小学英语第8册19课教学反思.docx
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小学英语第8册19课教学反思
小学英语第8册19课教学反思
Lesson19Let’sGotothePark!
新课标要求：
“英语教学应关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，应与学生身边的日常生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。
教师应倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”。
本课很好地体现了新课标的思想要求。
本课教学目标：
掌握四会单词：
cloud,sky,lie并会灵活运用句型：
Itlookslike.来描述身边的事物。
根据自己的教学需要，我将这节课分为以下三个阶段：
一、导入阶段：
1、上课伊始，通过师生亲切的问候，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，使学生自然地进入英语学习状态。
2、小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，谜语更是他们喜闻乐见的活动形式。
通过让学生猜谜语的形式，巧妙地将学生引入本课主题，既复习了原有知识play,run,fast等，又对本课的runfasterandfaster的学习做了很好的铺垫，既吸引了学生的注意力，又达到了教学目的，可谓一举两得。
3、由师生一齐打节奏将学过的动词短语放到chant中进行，迎合了学生的心理，而且由个别生来回答，使学生的注意力达到了高度的集中，避免了思维的惰性，调动了全体学生的参与性和积极性，学习效果十分明显、全面。
为本课的学习打下一个坚实的基础。
二、单词与句型教学：
英语单词是语言的最小单位，它不仅构成了句、篇、章，还与语音、语法、句型、课文相结合，另一方面又体现于听、说、读、写之中。
爱因斯坦说：
“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。
”因此，在进行单词教学时应利用一切手段为学生的学习创造良好的氛围，使我们的孩子在说说唱唱、做做玩玩、轻轻松松的英语氛围里喜欢学习、乐于学习、享受学习。
1、在教授单词lieon的过程中，用简笔画形象的表示出lieon是“躺在……上”，使学生很直观地结合“外形”来记住“汉意”，做到形意相结合，使学生不知不觉中掌握了新知，易记且牢固，既省时又能激起学生的学习兴趣，培养了学生对英语信息的接受能力。
为孩子们在学习单词的路上绘画美丽的风景，让他们流连忘返，真正把单词的学习作为一种享受
2、在教授cloud时，通过学生在黑板上画出朵朵白云的形状，让学生真正体验单词、学习单词。
通过教学实践，我惊喜地发现：
只要调动起学生的积极性，他们的学习就十分有效，也学得很轻松。
3、在教授Whatdoesitlooklike?
Itlookslikea（an）.句型时，让学生在图画纸上不仅要画，而且要说，不但自己画，而且还要和伙伴一起画，一起说，学生在合作完成了画的任务的同时，会话操练的任务也会自如完成。
使每个学生都有事情做，有话可说。
3、在巩固句型时，我充分地利用课堂开发一切教学资源，利用一切教学手段，最大可能的激发学生的学习兴趣，用改编生日歌曲的形式来唱出句型，不但巩固所学语言知识，而且能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记的语言项目，在轻松活泼的曲调中得以掌握。
三、课文教学：
课改倡导全体教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
1、巩固课文内容，为图片配音，排序。
让学生分成小组练习为图片配音，这是让学生根据自己英语表达水平的高低来选择适合自己的角色进行练习，有些英语表达能力较强的同学还会发挥自己的想像力，配上一些对话中没有提及的句子，使图片和对话达到更完美的结合。
学生情绪高涨，积极投入，他们在游戏中完成了对话的练习及图片的排序。
进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼交际能力，充分发挥了学生的学习主动性。
2、展示自编对话。
在本课输出环节中，教师根据前一个小组的对话内容，提出相应的小问题，答对者所在小组会有优先表演对话的机会。
使学生将新知学以致用，锻炼交际能力，充分发挥了学生的学习主动性，在小组对话汇报中，教师做适时评价，并赠送给优秀小组风筝。
四、收获：
虽然经过师生共同配合、努力，我们的单词学习课堂有了活力，学习效果也有了提高，但同样也有很多需要改进、值得深入研究、学习的地方。
比如在教学单词时，我没有充分考虑到不同学生的学习需求，往往只有一个标准，使后进生的学习稍显吃力。
如果能对做进一步的剖析，将学习内容进行整合、划分，并在课堂上有意识地分层教学，降低难度，也许学生的学习会更轻松。
在利用歌谣、歌曲教学单词时，有时也没有完全把握好运用的时机和选择的内容，以后要充分发挥优势，凸显效果。
以后我会在教学中不断摸索、及时反思，从而获得宝贵的教学经验。
小学英语第15课教学反思
本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李老师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了一定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。
李老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。
学习并能认识下列词汇：
blond,black,brown,red（eyes）②学生能够理解并能口头应答下列句子：
Whatcolourareyour/his/hereyes?
