最新整理北师大版一年级上册语文精品教案教学设计.docx
《最新整理北师大版一年级上册语文精品教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新整理北师大版一年级上册语文精品教案教学设计.docx（161页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新整理北师大版一年级上册语文精品教案教学设计
上学了
教学内容:
教学目标：
1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的入学常规教育。
3、教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。
4、
教学重难点：
1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。
教学准备：
录音机小黑板
教学方法：
教学课时：
两课时
教学设计：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？
2、让我们一起唱首歌好吗？
跟录音齐唱《上学歌》。
二、讨论学习
1、你们喜欢学校吗？
为什么？
2、讨论（出示投影）：
（1）看图说说图上都有谁？
在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做那些事？
你听说学校里还可以做哪些事？
三、情景练习
1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？
读一读你认识的字。
2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。
3、模拟练习
（1）情境一：
师生交流（上学路上）老师：
清早，我在上学路上遇见了王小明同学……王小明（起立、鞠躬）：
老师早！
老师：
王小明同学，你早！
（2）情境二：
生生交流（自我介绍）A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。
B、游戏：
找朋友。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》。
（3）情境三：
自由交流A、以小组为单位，自己创设一个情境。
想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。
B、小组表演。
3、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。
4、口语交际：
根据画面内容说一个完整的句子。
第二课时
一、导入新课
谁还记得上节课我们学了哪些内容？
二、指导观察，了解图画内容。
（出示）
1、讨论：
图上画了什么？
2、指导学生按照图画内容说说图上画了谁？
他们在干什么？
3、他们说了些什么？
请认识这些字的小朋友来读一读？
三、看看我们的语文书。
1、写上自己的学校、班级、姓名。
2、看看目录有什么用？
3、怎样找第4课？
比一比谁找得又对又快。
（找找第16课、第67页、写字表、查字表）
4、谁来说说你打算怎样爱护课本？
（1）轻翻轻放
（2）双手要保持干净（3）不乱写乱画（4）包好书皮（5）不乱仍课本
5、今后我们要经常比一比看看谁的课本保护得最好。
四、再唱《上学歌》。
老师和同学们一起唱《上学歌》。
太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：
"早，早，早，你为什么背上小书包？
"我去上学校，天天不迟到。
爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
作业设计：
向爸爸、妈妈介绍自己认识的新朋友。
板书设计：
教学后记：
第一单元字与画
教学内容:
教学目标：
1、通过学习象形字，感知汉字表示的特点，激发学生识字的兴趣。
2、利用图画认识汉字，感知汉字的演变过程。
3、练习利用字与画的关系独立识字。
4、扩词训练、积累词汇。
教学重难点：
1．观察图画，引导学生发现字与画的关系。
2．认识汉字，进行扩词训练，积累词汇。
教学准备：
用“生字卡片、带田字格的小黑板”辅助教学。
教学方法：
观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时：
三课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、能观察出图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这些字是象形字。
2．借助图画认识汉字。
教学过程：
（一）谈话导入
同学们，今天我们来看一看古时候人们写的字（出示书上的第一幅图）。
请同学们观察一下图上有几部分。
（有两部分：
下面是太阳，上面是古代人们写的字）
古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是象形字演变来的。
你们想学这些字吗?
今天我们一起来学习第1课《字与画》。
（二）指导看图，认识汉字
1．看太阳图，太阳还有一个名字，你们知道是什么吗?
（日）
（1）出示生字卡片“日”：
谁能大声地读出这个字?
（指名读，“开火车”读）
（2）这个“日”字和图上的太阳有什么相似的地方?
（3）教顺口溜帮助记忆字形：
一圈光芒围四方，只把火球横中央。
（边看字边说）
2．出示另外七幅图。
（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么。
（到前面指着图说：
一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗）
（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字读什么。
（自己出声读）
（4）指名领读，齐读，“开火车”读。
（多种方式，熟读每个字）
3．指着图说说怎么记住这个字。
（如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：
小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约）
4．这些字我们经常用到，你能用一个词或者一句话介绍一下吗?
