学习适应量表AAT.docx

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学习适应量表AAT

国内“学习适应性”研究综述

作者：

徐浙宁/郑妙晨主题类号：

G1/教育学【文献号】1-671

【原文出处】上海教育科研

【原刊期号】200005（不能代表最新，仅供参考！

）

【原刊页号】51～53

【正文】

“适应”在心理学上一般指个体调整自己的机体和心理状态，使之与环境条件的要求相符合，这是个体与各种环境因素连续不断相互作用的过程。

因此就“适应”而言，包含了三个基本组成部分：

（1）个体，这是“适应”的主体；

（2）环境（情境），它与个体相互作用，不仅对个体提出了自然和社会的要求，而且也是个体实现自己需要的来源；其中人际关系是个体“适应”过程中环境（情境）的重要部分；（3）改变，这是“适应”的中心环节。

现代意义上的“改变”不仅包括个体改变自己以适应环境，而且也包括个体改变环境使之满足自己的需要，其目的是为了达到个体和环境的和谐。

“适应性”则指个体在这种使自己的机体和心理状态适应环境要求时表现出来的特征。

因此“学习适应”是指学生个体主动调整自身以与学习环境要求相符合，包含学生、学习环境与改变三个部分。

“学习适应性”则是指学生在学习过程中调整自身，适应学习环境的能力倾向。

概括可见的国内有关“学习适应性”的资料，发现主要有以下五类研究：

1.调查报告，这是最常见、最基础的，重在如实地反映某一群体的“学习适应性”状况。

一般就是选取研究对象，利用学习适应性标准化量表进行测试，写出这些对象的特点，并指出存在的问题。

如：

戴育红所写的《小学生学习适应性的研究》；王泽欢、钟文龙所写的《佛山高一学生学习适应性的调查与诊断》；白晋荣、刘桂文、郭雪梅共同写的《中学生学习适应性的研究》均为此类型，并且都选用华东师范大学心理系周步成教授修订的“学习适应性量表”（AAT），分别在不同的学校选取了不同的年级学生，进行普测，然后写出调查报告。

一般这类研究样本较大，可以在调查报告中看到某一类群体的学习适应性总体状况，哪些方面比较好，哪些方面比较差，各个适应性等级的比例等都可以反映出来，给人以宏观上的学习适应性印象，但都是最基本的事实报告。

至于如何利用调查结果，如：

如何针对调查出来的适应不良问题进行调适，如何进一步对学生进行指导等都不做具体探讨，或只略微提出参考意见，真正的干预在这类报告中是没有的，而且调查工具的不同，所反映的角度、问题及程序都可能会有差异。

2.比较研究，这是第一类研究的深化，根据样本的相关或独立性，又可分为相关研究与差异性研究，这类研究又包括相关性研究与差异性研究两类。

前者主要研究某同类样本的学习适应性各不同因素间的相互作用及相互影响，常常对同一样本进行学习适应性测试的同时配以别的不同测试，如：

心理健康测试、亲子关系测试、学习动机测试或者行为问题的测试等，以深入而有侧重点地探讨研究对象的总体学习适应性与其他各内容（如：

学习环境、学习态度、学习技术、身心健康）之间的关系，寻找与总体适应性最密切的因素，比如：

上海市怒江中学的李秀芳与杨晓清所做的“特殊家庭亲子关系对孩子学习适应性的影响”研究，她们对学生分别进行了学习适应性（AAT）及亲子关系（PCRT）的测试（这两个量表均由华东师范大学心理系周步成教授修订），其间通过特殊家庭与一般家庭的各适应性内容上的比较，来说明特殊家庭的亲子关系与孩子学习适应性的相关程度，也从侧面说明良好亲子关系的重要性。

后一种“差异性比较研究”，主要是通过同时选取不同的样本进行学习适应性测试，然后比较这不同样本间的学习适应性各因素的水平差异，在此基础上做出概括化的总体估计，如王泽欢所写的《职中与普中学生学习适应性的比较》。

这类研究是基于调查基础上的有关适应性项目的比较，根据比较结果说明影响适应性的因素。

比调查报告要具体，它把研究对象放在相应背景下进行探讨，但所选样本的不同很可能影响结论的适用性或泛化。

3.模式构建，这是一类“实践—理论—实践”的研究，主要是对“学习适应性”理论本身的探讨，研究“学习适应性”的内涵与各组成部分的内在关系，重视其普遍性规律及研究方法的广泛适用性，是理论研究的核心内容。

