农家小院.docx
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农家小院
课题
农家小院
学校
设计者
教学
目标
1、结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义，熟练地用乘法口诀计算除法。
2、通过对情境图的观察，分析，发展学生收集信息，提出问题和解决问题的能力。
3、学生在互相交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。
教学
重难点
提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。
对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。
教学
方法
分析法、合作探究法
教学
准备
教学课件情境图
课时
第1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入
直接出示主题图，今年又是一个丰收年。
瞧，王奶奶带着孩子们正在小院里忙碌着。
二、收集信息，提出问题，解决问题
1.用数学眼光观察小院，看看能找到哪些数学信息？
2.汇报交流
3.通过他们的发言，想想观察信息要注意什么？
4.按照一定的顺序观察主题图，并完整地表达这些信息
5．根据这些信息，你能提出什么数学问题？
让学生看懂图意。
观察主题图，寻找数学信息
和同桌说说，再集体交流
有序观察，完整表述
1）.有20个南瓜，每筐装4个。
2）.墙上挂了6串玉米，每串有8个。
3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。
4）一共有12只兔子，有4个笼子。
5）摘了54个柿子，每盒装6个。
学生独立思考、提出问题。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
6.完整的读题，并列出算式
问题，那么你们会解答吗？
7.小结
回忆一下，我们刚才经历了怎样的学习过程呢？
三、利用所学方法，解决新问题
1.解决“练一练”第一题
两人一组一起找题中的数学信息
教师提问，学生看图回答。
2.完成“练一练”第4题
要想求出小狐狸花了多少钱需要知道什么？
要想求出小白兔花了多少钱需要知道什么？
列式计算出结果。
四、全课总结
在今天的学习过程中，你有什么收获？
读题，列算式，并说说为什么这样算？
20÷4
6×8
35÷7
12÷4
54÷6
学生总结
1）收集信息
2）提出数学问题
3）解决问题
找出信息，提出乘法或除法问题，全班交流并解答。
看图回答，写算式。
板
书
设
计
农家小院
1）.有20个南瓜，每筐装4个。
20÷4
2）.墙上挂了6串玉米，每串有8个。
6×8或8×6
3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。
35÷7
4）一共有12只兔子，有4个笼子。
12÷4
5）摘了54个柿子，每盒装6个54÷6
课题
练习七
学校
设计者
教学
目标
1、结合具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中，进一步巩固6~9的乘法口诀，并熟练进行乘除法口算。
3、感受除法与生活的密切联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
4、掌握括号里最大能填几这类问题的思考方法。
教学
重难点
1、掌握括号里最大能填几这类问题的思考方法
2、比较熟练地用乘法口诀进行表内除法的口算。
教学
方法
练习法、合作探究法
教学
准备
课件
课时
第1课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、基本练习
1、猫捉老鼠
练习七第4题
理解题意连一连
2、送信
练一练第3题
下面的信该送到哪个邮箱里？
3、括号里最大能填几
练习七第3题
先让学生试填括号里能填几
再指导明确最大是什么意思
例如：
5×（）＜36
填1、2、3、4、5、6、7都可以，但是最大的只有7.
我们就可以用5的乘法口诀求出一个最接近36而又小于36的积
二、问题与应用
1、练习七第一题
画图后列式计算
说说自己是怎样算的
54÷6=9（个）
54÷6=9（天）
学生独立完成，边想口诀边写得数，连线。
汇报集体交流。
学生独立完成后交流，说说你是怎么想的/?
