心理学练习题.docx

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心理学练习题

一．单项选择题

1、心理科学独立，即第一个心理实验室在德国创立的年代是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.1897年B.1879年C.1789年D.1987年

2、华生代表的心理学派是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.行为主义心理学B.精神分析学派C.人本主义心理学D.格式塔心理学

3、人本主义心理学主张„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.研究人的行为及影响因素B.研究人的感知，记忆，思维等信息加工过程及影响因素C.研究区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验D.研究影响及决定人行为的潜意识

4、心理学成为一门独立的科学的标志是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．亚里士多德的《论灵魂》一书的问世

B．xx创立世界上第一所心理实验室

C．发现了能与自然科学相提并论的行为定律

D．心理学的研究领域之广，分类之多

5、精神分析心理学派的创始人是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.华生B.弗洛伊德C.冯特D.巴甫洛夫

6、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．情感过程

B．认识过程

C．意志过程

D．个性

7、行为主义主张研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．人的行为及影响因素

B．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验

C．影响及决定人行为的潜意识

D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素

8、心理学成为一门独立的科学的标志是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．亚里士多德的《论灵魂》一书的问世

B．xx创立世界上第一所心理实验室

C．发现了能与自然科学相提并论的行为定律

D．心理学的研究领域之广，分类之多

9、20世纪60年代以来，美国出现的被称为心理学第三势力的心理学派别是„„„„„„„„„„„„（）

A．神经心理学

B．人本心理学

C．认知心理学

D．社会心理学

10、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．心理过程和意志过程

B．人格和认识过程

C．心理过程和情绪、情感过程

D．心理过程和个性心理

11、精神分析学派主张研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．区别于动物的动机、欲望、生命意义、情感等复杂体验

B．影响及决定人的行为的潜意识

C．人的行为及影响因素

D．人的感知、记忆、思维等信息加工过程及影响因素

12、天空有大片云彩飘动时，有时人们觉知月亮在云中穿行，好像云彩没动似的，这是„„„„„„„„（）A.真动知觉B.动景运动C.诱导运动D.自主运动

13、把煤放在日光照射下，把白粉笔放在阴影里，尽管前者反射的光比后者更多，但看起来依然是煤较

黑，粉笔较亮，这是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.知觉选择性

A.适应B.知觉整体性C.知觉恒常性D.知觉理解性

14、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其嗅”反映的是感觉的哪种规律„„„„„„（）B.对比C.联觉D.后像

15、人在知觉过程中，总是用过去的知识和经验来解释当前的知觉对象，并且用语词加以概括，赋予它确定

的含义，这种知觉的特征叫做„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.知觉的恒常性B.知觉的整体性C.知觉的选择性D.知觉的理解性

16、吃糖后再吃苹果，会觉得苹果很酸；先吃杨梅再吃苹果，感觉苹果很甜，这是因为„„„„„„„„（）A.感觉的适应B.感觉的对比C.不同感觉的相互作用D.感受性的发展

18、教师上课时，一位迟到的学生突然推门而入，这时所引起大家的注意属于„„„„„„„„„„„（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意的转移

19、“眼观六路，耳听八方”，说明人的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．注意能够分配

B．注意分配是有条件的

C．注意范围很大

D．注意不稳定

20、“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激具有„„„„„„„„„„„„„（）

A．强度的特点

B．新异性的特点

C．活动变化的特点

D．鲜明对比的特点

21、上课时“左顾右盼”，“交头接耳”。

这属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.注意分配B.注意分散C.注意转移D.注意起伏

22、“心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”，说明人的心理活动离不开„„„„„„„„（）A.感觉B.知觉C.注意D.思维

23、上课时，学生边听讲边记笔记，这种活动中的注意品质主要属于注意的„„„„„„„„„„„„„（）

A．范围

B．转移

C．分配

D．分散

24、考试中对于选择题的回答属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．再认

B．重现

C．想象

D．观察

25、艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的进程是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.匀速的B.先快后慢C.先慢后快D.加速度

26、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，受到的影响是„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．干扰抑制

D．双重抑制

27、一位亲眼目睹美国9·11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕,这属于„„„„„（）

A．形象记忆

B．情景记忆

C．情绪记忆

D．动作记忆

28、记忆过程包括三个环节，作为其结果和证明的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.识记B.巩固C.再认与回忆D.保持

