陕旅版小学英语五年级上册教学设计全册.docx
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陕旅版小学英语五年级上册教学设计全册
科目
英语
班级
五年级
执教者
李爱丽
教学内容
Lesson1
Howistheweather?
教学目标
1.会说会用这些句子：
.Howistheweather?
Itissunny.
2.会说会用会写这些单词sunnywindyrainyweather
cloudysnowy
重点难点
会说会用这些句子：
Itisrainy
Goswimming
教学准备
1.教师准备天气照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。
2.学生准备自己画的天气照片
教
学
过
程
1.教师天气照片，利用手偶进行对话引出话题：
Howistheweather?
Itissunny
Itiscloudy
2.新课展示
对话词汇学习：
教师天气照片和一些各地名胜的照片等来讲解句型和词汇：
学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。
1）教师出示主图中的天气照片，让学生边看，老师边反复说Weather。
然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节：
板书时同样注意拼写的节奏，
接着，老师用准备的天气的照片或一些照片向学生作介绍：
Itissunny
Itiscloudy
2）教师拿出天气的照片，教授单词weather
教师拿着照片，故装神秘的说：
Howistheweather?
Itissunny
然后，声音从大到小，重复五遍sunnysunnysunnysunnysunny。
让学生学着老师重复这个单词。
学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。
某个同学一看是天气照片，立刻站起来回答：
It’scloudy然后全班同学大声说：
It’scloudy
3.巩固活动：
（小组游戏练习人称代词和物主代词）
两个同学一组一一从教室的走道走过，前一个同学先快速走过时，用手摸摸每一个男同学的头说：
he,he,he,he,he….等他走完时，第二个同学也走过这个走道，当他快速走过时，也用手摸摸每一个男同学的头说：
his,his,his,his,his….
4.小结，并布置作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
在课堂教学中，要面向全体
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
教学内容
Lesson1
Howistheweather?
教学目标
1理解会用会写物主代词myhisher。
2.能够认读LindaSmithAnnSmithBobSmith
重点难点
物主代词
教学准备
1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。
父母的单人照片各一张和一张姚明的照片。
2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张。
教
学
过
程
1.复习单词
1）教师出示家庭照片，让学生说picturepicturepicture。
2）教师拿出自己家庭的照片，复习单词family。
3）教师再拿出自己的家庭照片，复习单词dad.mum.
4）复习，男性“他的”都用his。
随手用男生的物品复习人称代词和物主代词。
.
2.新课展示
1）Thisismymum.（示主图中的家人照片，指着上面的妈妈说。
）HernameisAnnSmith.安·史密斯
拼读AnnSmith。
拼读拼写单词mum。
教师出示自己母亲的单人照片对学生说：
Thisismymum.Showmeyourmum.Pleasesay‘Thisismymum.’
让学生们出示自己母亲的照片一起大声说:
Thisismymum.
练习活动：
这个活动横排同时进行。
每排的第一个学生出示自己母亲的照片，向旁边一个同学介绍：
Thisismymum.HernameisWangYing.
然后指着旁边同学母亲的照片说：
That’syourmum.What’shername?
旁边同学接着说：
Thisismymum.HernameisWangYing.
然后再问旁边下一个同学。
活动依次进行。
拼读拼写单词her。
her她的。
表示女性“她的”，我们要用her。
（示白雪公主图片）Thegirlisverynice.What’shername，doyouknow?
HernameisSnowWhite.她的名字叫白雪公主。
Sheisanicegirl.HernameisSnowWhite.
老师出示另一女教师的照片，引导学生理解she和her.师生问答：
T:
Whoisshe?
Ss:
Sheisourteacher.
T:
What’shername?
Ss:
HernameisZhangXi.
3.小结：
我们熟悉的Iyouheshe是人称代词（主格），代表某人。
我们可以说我，你，他，她是什么，或者怎么样。
而myyourhisher叫物主代词，用来表示某人的（什么东西）。
板书：
I-myyou-your
he-hisshe-her
4.总结，并布置作业。
板
书
设
计
人称代词物主代词
I-myyou-your
He-his
She-her
They-their
We-our
教
学
反
思
教学中，关注学生的情感
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素.
教学内容
Lesson2
Whatistheweatherlikeinxiantoday
教学目标
1.会说会用这些句子：
Whoisthis?
Whoisthat?
This/Thatismydad.
Hisnameis…
2.会说会用会写这些单词whouncleauntcousin。
重点难点
会说会用这些句子：
Whoisthis?
Whoisthat?
This/Thatismydad.
Hisnameis…
教学准备
1．准备第11页挂图。
2．教师准备自家的全家福照片。
3．学生准备自家的全家福照片。
教
学
过
程
1.复习
展示第11页挂图，让学生看图，教师（A）同小女孩Ann（B）的手偶进行对话引出话题。
A:
Isthisyourdad?
B:
Yes.
A:
What’shisname?
B:
HisnameisBobSmith.
A:
Whoisthat?
B:
Heismyuncle.
A:
What’shisname?
B:
HisnameisSamSmith.
A:
IsthatyourMum?
B:
No.
