仁爱英语七年级上Unit1Topic2教案.docx
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仁爱英语七年级上Unit1Topic2教案
Unit1MakingNewFriends
Topic2Whereareyoufrom?
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
I.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomepersonalpronounsandpossessivepronouns:
me,your,she,he,we
2.Learnsomecountrynames:
Canada,Japan,England
3.Learnothernewwordsandphrases:
excuse,excuseme,what,name,where,from,befrom,the
4.Talkaboutpeople'namesandwheretheyarefrom:
（1）—Excuseme,areyouJane?
—Yes,Iam.
⑵一What'yourname?
—MynameisSally.
（3）—Whereareyoufrom?
—I，mfromCanada.
（4）—AreyoufromCanada,too?
—No,I'mnot.
（5）—Ishe/she…?
—Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.
（6）—Whereishe/shefrom?
—He/Sheisfrom…
n.Teachingaids教具
卡片/教学挂图/录音机
川.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
通过对话，复习Topic1的见面问候语，并导入本课新单词和新句型。
1.（师生问候，复习前一话题所学知识，为此课学习作铺垫。
）
T:
Goodmorning,class!
Ss:
Goodmorning,MissWang!
T:
Nicetoseeyou.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thanks.Andyou?
T:
I'mOK.
（转向一名学生向他询问问题并示意他回答。
）
T:
Hello,areyouXiaoMing?
S1:
Yes,Iam.
T:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
T:
ThisisXiaoGang.
S1:
Howdoyoudo?
XiaoGang.
S2:
Howdoyoudo?
（反复操练见面问候语，让学生充分复习第一话题所学内容。
）
2.（拿出准备好的卡片进行问答，卡片上写有Canada,England,theU.S.A.,Japan,Cuba,China这些国家的名称，
背面写有来自相应国家的人物Jane,Tony,Sally,Yjkio,Maria,Kangkang。
）
T:
Whoisthis?
（教师解释并示意学生回答。
）
Ss:
ThisisJane.
T:
Great,sheisJane,andsheisfromCanada.
（板书并要求学生掌握。
）
|she,befrom,Canada
T:
Whoisthis?
（拿出Tony的图片。
）
Ss:
ThisisTony.（帮助回答并领读Tony。
）
T:
Great,heisTony,andheisfromEngland.
（板书并要求学生掌握。
）
|he,England
T:
Excuseme,whoishe?
（拿出的图片。
）
Ss:
HeisSally.（帮助回答并领读KOBE。
）
T:
Whereishefrom?
（教师解释并领读此句。
）
Ss:
HeisfromtheU.S.A.（帮助回答。
）
（板书并要求学生掌握excuseme和where;理解theU.S.A.。
）
|excuseme,where,theU.S.A.
T:
Excuseme,what'syourname?
（拿出Yukio的图片给其中的一个学生。
）
S3：
MynameisYukio.（帮助学生回答。
）
T:
Whereareyoufrom?
（老师解释并领读此句。
）
S3:
IamfromJapan.（帮助回答。
）
（板书并要求学生掌握。
）
What'yourname?
Japan
T:
Excuseme,isheKangkang?
（拿出康康的图片。
）Ss:
Yes,heis.
T:
IshefromJapan?
Ss:
No,heisn't.（帮助学生回答。
）
（板书并要求学生理解。
）
Iisn't=isnot
T:
Whereishefrom?
Ss:
HeisfromChina.
T:
ArewefromChina?
（老师解释并做相应的手势表示"我们”。
）
Ss:
Yes,weare.（帮助学生回答。
）
（板书并要求学生掌握。
）
Iwe|
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
通过询问名字和国籍来了解新认识的人，培养学生学习英语的兴趣。
1.（出示1a教学挂图，让学生观察人物，猜测她们之间的对话内容。
设置听力任务，播放1a录音。
）
T:
Lookatthepicture.Guesswhattheyaretalkingabout.Nowlet'slistento1aandanswerthefollowingquestions.
