保定市小学语文二班第五期.docx
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保定市小学语文二班第五期
保定市小学语文二班第五期
编者：
王文2011年12月7日星期三
眨眼间，三个月的国培研修已接近尾声，三个月里我们一起走过欢乐，但更多的是烛影下，那忙碌的孤独身影，走过孤独，我们也就走向成功，因为孤独也是生活的一部分。
研修本身就是个很痛苦的过程，要承受很多压力与痛苦，有时候会想要放弃了，但最终还是一次次的重新抬起头，继续努力。
痛在研修，乐在研修，它是我们的理想，也是希望！
有彷徨，有痛苦，有迷惘，甚至迷失方向，但是这都是必经阶段，我们都要勇敢的去面对，去承受。
请始终坚信：
每当蚕蛹破茧而出的时候，都要经历一番痛苦挣扎。
严寒过后的春天才最迷人！
温馨提示
2011年河北省农村中小学学科骨干教师远程培训结束已进入倒计时。
请各位老师抓紧学习、提交作业，力争圆满完成国培任务。
另:
请及时看自己作业，不合格的，请修改后，及时提交。
祝您，国培学习愉快！
截止日期（2011-12-6日晚22时）
班级前五名
成绩
王颖吴婕孙敬言李文杰王瑾沈建伦李岩
杨丽君丁素珍许文兰张瑜王艳红单伟颖李晔
100
罗白雪姜素娟张健张金花王丽娟田文青
单俊玲韩雪红马静敏梁丽娜孟春辉杨巧荣
胡莉莉田瑞芳王会英王兰韩剑芬
97
齐丽伟刘亚丽胡伟英潘庆会郑伟彬张生娟
田丽美张原原刘会婕刘瀛
96
马韬王喜来庞增新李红娟李冬梅崔凤杰
付新红李莉郑艳莉薛顺永刘倩刘立海
94
刘胜芬宋颖娜段艳雪马学艳李苏韩淑芬杨盼张文娟张捷敏赵广珍孙亚平刘艳玲王翠颖
刘海燕张晓光
93
培训心得
发布者：
张兰雪发布时间：
2011-11-2819:
08:
55
本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。
聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究……收获颇丰！
这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。
每一次的专题讲座都是那么精彩！
带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。
课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。
在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。
聆听了专家的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。
让我从自身出发，不断地反思和总结。
自我实践，不断提升。
向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。
一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们未来的接班人，否则皆为空谈。
于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。
特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
在以后的日子里，我会继续把我学到的知识应用到课堂教学实践中，认真总结，及时反馈，不断努力探索研究，完善自我，使自己真正起到一个语文教师的作用。
为小学语文课美好的明天加油。
语文学习读为先
发布者：
张健发布时间：
2011-11-2816:
53:
21
中国是世界上最喜欢藏书和读书的国家。
俗话说，“读万卷书，行万里路”，这说明读书与实践是一个人成才的必由之路。
因此，要学好语文，也必须多读书，读好书。
鲁迅先生说过：
“如果要创作，第一要观察，第二要看别人的作品”。
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，古诗云：
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这些名言古诗都说明读书与作文的关系。
所以，我们说学好语文读为先。
首先，要读好课内的书，语文课本里有许多都是文质兼美的好文章，一定要反复诵读，反复领悟，一定要读熟、读懂。
在此基础上，课外的书也要广泛阅读，古今中外文学名著和当代文学、科技期刊等要广泛涉猎。
读书可分为“略读”和“精读”两种方法：
略读要博览群书，目的在于扩大知识面。
遇到不懂的地方，不妨跳过去，继续往下读。
若读小说，主要了解故事大概，人物关系即可；精读的重点在于“通”：
融会贯穿，举一反三。
精读必须做到“三勤”：
勤查、勤问、勤记。
遇到不认识的字，不懂的词，不知道的成语、掌故、典章制度等，要随时利用各种工具书和有关的书籍来查检。
读书有得，就该随手记录，否则放下书本，再找即难。
朗诵与背诵也为精读的重要部分，作品内喜怒哀乐的感情、抑扬顿挫的节奏，可以通过朗诵而清楚地显现，借以加深体会、增进理解。
诗文佳作，背诵如流，更是一种基本功。
有几百篇诗文烂熟于胸，张口即来，才能为阅读和写作打下坚实基础。