A:
Whoisthat?
B:
Sheismyaunt（示图中的人—婶婶）.
A:
What’shername?
B:
HernameisNancySmith.
A:
Whoistheboy?
B:
Heismycousin.（示图中的人—小男孩）HisnameisBilly.BillySmith.
2.新课展示
句型词汇学习：
1）Whoisthat?
“Who”istoasksomethingaboutaperson.Who是个疑问代词，问人的身份，‘谁’。
学习这个单词时，引导学生学习字母组合wh/h/的读音。
我们询问某人的身份时会问：
Whoisthis?
Whoisthat?
Whoishe?
Whoisshe?
Whoisthegirl?
Whoistheboy?
等。
Theanswercanbe：
Heis…
Sheis…
2）Heismyuncle（指示主图中对应的人）.
Sheismyaunt.（指示主图中对应的人）.
按音节拼读拼写单词：
un-cleuncle注意单词重音。
在英语中，叔叔，伯伯，舅舅等与父母同辈的男性都是uncle如：
Thatismyuncle.Hemydad’sbrother.爸爸的兄弟
Thisismyuncle,too.HeismyMum’sbrother妈妈的兄弟.
Hello,UncleLiu.你好，刘叔叔。
老师指着主图中的叔叔问答：
--What’shisname?
--HisnameisSamSmith.他叫山姆。
板书：
uncle---SamSmith.
老师指着主图中的婶婶问答：
Whoisthat?
Sheismyaunt.
师生一起拍着桌子大声读：
auntauntaunt
出示词卡，拼读拼写单词：
aunt
在英语中，婶婶，姨姨，姑姑等与父母同辈的女性都是aunt。
如：
Mum’ssisterismyaunt.Dad’ssisterisalsomyaunt.
再指着主图中的婶婶问答：
What’shername?
HernameisNancySmith.他叫南希。
板书：
aunt---NancySmith.
3）Whoistheboy?
Heismycousin.
向学生出示词卡，师生一起拼读拼写单词：
cou-sincousin
cousin是堂兄妹，childrenofmyuncleandaunt.叔伯家的子女，男孩女孩都叫cousin。
如：
TheboyisBilly.Billyismycousin.
Thegirlismycousin,too.HernameisSue.比利是我的堂兄，那女孩是我的堂妹，她叫苏。
3．播放Listenandread部分录音.
听，并跟读这些句子。
4.巩固活动：
1）Askandanswerinpairs.可让学生看着第11页的挂图两人一组进行问答。
Whoisthis?
Thisis…
Whoisthat?
Thatis…
Whoishe?
Heis…
Whoisshe?
Sheis…
Whoisthegirl?
Whoistheboy?
5.小结，并布置作业。
板
书
设
计
Whoisthis?
Whoisthat?
Whoishe?
Whoisshe?
Whoisthegirl?
Whoistheboy?
教
学
反
思
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动
教学内容
Lesson2
Whatistheweatherlikeinxiantoday
教学目标
1.复习物主代词myhisher。
2.学会认读SamSmithNancySmithBillySmith.
重点难点
物主代词
教学准备
1.教师准备小女孩Ann的手偶。
2．教师准备whouncleauntcousin单词卡片。
教
学
过
程
1.复习单词whouncleauntcousin并用这些单词说话。
2.新课展示
1.游戏活动：
Guess活动。
把一个学生蒙上眼睛，班上另一个学生跟他打招呼“Hello!
”，其他同学问：
Whoishe/she?
让他听声音猜：
Ishe/she…?
猜对了，大家给予鼓励“Yes.Youareclever.”“Youareright.”猜错了，大家可以给他更多的信息，让他再猜两次“No.Heistall.Tryagain.”“Sorry.Hehasbigeyes.Tryagain.”一次猜对了给3分，两次猜对了给2分，三次猜对了给1分。
2.播放Listen,lookandmatch部分录音.
听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。
3．Let’spractice（II）
看图说话。
读一读这段文字，看她是怎么介绍她的家庭的。
小组活动：
每个同学先把自己的家庭成员的情况列出来，再拿出自己的全家福在小组内把家庭成员给大家逐一介绍。
要尽量多的介绍他们的个人情况，如年龄，职业，高矮,胖瘦，眼睛大小，头发长短等。
Nameagewhatelse
I:
Dad:
Mum:
Uncle:
Aunt:
Cousin:
4.Let’splay.
做做玩玩说说：
让学生把自己的家庭成员和叔叔家或姑姑家的家庭成员如图那样列出来，写上他们的名字。
MyfamilyUncle’sfamily
DadMumuncleaunt
mecousin
然后把一个家庭做成一个小卡片，两人一组，玩石头剪子布。
赢家在对方（输家）的卡片里随意挑一张，读出上面的人名，输家要立即说出这个人是自家的什么人，如：
Heismyuncle.
Or:
SheismyMum.
5.总结，并布置作业。
板
书
设
计
Myfamily
DadMum
me
Uncle’sfamily
uncleaunt
cousin
教
学
反
思
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动.
