如何写好写人习作的题目和主体写作技巧.docx
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如何写好写人习作的题目和主体写作技巧
如何写好写人习作的题目和主体_写作技巧
如何写好写人习作的题目和主体
高国宴
写人的习作就是要通过具体的事例，把人物的特点或具有的品质鲜明的呈现出来，因此，无论是题目的设置，还是主体的构思与写作，都必须紧紧围绕所要表达的中心思想。
因此，写好人的习作，写前一定要舍得花费时间和力气去认真揣摩题目和主体，只有充分做好了这一点，写出来的习作才会让人物的形象鲜活起来，才会事半功倍。
当然，要达到这个效果，就必须掌握一定的框架建构策略。
写法指导
一、写人习作题目设置的技巧
常言说，好题文一半，写人习作的题目设置，不仅仅要在用词的华丽上下功夫，更要在人物的特点或品质上下功夫。
但在现实中，一个人的特点或品质是多方面，不仅仅限制在一个方面，这就要求我们在动笔前，仔细考虑所写的人有什么特点，他最大的或值得推介的品质是什么，明确了这一点，再结合习作的要求和选择的写作内容去考虑题目用语的组织，这样，所构思出来的题目就更符合中心，吸引读者的目光了。
但值得注意的是，题目设置不能一味的哗众取宠，或者为追求另类而生涩难懂。
写人习作的题目，一定要让读者看到题目时一目了然，不但能够明确写的是谁，有什么特点或品质，而且还要感受到题目的与众不同来。
对于初学习作者或习作基础比较弱的学生而言，也可以直截了当去设置题目，不一定追求过分的完美。
只要按照后面框架例举的那样去设置，照样是可以的。
二、写好写人习作主体的要点
写好人的习作，主要就是让人物的形象立起来，让读者在阅读完文章后，明确地知道所写的人是怎样一个人。
因此，必须在下面几个方面注意推敲。
（一）写好人物独具特色的外貌
外貌是一个人留给大家的第一印象，很多写人的习作中，学生都喜欢描写人物的外貌，但是，很多学生笔下人物的外貌都是模糊或笼统的，要么是”长着一双眼睛，一个鼻子，一张嘴……”要么是”长着一双不大不小眼睛，一个高鼻子，一张大嘴……”等诸如此类的话语，因为缺少了”与众不同”的地方，很难让读者认清作者究竟写的人是谁。
写好人物的外貌，一定要在人物外貌”与众不同”的地方下功夫，抓住人物与其他人最大区别的地方，要写出笔下人物”独具特色”的外貌，这样才能给读者留下深刻的印象。
同时，写人物外貌时，不一定把每个地方都写全、写完，只要把对方最显著的外貌特性勾画下来就可以了。
其实，很多文章中没有必要介绍人物的外貌，如果只是单纯的为了增加字数，就不要强行加入大众化的外貌描写了，否则会导致”画蛇添足”.
（二）写出人物最具代表性的特点
写人的习作，说白了就是要写出人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，比如勇敢、大公无私、乐于助人、勤劳、唠叨、吝啬、聪明等，但在一篇习作中，我们不可能把一个人的多种特点都表现出来，习作时，为了使中心思想更加明确，我们应根据习作的要求，往往只写人物的一个特点就可以了。
这就要求我们在选择人物特点时，一定要选择人物最具代表性的特点，让读者明确知道所写的人是一个怎么样的人。
（三）写反映人物特点的典型事例
人与事是分不开的。
一个人做过的事很多，习作时，我们不可能把他们一一罗列出来，也不可能随机抽取。
一般情况下，为了使习作的中心思想突出，在习作时，我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
那么，怎么样的事情才算典型呢？
其实很简单，就是那些最能表现出自己确定的人物特点的事例。
值得注意的时，在选定材料后，一定要把事情写具体，特别是人物的语言、动作、神态等，都要交代详细，要努力做到怎么说就怎么写，怎么做就怎么写，尽可能的照搬事例的原貌，必要的时候还需要添油加醋，使阅读的人不但知道这个人做的事情是怎么发生的，还要了解经过了哪些具体环节，最后的结果是怎么样的。
