生参与）
T（在S1的头上戴上ZhangPeng的头饰）:
You’reZhangPengnow.Whatareyougoingtodotomorrow,ZhangPeng?
S1:
I’mgoingtoclimbmountains.
T:
Isheright?
Ss:
Yes.
T:
Cool!
Youcantakeastepforwardonthechessboard.
（评价：
各小组执不同颜色的棋子，优胜方在棋盘上每次前进一格，促进学生更为踊跃地参与学习，最先到达终点的小组为优胜小组，教师为该组成员盖上笑脸章。
）
（同法再询问ZhangPeng,ChenJie,Mike,Sarah和Amy.）
T:
Whatareyougoingtodo,SarahandAmy?
LetS5，S6answer:
I’mgoingtothecinema.
T:
Excellent!
Youcantakeastepforwardonthechessboard,too.
T:
Now,let’spracticeingroups.ThenI’llchoosesomegroupsshowusinfrontoftheclass.
（让学生分成小组进行角色扮演，练习这段对话。
）
[设计意图]
利用头饰进行对话表演，体现了教师对于教具利用的重视，为学生营造一个相对真实的语言使用环境，让学生在模拟真实的语境中自然地进行有意义的操练，也避免单调而又机械地重复让学生感到枯燥烦闷，对英语失去兴趣。
棋盘既是一个小组竞赛的评价工具，又是一种教学资源，也为下一个环节做好铺垫，既体现了教师对教学资源开发的灵活性,也体现了教师评价方法、评价工具的多样性。
3.Learnthenewphrases
T:
Let’slookatthechessboard.（教师让学生看黑板上的棋盘。
）
T:
Group3,whatareyougoingtodothismorning?
（让学生看该组的棋子在棋盘中所处的图片，并故意用thismorning替换tomorrow提问。
）
Group3:
I’mgoingtothecinema.（该组的棋子正好在去电影院的图片上。
）
T:
Areyougoingtothecinemathismorning?
Group3:
No.Thisevening.Wearegoingtothecinemathisevening,
T:
Youcanalsosay“tonight”.
HelpSssay:
Wearegoingtothecinematonight.
（介绍新词tonight，并把该词板书在黑板上。
）
T:
Let’sspelltheword“tonight”.
Ss:
T-O-N-I-G-H-T,tonight.
T:
Nowspellthesewordsbyyourself.
（给几分钟时间，让学生拼读这几个四会单词。
）
T:
Boysandgirls,doyouknow?
E,E,K,Wis……？
Ss:
W-E-E-K,week.
T:
Perfect!
Nowpleasespellthesewordsandphraseslikethisingroups.
（师生先拼读本节课四会单词，然后把字母打乱顺序再组合成正确的单词，最后在小组中进行拼单词、短语的游戏。
）
[设计意图]
四会单词和短语是本课时的教学重、难点之一，在刚学习这些单词和短语后，就马上开展多种形式的记忆活动，使学生将它们的“音”和“意”与其“形”结合起来，学生印象深刻。
T:
Group1,Lookatthechessboard.Whatareyougoingtodo?
（此时第一组的棋子正好处在看杂志的图片上。
）
Group1:
Wearegoingtoreadabook.
T:
Oh,lookathere.It’samagazine.Youaregoingtoreadamagazine.
（教师拿出杂志，引入新词magazine，引导学生说出短语readamagazine。
）
LetSssay:
Wearegoingtoreadamagazine.
T:
Group4,Lookatthechessboard.Whatareyougoingtodo?
（此时第四组的棋子正好处在旅游的图片上。
）
Group4:
Wearegoingtogohiking.
T:
Oh,youaregoingtohiking.
（教师有意强调goingtohiking,纠正学生的错误。
）
T:
Lookathere.Whatarethey?
Ss:
Theyarebag,andsunglasses.
T:
Lookatthescreen,andwhatisit?
Ss:
It’saChinesemap.
（CAI显示一幅中国地图，教师拿出背包、太阳眼镜，指着北京和天安门，引出短语takeatrip。
）T:
Look,I’mgoingtotakeatrip.SoGroup4,youaregoingtotakeatrip.
LetSssay:
Wearegoingtotakeatrip.
T:
Let’spracticeinpairs.
（两人看棋盘上的图片，用刚学的句型和短语对话。
）
[设计意图]
充分挖掘可被利用的一切教学资源，在教学中设计进行“见机行事”活动，利用小组竞赛的棋盘作为教学资源，巧妙地引出本课的新短语。
先让学生看图片猜，再通过运用实物，调动学生已有的知识储备，新旧联系、比较，进行学习，加深学生对新短语的认识。
4.Chant
T:
Herewehaveanicechant,too.Nowlistentothechant.
