如何在地理教学中提高学生的审题能力1.docx

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如何在地理教学中提高学生审题能力

众所周知，“好开始是成功一半”，审题是答题第一步骤，它是答题全过程一个十分重要环节，细致深入地审题是顺利解题必要前提，俗话说“知己知彼，百战不殆”就是这个道理，只有正确地理解题意，把握命题指向，才能有放矢。

因而要通过一定途径来强化学生审题意识与能力，才能养成简洁、准确答题习惯。

笔者将通过以下方法来提高学生审题能力：

一、领会具体要求

1.能够从题目文字叙述中获取地理信息，包括读取题目要求与各种有关地理事物定性、定量信息。

题目文字信息是有字数限制，一般短小精悍，但非常有用，对题目文字信息稍加解读并表述出来，可能便是答案构成中得分点。

因此要特别关注题目文字信息，它就相当于“题眼”，揭示考查中心内容或成为解题条件。

2.能够快速、全面、准确地获取图形语言形式地理信息，包括判读与剖析各种地理图表所承载信息。

地理图像图表是地理信息承载主要方式，这就要求我们对各类图像图表进行归类剖析，通过具体实例体会其正确判读方法，不断提高自己对图像图表感悟能力。

特别关注两类：

一是变化曲线（强调其变化性，体现对知识理解），二是区域图（依托地理要素常命制综合题，体现区域性）。

区域图解读一般思路是：

先读图名理解其含义（图名揭示所要考查内容）；然后看图例包括比例尺与方向，要弄清各种符号所代表含义；接下来是将图例回归区域，审图中具体内容，看分布、找规律，注意相互关系，由显性信息深入到隐性信息，由表面信息到深层次信息解读。

审图要注意联系所学，图文结合、图表互换、图图转换等。

3.能够准确与完整地理解所获取地理信息。

高考不是在考查同学们记忆知识能力，而是在考查对知识运用能力，实质在考查对知识一种理解！

因此平时学习过程不仅要细化知识，更重要是理解知识，知其然更要知其所以然。

通过构建逻辑思维，形成知识间内在联系，并随学习深入而不断优化。

高考地理试题有一些题目，一组题3小问是一个有机整体，只能对中心问题真正理解了，才能够把题目全做对。

地理综合试题解答思路正体现了这一点，只有对获取信息进行整合、加工，用简明扼要语言加以概括，才能用科学、规范学科术语表述出来。

二、形成规范思路

地理试题依托文字、图像、图表承载信息，寻找命题切入点。

了解试题信息构成，有助于我们解读信息。

综合高考地理学科考查特点，可将试题信息分为以下四类。

1.题目文字信息：

题号后文字表达或热点实事背景材料，包括图名信息。

2.图像图表信息：

光照图、等值线、统计图、剖面图、分布图、关联图、景观与漫画。

3.试题问题信息：

问题也是试题信息重要组成部分，问题具有鲜明指向性。

4.试题答案信息：

表现为显性与隐性，选择题中答案是显性，从答案入手进行反推不失为一种好方法；隐性答案信息表现为上一题答案是下一题得分点，解题时要注重前后题思维联系。

三、挖掘隐含条件

隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐含在基本原理、基本概念、图形、图表或题目给予信息中条件。

隐含条件是题干必要条件，是解题成败关键。

故应仔细阅读题干，多角度、多层次挖掘隐含条件，补充题干。

例：

读我国某地区域图回答问题中第三小题：

图中工业区有火电厂、冶炼厂、电镀厂等，其选址是合理，请用所学知识说明其理由。

该题隐含条件就在图例中，从图例看铁矿、铝矿分布可以推出工业区分布在此是靠近原料产地；此处植被为常绿阔叶林说明气候属于亚热带季风气候，那么当地主导风向应为东南风与西北风，工业区布局于此是位于与盛行风向垂直郊外，废气对城市污染小；工业区位于图中城镇河流下游一不会污染水源，二可以有充足水源。

四、强化二次审题

当看完题目所给素材之后，可看一下主观题每一问问题，看完以后，再进行二次审题。

二次审题时，要带着问题审题，二次审题实际是在获取有效信息，要把有效信息提取出来，把无用信息过滤掉。

通过二次审题，可以使自己答案更加准确，而且有很强逻辑性。

目前试题特点往往是提供资料、设置情境、考查能力，因此试题所提供资料，无论是文字、地图、图表、数据等，都是情境设置重要部分，其中蕴含着正确答案信息，所以应该认真审题，仔细阅读，并且思考设问角度，结合设问与所提供信息，及时归纳与剖析资料中有效信息。

二次审题有助于找出解答问题秘密通道,解题时，一定要领会二次审题精妙，使之成为自己解题独门暗器。

例如看渤海湾经济圈图与相关资料，回答问题

（1）该地区每年都会遭受沙尘暴袭击，试剖析其自然原因。

第一次审题时，若考虑不周全，学生一般都会答当地自然原因，而二次审题后就会发现，其实要答原因是距此不远西北干旱半干旱温带大陆性气候区气候特征、土质、植被特点；

（2）评价环渤海地区发展商品粮生产潜力，并说明理由。