My/his/hereyesare .③学生能唱本课歌曲。
⑵能力目标：
①学生能用本课形容词描述他人的外貌。
②通过对歌词进行改编，培养学生的创新精神。
⑶情感目标：
①学生愿意学习本课知识并积极应用。
②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：
是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。
考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。
交际法：
即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。
针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：
心理研究表明，再多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。
通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。
设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。
李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，表现于强，善于模仿乐于参加。
然学生获得成就感，开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。
让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
小学英语第六册《Tian’anmenSquare》教学反思
《Tian’anmenSquare》是冀教版小学英语第六册11课，这是一节具有浓厚国土气息的一课，结合目前2008年奥运会即将在北京举行，让孩子们更多的了解北京、了解天安门，对他们进行德育教育，培养他们爱国主义的思想感情。
根据教材内容确定本课的重难点是单词quiet、quietly;loud、loudly;easy、hard，以及Isee…句型。
孩子们能在具体的语言环境中会说这些单词，并能根据动作说出句子，师生、生生之间用句子进行交流。
在授课的开始，我通过播放奥运歌曲“永远的朋友”创设情境，使孩子们在第一时间感知“奥运-北京-天安门”，让他们产生兴趣了解这些知识。
把重点知识融入到语言环境中，包括词汇quiet、quietly;loud、loudly;easy、hard，以及Isee…句型。
通过歌曲节奏快慢的对比，引出quiet、quietly;loud、loudly，让孩子们做动作亲自感知，发散他们的思维，并试着说出新单词，新句子，用句子呈现新单词，为自由说话环节作了铺垫。
在强调quiet、quietly;loud、loudly的区别时，通过对比声音，引出“Thisisquiet.Thisisloud.”感受两个反义词的不同点，对比记忆加深印象。
形容词与副词的区分是难点，我采取了提问的形式“Whatishe/shedoing?
”“He/Sheisflyingakite.”练习说出谁正在干什么的句子，引出动词ing形式，在动词的后面用副词quietly、loudly，把词句有机的结合，反复练习，牢固掌握其用法。
quiet、loud用在系动词be的后面，试着造句子，并能准确运用到实际生活中。
对比时板书以这种形式呈现：
be+quiet/loud
He/She（be）+doingquietly/loudly.
在掌握词汇的同时，让他们运用到句子当中，在句子中说英语，通过观看视频录像让孩子们讨论人们在天安门前的一些活动，培养他们的观察能力及综合语言的运用能力。
运用小组合作的方式，让他们边表演边描述，准确运用Isee…句型。
“Iseethepeoplesingingloudly.Iseethechildrensleepingquietly.”