研究者在许多的调查或比较的相关结论中，寻找学习适应性的共同机制，概括提炼出一些因素，构建普遍化模型；再进一步编制出可用于实践性研究的工具——量表或问卷等。

虽然不同的研究者在不同的研究思考中会有不同的模型设想，但总体上都为以后的调查研究或比较研究，甚至更有针对性的应用研究提供理论指导和可行性根据。

比如：

学习适应性测验（AAT），这源于日本教育研究所学习适应性测验研究部编制的《学习适应性测验》，其中国版是由华东师范大学心理系周步成教授修订而成的，在国内的中小学学习适应性研究中，此测验被广泛使用。

这一测验的基本理论认为，“学习适应性系指克服种种困难取得较好学习效果的一种倾向，也可以说是一种学习适应能力。

其主要因素有：

学习热情、有计划地学习、听课方法、读书和记笔记的方法、记忆和思考的方法、应试的方法、学习环境、性格和身心健康等。

在不同的年级，学习适应性的标准有所差异。

”根据这一理论，研究者编制了“学习适应性测验”（AAT），根据年级的差异，在测验项目上作了细致的编排，随年级的升高而增多，属标准常模测验。

此测验适用广泛而灵活，但有着传统标准化量表的缺点：

其效度、信度及常模都受测试样本的限制，随着时间的推移，需要进行相应的常模修订，否则将影响其评价鉴别功能。

4.验证性研究，是在接受、广泛应用一种新的学习适应性理论模型及其工具前，通过实验或调查应用，对“学习适应性”的有关理论模型及其量表进行检验的研究。

一般都是通过对被验证对象的信度、效度等分析、检验来评价其价值所在；一旦通过了此类研究，认为是可以接受的，那么某一种理论模型及其测验或问卷性工具才可能被应用。

当然，在验证性研究的过程中，可能会根据具体的环境范围对对象的某些非本质性内容进行相应调整修改（如：

改变量表测题的语言、删除有些项目等等）。

比如，中国科学院心理研究所时勘、王鹏等人在我国普通中学及职业中学进行的对“中学生适应性学习模型”的验证性研究，验证学校环境对学生适应性学习的重要影响；后又调查了北京市一所中学从初一到高三年级有1331名学生，用横断研究法来着重探讨适应性学习模型在整个中学阶段的动态发展趋势。

另外，华中师范大学考试科学研究开发中心的苏永华也以台湾学者徐澄清修订的“适应不良学生检出法”为蓝本，对美国心理学家E·鲍尔的“适应不良学生检出法”在我国大陆应用的有效性和可行性进行了研究。

包括对“检出法”理论研究、对不适当项目的调整；用修改后的问卷进行预备实验；试用预备实验后修订的问卷等三阶段的工作。

5.应用性研究，这类研究是基于以上四类的研究，在实践中进行学习适应性的指导，诸如：

上学习适应性辅导课、组织学习适应性团体咨询等等。

目前就国内这一方面的研究历时较长的当属上海市长宁区普通中小学的工作，尤其是以天山二中为发起者的普通中学的实践探索。

他们自1992年的“五校学习适应性课题”至今已发展到了“十二校学习适应性课题组”，其间就学习适应性的研究，以华东师范大学周步成教授修订的《学习适应性测试》为理论蓝本，与华师大心理系的部分师生合作，编制了学习适应性的辅导书、进行学习适应性普测、安排学习适应性课程以及家长辅导班等等，基本走上了有组织的应用研究的轨道，但就学科渗透以及具体学生的干预上尚属萌芽阶段。

综合以上五类关于“学习适应性”的研究，可以看到：

总体上，这五类研究都偏重于“群体”（或“总体”）的探讨，要么反映“群体”的学习适应性现状，要么从“群体”上比较学习适应性的因素关系，要么努力于有普遍适用性的理论构建及其验证，即使是应用研究也是侧重于宏观上的面上指导，讨论的范围更多只集中于心理学、教育学等有限的研究领域中。