具体叙述时，就要如同讲故事一样，说的井井有条，习作自然就通畅、自然了。
只有这样，才会给读者留下深刻的印象，才能使文章更加具体。
同时，还要注意，一篇习作，最好根据人物的特点选用一件具体的事情就可以了，不要罗列几件事，否则容易弄巧成拙，造成中心思想不集中，不明确。
如果有必要选择几件事情时，一定要把握几件事情必须反映的是同一个中心，事例之间不能相互矛盾，人物的性格特点在几件事中要和谐、统一。
同时还要做到详略得当，概括交代和具体描写相结合。
（四）写好人物的细节表现
所谓细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
因为通过这些地方的描写，最能把一个人的特点鲜明、生动地刻画出来。
因此，在习作写作中，要舍得花笔墨，近乎微雕一样地去描述，做到尽可能详细地叙述，使读者阅读后留下深刻的印象。
当然，一篇写人的习作中，细节描写只要用心写好一两处就可以了，如果不加分析地把所有地方都进行精雕细刻，反而会使文章显得臃肿，给读者留下的印象就混乱了。
框架建构
一、写人习作的题目设置
好题文一半，写人习作的题目设置方式虽说很多，但常见的一般有以下几种：
（一）用人名直接做题目
一般情况下，直接用所写的人的名字或关系做题目，也可以在前面加上特定的代词。
例如：
《爸爸》、《三奶》、《我的××》（加人名）……
（二）”特点+人名”做题目
这种题目通常就是采用”特点+人名”的方式，使读者看到题目后一目了然，知道习作所写人物及其特点。
同时，这种题目的设置对于写作者来说，更容易围绕题目（即中心）去写，不会造成偏离主题的情况发生。
例如：
《调皮的弟弟》、《爱美的妹妹》、《吝啬的同桌》……
（三）描写式命名
这种命名方式是根据所写人物的性格特点或表达的感情基调，选择优美的富有一定含义的词组或短句子作题目。
这种设置有一定的难度，有一定习作基础的学生可以尝试，但一定要明确设置的题目必须与自己写作的人物结合起来，如果一味地猎奇，就适得其反了。
例如：
《深秋的怀念》、《永远的记忆》、《航标》……
二、写人习作的框架建构
题目：
《XXXXXX》
开头：
XXXXXX……
用上面讲述的开头方式，采用最简练、精彩的话语，通过描述或其他方式，直接点明所要写的人物，也可以捎带简要交代这个人物的性格特点。
例如：
在我的记忆中，值得感谢的人很多，但要说最值得感谢的人，那当然是我的母亲了。
中间：
特点+具体的事例。
用相关的一件事来写，写清楚事情发生的原因、经过、结果，要尽可能地把事情写详细，包括当时的情景、人物的语言、动作等。
最好写成几段。
例如：
”XXXX是XXXXXXXXXX的人（特点）。
记得有一次XXXXXXX……（具体的事例）。
”
结尾：
XXXXX……
用简短的话语或照应开头；或总结全文，点明中心；或写出这个人给自己所给予的启示、思考。
例如：
”这就是我XXXXX的人”等。
范文示例
我的母亲
我总是怀着一种深深的愧疚和不安想起生活在乡下的母亲来。
母亲是一位朴实的农民，从儿时到现在，母亲给予我的印象除了勤劳之外，便是任劳任怨。
她是极其内向的人，平时很少说话，就是一家人团聚时，也很少发表自己的见解，她就像一位忠实的观众，总是那样专注地倾听，把对子女的爱默默地分给她的每一个孩子，甚至波及到她的儿媳和孙子，但从她慈祥的笑容里我们能感到她内心的快乐和慰藉。
也许正是母亲惯于这样的宽容和随和，很多的时候，我们是忽略她的。
发现母亲的病是2006年，因为很长时间没有回家，等到一天打电话时，我突然发现母亲的口音和以前有些不同，我吃惊于母亲是否病了，可是母亲却淡淡地说，一切都好，还是老样子，就是有些心急。
我知道，她身边的儿女都已经为生活各奔东西了，她和父亲守在诺大的乡下院子里，在那个整天连辆汽车都见不到的山沟里，孤寂是难免的。
我时常爱听《常回家看看》，一个人，就那样靠在椅子上，面对着屏幕上的文稿，听着音箱里飘出的淡淡音乐，想着乡下的山岭、乡下的炊烟、乡下的牛羊以及父母佝偻的身影，时常会潸然泪下。