一个人语文水平的高低、文学素养的优劣，与其腹中诗书的多少是密切相关的。
著名作家梁晓声说：
“读，是一种幸福。
”让我们都来享受“读”的幸福吧！
坚守一方净土用爱写好师德
发布者：
张兰雪发布时间：
2011-11-2819:
47:
14
假如每个老师都对学生实行民主，真正的从骨子里去爱学生，把老师的角色扮演得卑微一点，学生的角色强大一点，那么，不仅有教学成绩的成功，也会有社会道德的成熟。
作为教育工作者，我们面对的是一群敢于挑战，敢于质疑的新生代。
他们有自己的思想，有自己的见解，不轻信，不盲从，他们更不会迷信老师的权威，这就更加需要我们如严父慈母一样，用我们的全部爱心去感动他们。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
”，在座的同行们，在我们的教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论我们遇到什么样的困难，只要我们一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功！
我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒！
为人师表是师德修养的关键
终身学习是师德修养的时代要求
发布者：
张健发布时间：
2011-11-2911:
09:
08
“学高为师、身正为范”。
长期的教学实践告诉我们：
师德，犹如教师的生命，微小中蕴藏着博大，短暂中孕育着永恒。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
“热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美、劳全面发展”，这是新时代对教育提出的呼唤，更是对教育活动的具体实施者提出了更高的要求。
面对当今时代的发展、社会的进步、科技的飞跃，学生的思维非常活跃，思想更加开放，价值取向趋于多元化。
如果教师还是死抱着传统的学科本位思想不放，只注重自己所教学科的知识和技能，忽视相关的知识学习，特别是一些新兴学科知识的学习，势必造成课堂教学纯学科化，难以满足学生的需要，使学生的期望变成失望，挫伤他们的学习积极性。
另外，学生日趋理性，对教师不再盲目崇拜，教师即知识化身的神话已被打破。
教师只有通过跨学科、跨领域地不断学习，多维度地掌握知识点，精益求精对待每一个问题，知识积淀越厚，底气才越足，才能在教坛上纵横驰骋。
让每个学生都成为助手
发布者：
王喜来发布时间：
2011-11-2921:
37:
57
“坚信每个学生的心灵深处都是你的助手，你也是每个学生的助手。
”这是魏书生教书、当班主任以来，感受最深的一点，也是一条最根本的原则。
坚持这条原则时，工作就顺利，就成功；忘记或不自觉地违背这条原则时，工作就受挫折，就失败。
要做到“坚持每个学生都是自己的助手，自己也是每个学生的助手”不容易。
班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手甚至是工作的障碍了。
这样思考问题，就容易把助手逼到对手的位置上。
教师必须坚信:
学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定是一个广阔的世，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。
教育学生时，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在其真善美那部分思想的角度提出:
我们需要怎样，我们怎样做才能更好。
这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。
一旦和学生建立了这种互助关系，就会进入左右逢源的教育境界。
欣赏学生
发布者：
张红端发布时间：
2011-11-3010:
28:
15
作为人都需要欣赏，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏简直就成为人前进的动力！
我也喜欢被欣赏。
不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。
有首诗中写到：
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
写得真好，看物是这样，看人又何尝不是这样？
尤其是我们教师，每天面对着50多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。
而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。
我们班有个比较调皮的男生名叫李力，平时都不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿他没有办法。
但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的朗读水平和表达能力都很强。
某日早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？