29、保持时间为0.25～2秒钟即消失的记忆为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．无意识记忆

30、一般认为，记忆效果最好的过度学习的程度是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.100%B.85%C.50%D.25%

31、打字员对打字技巧的记忆是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．瞬时记忆

B．逻辑记忆

C．短时记忆

D．运动记忆

32、从信息加工的观点来看，回忆的过程是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.信息输入B.信息编码C.信息贮存D.信息提取

33、一般来说，有利于问题解决的动机强度为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．强烈

B．中等

C．较弱

D．微弱

34、美国心理学家米勒研究发现，短时记忆的容量大约为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.1-3B.2-6C.5-9D.15-20

35、小学生先学习汉语拼音，再学习英语字母时，经常把英语字母的发音错读成汉语拼音的发音，这种现象

是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.记忆衰退B.前摄抑制C.倒摄抑制D.线索错误

36、记忆时间短暂，记忆的容量大，记忆的信息未经任何加工，具有形象性，这属于„„„„„„„（）A.感觉记忆B.知觉记忆C.短时记忆D.长时记忆

37、一般来说，有利于问题解决的动机强度为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．强烈

B．中等

C．较弱

D．微弱

38、以实际动作为支撑的思维属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A.动作思维B.形象思维C.发散思维D.集中思维

40、画图形解决几何问题，这种思维属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．动作思维

B．形象思维

C．抽象思维

D．逻辑思维

41、“笔是用来写字的工具”，这句话反映了思维的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．间接性

B．概括性

C．集中性

D．指向性

42、“础润而雨，月晕而风”反映了思维的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.间接性B.概括性C.集中性D.指向性

43、“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．表象的直观性B.思维的间接性C.知觉的理解性D.想象的有意性

44、在头脑中提取同类事物的本质物征，舍弃非本质特征的思维过程是„„„„„„„„„„„„„（）

A．分析

B．比较

C．抽象

D．概括

45、思维的最基本过程是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.分析和综合B.比较C.抽象和概括D.系统化与具体化46

生物电及血液成分等变化与人体健康状况之间的联系，这些说明思维具有„„„„„„„„„„（）

A．间接性

B．概括性

C．发展性

D．敏捷性

47、马克思生于18年，卒于1883年，就可以用“一爬，一爬爬上山”来加强记忆。

这种记忆方法是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.定位记忆法B.串联法C.情感控制法D.联想法

48、将需要记忆的知识点与熟悉的地点位置相匹配，使地点位置作为提取这一知识的线索。

这种记忆方法称为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.定位记忆法B.串联法C.情感控制法D.联想法

49、在教学中，要求教师运用直观教具时，应设法使教具变静为动，这应用的感知规律是„„„„„（）

A．适宜的刺激强度

B．对比律

C．活动xx

D．组织xx

50、在教学过程中，对分心的学生可以结合教学内容，机智地提出问题，然后指名不注意听讲的学生起来回

答，以达到控制学生分心的目的。

这种控制注意分散的方法是„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．超前控制

B．提问控制

C．邻近控制

D．信号控制

51、人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这是„„„„„（）

A．社会刻板印象

B．晕轮效应

C．第一印象作用

D．近因效应

52、一位教师绘制了一张教学图表，并在图表的四边绘制了色彩绚丽的精美图案。

但在课堂上，他发现学生

观察的效果不理想。

这位教师违背了知觉规律的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．知觉的选择性

B．知觉的整体性

C．知觉的理解性

D．知觉的恒常性

53、看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．感觉

B．视觉

C．知觉

D．色觉

54、下列说法错误的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．教师要注意与学生的第一次见面、第一堂课、第一次作业的批改、第一次处理意外事件等，尽量给