母亲的病在口中，是我那年春节回家后偶然发现的，核桃大的一个混合瘤镶嵌在上腭，几乎占满了空间，突起的部分已经顶在了舌面上。
我惊愕？
而母亲告诉我，这个混合瘤已经快四十年了，是生下我哥哥时月子里出来的。
母亲说这话时，很平淡，似乎这只是很普通的一件事。
她随意的目光和语气让我心疼，我的母亲，和我朝夕相处了几十年的最亲的人，竟然已经和这个不疼之痒伴随了几十年，而我却对此一无所知。
我不敢想象，这几十年来，母亲口里”含”着这个混合瘤是怎样熬过来。
愧疚、不安使我和哥哥再也呆不住了，我们央求母亲立即去检查并进行手术，可母亲却说起初家里穷，看不起，就这样一拖再拖，而今已经习惯了，再说，都年过六旬的人了，没必要浪费钱财了。
看着母亲说这话时平静的神情，我的心里酸酸的，”谁言寸草心，报得三春晖”,我的母亲是怕拖累她的孩子，节俭惯了的母亲，心里装的是儿女的冷暖和幸福，可惟独忘了自己！
在我和哥哥的动员下，母亲终于答应跟我们出来，万幸的是经过检查，混合瘤是良性的，我们一家人都很高兴，母亲却高兴不起来，天生胆小的她怕手术的疼。
不管怎么劝她，她都紧张得不得了，有时急了，便说：
说得再好，可疼的是我呀！
完了，又赶忙笑了，我知道，她是为她的鲁莽和对我们的冲撞，我可怜的母亲。
面对儿女，有这个必要吗？
手术前几天，我和哥哥两家人整天陪着母亲，有意识地和她说些轻松的话题，我们的目的很单纯，就是想让母亲心情放松。
母亲劳累了一辈子，我们就是想让她沧桑的心海感受到来自儿女真诚的爱，我们希望用这种方式来弥补我们曾经对母亲忽略的愧疚。
我时常拉着母亲的手，感到就像儿子拉着我的手一样亲切。
抚摸着母亲粗糙的手，而立之年的我却突然间有了一种莫名的感觉，母亲也会时不时攥紧我的手，也许在她的眼中，我们永远都是长不大的孩子。
母亲的手术很成功，这多亏了朋友的帮忙，是他们请来了省人民医院的专家亲自操刀。
是的，好人有好报，在我敲击键盘用心和情感写这篇文章时，我突然发现，在母亲的感染下，我在我的生活中也结识了许多清澈的只剩友谊的朋友，是他们真诚的帮助，才使得我能够报答我对母亲的孝心。
在此，我衷心地感谢他们，并祝福他们。
母亲被推出手术室的时候，人已经清醒了，看着身旁的儿女，母亲突然激动起来，眼角溢出了泪水，感情脆弱的妻和嫂子早已在母亲出来之前泣不成声，她们分别握着母亲的手，默默地，用她们特有的方式表达着对母亲的爱。
我抚摸着母亲苍老的额头，亲吻着母亲，我知道，劳累了一辈子的母亲从未感受过如此隆重的亲情，她为我们的孝心而激动。
我可怜的母亲，她也许不曾知道，在儿女们的心中，她的分量足可以超过一切。
手术后的母亲比以前开朗了许多，也许是手术的成功，也许是亲情的感染，病房里时时充满了欢笑，很多的时候，我们几个围坐在一旁，看着点滴慢慢注入母亲的体内，不时给她挪挪身子，或者擦一把脸，母亲就那样一言不发，微笑着看着我们，任凭她的儿女伺候。
在那段日子里，我的内心总有一种说不出的感情在涌动，几十年来，这是我们儿女第一次如此近距离地孝敬母亲，而且是在这样的情景下，如果母亲没有病，我们能尽到这份孝心吗？
在医院呆了十天，母亲便出院了，一向节俭的母亲当得知花了几千元后，忍不住连连叹气，临回到乡下时，她拉着我的手，突然告诉我，等她的身体好了后，她要多种一些洋芋，多卖些钱后给我还一些。
我鼻子酸酸的，不知道该给母亲说些什么。
我可怜的母亲，都到了这个岁数，还在牵挂她的孩子，她为我们付出了那么多，却丝毫没有想着回报，还要为我补偿，而我要补偿给母亲些什么呢？
而今，母亲和父亲仍然生活在乡下，守着那份空巢，接通电话，很多的时候，母亲总是笑着说，一切都好，不要牵挂。
我可怜的母亲，我能不牵挂吗……
（此文2013年6月9日发表于于《兰州广播电视报》）
浅谈作文的几种开篇方式
作者/赵玉萍
俗话说万事开头难，作文的开头是非常重要的，特别是考场作文，它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心，都有着重要的作用。
开头要引人入胜，激发读者阅读的兴趣。