至于如何针对有着具体适应问题的学生进行辅导，使之向适应性学生转变；如何利用调查结果及协调相关的影响因素，来发展学生的适应性行为等都没有详尽的介绍。

虽然有许多的数据结果，但真正从学校教育的个体性发展目标来看，具体化的操作指导是极其有限的，因此就国内目前的学习适应性研究来看，在进一步深化宏观研究的同时，微观意义上的研究要大大加强，这样才可以让理论的研究服务于实际的人；让一线上的教育者更理性地检验、调整自己的“传道授业解惑”的“师者”风采；让大量的调查结果及研究结论在对学生进行辅导的时候体现价值，而不只停留在“文章”与“思考建议”的阶段。

【参考文献】

①戴育红：

《小学生学习适应性的研究》，《教育导刊》，1997年第1期。

②王泽欢、钟文龙：

《佛山高一学生学习适应性的调查与诊断》，《佛山大学学报》，1995年第1期。

③白晋荣、刘桂文、郭雪梅：

《中学生学习适应性的研究》，《心理学动态》，1997年第2期。

④李秀芳、杨晓清：

《特殊家庭亲子关系对孩子学习适应性的影响》，《大众心理学》，1997年第3期。

⑤王泽欢：

《职中与普中学生学习适应性的比较》，《大众心理学》，1994年第5期。

⑥时勘、王鹏等：

《中学生适应性学习模型的发展研究》，《心理发展与教育》，1996年第4期。

⑦苏永华：

《适应不良学生检出方法研究》，《心理科学》，1994年第3期。

Ｓ－test学习适应性测验（AAT）

学习适应性测验（AAT）

姓名　　　　　　　  性别　　　    出生年月　  年　月　日　　

年级　　　　　      学号　　　　　　

测验指导语

   这个调查不是要了解你的能力和性格是好还是不好，而是要详细地调查研究，如何进行学习才能根据你的性格、健康状况和环境条件，充分提高你的学习能力。

因此，你实际上是怎么做的，怎么想的，就怎么回答。

如果不说实话，回答的内容与平日情况不同，那这项调查对你是没有用处的。

   回答方法：

本调查每一问题都有三个可供选择的答案，请在你所选择答案上划钩。

     1．早晨起来，你是否感到头痛。

      A、时常头痛 B、有时头痛 C、不头痛

     2．学习遇到困难时，你是否问老师?

      A、经常问 B、有时问 C、从来不问

     3．家里的人，对你的学习关心吗?

      A、非常关心 B、有时关心 C、不关心

     4．在学校里，你的好朋友多吗?

      A、很多 B、有二，三个 C、一个也没有

     四、注意事项

     1．按你平时所想的和做的，如实地回答。

     2．每一个问题都要回答，但只能选择一个答案，如果认为没有合适的答案，可以选出与自己比较接近的答案。

     3．不要与同学商量，不要照抄同学的答案。

     4．不明白题目意思或者不认识的字，可举手问老师。

     5．修改答案时，要用橡皮擦干净。

     6．回答时间没有限制，但不要过分考虑，请写出你最初想到的答案。

务必记住：

本书要反复使用，测题必须保持整洁，每一问题答案应做在"AAT回答用纸"上。

     [测试:

]

     1．没有大人督促，你能主动学习吗?

        A、主动B、有时主动C、不主动

     2．你是否认为不努力学习是不行的7

        A、总是认为B、时常认为C、偶尔认为

     3．你学习时能否一坐到桌子前就马上开始学习?

        A、能马上开始 B、有时不能马上开始C、怎么也不能马上开始

     4．坐到书桌前进行学习时，你是否感到厌烦?

        A、立刻厌烦B、有时厌烦C、不厌烦

     5．你讨厌学习时是否找"头痛"、"肚子痛"等理由为借口?

        A、有时找B、常常不找C、决不找

     6．你是否认为，根据自己的情况，必须拼命学习?

        A、总是认为B、常常认为C、偶尔认为

     7．你是否认为，自己不专心，没有毅力，不能继续学习？

        A、一直那样认为B、有时那样认为C、不认为

     8．你是否认为学习没意思?

        A、经常认为B、有时认为C、不认为

     9．成绩不好的科目你是否更努力去学习？

        A、会更努力学习B、有时会更努力学习C、不会更努力学习

     10．学习时，你是否会因为思想开小差而浪费时间?

        A、经常这样B、有时这样 C、不这样

     11．在家学习时，你是否规定好：

什么时间学习什么功课。

        A、有规定 B、有时规定C、没有规定

     12．你是不是遵守自己制订的学习计划?

        A、经常遵守B、有时遵守C、几乎不遵守

     13．为了更好地学习，你是否考虑过你学习方法的优点和缺点?