学生形成良好的第一印象。

B．教师应在日常学习生活中仔细观察学生，以发展的观点看待学生，促进学生的健康发展。

C．对待学生，教师则不能单凭对他们的第一印象来鉴定学生。

D．教师对学习好的学生可以“一俊遮百丑”。

55、许多发明创造往往寓于希望之中，从人们的需要和愿望出发提出构想，从而促使产生发明创造，这种创

造发明技法是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

目的是增加对象与背景的差别，使学生感知更清晰、印象更深刻。

这应用的感知规律是„„„„„（）

A．适宜的刺激强度

B．对比律

C．活动xx

D．组织xx

57、班杜拉认为，试误性学习是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．人类获得新的行为更为普遍、更为有效的学习方式

B．在替代经验的基础上产生的学习

C．以直接经验为基础的学习

D．通过观察榜样的行为及其结果进行的学习

58、下列说法错误的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．材料较短且具有意义联系的可采用整体识记法

B．识记视觉材料比识记听觉材料的效果要好

C．直观形象的材料的识记效果比抽象材料的识记效果要好

D．综合识记法的效果最好

59、感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而且外部表现明显，反应

速度快而灵活。

这类人的气质类型是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

60、感受性低而耐受性高，不随意反应性强，反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪兴奋高，抑制能力

差，反应速度快而不灵活，这类人的气质类型是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

61、感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现少，反应速度慢而具有

稳定性。

这类人的气质类型是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

62、高级神经活动类型的活泼型和以下相对的气质类型是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．胆汁质

B．抑郁质

C．粘液质

D．多血质

63、“看戏迟到”当遭到拒绝时，委屈万分，自我抱怨说：

“我总是不走运，偶尔看一场戏，竟如此倒霉。

”于是回家去了。

这类人的气质类型是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

64、俄国心理学家巴甫洛夫的高级神经活动类型学说中兴奋型的特性组合是„„„„„„„„„„„（）A.强、不平衡型B.强、平衡、灵活性C.强、平衡、不灵活性D.弱

65、心情不好的时候去看电影，这种调节方式是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．合理发泄

B．注意转移法

C．面部表情回馈

D．合理情绪疗法

66、下列不属于非理性信念的特征的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．绝对化

B．以偏概全

C．灾难化

D．消极化

67、在第二次世界大战期间，德军空袭伦敦的一段时间内，伦敦居民经常处于极度的惊恐之中，结果人们患

肠胃疾病的比例急剧上升。

这则事例说明„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．战争会影响人们的消化系统

B．人们的情绪变化主要同消化系统有关

C．长期处于消极情绪当中，会引起疾病的发生

D．消极情绪会在人的体内产生各种病毒

68、合理情绪疗法认为引起我们情绪的直接原因是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．诱发情绪发生的事件

B．人们对诱发事件所持的相应的信念、态度和解释

C．引发的人们的情绪和行为的结果

D．环境的影响

69、下列说法错误的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.积极情绪能够降低传染性疾病的感染风险B.积极情绪能够影响慢性疾病的病情C.积极情绪能够降低病人的疼痛耐受性D.积极情绪能够影响非传染性疾病病情、病程及死亡率

70、下列情绪宣泄方式中有害的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．倾诉B.呻吟C.生闷气D.哭泣

71、既不愿吃药，又不愿开刀属于下列哪种冲突？

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．双趋冲突

B．双避冲突

C．趋避冲突

D．双重趋避冲突

73、缺乏主见，人云亦云是以下哪种意志品质不良的表现？

„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．自觉性

B．果断性

C．坚韧性

D．自制力

74、以下不符合目标的标准的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．反映需要

B．适度

C．明确

D．多

75、对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.自觉性B.坚韧性C.果断性D.内倾性

76、面对挫折和困难，错误的做法是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.要以乐观、勇敢的心态沉着应对B.从失败中看到成功，从危机中看到生机C.应以平常心对待挫折，把失败看成是平常事D.想着依靠某种神奇的力量帮助自己躲过挫折

77、意志行动不包含的以下的特征„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．目的性

B．排难性

C．坚持性

D．调节性

78、在性格形成中，下列不属于学校影响因素的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.社会风尚B.教师C.班级集体D.课堂教育

79、奥尔波特对特质进行了分类。

他首先把特质分为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.共同特质和个人特质B.根源特质与表面特质C.内向特质与外向特质D.首要特质与次要特质