到这个位置上走走，到那个同学那看看，不然就是坐在座位上跷跷板。
当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。
但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？
于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：
“李力，老师真想听你读书。
”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。
当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，都是课外书上的，我先告诉他怎样读，然后说：
“如果从今天起你都能这样用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？
”他点点头，非常用心地接着读下去。
在那天的夕会课上，我认真地总结了读书情况，表扬了同学们的学习习惯，并对这个特别的男孩子说：
“明天，你还能这样读书给老吗？
”他使劲地点点头。
在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，不光当上了班级的领读员，而且还被大家评为“写字小明星”，端正美观的作业本成为大家学习的榜样。
课堂中的他变化更大，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。
一个个好词妙句常常博得同学们的掌声，我竖起大拇指对他说：
“你真了不起！
”而他回报给我的就是那一脸灿烂的微笑。
回顾这件小事，我想到了很多：
如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。
如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？
由“蚂蚁爬”到“小小书法家”
发布者：
张敬红发布时间：
2011-11-3019:
11:
36
每一届接班，我所要做的第一件事就是自己出题进行一次抽测。
目的不在分数的高低，而是了解他们的知识掌握情况，以便于今后的教学工作有的放矢。
当然，今年也不例外。
我班有一名男孩子，考试是就引起老师们的极大注意--考卷上的字一个都看不清，就像蚂蚁爬。
通过平时对她的观察，我发现他很懒惰。
每次写作业除非小组长再三督促，否则他是不会交上的。
我还发现他很聪明，上语文课，总会有比较独特的思维。
于是，我便给予他鼓励，一发现闪光点就表扬她；找她谈心，并经常与家长进行联系。
有一次上书法课，学生们都认真地练起来，他悠闲地左右看看，我走到他身边，小声说：
“怎么，没事干了？
试试写字吧，你肯定能练好，因为你的字一看就有书法味儿。
”“老师，真的吗？
我的字能练好？
”他一脸怀疑地看着我。
“当然啦！
我的眼力没错！
”听完，他拿起笔认真写起来。
整节课他头也没抬。
到下课了，他只写了半页字，可再看，每个字都工工整整，清清楚楚。
这哪里是他写的，我真不相信。
我让全班同学都看了他的字，同学们向他投去了惊叹的目光。
他却羞涩地低下了头。
后来，学校举行书法比赛，每班推选十名同学，前九名很好找，只差最后一个难以决定，因为四五个同学水平相当，找谁呢？
都不用，何不让他上呢？
我当即在班上宣布了推选结果，只见他惊讶地望着我，我肯定地向他点了点头。
比赛结果出来了，他荣获我班书法比赛一等奖。
当我把奖励证书发到他手里时，他冲我微微一笑：
“老师，你真好！
”望着他高兴的样子，我欣慰地笑了。
其实，每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，孩子正在成长过程中，就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。
事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。
我是一名教师
发布者：
张生娟发布时间：
2011-10-1819:
52:
28
“我是一名教师”一句普通的话，却应当掷地有声。
不得不承认这样一个事实，教育的工作是辛苦的。
我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。
那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、默默耕耘呢？
泰戈尔曾叹道：
使鹅卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。
在爱的世界里，一切都充满了阳光。
因为我知道，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。
但身为人师的这颗心告诉我：
不要放弃！
每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。
用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。
我相信：
野百合也有美丽的春天。