在讲Danny放风筝时，教师表演并适时的引出重点单词easy、hard，让孩子们对比说出其不同，用算术题的形式加以巩固。
最后一个环节，结合实际奥运会的到来，要求我们要有良好的文明礼貌素质，因为我们的行为不仅代表着自己，更重要的是代表着北京，代表着中国。
为树立这一正确的情感态度价值观，我设计了制作各个地点警示牌的活动，大家都参与进来，为奥运做出自己的一点贡献。
在教学中也呈现出了很多不足。
在讲授Danny放风筝时，动作不够形象生动，孩子们的积极性不是很高，如果让一个孩子在教室里演示放风筝，让他确实感受放不起来，这样easy、hard呈现时就很自然了。
另外，在受伤时应找些实物表演如何用绷带包扎，让他们表演出来效果会更好。
让他们自己想想哪些是容易的，哪些是困难的，对比记忆加深印象。
另外我在这个环节把握时有点乱，思路不是很清晰，在听录音回答问题时让孩子们说的少，教师说的过多，应该把两者倒过来，让孩子们多说，老师少说，体现学生的主体地位，以后在这方面应该多多注意。
最后一个环节导语说的有点早，设计警示牌时应该让孩子们充分观察，积极参考，互相讨论，展示自己的想法，让他们多说、多练，只有让孩子们积极的参与进来，才能使课堂教学更加活跃起来！
在以后的教学中，应该多在这方面下功夫，争取更大进步。
小学英语七册第6课教学反思
本课的教学要求是能运用以前学过的句型来谈论客厅里的物品及在客厅的活动。
依据教学大纲的要求，结合本课内容和学生的认知水平，在设计本课教学活动时，我主要采用了任务型教学模式，通过活动导入、巩固和运用本课的语言知识，温故知新、激活教材，在活动中感知、理解关键词和功能句，培养学生综合语言运用能力。
我努力上好这节课，但仍留有遗憾。
首先，老师给与学生的评价语言应恰如其分、幽默且富含感情，给不同层次学生以有效鼓励，如Verygood!
Wonderful!
Youdidagoodjob!
Youaredosmart.Wearesoproudofyou.等等。
对于不敢开口，交际有困难的学生，除了慢慢引导鼓励他们以外，可以真诚的评价Youmakeagreatprogress.Nicegoing.等。
我感觉自己在此方面比较欠缺，评价学生的语言有些单调和枯燥。
本节课我用了比较多的clever,有时用得并不是恰到好处，并没有非常客观地评价学生的表现。
我在今后的教学中应该丰富自己的语言，给与每个学生准确的评价，帮助他们找到正确的努力方向。
其次，由于授课时间的限制，对于现在进行时的句型练习，练习内容仅局限于本课教材内容，没有提供给学生其它的信息，帮助学生进一步发散思维，使得教学反馈比较单调，这一点在今后的教学中我会引以为戒。
冀教版小学英语第六册
Lesson25LiMingGoesHome教学反思
这是一节五年级的语法教学课，让学生初步接触动词过去式，并使学生能运用本课接触的动词过去式运用到实际生活中去，能准确的用英语表达自己做过的一些事情。
本课的第二部分是以LiMinggoeshome为内容设计了与爸爸谈话的一个话题，这段对话中又出现了多个动词过去式，目的是使学生更加了解动词过去式的用法与用途，鼓励学生在实际生活中运用英语的能力。
在课堂中我注重在情境中呈现语言，而不是单独的去讲解语法，通过在生活中的一些真实的情境，让学生去感悟，去练习操练，基本达到了预设的教学目标。
但是，最后应该设计一个对新知识的拓展环节，这样更有利于让学生对所学知识进一步巩固。
冀教版小学英语第八册
Lesson17:
SummerIsComing!
教学反思
本课是第八册第三单元的开篇之作。
教学目标是使学生能听说读写词汇sandals,flowers,leaves,grass,能用英文描述每个季节的特征，并说出自己喜爱的季节，激发学生对四季的喜爱之情。
为了使本课新授知识自然导入、温故而知新，上课伊始，我与学生们互相问候、谈论天气之后，引导学生做了游戏“Canyouswim?
”即老师做动作，学生猜短语，以复习动词短语swim,skipwithaskippingrope,playping-pong,flyakite,playsoccer,playbasketball,rideabicycle,playbadminton。
这一环节的设计既调动了学生的学习积极性，又为本课第二、三部分的学习做好了铺垫。
如果能把游戏分为两个层次展开，即师先说动词短语，生做动作；然后过渡到学生根据老师的动作猜短语。
这样一来，复习的难度就会有所下降，更能使不同层次的学生得到有效的复习。
接着，我又以出示图片的形式引领学生复习了夏季服装单词skirt,shirt,shorts,pants,hat,blouse,dress，进而引出新授单词：
sandals.从而使新旧知识的联系自然而流畅。
对于新授的四个单词之间的教授，我也努力使其衔接自然。
在学习了sandals之后，我问：
“Whendoyouwearsandals?