仔细听老师讲
总结规律。
学生练习完成其余的题
汇报交流怎么想的
画图
列式
说说算式中每个数的意义。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
2、练一练第2题
说一说图中有哪些数学信息
1）你能提出哪些用乘法解决的问题？
2）李老师买了同一种商品，正好花了36元，怎样知道李老师可能买了什么？
买了多少？
三、总结
找出图中数学信息
提出问题
解决问题，交流。
板
书
设
计
练习七
54÷6=9（个）54÷6=9（天）
（课件）
课题
练习七
学校
设计者
教学
目标
1、通过练习继续巩固6—9的乘法口诀，体验运用乘法口诀的优越性。
2、会比较熟练地用乘法口诀进行口算乘除法。
3、结合具体情境解决有关乘除法的实际问题。
教学
重难点
会比较熟练地用乘法口诀进行口算和解决简单的实际问题。
教学
方法
自主探究
教学
准备
课件
课时
2课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、口算夺红旗。
看谁能1分钟正确完成14道题，将得到一面小红旗。
二﹑练习七第5题填一填
谁看懂了题意？
引导学生观察中间的表格：
从上向下观察或从下向上观察
三、练习七第7题
涂一涂
1）这道题是什么意思，看懂后用两种不同的颜色涂一涂
2）图中哪些数既是2的倍数，又是3的倍数？
3）
四、练习七第2题购物
找出单价和总价，求出数量。
学生独立完成口算
汇报结果
观察表格明白题意
列式计算
观察左右算式，体会乘法和除法的关系
看图说一说题意
涂一涂
学生交流汇报
先回忆学过的乘法口诀，再填括号。
集体交流算式
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
五、练习七第6题
购买体育用品
1）看图说说图中有哪些数学信息
2）你能提出哪两个数学问题，并解答。
3）你还能提出哪些有关乘法或除法问题？
六、练习七第8题
思考题：
想一想算一算
1）观察每组算式，你发现了什么规律，填数
2）你能再写一组吗？
看图
找出信息
列式解答
再提出问题。
口头列式
观察找规律
一个乘数减少1，一个乘数增加1，积就比原来减少1.
学生尝试再写一组
集体交流
板
书
设
计
练习七
3×3=94×4=165×5=25
2×4=3×5=4×6=
课题
试一试
学校
设计者
教学
目标
1、进一步学会用乘法口诀求商。
2、能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。
3、探索解决“方块里最大能填几”这类问题的方法，为学习有余数的除法积累数学活动的经验
教学
重难点
能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。
。
教学
方法
探究合作交流
教学
准备
课件、投影
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、分组做游戏
情境引入：
出示挂图，
1、引导学生观察情境图，明确所求问题，在组织学生讨论表格中的数分别代表什么。
2、引导学生从分2个组开始试一试，再让学生独立思考，填出其他内容。
3、引导学生思考：
从填好的表格中你发现了什么？
二、□最大能填几
1、出示4×□＜25
□×3＜20
提问：
你是怎样考虑的？
用什么
1、学生观察情境图，明确所求问题，学生讨论表格中的数分别代表什么。
2、学生从分2个组开始试一试，18只小松鼠，如果分成2组，每组几只?
再独立思考，填出其他内容。
交流思考过程。
3、竖着看
横着看
学生独立思考
填写答案
交流方法
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
方法？
2、组织学生说一说怎样用乘法口诀填写的。
三、巩固练习
1、P91T3
2、P92T7
四、这节课你有什么收获？
总结：
用乘法口诀快。
学生讨论，只要讲清楚道理就可以了，列出的算式。
独自思考独立完成
并说一说自己是怎样得到答案的
说一说
板
书
设
计
试一试
可以分成几组
2
3
6
9
每组几只
9
6
3
2
4×□＜25□×3＜20
课题
练习课
学校
设计者
教学
目标
1、进一步巩固用乘法口诀求商。
2、进一步体会除法与乘法的内在联系。
3、进一步能综合运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。
教学
重难点
巩固用乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系，进一步用所学知识分析、解决一些简单的实际问题初步发展分析问题解决问题的能力。
教学
方法
探究合作交流
教学
准备
课件、投影
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、1、提问：
前两节我们学习了什么？
2、归纳总结
二、巩固练习
1、出示练习：
小兔安家
（1“）有4件房子，每间住几只小兔？
”
（2）“如果每间房子住6只小兔，需要几间？
”引导学生重点讨论用什么方法解答？
怎样求商？
（3）填表
指名说一说
和老师一起总结归纳
独立思考，想到这些问题实际是“平均分”，判断用除法解决。
在会用2～5的口诀求商的基础上，试着用5～9的乘法口诀求商。
对于有困难的学生可以用学具摆一摆。
填表
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
2、利用乘法口诀计算表内除法，用乘法口诀求商。
81÷9=54÷9=72÷9=
48÷8=56÷8=49÷7=
42÷7=63÷7=56÷7=
3、填空：
在填空的过程中，既巩固了乘法口诀，也渗透了乘、除法的关系
7×□=56□×9=45
7×□=28□×6=42
9×□=633×□=21
□×8=64□×5=35
四、这节课你有什么收获？
2、独立完成，再在小组内说一说用到哪句口诀。
汇报交流
在填空的过程中，学生既巩固了乘法口诀，又体会了除法与乘法的内在联系。
指名说
板
书
设
计
练习课
每间只数
4
8
6
3
房子数
6
3
4
8
升级会员 