（1）Whoarethey?
（教师翻译。
）
（2）Wherearetheyfrom?
（教师翻译。
）
（核对答案。
）
2.（再次播放1a录音，让学生跟读并模仿对话内容，注意语音语调。
）
T:
Nowlet'listento1aagainandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.
3.（让学生独自朗读1a,并找出关键句型，根据关键句型进行对话练习，完成1a。
）
T:
Read1abyyourselves,andfindoutthekeysentencepatternsin1a.Thenpracticetheconversationaccordingtothekeysentencepatternsinpairs.
（板书）
—Excuseme,areyou…?
—Yes.…What'yourname?
—Mynameis…Whereareyoufrom?
—I'mfrom…Areyoufrom…?
—No,…
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
通过反复操练询问名字和来自的地方的句型，巩固所学目标语言，以达到运用英语进行交流的目的。
1.（结合学生的自身情况，给学生两分钟时间，两人一组操练如下句型。
让学生站起来或到台前来表演。
）
T:
Nowworkinpairs.Actouttheconversationwithyourownnamesintwominutes.Youcanpracticelikethis:
—Excuseme,areyou…?
—Yes,Iam.What'yourname?
—Mynameis…
2.（再给学生两分钟时间，两人一组操练下列句型。
要求学生首先使用本课所学的国家名称来表演，然后再用
自己的真实情况如所在区或村来表演。
方式同上。
）
T:
Illgiveyouanothertwominutes.Makesimilardialogslikethis:
—Whereareyoufrom?
—I'mfrom…Areyoufrom…?
—No,…Imfrom…
Example:
S1:
Whereareyoufrom?
S2：
I'mfromZhongguancun.AreyoufromZhongguancun?
S1:
No,Imnot.ImfromBagoucun.
3.（将上述两步结合起来表演，完成1b。
）
T:
Nowmakeyourownconversationsaccordingto1a.Finish1b.
Example:
S3：
Excuseme,areyouWangWei?
S4:
Yes,Iam.What'syourname?
S3:
MynameisLiLei.Whereareyoufrom?
S4：
I'mfromBeijing.AreyoufromBeijing,too?
S3:
No,Imnot.I'mfromShanghai.
Step4Practice第四步练习（时间:
12分钟）
学习用第三人称询问名字和来自的地方的句型，培养学生综合运用语言的能力，提高他们学习英语的积极性。
1.（出示2a教学挂图，让学生特别注意图片中远处的人，帮助学生学会知识的迁移，即由第一、二人称的学习
过渡到第三人称的学习。
让学生根据所给句型造句。
）
T:
Lookatthepictures,whoisshe/he?
Whereisshe/hefrom?
Youcanmakethesentenceslikethis:
—Isshe/he…?
—Yes,she/heis./No,she/heisn't.She/Heis…
—Whereisshe/hefrom?
—She/Heisfrom…
2.（播放2a录音，核查学生自主造句的正误。
）
T:
Listento2aandcheckyouranswers.
3.（两人一组操练对话，完成2b。
）
T:
Practicetheconversationswithyourpartner.Actoutyourconversations.
4.（分组活动。
两人一组合作完成3。
最后师生共同核对答案。
）
T:
Let'finish3inpairs.
5.（挑几组学生朗读3,注意语音语调。
）
6.（出示4的图片，图文结合，让学生加深对国家名称的记忆，并了解各国的标志性建筑或象征物。
播放4录
音，完成4。
师生共同核对答案。
）
T:
Nowpleaselistenandnumberthepictures.Thenlistenagainandmatchthenameswiththerightcountries.