学生常用的开头方式有以下几种：
1、开门见山法
一开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。
语段举例：
世上有一种情最伟大，就算斗转星移、海枯石烂也不动摇，这便是亲情；世上有一种爱最无私，就算天昏地暗山崩地裂也不改变，这便是父母之爱。
2、比喻开篇法
妙用比喻，可使文章开头生动形象，富有气势。
另外还可起到如诗如画、张扬文采，吸引读者的良好效果。
语段举例：
书，人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。
像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
3、设问开头法
文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。
语段举例：
朋友，你读过毛泽东同志的《沁园春·雪》吗？
你不为词中“山舞银蛇，原驰蜡象”的盛景陶醉吗？
你聆听过如雷贯耳的朔风吗？
如果你是温柔细腻的南方人，那你一定对北方的隆冬充满了热切的向往。
好吧，请你随着我的拙笔去畅游一番吧！
4、设置悬念法
在开头提出问题，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。
语段举例：
那是谁？
辛勤劳作在田间，从早到晚料理家务，穿梭在田埂泥泞的小路上。
那是谁？
上山栽种小树苗，翻山越岭砍柴火，赶着黄牛去耕犁。
他们不停地挥着手，朝我微笑。
每当看着他们矮小的身躯，古铜色的皮肤，深深的皱纹，丝丝缕缕银白色的头发，我就特别感动，我的眼睛再一次湿润了。
他们操劳了一辈子，我却很少去看望他们，只有在过年的那几天。
每每想到这，我就有想哭的冲动，我被他们所感动，被亲情所感动，我哽咽着轻轻地喊着“爷爷、奶奶”，你可听到远方的孙女深情的呼唤！
在灯火阑珊之际，石阶的远方，有两位老人……
5、议论开头法
文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。
语段举例：
春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。
手中书，杯中酒，生活的曼妙让人回味，风和日丽中咀嚼光明，狂风骤雨中笑傲黑暗，心中充满阳光，生活才会美好！
因为阳光是一种平和的心态，引领你走向成功。
6、抒情开头法
文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来，使读者受到情绪上的感染。
语段举例：
童话，是我心中一首绮丽的小诗，让我如痴如醉，随着风儿翩翩起舞。
与童话结缘，结下的是与白雪公主的深厚情谊。
曾几何时，我的思绪荡漾，随着白雪公主游戏，躲避巫婆的毒苹果，逃脱唯美的毒丝带，和七个小矮人快乐的生活，最终得到王子的爱，找到属于自己的幸福，童话带给我快乐与知足。
7、情景交融法
文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调，巧妙抓住几处可借景抒情的意象，通过生动细致的描写，可创造出令人心荡神驰的诗情画意。
语段举例：
蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上，我一边享受着这份清凉，一边悠闲地四望。
一棵小树蓦地扑入眼帘，纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩，几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。
好喜人的小树！
我停下来，爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……傍晚，我翻出了儿时的照片：
一张四岁的我，抱着柚子站在老家院子的那棵树下的照片。
它唤起了我儿时的回忆：