”从而引出夏天，出示夏天图片，并借助图片认识了leaves.观察了夏天图片，我引导学生思考树在不同季节有什么变化，引出其他三个季节，将四季图片张贴与黑板之上。
在观察讨论四季图片中学习了flowers,grass，从而达到了在情景中学习，在具体语境中去学习词汇的目的。
但稍有不足的是，我引领学生逐图观察讨论，如果能老师示范描述一图，其他学生以小组形式仿说其他图，学生自主学习能力就能得到进一步提高。
再有提的问题还应再开放些，没必要让学生讨论一两个景物，可以让学生看到什么说什么。
在词汇的教学中，我除了注重教学环节整体的系统性和连贯性之外，还注重区分单词之间的异同，每一个词语的教学，也努力做到依托文本而高于文本，深挖教材。
如本课新授单词都有字母“s”，但读音有所不同。
leaves与sandals末尾“s”读【z】,grass、flowers末尾的“s”与sandals开头的“s”都读【s】，我在教学中借助示范及对比等形式对学生加以强调，以正其音。
此外本课生词均为名词，我又强化了名词单复数的对比教学，如leaves、flowers以图片形式展示后，我又配以简笔画的形式出示其单数形式leaf、flower;grass无单复数变化，这一点我也对学生加以了强调，并把其与glass的读音进行了对比教学。
英语教学是一个要培养听说读写四项能力的教学，在认识了新授单词、大量进行说的训练之后，我又在学习课文过程中大规模进行了其它能力的训练。
如在讨论四季图片之后，我利用听录音的形式让学生进行第一部分课文的完形填空，既训练了听力，又使学生对课文进行了理解学习。
听写后我采用了学生板书答案的形式，订正了答案。
我想如果学生答完题后，同桌之间念一念文本，再具体说说，学习的主动性会更高些，效果会更好些。
对课文第二、三部分的处理上，我先引导学生说一说他们最喜欢的季节是什么，夏天最喜欢做什么，那么LiMing和Jenny又喜欢在夏天做些什么呢？
从而进入文本的学习中，边听边读。
这样做虽然帮助了学生理解课文，但是听和读的能力没有得到有效的锻炼。
如果听、读分开，学生自读课文二、三部分，然后老师出示连线题让学生将LiMing和Jenny与其对应的动词短语连一连，这样学生读的能力就得到了更有效的培养。
此外，在学习了课文之后的拓展训练环节，我引导学生讨论了夏天的趣事，并提供了提示性的问题，如：
“Doyoulikesummer?
Why?
Whatdoyouliketodoinsummer?
Howoftendoyou______?
Howmanyminutesdoyou_______?
”从而使学生在小组内编对话时，知道说些什么，有话可说。
同时将书中前两个单元所学的有关频率、运动、时间等方面的内容与本课所学联系起来，运用于对话之中，使学生所学知识更加系统化，效果很好。
不足之处是，讨论还是稍微有些局限性。
不用非得讨论夏天，学生喜欢哪个季节，就可以讨论哪个季节，这样一来，我们就可以依托、立足于文本，而高于文本，学生的思维空间会更广阔。
作业我采用了写、画结合的形式：
“把自己喜欢的季节画下来，并写下一段话”，从而使学生将本节课所学知识的得到了拓展和延伸，能力的培养最终落实到了“写”上来。
由于边写边画，学生的学习兴趣也得到了激发。
从课前精心准备，到课堂教学实践，我感觉自己虽然很忙碌，但拥有更多的还是收获。
包括教学环节的设计、学生能力的培养，教材的把握，到自己的教学理念的提升，方方面面中，我都找到了自己的成功与不足，为今后教学水平的提高指明了方向
冀教版小学英语第八册
《Lesson5:
ABasketballGame》教学反思
本月我在教研组共同研究探讨的基础上执教了八册《Lesson5:
ABasketballGame》一课。
教学之初，我首先明确了教学目标，即掌握四会单词player,team,game,win,lost;使学生正确看待输赢，胜不骄，败不馁，保持一个良好的心态；能正确运用所学单词与于现实的比赛和活动中。
其中，掌握四会单词，并准确运用于现实的比赛和活动之中，是本课的教学重点。
为了较好地完成本课教学，我针对各个环节进行了预设，以期达到良好的教学效果。
在导入环节，为了配合本课生词player的教学，我采用了游戏《charade》的形式，复习职业单词，以达到既温故又激发学生兴趣的目的。
对player的教学，我渗透了构词法策略，由play来认识player，既教会了学生学习方法，又减小了学习难；game的学习，对其词义的理解，我结合学生已有概念“游戏”来对比“比赛”这一含义，同时把其与“name”字音对比学习，渗透了音素教学。
对于知识的学习，我们不能局限于只识其字词这一点上，更要学以致用，由词到句，使知识形成一个面。
如由player引申到abasketballplayer,aping-pongplayer,abadmintonplayer,asoccerplayer,由game引申到abasketballgame,aping-ponggame,abadmintongame.