（教师播放该书第三单元P26磁带Let’sChant）
Chant:
I’mgoingtobuyabook. I’mgoingtotakealook.
I’mgoingtobakeacake. I’mgoingtowalknearalake.
Wearegoingtotakeatrip. Wearegoingtotakeasip.
I’mgoingoutsidetoplay. I’mgoingtohaveagoodday!
T:
Chanttogether,please.Areyouready?
Ss:
Yes,weare.
（播放磁带,学生跟着节奏吟唱。
）
[设计意图]
学生经过一段时间的学习，有些疲劳。
此处的Chant，朗朗上口，既可以活跃课堂气氛又巩固了所学的内容，学生乐学易学，很快就能掌握教学内容。
Step3:
Task
T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
Pleasemakeaplan,writeitonthispaper.Thenmakeasurveyinyourgroup.Finallylet’sseewhatourclassisgoingtodoandwhoseplaniswonderful.
（这是一个调查任务。
班级计划将在周末开展活动，活动怎么安排要看同学们的意愿。
学生把拟订的计划写在纸上，然后调查小组内其他同学的计划，统计后进行汇报，班级活动将采纳人数最多的活动。
）
NameActivitiesWhen
Tonight
Tomorrow
S7:
Hello,S8.Whatareyougoingtodotonight?
S8:
Hi,S7.I’mgoingtoreadmagazine.Whataboutyou?
S7:
I’mgoingtothecinematonight.AndI’mgoingtoplaysportstomorrow.Thenwhatareyougoingtodotomorrow?
S8:
TomorrowI’mgoingtothesciencemuseum.
……
T:
Nowwhichonewantstoshowusyourreport?
Ifyoudoagoodjob,yourgroupcantakeastepforwardonthechessboard.（每个小组选一名学生来汇报该组的调查报告。
）
S9:
Inourgroup,sevenstudentsaregoingtothecinematonight,twostudentsaregoingtowatchTV.
T:
Welldone!
Whowillbethenext?
S10:
Fourstudentsaregoingtoclimbthemountainstomorrowinourgroup.Threestudentsaregoingtoflykites.Twostudentsaregoingtoswiminthepool.Onestudentisgoingtovisithisgrandparents.
T:
Youdidagoodjob.
……
Whatareyougoingtodothisweekend?
WhenNumber ActivitiesNumber Activities… …
Tonight
Tomorrow
（教师在黑板上的表格中填入学生汇报的内容，然后选择人数最多的那项活动。
）
T:
Youaresoexcellent!
OK,lookattheblackboard,wearegoingtothecinematonightandclimbthemountainstomorrow.Great!
Youaregoingtohaveagoodweekend.
T:
Whoseplaniswonderful?
Youcangetasmilingfacefromme.
（学生个人的活动设计和班级最终活动一致，就获得最佳设计奖，教师给他们盖上笑脸章。
）
[设计意图]
让学生积极主动的参与课堂教学活动，学生对语言的习得不再仅仅是停留在机械地模仿与跟读，而是根据自身具体情况与需要，用所学英语来做事，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在用中学，学中用。
Step4:
Assessmentandextension
1.Choosethewinnersofthegroupsandstudents
T:
Let’ssee.Whichgrouparrivesattheendofthegame?
Ss:
Group2Group4andGroup5.
T:
Yes,Group2Group4andGroup5winthegame.I’llgiveeachofyouasmilingface.Areyouhappy?
Ss:
Yes.
T:
Oh,somanykidsgetthesmilingfaces.Youarewinnerstoo.Youmustlearnalotofthingsinthisclass,don’tyou?
Ss:
Yes.
T:
Wehavelearned……?
Whowantstotry?
S11:
Letmetry.Wehavelearned:
gotothecinema，readamagazine,takeatrip.
S12:
Wehavelearned:
thismorning,thisafternoon,thisevening，nextweek，tomorrowandtonight.
S13:
Wehavelearned:
Whatareyougoingtodothisevening?
I’mgoingtothecinema.
T:
Nicework!
Nowpayattentiontoyourhomework,please.
2.Homework
（1）Listentothetapeandreadfluently,copythefour-skillwords.Learntosingthesong“WhatAreYouGoingtoDo?
”
（2）Pleasemakeaweekendplanforyourselvesandtellyourparentsorfriendsaboutyourplan.Thenfinishtheformanddoasyourplan.
（用表格拟订本周末计划，向家人介绍，并对照执行。
）
TimeSaturdaySunday
Morning
Afternoon
Evening
[设计意图]
评价贯穿本节课的始终，在各个环节中主要是在棋盘上走棋的方法，最后对此进行统计；还根据教学内容，对最后的任务进行评价，评选出最佳设计奖若干。
设计课后听读及拟订计划，加强学生课后的复习与巩固。
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