无法忘记2008年任教六年级的那段日子，开学不到两周，班里转来六名学生，有的孩子非常好动，听课不到十分钟，就会低头不看黑板做小动作；有的孩子在上课时喜欢交头接耳说小话；还有的孩子却常常不做作业，上课也不愿举手发言；一下课，个个都离我远远的……面对这样一群孩子，说实话，我抱怨过，到底该怎么办？
我绞尽了脑汁，在课堂上关注他们，只要发现他们有一点点进步，就及时表扬，孩子们越来越喜欢上语文课了，发言也越来越积极了。
课后，提醒他们系好散落的鞋带，说说嘘寒问暖的话……就这样，慢慢地与他们之间的距离越来越近了。
我觉得教师的爱应该是一缕阳光，照进学生的心田，让灿烂在她们纯洁的心灵开花。
应该是一缕微风，轻拂学生的心田，让笑容在她们清纯的脸颊绽放。
应该是一泓清泉，滋润学生的心田，让生命在师爱的温馨中成长。
我的责任就是我的岗位，每天伴着铃声走进每一节课，看到孩子们期待的眼神，让我不能怠慢。
踏入教师这一行已有十几个年头了，送走了一批批学生，又迎来一批批学生，似乎只是简单的重复而已。
但是，我慢慢意识到：
老师的爱与责任并不是轰轰烈烈的壮举，而是对学生日复一日的细心呵护和耐心教导，表现得很平凡，也许仅仅是一句关心的话语，一个鼓励的目光，可却是孩子成长道路上不可缺少的动力。
教师所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！
但我们的平凡中有爱，我们的琐碎中有责任。
就让我们做一颗小小的铺路石，带上我们无声的诺言前行，因为我是一名教师！
窦桂梅：
让自己美丽起来
教师月刊：
去年你有一个写给女儿的信，实在很有明星效应，很多老师都转到自己的博客上去了。
你是著名的老师，所以她大概也是著名的孩子啦。
窦桂梅（以下简称“窦”）：
呵呵，女儿都上大学了。
孩子很普通，跟大多邻家的女孩一样。
孩子是我们生命的延续，父母都很爱她。
一想起曾经对她照顾不周的镜头，我就想流泪。
自己当时太单纯、太年轻，二十一岁结婚，哪懂做母亲的责任和艺术啊？
其实，父母是专业很强的岗位，可我和大多的女性一样，没经任何培训就上岗做妈妈了。
当时又没有现在这么多育子的书啊、视频啊等经验方法指导。
我眼前飞扬的，大多是女教师们一个比一个敬业的镜头。
现在时代变了，看到老师那么珍爱着、呵护着自己的孩子，真是羡慕。
女儿成长到今天这个程度，我很感欣慰。
在我年轻的时候，算是有点名气。
教师节，三八妇女节呀，经常有记者来采访，他们就逗我才几岁的女儿：
“你妈妈好吗？
”她总是埋怨道：
“不好，经常骂人。
”我们笑得不行了。
在她眼里，我总是过多地批评、责备她。
那个时候，我一心扑在学生身上，总是忽略对自己孩子的培养，对此我很感惭愧。
孩子对我的感情更多是在她上高中后培养起来的。
在她的眼里，我的确“不好”，总是缺点多多，比如吃饭办事风风火火，说话语速快，表情过于丰富，“张牙舞爪”的。
高三的时候，女儿更是摆出一副“教育”我的神态，让我别着急，别总皱眉，提醒我要平静地说话。
没想到有一天，她突然对我说：
“妈妈，你只能这样了，小学老师还真得这样，别改了，就这样吧！
”这孩子，性格更多的像她爸爸。
经历了高中、大学教育阅历的她，知识、能力，以及认识问题就是不一样。
中师出身的我，尽管有些地方是她这代孩子应该学习的，但更多的地方，我很欣赏她、崇拜她。
教师月刊：
你是师范毕业几经周折才到吉林市实验小学的。
为什么一直想上讲台？
窦：
实验小学是我省窗口学校，学校教研氛围很浓。
那时我总感觉，被公认为好教师的，是经常上公开课，经常在别人面前展示自己的那些人。
我觉得自己完全可以像他们那样站在课堂的舞台上，和学生们一起分享课堂的快乐。
小时候在学校里，我经常上台唱歌、打快板。
上中师也是学生干部，觉得自己身上有一种特别的“精气神”。
拍小学毕业照的时候，县里“东方红”照相馆的老先生一见我，就很认真地对我说“孩子，你一定要好好学啊！
走出山沟沟！
”呵呵，也许是我蹲在最前排的姿势特别，让老先生关注了。
我至今忘不了当时那难忘的一幕。
考上师范学校后，曾经专门到照相馆感谢老人家的点拨，结果他已经退休了。
的确，人生从来都是现场直播，没有机会彩排。
课堂的每一次行走，都是一次特别的演出。
这演出需要评论，需要对话，试想一辈子都没有分享过你的课堂，那是一种怎样无光的生活。
教师月刊：
第一堂公开课，你似乎一开始就知道给自己设一个很高的目标。
窦：
也谈不上目标，当时还缺乏太多的理性思考，其实我向来都是很感性的。
当然，感性不等于肤浅，理性不等于深刻。
你想啊，我八六年工作，到九二年，近五个年头，才有机会上第一次公开课，能不珍惜吗？
有人说，成功者有一个计划，失败者有一个借口。
当时只有一种心理，就是要把课上好，只许成功不许失败，没有借口。
这是一种野心吗？
我认为不是，它是一种雄心。
每个教师的教学生涯都是一段旅程，我们手里握着寻找属于自己精彩的路的单程票。
“公开”，就要打开教室的大门。
“整顿衣裳起敛容”，“衣带渐宽，为伊消瘦”后，你会更加珍惜一次次备课的“劳苦”，珍爱一次次公开的“点评”，享受一次次痛苦的“新生”。
更珍贵的是，和学生一起在课堂上，咂摸出的人生况味，你会有种欣赏往日照片的回味与感动。
这些影像已经印刻在生命的相册里，成了回到日常教学中，取之不尽用之不竭的财富。