大厅堂上挂着古老而发黄的相片；过节时爷爷蒸的白花花的糯米粽；院子中央清澈见底的古水井；晚饭前奶奶对我的阵阵呼唤……
8、引用开篇法
引用开篇，典雅厚重。
巧妙引用古诗文、流行歌曲、俗语谚语、名人名言或前人已有的精辟的论述，均可使开头具有特色，展现才华，夺人眼球。
语段举例：
“业精于勤荒于嬉。
”这是我国古代文学家韩愈留给后人的格言。
这是说勤奋可以使学业更加精深，松懈就会使学业荒废。
现在我们的知识还是很贫乏的、肤浅的，如果不勤奋学习，就不能很好地为祖国建设贡献力。
勤奋应该成为我们的座右铭。
9、题记开篇法
题记开篇能起到总领全文，揭示题意，交代背景的作用。
运用题记要有文采、意蕴，紧扣话题，字数简练。
语段举例：
亲情是有形的线，友情是无形的风，只有在线与风的牵挂和吹拂下，风筝才能飞翔。
———题记
亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路；亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生；亲情，就像一杯茶，可以温暖你的心灵。
———题记
总之开头格式多种多样，无论采用那种开头方法，都应符合文体，展示自己的智慧，为下文的结构、立意做好铺垫和准备，这样才能做到“首段得势，则通篇皆佳”的理想效果。
花开绿丛色愈艳，月出薄云光更亮——写入记事类作文的侧面描写技法
226400江苏曹津源
有同学不太了解正面描写与侧面描写的区别在哪里，向我提问，我反问他：
“你一定读过《三国演义》‘中有关‘革船借箭’的章节这一内容如果不写鲁肃这个人物，将会如何？
”这位同学不假思索地脱口而出：
“那不行，有了鲁肃的纳闷、疑虑、焦急、紧张，才使诸葛亮的胸有成竹、智慧过人和镇定自若表现得光彩夺目。
”我说：
“对呀，那些通过直接描绘诸葛亮，表现他的性格的方法就是正面描写，也叫直接描写；而像写鲁肃这样，旨在写甲，但不直接写，而是通过写乙、写丙来衬托的方法就是侧面描写。
比喻‘绿叶衬红花’‘烘云托月’就是形容侧面描写的作用的。
”接着我推荐他阅读下面这篇文章。
爱的小橘子
鲁小莫
①他去边区支教，为期一年。
一年后，他的消息渐淡，偶尔通电话，说起归期，总是支支吾吾。
（开篇设悬念）她深一脚浅一脚地（环境艰苦、反衬之一）走在乡间小路上，经别人指点，远远看见那所破旧（环境艰苦，反衬之二）的教室，她的心，猛地跳动起来。
②一群孩子在教室外的空地上，大声笑闹。
一个扎两个羊角辫的女孩子手里举着一个小橘子，尖着嗓子喊：
“谁还想闻？
”一群孩子，争先恐后地叫：
“给俺闻，给俺闻！
”女孩将小橘子凑到大家的鼻前，每个人都认真地抽抽鼻子。
女孩得意地说：
“这是俺姑姑捎来的，谁也甭想吃。
”（可见物资匮乏，生活贫困，反衬之三）
③当她走近时，孩子们一下子安静下来。
他们瞪着懵懂的眼睛，仿佛她是天外来客。
她将头扭向教室，一瞬间，眼睛湿润了。
他出现在教室的门口，黑瘦，头发乱蓬蓬，披一件黄旧的军大衣。
（坚守艰苦，正面描写）他也怔住了，不相信似的看着她，眼里有惊喜掠过。
④两人的谈话是艰涩的。
门外的北风呼呼狂叫，门缝不时吹进细细的黄沙。
（环境艰苦，反衬之四）那天晚上没电，一支蜡烛隔在中间，烛光飘忽不定。
（环境艰苦，反衬之五；语义双关）他的话断断续续：
“是说好了一年……这里的一切刚刚就绪……刚收了十多个学生……”（执着坚守，正面描写）她的心里一阵苦涩，她舔舔干渴的嘴唇，忽然觉得连眼泪都没了。
（真实心理，有待转化）
⑤“笃笃”，轻轻的敲门声。
他起身开门，是白天那个扎着羊角：
辫的女孩。
女孩将手从背后伸出来，递到他面前，说：
“老师，给你。
”是一只黄澄澄的小橘子。
他笑了，推回女孩的手，说：
“老师不要，你自己留着吃。
”女孩不容分说，将橘子放在他手里，转身就走。
（一片真情，正面烘托）
⑥他看看手里的橘子，无声地叹口气。
他将橘子放在她面前，说：
“你吃吧，解解渴。
”她说：
“学生送给你的，你吃吧。
”他又将橘子推回来，她推过去。