（可引导学生思考：
图上画的是河水，你还知道有什么水吗2你知道中国有哪些山吗?
）
（三）巩固练习
1．看图读生字。
2．识字游戏。
同桌比一比，看谁找得又快又准。
（四）总结
这节课你学到了什么?
板书设计：
1字与画
作业设计：
1、认读本课的生字。
2、口头组词。
第二课时
教学目标：
1．利用图画认识生字，感知汉字的演变过程。
2．采用多种形式帮助学生识字，激发学生的学习兴趣。
教学过程：
（一）复习导入
指名读出上节课学习的生字。
（顺着读，打乱顺序读）
还记得古时候的字叫什么字吗?
（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢?
我们一起继续学习。
（二）认识“人、口、目”
1．看图，说说图上画的是什么?
（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，眼睛还有一个名字，叫“目”）
2．这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看
一看，摸一摸吧!
（学生可以自己摸，也可以互相摸）
3．每幅图的下边都有三个字，第一个字总是画形，现在用的字都是从开始的图演变来的。
（学生观察每个字的演变过程，老师可以适当地指导）
4．你能猜出这三个字读什么吗?
大声地读出来。
（三）认识“木、禾、竹”
1．看图，说说图上画的是什么?
（图四是一棵树木；图五画的是一棵禾苗；图六画的是竹子）
2．这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗?
你在哪儿见过?
（见过的同学说说自己在哪儿见过，如在动物园里的熊猫馆见过竹子，大熊猫最喜欢吃竹叶）
3．你能读出图旁边的汉字吗?
（指名读，领读，齐读，“开火车”读。
多种形式认读：
木、禾、竹）
4．讲解：
禾就是长在地里的庄稼。
5．自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。
（四）认识“马、鸟、鱼”
1．出示图：
这三幅图画的都是属于哪一类的?
（属于动物类）你知道它们的名字吗?
（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼）
2．你能读出图旁边的汉字吗?
（多种形式认读）
3．仔细观察：
这三个字和图上的动物有什么相似的地方?
（“马”像马的侧面形象，四只脚后来简化为一横；“鸟”像一只鸟的形象，有鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪；“鱼”是最像的，有鱼头、鱼身、鱼鳞、鱼鳍、鱼尾）
（五）巩固练习
1．认读九个生字。
2．游戏：
两人一组练习识字，谁认的字多，谁就获胜。
板书设计：
1字与画
作业设计：
1．板书学过的汉字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答。
2．识字游戏：
小组活动（一人指出一个字，其他同学从卡片中找出来）
3．老师带读汉语拼音，唱读学过的汉字。
第三课时
教学目标：
1．练习利用字与画的关系自己认字。
2．区分形近字“口”和“日”、“目”和“月”。
3．掌握正确的读书姿势。
教学过程：
（一）谈话导入
同学们，在前面两课的学习中，我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了汉字。
今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
（二）连一连
1．投影出示雨图：
用一句话说出图上画的是什么。
（图上画的是下雨了）出示六个汉字：
瓜、云、雨、羊、牛、虫，你能从这六个字中找出哪个是“雨”字吗?
（第三个是“雨”字）．你是怎么发现这个字就是“雨”字的?
（雨”中有四个小点就像图中画的小雨点）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
2．打开书，独立思考，连线。
3．小组合作讨论。
4．汇报讨论结果。
5．认读六个生字，指名读，开火车读。
（三）比一比，记一记
1．区分“口”和“日”怎样才能记住这两个字?
（把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同）
2．区分“目”和“月”说说这两个字不一样的地方。
（“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子，“月”像弯弯的月亮）
（四）口头组词练习
1．你知道世界上都有什么水吗?
（海水、河水、自来水、矿泉水、汽水、冰水等）
2．和水有关的东西有什么呢?
（如水杯、水瓶、水壶）
3．用水还能组成什么词?
（如缺水、水库、水分、水鸟）
4．“火”可以组——火、火——。
“山”可以组——山、山———。
5．“石”可以组什么词?
6．“人”可以组什么词?