你会蓦然发现，在公开课上所成就的，绝不仅仅只是几节“代表作”，而是生命的历炼，并循着这样的路径，脚踏实地走向了日常课堂的“厚实”，乃至成就人生的厚重与精彩。
教师月刊：
我好像跟谁开过玩笑说，窦桂梅老师是一位很有野心的人，看来没有说错啊！
窦：
这是一种幽默的表达。
所说的“野心”就是上进心。
是一种利己不损人的，正向而朴实的人生追求。
按本色做人，按角色做事，按照特色定位：
几年后要当特级教师。
特级教师最受尊重，而且也是对教师教学水平的最高承认。
小时候没读太多书，现在读得也远不够。
因为自己没经历太多事，就把一些东西想得、看得很单一，一心只以大家认定的统一认为的这个标准去实现自己的目标，也不知道自己是不是那块料，反正想了。
我不是那种心里有，可又不好意思说的人，埋藏在心里，到头来心里还特别难过。
无论是好的面具，还是坏的，戴在脸上太久，就会长到脸上，再揭下来，就会伤筋动骨呵呵。
我也不是那种“不管别人做得如何，但不希望别人来干预我的工作——各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”的教师。
能够从日复一日的工作中发现机遇是非常非常重要的。
尽管机遇可能带来的近期回报很少，甚至微不足道。
但是，我们不能把眼光局限在自己得到了什么，而应该看到“我能够得到这个机遇”的本身价值上。
就是凭着这股子“韧劲”热爱学习，对知识学问的崇拜到了无以复加的地步；凭着这股子“闯劲”实践，在课堂面前获得尊严，而不是人际关系；凭着这股子“恒劲”积累，尽管我文笔一般，但我勤于动笔，及时总结、梳理、提升——从“三个超越”到“主题教学”。
结果很快就评上了特级教师。
教师月刊：
一个新教师就想到当特级教师，“野心”已经很大的哦。
窦：
呵呵，不仅是上进心，也是雄心。
由于最开始在教务处一年，而后教了两年的音乐课，接着又教了一年的数学课。
近五个年头后开始教语文，别人都已经起飞了，我才刚刚起步，能不着急吗？
“滚石不生苔”，这以后就只有靠语文教学吃饭了，要善待语文，要快速成长。
这样看下来，我已经不是新教师了。
必须主动出击，主动找领导来听课、评课。
你看，有了另外一双眼睛诊断自己，走得最迅速，提高得也快。
举个例子，我们同一届师范毕业生，几年后参加校庆活动，大家发现彼此的差距拉得很大，为什么？
根本的原因在于，你究竟在干什么，你在为谁工作，你为什么要努力工作，你该怎么工作，很多人对这几个问题都没有想清楚。
有些人以为给校长干的，以为给主任干的，也有人以为给学生干的，其实，我们首先是为自己，善待自己就是最好地善待别人。
教师月刊：
当时有没有一个职业规划？
窦：
有人说，大多数人做了三件事，自欺、欺人、被人欺。
窝囊一生吗？
不是，这是一种调侃，大多数人是有一种自我规划的，也许有的实现了，有的成为了上列的三种或之一。
你要说我的规划也没有清楚的步骤，但心里有一个“读书、教书、写书”的生活轨迹，构成了一个规律，即“把你要做的写出来，把你写的做出来，把你做的检查出来”。
也许这就是我理解的规划。
若说规划自己当多大的官，多大的领导，那没有。
投身再大的事业也不如把自己的人生当作事业；聆听再好的故事，也不如把自己的人生当作一个故事。
因此，规划的过程当作“收藏人生”的过程。
沿着这样的规划走出的路是健康的，个性的。
也许有人觉得功利，在所谓“文人相轻”甚或喜好嫉妒的人群中，你善于学习、琢磨、研究，最容易让别人批判、误解甚至侮辱。
这些年，我不仅没有回应，而且上了一节节让老师们当作案例研究的课，写了一篇篇颇有影响的文章，出版了一本本值得阅读的著作。
这些点滴积累就是一个教师职业规划的一块块基石，将之积累起来，便构成自己职业财富的精神丰碑。
教师月刊：
我想除了你说的这点外，我相信还有你的天份的因素在其作用。
是不是呢？
心理学研究里面就有“表演性人格”的说法，你应该是这个类型的，也是一种天赋。
商有敬先生就曾经说你是为小学课堂而存在的。
窦：
有时，我也觉得自己个性率真，只要有教师，有间教室，哪怕只有一个学生，我都能进入情境。
只要我一进课堂，就能把整个“场”给运转起来。
现在经常评课，每次，评着评着我就会站到老师们面前，开始了“上课示范”，老师们呢，仿佛真的听我的课。
若说表演人格，不如说是我的“投入”。
经常上公开课的我，每一次都是“生命的初念”——充满激情与感染力。
儿童认知世界、感知世界，主要是通过形象去实现的。
你一张嘴讲话，就能引发学生的好奇，使学生进入一种学习的流，这样学生就会跟着你走，共同走向伟大的美好的事物。
也可能会有个别的孩子溜号，但能把大多学生吸引住。
大多数儿童都是因为喜爱教师才喜欢他所教学科的。
我想这就是教师特殊作用。
好的教师就像吸铁石一样，他一吸小铁屑就构成了美丽的图案。
如果你没有这个吸的能力，铁屑就永远是散落着的那个样子。
教师月刊：
刚才说到教学，在这一点上，你的文本分析，你的文本延伸，可以说达到一个常人很难企及的高度。
作为一般教师，怎样做到这一点？
窦：
有很多老师问过我这样的问题，觉得高不可攀，其实谁比谁能多多少啊！
不外乎你比别人多学了一点，多知道了一点而已。
我一个农村小孩，和大家一样师范学校毕业，拥有一点灵性、悟性，更重要的是勤奋刻苦。
一般情况，我八
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