富饶的西沙群岛教学设计.docx

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富饶的西沙群岛教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

一、设计思想

学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

二、教材分析

《富饶的西沙群岛》是一篇写景的课文。

先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。

写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。

西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。

写海滩则突出贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。

写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。

最后写西沙群岛将会建设得国家美丽和富饶。

三、学情分析

三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见。

逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，喜欢诵读。

在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。

西沙群岛一带还水颜色鲜艳，异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写还水的色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。

四、教学目标

1、学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

五、重点难点

重点：

、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

难点：

引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

六、课前准备：

1、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

2、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

3、制作"海面","海底","海滩","海岛"研究小组的标志牌.

七、教学过程

第二课时

教具：

多媒体课件

情景导入

上节课我们已经初步领略了西沙群岛的风光，这一堂课我们将更深入地去探究西沙群岛的美丽与富饶。

说说课文是围绕哪一句话来写的？

课文又是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

（板书：

海水（面）、海底、海滩、海岛）

找一找课文分别是哪几个自然段。

我们现在组成四个探究小组，水文研究所、海底探宝队、海滩考察队、海岛观察站分别去探究一下西沙群岛的美丽与富饶。

学生根据自己的喜欢选择，组成研究小组我们各小组准备好了吗？

我们的旅游车就要出发了哦？

水文研究所的成员准备好了吗？

、海底探宝队呢？

、海滩考察队呢？

、海岛观察站的成员呢？

一会到了之后，我们要做的事情是这样的：

你到了那里都见到了什么？

它们都有些什么特点？

并用笔做一些记号。

试着读一读，读出他们的特点么？

自主感悟、合作探究

看投影片的提示进行合作学习。

成果交流会

汇报情况：

（一）水文研究所

1、“五光十色”、“瑰丽无比”是什么意思？

2、那些词可以看出来？

（此处播放海水图，让学生欣

赏，体会。

）你能读出海水的美么？

（同桌读一读—请人读）

3、你能找出海水“五光十色”、“瑰丽无比”的原因？

（投影海底结构简图）

请人朗读，老师指导。

全班读。

（二）、海底探宝队说一说海底介绍了几种景物？

随机出示投影，认识海底生物，并相机朗读。

（1）珊瑚

1、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

2、说说你读懂了什么？

A、形状多：

有的像……，有的像……明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。

（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

B、齐读句子：

这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。

（2）海参：

看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：

蠕动。

（3）大龙虾：

威武的大龙虾又是什么样呢？

请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

（自由准备）

指两生上台表演。

想读的站起来读，加上动作。

（4）鱼：

1课件出示，看后说说自己最大的感受。

（鱼多）

2（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？

（数量、品种）

3从哪看出鱼的数量多及种类多？

（成群结队、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

理解：

“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？

（形状、颜色）

5齐读。

（课件出示几种鱼的画面）

6说话训练：

请生根据画面或联系生活中所见过的，向大家介绍一种或几种你喜欢的鱼，像课文中一样，说出它的特点。

（指生说，师生评议）

你可以读出鱼的多么？

（大屏幕出示以海底图片为背景的文字）同桌读———请人读———全班读

（三）海滩考察队去海滩考察的小组读，说一说海滩介绍了几种景物？

贝壳和海龟给你留下什么样的映象？

（贝壳奇形怪状、数量多，海龟有趣）

哪些词可以看出来？

“拣不完”、“颜色不一”、“千奇

百怪”（演示贝壳、海龟图）你认为应该怎样读？

（四）、海岛观察站

探究海岛的同学自己起来读

海岛的最大特点是什么？

（鸟的天下）总说

从哪些词表现出是“鸟的天下”？

抓住“厚厚的”、“各种”、“遍地”、“堆积”等词来理解。

（播放海岛的画面）

漫游西沙。

西沙群岛这么美丽，你们想不想再去看看呀，那我们再一起去漫游西沙吧！

板书设计：

富饶的西沙群岛

风景优美

海水：

五光十色

海底：

珊瑚海参大龙虾鱼

物产丰富

海滩：

贝壳海滩

海岛：

鸟的天下-

富饶的西沙群岛第二课时

学习目标

1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培

养热爱祖国的思想感情。

3摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是

描写海水色彩和海域物产的段落。

培养热爱祖国的思想感

情。

教学难点

1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和

海域物产的段落。

2、了解课文的写作特点。

一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？