教学内容
Lesson2
Whatistheweatherlikeinxiantoday
教学目标
1.复习物主代词myhisher。
2.复习家庭称谓
重点难点
物主代词
教学准备
Familytree
教
学
过
程
1.复习单词whouncleauntcousin并用这些单词说话。
2.家庭成员：
Nameagewhatelse
I:
Dad:
Mum:
Uncle:
Aunt:
Cousin:
3.Familytree
MyfamilyUncle’sfamily
DadMumuncleaunt
mecousin
4.物主代词：
第一人称：
Iwe
第二人称：
you
第三人称单数：
hesheit
第三人称复数：
they
5.总结，并布置作业。
板
书
设
计
物主代词：
第一人称：
Iwe
第二人称：
you
第三人称单数：
hesheit
第三人称复数：
they
教
学
反
思
在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。
.
教学内容
Lesson3
Itisraining
教学目标
1.会说会用这些句子：
Whoarethey?
Theyarekind.
Ilovethem.
2.会说会用会写这些单词grandpagrandmalovekind。
重点难点
会说会用这些句子：
Whoarethey?
Theyarekind.
Ilovethem.
教学准备
1．教师准备第18页挂图。
2．教师准备自家的全家福照片。
3．学生准备自家的全家福照片。
4．教师准备grandpagrandmalovekindlovelyfriendly单词卡片。
教
学
过
程
1.复习
展示第18页挂图，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题。
T:
Lookatthispictureagain.Thegirlislovely.Whoisthegirl?
Ss:
SheisLindaSmith.
T:
Whoistheman?
Ss:
HeisLinda’sdad.
T:
What’shisname?
Ss:
HisnameisBobSmith.
T:
Theladyisfriendly.Whoisshe?
Ss:
SheisLinda’smum.HernameisAnnSmith.
T:
IsthisladyLinda’saunt?
Ss:
Yes,sheis.HernameisNancySmith.
T:
Thisisheruncle,amIright?
Ss:
Yes.HisnameisSamSmith.
T:
Theboyislovely.Whoishe?
Ss:
HisnameisBillySmith.HeisLinda’scousin.
2.新课展示
学习句型和词汇：
1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词：
Whoishe?
Whoarethey?
Heismydad.
Whoisshe?
Sheismymum.
Whoarethey?
Theyaremymumanddad.Theyaremyparent.Ilovethem.
parent是父或母中的任意一方。
pa-rent有两个音节。
注意这个单词的读音：
第一个音节中的元音字母a读双元音//。
2）Theyarefriendly.
教单词friendly时，老师热情的跟几个同学一一握手或拥抱，边做边说:
I’mfriendly.I’mfriendlytoA.我和A同学友好。
等A同学作出友好地反应后，老师继续说：
Aisfriendlytome.
再让A和B做出同样的友好的举动，老师说：
AisfriendlytoB.BisfriendlytoA.Theyarefriendly.
出示词卡，师生拼读单词：
friend-lyfriendly。
学生们已经学过了朋友friend这个单词，这里老师要重点介绍friend和friendly的关系和区别。
friend是名词，朋友。
如：
Weareyourfriends.Letusbefriends.让我们成为朋友。
friend-lyfriendly是形容词，友好的，友善的。
如：
Chinesepeoplearefriendly.中国人民是友好的。
HisMumisfriendlytome.她妈妈对我很友善。
3）教单词love时，老师教学生一起用双手作成心形，放在左胸前，口中说着：
Iloveyou.Youloveme.Weloveeachother.
Dadlovesme.Mumlovesme.Myparentsloveme.
IlovemyDad.IlovemyMum.Ilovemyfamily.
3.小结，并布置作业。
板
书
设
计
grandpagrandmalovekindlovelyfriendly
教
学
反
思
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
教学内容
Lesson3
Itisraining
教学目标
1.学会用lovelykindfriendly来描述某人怎么样。
2．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him,she-her,I-me的用法。
重点难点
会用lovelykindfriendly来描述某人怎么样
教学准备
1．教师准备自家的全家福照片。
2．学生准备自家的全家福照片。
3．教师准备grandpagrandmalovekindlovelyfriendly单词卡片。
教
学
过
程
1.复习单词grandpagrandmalove
kindlovelyfriendly
2.新课展示
1）Whoistheboy?
TheboyisBilly.Heismycouson.Billyislovely.
刚刚学过love之后，再学习lovely，主要是理解这两个单词的用法区别：
love是动词，爱，喜欢的意思。
love-lylovely是形容词，意思是可爱的。
如：
Thedollislovely.
Thesemonkeysarelovely.
Isthepandalovely?
Yes.Itislovely.
2）Whoarethey?
Theyaremygrandpaandgrandma（老师指着全家福中的两位老人分别介绍）
grandpaandgrandma是两个合成词，这两个词都比较长。
教的时候把他们分成两部分grand和pa，就好记多了。
隔辈人常用grand来合成。
如：
grand-pagrand-ma,grand-son孙子grand-daughter孙女.
3）kind（示词卡）老师作出和蔼可亲的样子对学生，让学生也作出和蔼的样子，大家一起拼读单词。
MissLiiski
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