        A、经常考虑B、有时考虑C、不考虑

     14．你有没有因为看电视或和同学朋友玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间?

        A、经常这样B、有时这样C、不这样

     15，学习时，你能努力在规定时间内完成任务吗?

        A、总是努力B、有时努力C、不努力

     l6．在假期中,你是否利用休息时间进行学习?

        A、常常利用B、有时利用C、不利用

     17．你是否为了学习而不按时吃饭和睡眠?

        A、经常是B、有时是C、不是

     18．你是否能在规定的时间内拼命学习，然后心情爽快地去做其他事情?

        A、基本上这样B、有时这样C、不这样

     19．你是否因夜里看电视或看书刊等，而睡眠不足?

        A、经常是B、有时是C、不是

     20．在家学习时，你是否先准备好必要的用品，中间不再花时间去寻找?

        A、经常是这样B、有时这样C、不这样

     21．在学校学习中，你是否认为困难而不能理解?

        A、常常认为B、有时认为C、不认为

     22．你是否会因为功课不理解而厌烦?

        A、经常厌烦B、对有些学科厌烦C、不厌烦

     23．你是否预习功课?

        A、经常预习B、有时预习C、不预习

     24．学过一遍的东西你是否及时复习?

        A、基本上及时复习B、有时及时复习C、往往不及时复习

     25．老师留的课后作业，你是否尽早完成?

        A、基本上尽早完成B、有时尽早完成C、往往不尽早完成

     26．课本学完之后，你是否用参考书和习题集等来测试自己的能力?

        A、基本上是 B、有时是 C、不是

     27．上课时，你是否精神不集中做小动作或小声讲话而不听老师讲课?

        A、经常是B、有时是C、不是

     28．听课中有不明白的地方，你是否在休息时或放学后向老师或同学请教?

        A、基本上那样做B、有时那样做C、不那样做

     29．在实验和实际操作时，你是否只看别人做，自己不动手?

       A、常常看别人做自己不动手B、常常自己做C、总是自己做

     30．在教室里，如果可随便坐位置时，你是否会坐到前面去?

        A、基本上坐到前面B、有时坐到前面C、不坐到前面

     31．在看不授课本和参考书时，你是否去查辞典或问别人?

        A、总是那样做 B、有时不那样做C、常常不那样做

     32.在读课本和参考书时，你是否对感到麻烦的问题而跳过不看?

        A、经常跳过B、有时跳过C、不跳过

     33．学过课本和参考书之后，你是否会再考虑一下重要的地方?

        A、基本上考虑B、有时考虑C、不考虑

     34．学习参考书和习题集时，你能否和课本上的内容联系起来?

        A、基本上联系 B、有时联系C、不联系

     35．只读一遍而不理解参考书的内容时，你是否认为内容太难而马上不读了?

        A、基本上是B、有时是C、不是

     36．上课时，即使老师不要求，你也记笔记吗?

        A、总是记 B、有时记C、不记

     37．上课时，你是否为不能很好地记笔记而苦恼?

        A、经常苦恼B、有时苦恼C、不苦恼

     38．上课时，你是否在重要的地方画线?

        A、经常画B、有时画C、不画

     39．画图表时，你是否尽量画得整齐?

        A、画整齐B、基本上画整齐C、常画不整齐

     40．复习时，为了便于理解和记忆，你是否一边作摘录，一边用红笔作记号?

        A、基本上那样做B、有时那样做C、不那样做

     41．在学习必须记住的东西时，你是否考虑它是什么意思，哪里重要?

        A、基本上考虑B、有时考虑C、不考虑

     42．在记忆年代、地名、人名等内容时，你是否自己动脑筋，想办法?

       A、基本上是B、有时是C、不是

     43．课本学习过之后，你是否尝试不看书而回想出它的要点

        A、基本上是B、有时是C、不是

     44．已经学习过一次的东西，你还会再复习一次吗?

        A、几乎不复习B、有时复习C、经常复习

     45．你是否尝试利用课本和参考书的目录和索引，来检查自己记住了多少?

        A、经常是B、有时是C、不是

     46．在学习课本和参考书时，你是否尝试自己提出和解答问题?

        A、经常这样B、有时这样C、不这样

     47．解题时，你是否回想和利用以前学过的知识?