（五）学习正确的读书姿势
1．丁丁的手里拿着一把金钥匙，这把金钥匙代表的意思是帮助我们掌握好的学习方法，养成好的学习习惯，解决我们在学习中遇到的困难。
2．看图，图中的小朋友在干什么?
（在读书）
3．想一想，我们在读书的时候应该怎样做?
（两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离）
4．自己做一做这个姿势，同桌互相检查一下，看对不对。
（六）总结
你喜欢语文天地吗?
你最喜欢哪项活动?
板书设计：
语文天地
口日目月火石水人山
教学后记：
第二单元学写字
教学内容:
教学目标：
1、情感、态度、价值观：
激发写字兴趣。
2、识字：
渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：
认读田字格。
初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词语句：
感知“认真”的意思。
5、阅读：
读几个句子。
听读《学写字》
6、口语交际：
在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：
掌握正确的书写姿势。
教学重难点：
1．通过学习，使学生知道学写字很有用。
2．认识生字，学写田字格里的生字。
教学准备：
生字卡片、田字格的小黑板
教学方法：
观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时：
四课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1．学习朗读《写字很有用》。
2．认识“我、学、写、字”四个生字。
3．借助插图，引导学生想像。
教学过程：
（一）揭示课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：
写字很有用。
（二）指导看图
1．出示投影：
有几幅图?
（3幅）图上的主人公是谁?
（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
2．出示生字卡片：
蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?
（每个字中都有一个“虫”字）讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?
你猜猜看。
（引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励）
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?
我们一起来看看这首小诗。
（三）指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：
写字有什么用?
2．“大事情”指的是什么事情?
（指的是学写字这件事）学写字有什么用呢?
（学生甲：
学会了写字，我们可以写信。
学生乙：
我们可以读书，增长知识。
学生丙：
我们可以把自己想说的话写出来）。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。
（当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读）
（四）认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。
（用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读）
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。
（五）小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?
我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
板书设计：
写字很有用
作业设计：
用“我、学、写、字”这四个字口头组词。
第二课时
教学目标：
1．听读《学写字》，感知“认真”的意思。
2．初步知道什么是笔画，什么是笔顺。
3．认识“笔、皮、本、用、心”五个生字。
教学过程：
（一）复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?
（我、学、写、字）
指名读四个字。
（二）初读词语
1．谁能从词语中找出这五个字来，用“——”画出来。
2．听老师范读。
要求看清词语，听清字的读音。
3．跟着老师一齐读。
4．谁能自己读给大家听听?
（指名读，同桌互读）。
5．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?
（指名到前边指着黑板上的字读给大家听）
6．重点认识：
笔、皮、本、用、心（可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的）
（三）理解词语
1．刚才我们读的词语中，你有不懂的地方吗?
（可以说出自己不明白的词语）
2．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。
（老师出示实物）铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?
（擦掉）用什么擦掉呢?
对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。
（老师可向学生介绍田字格的作用）我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
3．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
4．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?
（学生甲：
看清老师是怎么写的。
学生乙：
老师讲话时要听清楚，不随便说话。
学生丙：
写字时不乱画）
5、小结：
同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。
（四）认识七个生字
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。
（这是学拼音前的渗透，不提教学要求）
2、读生字卡片。
（指名读，打乱顺序读）
（五）总结
通过这节课的学习，你知道了什么?
学会了什么?
板书设计：
学写字
铅笔橡皮田字格本
写字用心很认真
作业设计：
找出你认识的字，读一读。
第三课时
教学目标：
1．掌握正确的书写姿势。
2．认识五种基本笔画。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学过程：
（一）谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。
今天我们一起来学习。
（二）学习正确的书写姿势
1．看图：
图上的小朋友是怎么做的?
（学生甲：
图上的小朋友坐得很直。
学生乙：
他把脚放平了。
学生丙：
他把手放在了胸前）
2．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?
（他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远）你用拳比一比。
3．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
（由于学生对“一尺”“一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一寸”的长度，使学生了解个大概）
4．请大家照着图上小朋友的样子做一做。
（请姿势正确的同学到前面表演给大家看）
（三）描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!