7.（让学生自主完成5。
提醒学生注意画线的部分，归纳总结首字母大写的情况及标点符号的使用情况。
）
T:
Pleasecopythesentencesin5.Payattentiontotheunderlinedparts.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
通过找字母游戏和名人会活动，帮助学生记忆单词并培养学生熟练运用英语交流信息的技能，培养学生学习英语的兴趣。
1.（找字母游戏：
把SectionA的单词字母杂乱地写在黑板上，让学生挑选字母组成单词。
选出一个字母，就
把相应的字母擦掉，直到字母全部被擦掉为止。
每组派两名代表搭配，哪组最快最准，哪组就取胜。
）
2.（名人会：
每个学生设计一张名人卡片，并充当卡片上的名人。
让学生们运用前一话题及此课所学的知识互相交朋友。
）
A:
Excuseme.MynameisZhaoBenshan.WhatSyourname?
B:
MynameisGongLi.Nicetomeetyou.
A:
Nicetomeetyou,too.Whereareyoufrom?
B:
I'mfromShandong.AreyoufromHeilongjiang?
A:
No,I'mnot.I'mfromLiaoning.
B:
Howareyou?
A:
I'mfine,thankyou.IssheSongZuying?
B:
Yes,sheis.
3.Homework:
（1）三人一组，根据1a和2a编一个对话，相互询问姓名和国籍。
（2）预习SectionB的生词。
（3）每个学生带一张自己最喜欢的体育明星或电影明星的照片，最好再准备他/她国家的国旗和著名建筑或自
然风光的图片，以备下节课使用。
板书设计：
Whereareyoufrom?
SectionA
1.—Excuseme,areyouJane?
3.—Whereareyoufrom?
—Yes,Iam.—I'mfromCanada.
2.—What'syourname?
4.—IsheLiMing?
—MynameisSally.—Yes,heis./No,heisn't.
SectionB
Themainactivitiesare1a,2aand3.本课重点活动是1a,2a和3。
I.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
who,they,then
2.Learnaboutpersonalinformation:
（1）—Whoisshe?
—SheisDengYaping.
（2）—Where'sshefrom?
—She'sfromChina.
（3）—AretheyfromEngland?
—No,theyaren't.
（4）—Wherearetheyfrom?
—MariaisfromCubaandJaneisfromCanada.
3.Learnabouttheintonation.
n.Teachingaids教具
图片/教学挂图/录音机/中外名人图片
in.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
5分钟）
利用图片，师生对话，导入本课新单词。
1.（出示图片，复习旧知识引出新知识。
）
T:
Whoishe?
（出示Tony图片。
）
Ss:
HeisTony.
T:
Whereishefrom?
Ss:
HeisfromEngland.
（板书并要求学生掌握。
）
who
T:
Whoisshe?
（出示Jane的图片。
）
Ss:
SheisJane.
T:
Whereisshefrom?
Ss:
SheisfromCanada.
T:
What'yourname?
（把Sally的图片给一个学生并问。
）
S1:
MynameisSally.
T:
AreyoufromtheU.S.A.?
S1:
Yes,Iam.
T:
IsheKangkang?
（把Yukio的图片给一个学生并向全班同学提问。
）
Ss:
No,heisn'.
T:
Who'she?
Ss:
He'sYukio.
T:
IshefromCuba?
Ss:
No,heisn'.HeisfromJapan.
（板书并要求学生了解。
）
Cuba
T:
Who'fromCuba?
（出示Maria图片。
）
Ss:
Mariais.
T:
IsKangkangfromChina?
（出示Kangkang图片。
）
Ss:
Yes,heis.
T:
AretheyfromChina?
（出示Kangkang和Yukio的图片。
）
Ss:
No,theyaren'（帮助学生回答。
）
（板书并要求学生掌握they，解释aren'=arenot。
）
Ithey,aren't=arenot
T:
ArewefromChina?
Ss:
Yes,weare.
2.（把全班学生分为六人一组，每组分得一张刚才用的图片。
每组依次上台表演对话。
方式：
每组由一名学生
问，其他五名学生回答。
目的：
激发学生学习热情，既复习刚学到的新单词，又对下一步呈现起铺垫作用。
）
T:
Nowworkingroupsofsix.Inturn,everygrouppracticesadialogaftertheexample.Onemakesquestions,theotherfiveanswerthem.