指名读。

二、精读理解。

1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

（根据学生回答板书：

海面五光十色瑰丽无比）

（1）、你能把海水的美读出来吗？

（2）、海水真美呀！

说说为什么这么美？

（学生读——）

用自己的话说说

（3）、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

（1）、、课件出示填空：

海底有（）、（）、（）、（）。

（2）、这些物产有什么特点呢？

再读课文。

（3）读第3段：

下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

2、明确并列段式。

课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？

像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

3、说话训练：

介绍海底的物产。

刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

（生上台说、师生评议）

第4段，你为什么喜欢这段话？

（根据学生回答板书：

海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）教师小结：

海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”；

重点体会“有的……有的……有的”句式。

仿说。

第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

a.喜欢这些美丽的贝壳吗？

想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

b这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

c.有谁能把海龟的“趣”读出来？

d.西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！

学生自由地入情入境地朗读。

第6段，海岛上又是怎样的呢？

a.读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？

学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。

谁能把鸟的多“读”出来？

b.西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、背诵课文。

1用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

2教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

四、小结

读完这篇课文，让我们真切地感受到：

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

1抄写课文中优美的句子。

2课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

板书设计：

22.富饶的西沙群岛教学设计

一、教材简析《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。

课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。

本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

二、教学目标

1.会认“饶、屿”等10个生字,会写“蓝、懒”等13个生字。

2.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

3.背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

4.学习文章总分的写作方法。

三、教学重难点

1.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

2.学习文章总分的写作方法。

四、教学过程

（一）听写导入

1.孩子们，上节课我们初读了课文《富饶的西沙群岛》，还学习了生字新词，现在就让我们做个听写练习吧！

我请两个

同学上黑板来写，谁愿意？

（一人一个交替着写，其他同学打开听写本。

）懒洋洋、威武、颜色、形状、渔业工人、祖祖辈辈

2.写好的同学自己检查一下。

3.好，我们一起来读一下他们写的词语，有没有问题？

对照一下，看看你自己写的有没有问题？

全写对的请举手。

孩子们，你们的字词掌握得真好！

（二）学习课文

1.下面我就请同学们快速默读课文，结合上节课对课文的理解，边读边想，这篇课文写了哪些内容呢？

2.谁来说一说这篇课文写了哪些内容？

这位同学你来说一说。

板书：

海面海底海里海滩海岛看来这位同学非常用心地去读了课文，这篇课文就是给我们介绍了西沙群岛的这些内容。

3.同学们，你们觉得在这些内容中，哪些段落你们比较喜欢，试着与你们的小班成员交流一下，并说说你们喜欢的原因。

（1）a.你们小班喜欢的地方是海面，能一起读一下吗？

读得真美！

为什么喜欢？

（相机引导孩子说出五光十色、瑰丽无比，理解瑰丽无比的意思是非常美丽、无与伦比。

）

b.为什么这里的海水会这样的五光十色？

能加上因为所以说出原因吗？

2）你们小班喜欢的是海底，能一起来读一下吗？

读得真有意思！

能说一下喜欢的原因吗？

a.相机引导孩子说出有各种各样的珊瑚、有海参、有大龙虾，你们想看看这些珊瑚、海参、龙虾吗？

出示图片。

b.这是各种各样的珊瑚，有的有的用了什么修

辞手法？

c.这里的蠕动能换成爬动吗？

这就是我们海底的景象！

（3）a.你们小班喜欢的是海里的鱼，能一起来读一读吗？

读得真不错！

能说一下喜欢的原因吗？

引导孩子说出鱼多。

b.来读一下这段话，读完后来告诉大家这段话用了什么修辞手法？

（有的有的有的用了排比个比喻）

我们大家一起来欣赏一下各种各样的鱼。

c.看了这么多鱼，你想说什么？

用文中的话来说一说！

d.相机指出西沙群岛一半是鱼一半是水这句话用了夸张的

手法，这样写的好处就是突出了西沙群岛的鱼多。

（4）海滩

（5）海岛

（三）拓展练习

（1）孩子们，我们这篇课文呀，语言比较美，如果孩子们有比较喜欢的语句，课后把他抄一抄，积累一下。

我们这篇文章语言美是一个特点，大家发现没有，它还有一个特点，这些内容都是围绕一句话写的，是围绕那句话写的？

（风景优美、物产丰富）

文中有好些段落也是这样，找找看哪些段落也是这样。

（2）谁来说一说，你找的段落围绕哪一句话写的呢？

围绕它又写了什么呢？

（相机引导两个段落）

（3）看来呀，围绕一句话去写，我们可以像课文一样，从几个方面或从几个角度去写，这样就可以把这句话写具体，写清楚，是吗？

课文的这种写法非常好，我们也来学一学，好吗？

我们也试着围绕一句话具体的写一写，说一说。

我这儿有一句话（公园里百花盛开，美丽极了！

）你打算写哪些花？

打算从哪些方面去写这些花？

（4）除此之外，你还想写什么？

先说你要围绕哪一句话写？

好吧！

请大家开始写吧！

（5）读一读你写的。

（四）总结孩子们，你们写得可真棒呀！

我相信你们多读书、勤练笔，一定会写出更精彩的文章，今天课上没有念到的孩子，下去可以念给你的家长、同学听一听。