2．看书包图，找到起点再画。
（鱼图同上）
（四）认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?
（横、竖、点、撇、探）（学生说不出来的，老师告诉）
2．书空练习：
老师边说边在上描出“一”，学生用手指写在桌上（提醒学生：
写“一”时要注意从左往右的笔顺规律）
3．在上按顺序描出“｜、丿、丶、\ ”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。
（老师检查书写姿势）
板书设计：
笔画
作业设计：
1．说出下面笔画的名称。
丿丶 —｜＼
2．说出每个字中你认识的笔画。
日火 人 木 文 土
第四课时
教学目标：
1．认识田字格，观察田字格的结构。
2．练习在田字格中正确书写笔画。
教学过程：
（一）谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子（出示小黑板），这就是田字格。
（二）观察田字格
你们能说说田字格是什么样的吗?
（是一个正方形的格子，里面有一横一竖两道虚线，把格分成了四个小方格）
你能说说每个小格子所在的位置吗?
（左上、左下、右上、右下）
（三）观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗?
（山、火、土）
2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?
（如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上）
（四）练习书写
1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
板书设计：
作业设计：
1．练习正确的书写姿势。
2．在田字格中正确书写笔画。
教学后记：
第三单元 数字
单元教学目标：
1、情感、态度、价值观：
感受童谣的音韵美。
喜爱小动物。
2、识字：
渗透性识字。
识字18个（数一两三四五只个小朋友二六七八九十花）。
巩固学过的字。
3、写字：
写字4个（一二三十）。
学习笔画（一、｜）。
学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
4、词语句：
学习常用量词与数词的搭配。
5、阅读：
朗读两首歌谣。
背诵《山村》。
6、口语交际：
简单介绍节目。
讲故事，听故事。
7、学法和习惯：
学习用指读的方法听读识字。
在具体的语言环境中学习汉字。
数字歌
教学内容：
教学目标：
1、通过看图和朗读，能理解图画和句子的意思。
2、学习《数字歌》，学习本课汉字（认字：
数一两三四五只个小朋友；写字：
一、三）。
3、能够按顺序观察一幅图，看出图与图之间的联系。
锻炼口头表达能力。
4、通过对课文内容的学习，培养热爱大自然的感情。
教学重点难点：
1、认识本课生字。
2、在朗读中体会量词与数词的搭配。
教学方法：
观察法、讲授法、谈话法、讨论法、探究法
教学准备：
生字卡片、挂图、带田字格的小黑板
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、观察图画，对照图画，理解诗句的意思。
2、认识本课生字。
3、为习朗读歌谣，在具体的语言环境中学习汉字。
教学过程：
（一）谈话，导入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？
老师带你们到一个有很多小动物的地方去看看，好吗？
（二）认真观察图画，了解图意
1．按顺序（从上往下或从下往上都可以）观察图画：
画上都有哪些小动物?
（小鸟、马、羊、牛、鸡、虫、鸭、鱼、虾）
2．你能数出每种小动物的数量吗?
用阿拉伯数字写在小动物的旁边。
3．把你数的数量告诉给大家。
（学生每说出一种小动物的数量，老师及时放映写有数量词的）
（三）认识生字
1．出示数字歌：
你能找出我们已经学过的生字吗?
（请同学到前面指着读一读）
2．在这首儿歌中，你还认识哪些字?
（在认读过程中，请已经认识的同学领读，可以让学生互教互学）
3．出示生字卡片，认读生字。
一两三四五
4．“两”表示几?
（二）
用你喜欢的一个数组词。
（四）朗读儿歌
1．老师范读儿歌，看谁听得认真，记住的汉字最多。
2．请同学自己试着读一读。
3．谁愿意读给大家听听?
（指名读，老师及时鼓励）
4．自由读，找一找哪个字出现的次数最多。
（“只”出现了5次）认识“只”这个字里有你熟悉的字吗?
说说你是怎么记住“只”字的?
在儿歌中，哪些小动物是用“只”表示数量的?