Example:
S2:
Who'this?
Gi:
SheisJane.
S2:
Whereisshefrom?
Gi:
SheisfromCanada.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
15分钟）
通过两幅名人图片进一步学习如何表述个人信息，培养学生的学习兴趣。
1.（教师展示1a教学挂图，让学生回答他们是谁，并介绍他们的基本信息。
）
T:
Lookatthepicture.Whoisshe?
（指着第一张图片问。
）
Ss:
SheisDengYaping.
T:
Whereisshefrom?
Ss:
SheisfromChina.
T:
Whoishe?
（指着第二张图片问。
）
Ss:
HeisStephenHawking.（教师领读StephenHawking。
）
T:
Whereishefrom?
Ss:
HeisfromEngland.
2.（播放1a录音，让学生跟读并注意模仿其语音语调。
要求学生注意听缩写词的发音。
）
T:
Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
板书含有缩写词的句子并解释。
）
She'sfromChina.
He'fromEngland.
She's=Sheis
He'=Heis
3.（再次播放1a录音，让学生重点注意语调，并找出升降调的规律。
）
T:
Listento1aagain.Findouttherulesoftheintonation,please.
（板书重点句子。
）
—Whoishe/she?
—He/Sheis…
—Whereishe/shefrom?
—He/Sheisfrom…
Where'=Whereis
4.（要求学生两人一组互动操练1a。
请几组学生根据挂图表演对话，完成1a。
）
5.（出示2a教学挂图，播放2a录音，学生跟读，并标出升降调。
）
（板书并讲解重点句型。
）
—Aretheyfrom…?
—No,theyaren'
—Wherearetheyfrom?
isfrom…and…isfrom…
6.（学生两人一组操练2a。
然后请几组学生上台表演，完成2a。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
利用个人信息资料练习对话，巩固目标语言，培养学生语言表达能力。
让学生了解主要英语国家的国旗及标
志性建筑，扩大学生知识面。
1.（教师出示1b中的三幅图片，让学生两人一组操练，巩固1a中含第三人称单数Whoishe/she?
及Whereis
he/shefrom?
两种句型的问答形式。
同时让学生了解各国的国旗及标志性建筑。
完成1b。
）
T:
Lookatthepicturesin1b.Workinpairs.Practicethedialogsaccordingto1a.
Example:
S1：
Whoishe?
S2:
HeisZhaiZhigang.
S1:
Whereishefrom?
S2:
HeisfromChina.
S3：
Whoisshe?
S4:
SheisSarahBrightman.
S3:
Whereisshefrom?
S4:
SheisfromEngland.
2.（教师出示2b图片，让学生通过看图独立完成2b。
然后两人一组进行对话练习以加深理解。
找几组学生到
台前表演。
）
T:
Lookatthepicturein2bandcompletetheconversation.Thenpracticeinpairs.I'asksomegroupstoactitoutinthefront.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
通过操练询问人名和来自的地方的句型，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的能力。
1.（让学生拿出事先准备好的自己喜欢的名人或明星的图片，要求学生到讲台上向大家作介绍，内容要包含：
①他/她是谁？
②他/她来自哪个国家？
目的是巩固前面所学知识。
）
T:
Nowtakeoutthephotoofyourfavoriteperson.Whocancometothefrontandintroducehim/hertous?
Example:
S1:
SheisKelly.SheisfromtheU.S.A.
S2:
TheyareChenYufanandHuHaiquan.TheyarefromLiaoning.
2.（运用1c的句型，两人一组相互问答，完成1c。
）
Example:
S3:
Who'she?
S4:
SheisKelly.
S3:
Where'shefrom?
S4:
SheisfromtheU.S.A.
S4:
Whoarethey?
S3:
Theyare…
S4:
Wherearetheyfrom?
S3:
升级会员 