再有对生词win与lose的教学，我采用了在活动中去学习和理解,组织一场红黄两队猜单词的比赛，既复习了旧知识，又使学生对win与lose两个词有准确的理解，学习兴趣得到了激发。
在活动的同时，我又渗透了score的教学，为第二部分课文的学习排除了障碍。
对于课文的学习，我们根据课文内容设计了几道思考题：
第一部分：
①WhoisBob?
②WhatisheonSaturday?
③DoesBob’steamplayping-ponggames?
第二部分：
①WhendoJennyandLiMingarriveatthegym?
②DoesBob’steamhasorangeT-shirtandorangeshorts?
③DoesBob’steamwin?
个别问题在教学中学生理解稍显吃力，应多读一遍课文，效果会更好。
在理解课文的基础上，我们又组织学生进行了小组对话练习，从而使今天所学单词学以致用。
作业也充分体现了这一教学效果，即画一幅有关比赛的画，并配以简洁的英文句子，从而使高年级英语教学由听说读的训练，最后落实到写的训练上，能力达到提升。
通过本课的教学，我们既看到了自己的优点，又看到了自己的不足，如课文第一部分与第二部分的教学时间的分配，应再调整一下，应重在第二部分。
课文内容的理解可结合填空形式，对课文进行细读，个别单词，如：
watch,snack,Saturdays的理解和运用可再强调一下，课堂的实效性有待于进一步强化。
小学英语第八册Lesson20Tomorrowwewillworkandplay
教学反思：
本节课是典型的语法教学课，为了让学生轻松学会本课知识，我积极创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。
教学设计体现学习语言是为了做事情,在做事情的过程中学习语言的原则。
如本课中在学生学会了will结构的将来时后让学生小组编排以明天去公园为内容的对话，通过学生在小组内的共同参与，情境交流使学生真正地体会到什么叫“用英语做事情”。
这样就改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。
我在教学中重点强调学生的学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，逐步建构语言知识和形成语言技能，从而培养用英语进行交流的能力，激发、调动、保持高年级学生学习英语的积极性和兴趣。
小学英语第一册
《Lesson12Pink,Orange,Purple,Green》教学反思
本课主要学习4个关于颜色的新单词，正确听、说、读、用pink,orange,purple,green.并能用Whatcolourisit?
进行对话，联系生活灵活运用所学的句型对身边的事物进行描述；使学生能较好地掌握并且将之运用到生活中去形容身边事物的色彩。
所以主要侧重的是学生听、说能力的培养，引导学生在各种各样的活动中，反复不断地感知英语，鼓励学生自我学习、自我评价，培养学生的成功心理，给学生一定的活动和发展空间。
让学生体会英语学习中的乐趣，乐于参与并积极参与到小组活动中，敢于表达，使学生有兴趣说英语、学英语，并能积极参与，培养学生的合作精神及与教师之间的沟通，发展其综合语言运用能力。
为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用游戏教学法、情境教学法、直观演示法、交际法相结合的方法。
“兴趣是最好的老师”，小学阶段英语语法相对较少，而更注重于趣味教学，这样能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
在教学中我尽量调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
根据以上的分析，我首先给学生创造外语语言氛围，将
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