一只小小的橘子，在两个人面前推来推去。
她发现，橘子上有一个白色的斑点，那是腐烂的痕迹。
他拿起橘子，剥开，取出一瓣放在嘴里，其余的给她。
他的动作极快，但她还是看得清楚，他将腐烂的一瓣放在嘴里。
（精彩的细节描写，正面描写“他”的心灵闪光点，促成“她”的转化）
⑦她的眼睛渐渐湿润。
一个小小的橘子，告诉了她，为什么他无法离弃这里的孩子，为什么自己无法离开他。
（以“她”衬“他”，含蓄收尾，呼应开篇，引人深思）
（原载《扬子晚报》）
这篇文章的侧面描写技法很成功，从中，我们可以得到一些启发。
一、用作侧面描写的，可以是人，也可以是物、景，构成“以人衬人”“以物（景）衬人”或“以物衬物”。
《爱的小橘子》没有记叙“他”具体做了哪些事，而是在第②段写了一群孩子争相闻橘子的场面，和一个扎两个羊角辫的女孩子发出的“谁也甭想吃”的“狠话”。
第⑤段又写了这女孩子“送橘子”的动人场面。
在这里，我们读出了“他”对农村儿童的深情付出，读出了学生对“他”的爱戴、亲近……写学生就是为了写“他”，这就是“以人衬人”。
小橘子多处成为“烘云托月”之“云”，这就是“以物衬人”。
二、按照性质，侧面描写可分为正衬和反衬。
正衬就是利用同被描写对象相类似的人或物作陪衬，反衬就是利用同被描写对象相异或相反的人或物作陪衬。
《爱的小橘子》一中扎两个羊角辫的女孩子用作正衬，女主人公“她”也可以看作正衬，因为“她”开始带着疑虑和不安而来，先是“忽然觉得连眼泪都没了”，后来一瓣橘子使“她”“眼睛渐渐湿润”，终于明白“为什么他无法离弃这里的孩子，为什么自己无法离开他”，这就从侧面凸显出“他”高尚精神的感化力，这正体现了“正衬”的特征。
文章第④段有几句景物描写：
“门外的北风呼呼狂叫……烛光飘忽不定。
”狂叫的风，肆虐的沙，飘忽的光……面对如此艰苦的办学环境，“他”却选择了坚守和担当，这些写景文字属于“以物衬人”，有力地发挥了反衬作用。
三、根据主题需要处理好正面描写与侧面描写的关系。
一是侧面描写往往是正面描写的必要补充和调节，能够防止“直奔主题”和“单调叙述”，《爱的小橘子》如删去第②段，叙事就难免简单化，失去感人的情韵。
二是侧面描写要有正面描写作支撑。
《爱的小橘子》以“她”衬“他”，但“她”的理解和转化并不突兀，而是有“他”吃已经开始腐烂的橘子这一细节描写作支撑。
三是必须克服侧面描写的随意性，讲究侧面描写与正面描写的有效对接。
话题作文“关爱互助”升格指导
山东省定陶县第一中学刘玉真
【文题设计】
阅读下面的材料，根据要求作文：
古希腊寓言家伊索说：
“应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。
”古希腊民主派政治家伯利克里说：
“我们结交朋友的方法是给他人以好处，而不是从他人那里得到好处。
”人类在长期的交往实践中，越来越认识到彼此关爱互相帮助的重要性。
这种关爱互助不仅有物质上的，也有精神上的；不仅存在于人与人之间，也存在于人与自然之间……
请以“关爱互助”为话题，写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
注意：
①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于800字。
【写前指导】
“关爱互助”是生活中的常事，写这个话题可以从两个方面考虑：
一是我们为什么要关爱互助，或者说关爱互助的作用，二是我们应该怎样关爱互助。
我们为什么要“关爱互助”呢？
我们可以从下面的角度分析：
①“关爱互助”是人性美的表现。
侧隐之心，人皆有之，面对别人的不幸，我们不可能无动于衷，对困难中的人进行帮助是人道主义的表现。
5·12汶川大地震中的事迹可作为很好的材料，既鲜活又具有说服力。
②从实用主义角度来说，你关爱了别人，帮助了别人，在你需要帮助时，别人也会
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