        A、基本上是B、有时是C、不是

     48．在参考书和习题集上发现了你过去不能解答的问题的答案时，你是否会在两三天之内再次尝试去解决这个问题?

        A、基本上会B、有时会C、不会

     49．遇到不会解答的难题时，你是否并不灰心，而是从多方面去思考?

        A、基本上是B、有时是C、不是

     50．问题解答后，你是否重新检查和总结解题方法，并把它记住?

        A、基本上那样做B、有时那样做C、不那样做

     51．在期中、期末等考试前，你是否制订计划进行复习?

        A、总是制订B、有时制订C、不制订

     52．期末考试时，你是否把没有学好的科目往后推，因而来不及复习?

        A、常常是B、有时是C、不是

     53．为了随时都能考得好,你是否平时努力复习学过的知识?

        A、基本上是B、有时是C、不是

     54．在做复习题时，你是否象实际考试那样去做?

        A、经常是B、有时是C、不是

     55．你是否和朋友一起互相提问来检验自己的学习能力?

        A、经常是B、有时是C、不是

     56．在准备考试时，你不是用"√"和"×"来回答问题，而是写出答案，以便准确记忆吗?

        A、是这样B、有时这样C、不这样

     57，考试时，你是否从简单的题目开始做起?

        A、总是这样B、有时这样C、不这样

     58．考试写完答案后，你是否；定进行检查?

        A、一定检查B、有时检查C、不检查

     59．试卷发回后，你是否不但看分数，而且还检查错在什么地方?

        A、必定检查B、基本上检查C、不检查

     60．在考试中，你会犯以前的错误吗?

        A、经常犯B、有时犯C、不犯

     61．你在家里有固定的学习地方吗?

         A、有 B、有时有C、不是

     62．在家学习时，周围一吵，你是否就烦躁起来停止学习?

         A、基本上是B、有时是 C、不是

     63．在家学习时，为了学习更好，你是否动脑筋想办法?

         A、经常是 B、有时是C、不是

     64．在家使用学习用品时，找来找去找不到，实际上在你手里，这种情况你有吗?

         A、经常有 B、有时有C、不是

     65．在家里为了改变学习场所的气氛，你是否移动桌子和书架或者换窗帘?

         A、经常那样做 B、有时那样做C、不那样做

     66．家里人对你的学习是否给予表扬和鼓励?

         A、经常是 B、有时是C、不是

     67．家里人和你谈话时，你是否好好听?

         A、总是好好听B、基本上听C、常常不听

     68．你是否因为惦记家里的事而不安心学习?

         A、经常是B、有时是C、不是

     69．你带朋友回家时-，家里人乐于接待吗?

         A、乐于接待B、有时乐于接待C、不接待

     70．家里大人为了便于你学习是否考虑合适的吃饭时间?

         A、基本上考虑B、有时考虑C、不考虑

     71．你讨厌上学吗?

         A、经常讨厌 B、有时讨厌C、不讨厌

     72．你是否认为老师讨厌你?

         A、经常认为 B、有时认为C、不认为

     73．你有没有不喜欢某个老师而讨厌他所上的课?

         A、时常有 B、偶尔有C、不是

     74．上课时，你有时被老师说了什么，就不安心吗?

         A、经常有 B、有时有C、不是

     75．在教室里你坐的位置不好，你想换吗?

         A、想 B、有点想C、不想

     76．你是否不喜欢现在的学校，有可能的话，你想转入其它的学校吗?

         A、常常是 B、有时是C、不是

     77．你是否不喜欢现在的班级，有可能的话，你想转入其它班级吗?

         A、常常是 B、有时是C、不是

     78．由于教室里吵吵闹闹，你就不能专心学习吗?

        A、经常是 B、有时是C、不是

     79．你是否认为只要自己好好学习，在哪所学校都一样?

         A、总是这样认为 B、有时这样认为C、不这样认为

     80．你认为班级里学习气氛较差吗?

         A、总是这样认为 B、有时这样认为C、不这样认为

     81．你的朋友和你谈心里话吗?

         A、经常谈 B、有时谈C、不谈

     82．你和朋友争论和争吵吗?

         A、常常是 B、偶尔是C、不是

     83．你认为自己被朋友抛弃吗?

         A、常常认为 B、偶尔认为C、不认为

     84．你想对朋友讲信用吗?

         A、常常想 B、偶尔想C、不想

     85．假日，你的同学和你一起做