（有三只小羊、四只鸡、五只鸭、六只小鸟、八只虾）你还能说出哪些小动物?
（如一只猫、两只狗、三只狐狸等）
5、出示“个”：
你能说出几“个”什么吗?
（如一个书包、一个学生、一个数字、一个朋友等）认识“个”说说你是怎么记住的?
（“个”的上面是个“人”下面是一个“竖”）领读，齐读，“开火车”读。
6．我们认识了这么多字，读起儿歌就更容易了，再读一遍儿歌，好吗?
（齐读儿歌）
7．看谁认识下面的词：
数字、小朋友。
（指名读，齐读）
抽出“数、朋、友”三个字认读。
（多种方式认读）
（五）巩固练习
1．出示本课生字，打乱顺序认读。
2．在书上把你认识的字画出来，用手指着书读。
第二课时
教学目标：
1、有顺序地观察图画，能看出图与图之间的联系。
2、能熟练地数数。
3、培养学生的口头表达能力。
教学过程:
（一）出示四幅图，让学生观察回答。
1、四幅图中画的都是誰？
是讲谁的故事？
2、这四幅图画的是什么地方？
都有什么？
过渡：
小熊一家来到小河边，它们想到河的对岸去，它们是怎么做的？
发生了什么事情呢？
我们一起仔细看看。
（1）图一：
这些小熊在干什么？
（最低能说出船里有几只小熊，岸上有几只小熊。
）
（2）图二：
认真观察，这幅图有了什么变化？
（有一只小熊上到了船上，最好能观察出船身的变化。
）
（3）图三：
又有什么变化了？
（船上有三只小熊了，船身又下沉了。
）
（4）图四：
发生了什么事情？
（第四只小熊上了船，船上的小熊太多了，船一下了就翻了。
）
（二）演一演
1、五个人一个小组，把你当成故事里的一只小熊，把你想的、说的，还有怎么做的表演出来。
可以给你表演的这只小熊起个好听的名字。
2、小组汇报。
3、评出最佳表演小组和最佳小熊奖。
（三）总结
你能帮小熊们想个好办法，安全地到达河对岸吗？
作业设计：
板书设计：
教学后记：
山村
教学内容:
教学目标：
1、通过读课文，体会山村环境的美丽和生活的快乐。
2、认识生字（认字：
二、六、七、八、九、十、花；写字：
二、十），会写田字格里的字。
3、背诵《山村》。
教学重难点：
学习本课的生字，会写田字格里的生字。
教学准备：
生字卡片、带田字格的小黑板
教学方法：
观察法、讲授法、谈话法、讨论法
教学课时：
一课时
教学设计：
（一）启发谈话
同学们，你们有谁去过山村？
今天老师就带你们到山村去看一看好吗？
（出示挂图）
（二）指导看图，弄懂图意
1．出示图画以后，告诉学生：
这就是山村。
2．你们来看一看山村这个地方，都有些什么?
（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）
（三）学习朗读小诗
1．这首诗中有你认识的字吗?
画出来并读一读。
2．老师范读，要读出山村环境的美丽来。
3．学生对照图画自读。
（四）认读生字
1．出示本课生字的卡片，指名读。
2．同桌互读。
3．在诗中画出这些生字，再读。
（五）背诵小诗
1．接读练习。
（老师读一句，学生接一句）
2．填空练习
——去——里，烟村——家。
亭台——座，——枝花。
老师带读生字的音节。
作业设计：
板书设计：
教学后记：
语文天地
教学内容:
教学目标：
1、学习笔画（一、｜），学习四种基本笔顺（从左到右、从上到下、先横后竖、先上后下）。
2、、学习有关节日的常识，复习学过的汉字。
教学重难点：
学习笔画（一、｜），学习四种基本笔顺。
教学准备：
小黑板
教学方法：
教学课时：
二课时
教学设计：
第一课时
教学目标:
1．会写田字格里的生字。
2．认识笔画“一”和“|”。
3．掌握四种基本笔顺。
教学过程:
（一）复习
1．读生字卡片。
（一到十）
2．复习
升级会员 