80、性格的特征中最为重要的特征是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．态度特征

B．情绪特征

C．意志特征

D．理智特征

81、在性格形成中，下列不属于家庭影响因素的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．亲子关系

B．家庭气氛

C．出生顺序

D．课堂教育

82、美国心理学家卡特尔是用因素分析法研究特质，把许许多多的特质划分为„„„„„„„„„„（）A.共同特质和个人特质B.根源特质与表面特质C.内向特质与外向特质D.首要特质与次要特质

83、人顺利地完成某种活动所必需具备的那些心理特征是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.能力B.知识C.技能D.智慧

84、美国心理学家吉尔福特认为，智力活动可以区分出三个维度，即内容、操作和产物，这三个维度的各个

成分可以组成为一个三维结构模型,此学说被称为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.二因素说B.多元智力理论C.智力二维结构理论D.智力三维结构理论

85、比率智商的公式是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.IQ=CA/MA×100B.IQ=CA/MA×100%C.IQ=MA/CA×100%D.IQ=MA/CA×

10086、在某种专业活动中表现出来的能力称为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.特殊能力B.一般能力C.模仿能力D.创造能力

87、在许多基本活动中都表现出来，完成各种活动都必须具备的能力称为„„„„„„„„„„„„（）A.特殊能力B.一般能力C.模仿能力D.创造能力

88、美国心理学家斯腾伯格认为，一个完备的智力理论必须对智力的三个方面予以说明，即智力的内部构成成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的外部作用此学说称为„„„„„„„„„„„（）A.二因素说B.多元智力理论C.智力二维结构理论D.智力三元理论

89、智力分布呈常态分布就是指„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数

C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数

90、美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成,此学说称为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.二因素说B.多元智力理论C.智力二维结构理论D.智力三维结构理论

91、韦克斯勒智力量表运用统计方法，以儿童在同一个年龄团体中成绩所处的位置确定智商高低。

用这种方

92、“人心不同，各如其面”主要反映了人格的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性

93、在认知加工信息中倾向于依据外在参照，自我与非我的心理分化程度低，对他人提供的社会线索敏感，

优先注意自己所处的社会人际关系，这种类型属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.场独立型B.场依存型C.整体型D.分析型

94、认知加工信息中倾向于依据个人的内部参照，自我与非我的心理分化程度高，对他人提供的社会线索不敏感，行为是非社会定向的，这种类型属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.场独立型B.场依存型C.思索型D.冲动型

95、场独立型和场依存型，思索型和冲动型属于„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.气质B.性格C.认知方式D.自我调控系统

96、根据弗洛伊德的人格发展理论，如果婴儿的口腔被过度满足，其成年后将会形成„„„„„„„„（）A.口腔依赖型人格B.口腔攻击型人格C.肛门攻击型人格D.肛门滞留型人格

97、6—12岁处于弗洛伊德心理发展的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.肛门期B.性器期C.潜伏期D.生殖期

98、根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生人格发展的主要任务是„„„„„„„„„„„„„„（）A.发展勤奋感B.培养主动性C.形成亲密感D.建立自我同一性

99、维纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．努力

B．能力

C．任务难度

D．运气

100、阿特金森于1963年提出了具有广泛影响的成就动机模型是„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.动机强度=f[目标×期望×诱因）B.动机强度=f[需要×驱力×诱因）

C.动机强度=f[需要×压力×诱因）D.动机强度=f[需要×期望×诱因）

101、引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力,称为„„„„„„„„（）A.努力B.能力C.动机D.运气

102、根据维纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到„„„„„„„„„„„„（）

A．惊喜和感激

B．满意和自豪

C．内疚和无助

D．学习没有积极性

103、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是„„（）

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B．规定每周看电视的适当时间

C．惩罚孩子过分喜欢看的行为

D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

104、个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态，包括学习的兴趣、爱好和学习的信念

等,称为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．学习需要

B．学习诱因

C．学习期待

D．学习效果

105、一般说来，支配行为更具有持久性的是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．内在动机

B．外在动机

C．交往动机

D．无意识动机

106、需要层次理论的提出者和代表人物是„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．xx

B．xx

C．xx森

D．班杜拉

107、学生对自己认知过程的认知策略称为学习的„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

A．认知策略

B．元认知策略

C．资源管理策略

D．记忆策略

108、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略

109、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有